三 年级 数学学科 2012 年秋 期期 中教学质量评估及分析.doc

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1、三 年级 数学 学科 2012 年秋期期 中教学质量评估及分析教师姓名：尹中秋 2012 年 11 月25日试 卷 评 析从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：1、 紧扣课本、内容全面、重点突出。从内容上看，所检测的都是课本上所教的前五个单元内容：测量、万以内的加法和减法、四 边形（主要求周长）、有余数的除法、时分秒等。试题分为计算、填空、选择、判断、作图、 解决问题和拔高题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基

2、本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。2、 贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。3、 重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。 三 年级 数学学科 2012 年 秋 期期 中 教学质量评估及分析一、考试的基本情况以及纵横比较:二 、命题情况:从内容上

3、看，所检测的都是课本上所教的前五个单元内容：测量、万以内的加法和减法、四 边形（主要求周长）、有余数的除法、时分秒等。试题分为计算、填空、选择、判断、作图、 解决问题和拔高题等。 三 、试卷分析 1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、3、4小题。这几个题都四边形和时分秒认识两章有关，学生不会灵活运用。2、判断题：本题共5小题，三个知识点。其中2、3小题出错最多. 学生的类推能力、计算能力太差，因此很多学生做错。3、选择题：第3、4、5小题有点绕弯，关键是学生不太爱动

4、脑子、不认真读题，导致一些稍难题出错， 还需教师的讲解 。 4、口算、列式计算题：口算8个小题， 有三小题是有余数除法，好多同学忘了写余数，因此失分 。用竖式计算，此题正确率在80%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：相加或相减时对位错误。5、动手又动脑。当我拿到试卷时，我就猜想到第2小题学生做全对的人数是会很少 ，结果证实我的猜想是正确的。分析其原因：一是在平时教学中没有对照教学，让学生举一反三，还有一部分学生做题走了弯路，很多学生不理解题目的意思，没有认真思考，结果做错了。 6、解决问题。共4题，其中第2、4两题错误率达50%以上，第2题需要同学们解决路线问题。有的同学虽然解决出

5、来了，但是忽略了路线需说出经过哪个地方； 第4题很多学生不理解题意“下午至少有来有可多少人？”。看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。四 、主要成绩:1、基础知识掌握牢固；2、计算能力还行;3、大部分同学做题认真，没有存在空白题。五 、问题及原因:1、 学生的口算 能力有待于加强，提高准确度.2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。5、根据学

6、生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质. 六 、改进意见:1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视 。 2、加强易错易混概念的辨析从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。3、注重阅读能力和观察能力的培养随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。4、加强学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。