新课程标准下高三英语复习备考策略2011.doc

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1、新课程标准下高三英语复习备考策略2011-09-02 21:49:49 Tag： 英语学习方法 我要评论(0)新课程标准下高三英语复习备考策略：本文根据高三英语教学时间紧、任务重的特点，以及新课程标准对高考提出的更高的要求，结合教学实践介绍了高三英语有效复习的理论依据、三轮复习策略以及备考复习指导。进入高三，很多学生觉得时间紧、任务重，对于如何提高英语成绩感到无所适从，而且新课程标准对学生英语综合运用能力提出了更高的要求，而作为学生指导者的教师，我们应该努力探索、潜心研究，找出适合学生发展的相应复习策略，指导学生进行高效复习，使他们在有限的时间里尽快提高综合运用英语的能力，从而在高考中取得满意

2、的成绩。下面结合近几年带毕业班复习备战的心得，谈一谈高三应如何抓好英语学科的科学备考。 高效复习的理论依据: 新课程标准和考试说明从历年高考复习中我们可以发现， 要想取得好成绩，首先要认真研读由教育部编写的新课程标准及我省高校招生办公室编制的考试说明。 因为新课程标准不仅仅是高考命题的依据，告诉考生考什么、怎么考，更重要的是为中学教学，考生备考指明了方向，告诉考生应该复习什么、 准备什么。考试说明完全是依据教育部当年的考试大纲和现行的教学大纲，并从我省教育实际出发来制定英语学科的考试内容，对英语科目的考试内容、要求、形式作出具体解释，它是我省自主命题的主要依据。所以我们应充分领会其精神，并在此

3、基础上比较，分析往年的高考试题，把握领会高考试题特点及其变化规律，了解高考命题的具体思路和考查方向，研究和分析命题者是如何把考试大纲中规定的词汇，语法项目及能力考查要求等落实到具体的考题考点以及相关知识点的考查深度和广度，所谓“磨刀不误砍柴工”。在这些方面下点工夫对科学地预测来年的命题方向，把握复习备考的重点，提高复习效率具有十分重要的意义。 复习备考应该做到练不离“纲”( 考纲)，注重基础，这是复习备考的上上之策。 复习备考采用三轮复习法。 第一轮: 单元过关， 抓好基础 （1）关于高三英语教材的处理 英语不同于其它学科，其它学科到了高三已经基本结束了全部的新课，从一开始就进行第一伦复习。

4、而英语到了高三还有一本新教材要上。 确实，关于怎样处理这本16 个单元的教材，很多老师感觉无所适从。不过，上这本教材的过程其实也就是第一轮复习中的一部分，因为关于语法，句型结构我们在高一高二时都已基本上上完，所以新教材的处理主要侧重于词汇量的扩大，语法知识的复习和阅读能力的提高。 首先，要指导学生做好充分的预习工作，主要是关于词汇、词组、句型结构和文章内容的预习。可布置学生先把词汇表中出现的新词和新词组在文章中划出来，注意它们在文章中的具体用法。 接下来， 通读文章了解其主要意思， 弄清楚文章的结构安排，并注出难句和难以理解的地方，便于在老师讲解时着重听讲这部分内容，也有利于以后复习时着重复习

5、 。 其次，集中教学单词词组并以泛读教材的形式来处理课文内容。 在学生充分预习的基础上，可先用一节课的时间集中处理词汇表中的重点单词和词组，主要讲解这些单词和词组的具体用法以及相关例句。 这样就为课文内容的教学扫清了障碍，因而直接把课文作为泛读教材来教学对学生来说就不显得那么突兀， 难度也不会很大。 具体做法是：让学生快速浏览课文， 教师以提问的方式来促进学生对课文内容和结构的理解， 并对文章中的重点语言点、重点句型进行讲解， 这样既节省了时间又抓住了重点。 最后， 扎实做好复习巩固工作。 课后可找一些或编一些与每个单元配套的资料让学生去做， 认真踏实地去复习巩固所学知识。对于重点段落仍然要求

6、学生进行背诵或默写， 每个单元的单词词组和重点句型也应象高一高二时那样进行听写， 每两个单元或三个单元也照例要进行单元测试。 基本上可以用四个课时做完这三步， 完成一个单元的教学， 提高了教学效率和教学效果。经过这样一个阶段的教学， 对于高三教材可以不复习， 或让学生自己去复习， 因为学生对高三的教材一般地说较重视， 印象也较深。 （2）对高一高二教材的复习 复习课文很重要， 因为课文集语音，词汇，语法于一体。 所以一定要重视教材， 让学生熟悉课文内容， 牢记课文中出现的重点单词、词组、句型、语法和语言点。为接下来的综合复习和最后的冲刺复习打好坚实的基础。这可用一个半月的时间来完成。 一个课时

7、复习两个单元，第三个课时就可进行四个单元的测试， 这样一周就可复习八个单元，第六周时可以把高一高二的全部内容复习完。 第二轮: 专题强化， 各个突破 书本上的内容复习完后，接下来用一个多月的时间进行专题复习。首先是语法知识的专题复习。高一高二时语法知识都是穿插在课文中进行教学的， 比较分散，到了高三有必要进行整理， 使知识系统化，条理化，科学化， 并编写一定量的配套练习， 以巩固刚复习过的知识。然后对语法题层次在原有基础上进行提升，分块做高考经典模拟题， 从而为学生进行其它专题训练扫清道路。完形填空和阅读理解可挑不同体裁，不同题材，不同难度的文章进行限时训练，不断增强解题能力，加快解题速度，提

8、高准确率。短文改错可挑选一些难度相当的题目给学生做。也可把学生平时写的作文改编成短文改错题。 单词拼写其实在第一轮复习的单元测试中按照单元进行过训练，而在这第二轮复习中可根据A2 高考词汇以字母为顺序进行复习并测试。关于书面表达的专题复习，可对于各种类型的挑几个典型的题目，如直接给出要点信息类，表格类，看图写作类，开放作文类的等等，安排四个课时让学生当堂写作，教师进行当堂评讲并进行一定指导，给出范文，写作重点句型和模板让学生去背，课后再让学生自己去练。 不管进行哪一项专题复习， 精选专项复习题是非常关键的一个部分，所以教师一定要做好这一点，从而达到事半功倍的效果。 经过这一轮复习，学生对每个部

9、分有了系统的了解和巩固， 使他们对高考各个题型做到心里有数而且心里有底， 在此基础上他们就可自信地转入到第三轮的复习中去。 第三轮: 综合训练， 最后冲刺 最后做高考模拟卷是提升能力的关键环节。 其实在一轮二轮复习中有时也会穿插做一些高考模拟卷。 但这次三轮的复习与以前零散做高考模拟卷不一样。 这次是在复习完所有的内容之后的实战演习，这个演习的过程直接影响着高考的成败。 有些学生会在这些演习中越战越勇， 而有些学生会有挫败感，会灰心丧气，所以作为表率的教师应该给予正确指示和引导，才会让他们取得最后的成功。对于前一类学生教师应该对他们提出更高要求，让他们到最后能发挥出最佳水平; 而对于后一类学生

10、教师应该以鼓励为主，并找出失败的原因，帮助他们克服不足之处，从而不断取得进步。 对于高考模拟卷， 也不能信手拈来就让学生去做，教师应事先自己认真做一些模拟卷，从中再精选出试题较好且适合学生做的模拟卷， 这样学生在做的过程中会有成就感，而且会取得很好的效果。 教师在评讲试卷时，要着重指出分析问题的思路和方法， 要授之以渔， 而不是授之以鱼。 不过， 虽然高考模拟卷是最后的杀手锏， 但是一味地做一味地讲解，学生有时会产生厌烦情绪，况且很多题目是学生做过很多遍老师讲过很多遍，但学生依然错很多次的题目。这时我们教师要缓一缓脚步，研究一下以前做过的模拟卷中学生经常错而且不易搞懂的题目，然后把这些题目编在

11、一起，对学生进行测试并讲解，这样会给学生注入一剂清醒剂，让他们恍然大悟。其实只要把某些知识点搞懂，一系列很多题目就会迎刃而解，自然而然，在做接下来的高考模拟卷中， 他们不会只是为了做题目而做题目， 他们会自己去找解题的钥匙。 所以不管是在这第三轮复习中，还是以前的一轮二轮复习中都可让学生准备错题库，让错得较多、较难弄懂的题目入库，平时多去翻翻看看，研究研究，把这些题目搞懂，其实就相当于把同类的很多题目搞懂了，从而可以大大节省复习时间，提高复习效率。 复习备考的指导: 提高各题型的解题能力 3.1 单项填空 单项填空题试题覆盖面广、考点明确，内容包括了英语基本语法知识和习惯表达方式， 如冠词、代

12、词、动词、形容词、副词以及简单句和各种从句。 而动词又是考查重点， 动词考查的内容有动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、动词和动词短语的辨析等等。而且试题突出语境的作用，提供语境间接考查语言知识的运用。因此，教师要要求考生必须对语法部分进行全面、细致的复习，灵活地掌握在具体语境中的应用。所以对于单选题的复习，要全面而细致地复习语法和词汇，并以动词为复习重点，动词中的时态和非谓语动词又是我们学习英语的难点。梳理以前所复习内容，牢记一些特殊句型和固定词语搭配，并且灵活地掌握语法和词汇在具体语境中的应用。 从近几年的命题趋势来看，单项填空题的测试重点已不是严格意义上的语言知识，而是语言

13、运用; 不是语法条条，而是语法规则运用于语言交际的能力，是在特定语境中对语法、词汇掌握情况的考查， 所以做单选题不仅要正确分析句子结构，更要从意义入手，从交际的场合和英美文化习惯去考虑问题，仅仅背语法规则是不行的。 在单项选择题上，不宜采用题海战术，要根据考试说明附录中的语法项目表，把做过的一些题，特别是做错的题，反复地看一看要注意语法在语境中的用法，简单的题要总结规律，难题要记死记牢即可。千万不要在语法和难题上花费太多的时间和精力，因为高考题和同学们平时做的一些模拟题不一样，回避难偏怪题。要重视语境题、时态题、动词短语相关的单选题。 复习是同遗忘作斗争的重要手段，不经全面复习，就很难掌握系统

14、的语法知识，在考试解决问题时就不能把对象放入一定的联系及关系中去考察，也不可能具有较强的分析问题和解决问题的能力，即综合语言运用能力。在复习期间，可以采取相对集中的方式，进行整理，补补“漏”，理理“辫”，按照教学大纲的要求“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，使初、高中英语内容融会贯通。 3.2 完形填空 完形填空是高考英语试卷的重要组成部分，一般为一篇280 词左右难度适中的短文。 多年来高考完形填空选用的文章往往具有较强的生活气息，多以叙事为主，但也有夹叙夹议的故事文体，文章的主题经常是人们的生活经历，感悟和体验等。 设空以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境

15、化。 实词中偏重于名词、动词和词组的考查，同时也兼顾形容词、副词以及其它词类。 我们在做完形填空时，不能读一句做一句，更不能一看就填，这样往往要出差错。 而是应该先快速浏览，掌握文章的大致意思，并可先做几道自己有绝对把握的题目。 读第二遍时要在理解的基础上仔细阅读，瞻前顾后，慎重选择答案。 逐空填写时，不能孤立地在某一空格前后进行分析，注意抓住文章本身透露出的信息点。完形填空中总会有些题目在上文，更多的是下文中给出了明确的或隐含的信息。所以，做完形填空时，要注意“上句接下句，句句须连续。此句若不会，先看下一句。” 完形填空中的有些试题是根据语法知识，典型句型或句子与句子之间的逻辑关系而设计的，

16、对于这种题，考生不仅要理解上下文的逻辑关系，更要对语法结构，句式特点进行必要的思考，对短文中所设空格需填词在句子里作什么成分，哪类词适合，应用什么形式等等进行深入的思考，从而迅速解决问题。 所以熟练地掌握基础语法知识并运用其进行解答完形填空是一种非常有效的解题方法。 完形填空中渗透着各类相关的常识和知识，做题时若能积极地调动自己的文化背景知识和生活常识，巧妙地加以运用，特别注意中西文化方面存在的差异，将会简化复杂的分析与判断过程，顺理成章地选出正确的答案。 因此，这就要求学生平时注意知识的积累，并加强不同学科间的知识融合，有意识地了解一些英语国家的文化背景知识，这对学习和应试将大有帮助。完形填

17、空的解题能力也是在不断的训练过程中得到提高的，所以要有计划地进行练习与分析。每周至少做4-5 篇完形填空练习，并选择1-2 篇进行全面的错题分析，这是提高完形填空能力的重要途径。 3.3 阅读理解 要提高英语成绩，阅读理解是关键。 确实，在高考英语中，阅读理解是重头戏，在历年高考中阅读理解题所占的篇幅，分值都是最大的。 阅读理解是通过不同体裁，不同题材的短文，从文章主旨大意，查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构，对文章字面和深层理解的角度等方面全面考查考生判断、推理、分析、归纳、逻辑思维、概括总结的能力。 阅读理解的能力是在阅读的实践中培养出来的，大量阅读是

18、必需的，但是科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。 （1）培养良好的阅读习惯。 学生每天有意识地阅读2-3 篇文章，熟悉不同体裁和题材的文章，增强语感，提高阅读能力。 （2）选好阅读材料。 一开始可选择较简单的趣味故事阅读，培养阅读兴趣。 随着阅读能力的提高，选材应更加广泛，更加实用。要多读题材体裁广泛，涉及有关现代生活、社会、文化、科技的文章，且语言材料原汁原味的文章。 尤其要重视阅读西方文化背景和一般常识方面的内容。 （3）培养快速阅读能力。 可挑选一些较好的阅读材料，进行限时阅读训练，提高阅读速度，力争达到每分钟60 个词，然后用所学的阅读策略进行解题，以积累解题经验，培养解题技巧，从而迅

19、速而正确地答题。 3.4 短文改错 短文改错考点范围虽然很广，但万变不离其宗，总是涉及基础知识的两方面：词汇和语法。如时态、非谓语动词、名词、代词、形容词、副词、介词、冠词、连词、主谓一致、主从复合句、句法错误、逻辑错误等等。教师应对学生作适当的指导，使之掌握一定的技巧，保证一定量的训练，减少盲目性。 做好短文改错要注意以下几个方面： （1）首先要快速阅读短文，抓住中心思想，从整体上对短文有个了解。 （2）运用语言基础知识，从句型结构，词的变化，词类的选择，词的搭配，习惯表达出发，进行分析判断，以便尽快找出错误。 （3）重视整体，注意连接，从上下文的关系里找到表达连接关系或逻辑关系的词，判断句

20、子前后的关系，如是递进还是转折，是因果还是让步关系。 （4）多练习，分析和发现出错的规律，有针对性地复习相关的语法和词汇。 3.4.5 要多写英语文章。其实，短文改错中的错误基本上是基础语法和词汇，而且是中国学生容易犯的错误，有些错误是受汉语语言习惯或表达方式的影响，因此多写才能发现类似的错误。 3.5 书面表达 书面表达部分主要考查学生运用词语和语法结构知识，行文，组篇的能力，要求学生根据所给信息，写出连贯，结构完整，意义表达清晰的简短文章。 书面表达能力的培养不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。 （1）加强平时训练。至少每周写一篇，教师进行认真批改讲评。 （2）循序渐进。首先写好简单句

21、，掌握好五种基本句型；然后学写并列句和复合句，注重句型转换和练习；最后进行篇章训练。 （3）指导学生养成用英语思维的习惯，尽量克服中文式的句子 考生在书面表达中，最常见的毛病是“中文式英语”。因为学生写作时常常用汉语思维，把用汉语想好的句子逐一翻译成英语，因此，较易产生“中文式的英语”。这些句子中国人读起来较容易理解，但不符合英语的表达习惯。 （4）进行缩写、扩写、改写、仿写等训练，这样做既有利于巩固课文中所学的有用的词汇、短语、句型及背诵课文，有利于学生对所学材料理解的系统化，有助于提高学生独立地创造性运用语言的能力，提高书面表达能力，一举多得 （5）不断积累。积累应包括生活知识的积累和语言表达的积累。归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词，句型，写作模板等等。而且可以阅读和背诵一些优秀范文，进行模仿，并力求有自己的创意。 总之，要在高考复习中取得良好的效果，必须遵循一定的科学方法，但学无定法，每个学生应根据自己的实际情况，选好适合自己水平的题目持之以恒地进行听说读写的训练，努力提高自己的综合运用英语的能力，从而在高考中取得满意的成绩。来源：能飞英语网（）详细地址：