信息管理与信息系统专业建设规划.pdf

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1、信息管理与信息系统专业建设规划 一、专业现状分析 1目前，我国社会工作的发展趋势是以互联网为基础，融会大、中型企业、机构和组织的政府管理信息平台、公众信息服务平台、企业经营信息平台、行业管理与交易平台等综合服务分支，逐步实现商业、贸易、政府信息方面的系统化与综合化。这就需要既具备先进的经济管理知识又掌握信息技术的综合人才。随着信息技术的迅速发展与广泛应用，社会向各大高校提出了人才培养方面的新需求：（1）信息技术人员：包括研究技术、制造设备（包括硬件、软件）等人员；（2）信息系统的开发人员：这是指在某一应用领域中引进信息技术，建成特定的应用系统；（3）信息系统的管理维护运行人员：应用系统投入使用

2、之后，需要进行认真的管理，不断的更新，精心的维护，这方面的人才需要也是与日俱增；（4）信息产业的从业人员：主要是指数据库联机查询服务业等新兴产业的各类工作人员；（5）信息系统集成人员：指进行系统集成、网络服务、分布式处理服务的有关人员；（6）有关上述各项的教学与研究人员。据统计，从 1998 年至 2009 年间办有这类专业的院校全国已达 100 多个（据中国教育报报道，开办信息管理与信息系统专业的本科院校已达 174 所），且已有博士后流动站、博士、硕士、本科、专科等多种层次。这表明社会对这方面人才是迫切需要的。可以预见，随着全球信息化建设热潮和知识经济的到来，这种需要还会不断增长，其前景是

3、非常广阔的。根据社会的实际需要，设立以在管理领域应用信息技术为目标的，属于管理学门类的信息管理与信息系统专业是十分重要的，十年来，这方面的迅速发展，也证明了这种需要的迫切性和现实性。表1 2008-2013年信息化人才需求的专业分布 人才专业 类型 软件 开发 ERP 项目 系统 开发 系统分析与技术服务网络管理系统集成数据库维护 网站 建设 市场营 销人员 经营管理人员其他占需求总人 数的比重(%)17.4 12.6 10.2 6.9 5.9 6.3 3.1 3.9 15.7 6.5 11.5表2 2008-2011年不同类型单位对信息专业人才需求的分布 按部门分类 IT 企业 非 IT 企

4、业 机关事业单位 比重(%)64.8 19.4 15.8 表3 2008-2011年不同类型单位对信息专业人才需求的分布 占同类单位信息化人才的比重(%)单位类别 博士 硕士 本科 专科 中专 IT 企业 10.6 13.3 64.5 8.1 1.5 非 IT 企业 2.1 11.6 62.2 18.3 5.8 机关事业单位 29.9 42.3 20.8 4.5 1.5 国有企业 11.7 20.6 60.3 5.5 1.9 民营企业 3.3 9.7 69.6 11.9 5.8 可以预见，无论是国际，还是国内，信息管理与信息系统专业的兴起和快速发展是一个客观事实。随着全球信息化建设热潮和知识经

5、济的到来，这种需要还会不断增长，其前景是非常广阔的。2自 1978 年中国人民大学首次开设“经济信息管理”至今 30 年来，信管专业的建设已颇具规模，开办了信息管理与信息系统专业的本科院校已达 174 所。信息管理与信息系统专业学科名称是在 1998 年由国家教育部正式确定，其主干学科是经济学、管理学、计算机科学与技术。本专业主要是培养既懂管理，又会计算机技术的系统分析高级专门人才。在我国高校，有比较典型的六所大学，它们的信管专业的发展代表了我国信管专业目前发展的状况和标志：（1）清华大学 1979 年建立经济管理工程系，招收“经济管理、数学与计算机应用”本科专业。该专业融合经济学、数学与计算

6、机于现代管理之中，是新兴的交叉学科，也是中国信息管理与信息系统的最早招生专业之一。该专业属于管理科学与工程一级学科，清华大学是全国第一批获得管理科学与工程博士授予权、被评为管理科学与工程国家重点学科的学校；而管理科学与工程系的师资力量在国内同类专业中是实力最强之一。这个结合了 IT 与经管的学科目前随着企业资源规划（ERP）、供应链管理（SCM）、客户关系管理（CRM）以及电子商务等流行显示出新的魅力，而清华在与之相关的信息技术和工业工程学科方面的地位显然巩固了这一专业的实力。在武书连 2004 年的大学本科专业排名中，清华这一专业排名第一（基数是 251）。（2）复旦大学 1985 年组建了

7、管理学院，目前学院设有信息管理与信息系统系、管理科学系、会计学系、统计学系、企业管理系、市场营销系、财务金融学系、产业经济系 8 个系，1 个高级经理培训部，数量经济与运筹学研究所、经济管理研究所、企业管理研究所以及复旦金融与期货研究所等 14 个跨学科研究中心或研究所。信管专业的定位：“（1）针对企业所面临的挑战，提出基于信息技术/信息系统的组织和管理解决方案的能力；（2）具有信息系统应用与开发的能力，包括管理系统和信息系统分析、设计、编程的能力；（3）具有信息管理的能力，包括信息资源管理、系统实施管理、信息系统评价等能力；(4)具有科学研究的能力。”（3）武汉大学信息管理学院是我国历史最久

8、、规模最大的信息管理学教育、研究机构。学院下设信息管理科学系、图书馆学系、档案学系和出版科学系，5 个专业(信息管理与信息系统、电子商务、图书馆学、档案学、编辑出版学)和 6 个研究所及研究中心(图书馆学情报学研究所、数字图书馆与电子档案研究所、出版科学研究所、文献学研究所、中国科学评价研究中心、知识产权高级研究中心)。同时，作为国家教育部人文社会科学重点研究基地的武汉大学信息资源研究中心，依托于学院建立。该中心是本专业领域唯一一所经教育部批准的重点研究基地。国家信息化推进办公室正式批准依托学院和中心建立国家信息资源管理武汉基地、中国电子商务研究与发展中心以及联合国教科文组织信息软件推广培训中

9、心等。目前，拥有情报学和图书馆学两个国家级重点学科，图书馆、情报与档案管理以及管理科学与工程两个一级学科博士点，图书馆情报与档案管理博士后流动站，以及图书馆学、情报学、档案管理、信息资源管理和出版发行管理学科博士学位授权点。在谈及信管专业时，他们这样定位：“本专业研究信息资源的结构和特征，信息系统开发与设计的理论、原则和方法以及信息技术的各种应用，解决信息的收集、处理、控制与利用、信息系统的开发与管理等一系列重要问题，为决策管理、生产经营和科学研究提供高质量的信息服务。培养具有现代管理科学基础、熟练掌握现代信息技术手段和信息管理与信息系统的理论、方法，能从事信息管理以及信息系统分析、设计、开发

10、、管理和规划工作的高级专门人才。”（4）中国人民大学信息学院是在 70 年代末，以信息技术在经济管理中的应用为目标，在国内最早建立的信息技术领域的科学研究和人才培养的基地之一。二十多年来，它以现代信息技术在国民经济各个领域的应用为目标，在计算机科学技术、运筹学、数量经济学、企业管理、信息服务等领域中开展科学研究和人才培养，为我国信息化事业培养了大批骨干。（5）南京大学于 1940 年成立图书馆学专修科，1992 年更名为信息管理系。信息管理系现设有图书馆学、信息学、档案学、计算机信息管理 4 个教研室。设有“国家信息资源管理南京研究基地”、投资 400 万的“信息数字化集成实验室”，另外还设有

11、“南京大学信息产业研究所”、“南京大学信息技术开发研究所”、“南京大学出版科学研究所”。信息管理系现有情报学博士学位授予点，图书馆学、情报学、档案学三个硕士学位授予点，图书馆学，档案学，信息管理与信息系统、编辑出版四个本科学士学位专业。（6）中山大学信息管理系建立于 1980 年。建系 20 多年来，该系通过不断的改革和发展，现已成为国内同类院系中较有影响，在海外也有一定知名度的院系之一。现已拥有图书馆学、档案学、信息管理与信息系统三个本科专业；图书馆学、档案学、情报学三个硕士点；目前正在申报图书馆学博士点。已初步形成了以本科教育为主，大专、本科、硕士研究生等多层次、多类型、多学科的专业教育体

12、系，本科专业数和硕士点数均居全国多所高校同类院系的前列。应该说中山大学这种将信息管理系设在信息技术学院里的大学并不是很多，尤其是有图情档背景的。从这个意义上来说，中大的资源整合也是一个不错的尝试。国外的信息管理与信息系统高等教育有一个相对完善的发展过程，尤其是美国、英国等发达国家由于其高等教育的发展历史悠久、经验丰富，而且由于发达国家的技术基础雄厚，很多前沿的技术与理论为信息管理专业高等教育发展提供了前提与保障。国外发达国家政府对该专业的教育非常重视，美国实施的国家信息基础设施拟投资4000 亿美元，建立的信息系统包括教育、卫生、娱乐、商业金融以及科学研究等等。如今，美国信息管理专业毕业生受到

13、社会欢迎，广泛就业于政府、大公司担任信息主管甚至总统信息政策顾问，与其在专业教育中重视理论与实践的紧密结合不无关系。面对信息科学与技术的发展，信管专业的学科发展前景应该十分看好，社会对信管专业毕业生的需求也不断加大。总体而言，信管专业以信息管理、计算机科学、管理科学三个方面的知识为平台，构筑信息管理学科基础(内核)。目前我国的信管专业已经建设成为具有博士后流动站、博士、硕士、本科、专科等多种层次。随着社会技术的进步，信管专业的发展前景和优势也在越来越凸显：（1）相关领域的整合与互补信管专业发展过程同时也是相关学科的整合与互补的过程。这些领域在研究范围上都有大量交叉，各领域的整合才能集中最优势的

14、资源，无疑只有这样信管专业才有竞争力。（2）相关学科的交叉与拓展信管学科与管理科学与工程、经济学、计算机科学与工程有着密切的关系。这些学科的交叉不但有利于学生的知识拓展，更重要的是，随着信息社会的来临，相关学科的交叉与拓展已经成为各学科发展的新生长点，或者说信管专业的未来发展生命力在于相关学科的交叉，并不在学科本身。这应该是各应用学科的共同特征。3 信管专业在北京化工大学是一个新设专业，经管学院于 1998 年开始筹建信息管理与信息系统本科专业，1999 年申报获得批准，于 2000 年 9 月开始招生。为了培养高素质的学生，满足社会需求，自筹建以来我们非常重视专业建设工作，几年来不断探索，取

15、得了较好的效果。但是由于学科基础薄弱，设立该专业的时间较短，同时在全国内该专业也是一个新兴学科，没有一个统一规范的发展模式可以借鉴，所以在专业建设方面我们还存在不少突出问题。近年来我校在信管专业的实验室建设、教师引进、课程体系建设上都有了逐步进展，在国内重点高校中发展较快，但在与国内一流信管专业比较仍存在差距。学科建设相对落后；有专业背景的高职称教师较少；课题研究及项目研究较少；生产实习和毕业实习基地建设尚不完善。主要表现在如下几个方面：（1）专业发展方向不明 专业的特点给学生认识信息管理与信息系统的发展带来很大的困惑，甚至有些学生在临近毕业时还很迷茫，编程能力不如计算机软件专业的学生，经济与

16、管理的专业知识无法与相应专业的学生相比。因此，有些学生认为该专业是学科边缘和专业边缘的“四不像”，对该专业的发展方向不明确。因此，明确专业发展方向，办出专业特色，适应社会对该专业高级人才的需求，是亟待解决的首要问题。（2）知识结构不明 有的专家认为，该专业属于管理科学与工程类，学生获管理学学士，应当多设置经济、管理类专业课程。但是经济、管理是两大类学科，涉及面广，专业知识十分丰富，各专业之间的课程差异大，如何平衡各专业课程在信息管理与信息系统专业中的比重，没有一个明确的结论。也有的专家认为该专业是以信息技术为基础，必须掌握计算机科学与技术，应增加计算机方面的课程。可见，该专业的知识结构还需要深

17、入研究。（3）课程体系不严谨 全国高校“信息管理与信息系统专业教育研讨会”确定了 8 门核心课程，分别是管理学原理、经济学、运筹学与统计学、信息管理学、数据结构与数据库、信息组织、信息存贮与检索、计算机网络与信息系统。各高校在制订培养计划时，据此为准则，同时对有些课程进行了调整。例如：数据结构与数据库分成数据结构和数据库原理（或数据库技术）两门课程，计算机网络与信息系统分成计算机网络和管理信息系统(或信息系统原理、信息系统分析与设计等)两门课程。有的高校根据学校特色增加一些经济管理类专业课程（生产运作管理、市场营销、会计学、组织行为学和金融学等）为核心课程。一般情况下，该专业的核心课程有十几门

18、。但这些核心课程基本上是经济、管理、计算机专业的核心课程。可见，该专业的核心课程结构尚不严谨，如何使这些核心课程体现出专业知识结构还需要进一步研究。（4）师资力量薄弱 教师队伍通常是由管理专业和计算机专业的教师组成，青年教师偏多，真正本专业出身、高学历的教师和有专业背景的高职称教师偏少，缺乏具有企业背景、信息管理与信息系统设计、开发、和维护实践经验的师资，这也是当前存在的严峻问题。（5）软硬件平台搭建还不完善，有些必要教学设施设备还不能满足现代教育的要求；（6）教学建设与管理重单科而轻整合。只注重单科课程设置，忽视课程之间的整合，致使计算机相关课程不能与企业管理类课程结合在一起，缺乏成为学科体

19、系的建设；（7）选修课程的类别和方向不够丰富，选修课的课程数量不足，覆盖范围小，学生无法根据自己的特点和兴趣灵活自由地进行选择，束缚了学生的个性发展和学习潜能，同时也限制了学生的创造性。二、专业建设定位和指导思想（一）专业建设定位 明确专业定位是提高该专业建设的重要一步，信息管理与信息系统专业并不是计算机专业、管理专业以及系统科学知识的简单叠加。我们最好的选择，就是整合，即对信息管理及信息系统内容进行有机的整合，构建出一套适量的教育实施方案，以此来培养具备扎实的信息管理和信息系统基础知识、视野开阔、富有创造性、动手能力强、适应面宽的信息管理人才。首先，根据北京市高等学校的布局和社会经济发展的需

20、要，而我校属于综合性大学，意在培养高质量人才。其次，我校将该专业设立在经济管理学院，与企业管理、国际贸易等专业进行优势互补，交叉发展，在教学资源方面实现了共享，提高了教学资源的利用率。因此，最有效地利用信管专业与企管专业的背景，为服务单位培养有用的人才是办好该专业的一个出发点。随着信息技术的深入应用，信息已成为企业最重要的战略资源，企业需要的是真正的复合型、创新型人才。据此我们将该专业定位为：培养具备时代特征的高素质的、复合型的高级信息管理应用人才。该专业毕业生应系统掌握该专业领域较宽广(包括计算机技术、经济学、管理学和数学等)的基础理论知识和技能，具备信息系统开发的基本能力；掌握学科的基本理

21、论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用现代信息技术的基本能力；掌握电子商务的基本理论和知识，能够建立电子商务网站，熟悉网络营销等技术；了解学科理论前沿，具有研究新技术、开发新系统的能力；掌握文献检索、资料查询基本方法，具备一定的科学研究和实际工作能力；掌握一门外国语言，能较顺利地阅读该专业的外文书刊，并具有初步的听、读、写的基础。学生毕业后可以到国家各级政府机关、金融系统、现代化企事业单位、信息技术公司、信息服务行业从事计算机软件和综合信息系统的设计、开发、维护与管理工作，也可从事信息技术应用的经济管理工作。（二）专业指导思想 根据“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的标准，构建信息管理与信息

22、系统专业人才的知识、能力、素质结构。本专业重基础、宽口径、讲实用，重视外语、数学等基础课的学习，计算机及信息类课程与管理类课程并重，教学过程中强调运用计算机进行定量分析、辅助决策与优化管理，着重培养学生的操作能力和综合运用所学知识分析和解决实际问题的基本能力。根据信息管理与信息系统专业建设要求和企业信息化建设的任务，信息化人才应是具有扎实的数学、经济理论和计算机基础知识和技能，具有经济分析和企业生产经营管理能力、具有信息系统规划、设计和信息资源获取、利用能力的高级专门人才。其担负的任务是：企业计算机网络规划、设计和组网；企业计算机信息系统的规划，设计与开发；信息资源的开发、利用和管理；根据信息

23、技术和企业发展要求对企业流程进行再设计等。考虑到信息管理与信息系统专业办学基础和条件上的差异性，在人才培养模式上结合自身历史和特点，相应地突出自身领域已有的学科优势，提出如下三点课程体系建设的指导思想。（1）根据社会对信管专业的期望岗位是从事“数据库管理”、“信息资源管理”和“信息分析研究及竞争情报”等信息技术应用的相关工作，这些职位是利用信息管理基本知识，对信息进行收集、加工、分析、处理以及提供工作，这些工作构成了企业信息管理工作的核心内容。为此，信息管理与信息系统专业课程设置上要和管理、计算机、系统分析、安全等知识与技术相结合，注重理论与实践相结合，要办有我校特色的信息管理专业；（2）培养

24、的学生必须掌握管理学科的基本理论和专业知识，掌握计算机、信息处理方面的基本原理和熟练的操作技能，同时具有扎实的外语基础；（3）教学形式上要采取多种模式，除了正常的课堂教学外，应组织学生到有关企业和管理部门进行社会实践和实习，培养学生掌握知识和灵活运用的能力。（三）明确培养特色 该专业重基础、宽口径、讲实用，重视外语、数学等基础课的学习，计算机及信息类课程与管理类课程并重，教学过程中强调运用计算机进行定量分析、辅助决策与优化管理，着重培养学生的操作能力和综合运用所学知识分析和解决实际问题的基本能力，以培养既有良好的素质，又有扎实的专业基础，既懂管理，又懂信息技术的复合型人才为目标。现代社会正是信

25、息化社会，大量纷繁的信息如何管理，并且从中获得有效的信息，正是信息管理科学的研究重点。与计算机结合，使用计算机作为工具，信息管理更加有效和实用。随着企业经营规模的现代化，对信息管理的要求越来越强烈。在信管专业本科培养期间，加强和重视信息技术类课程的设置和开展，且课程大纲根据信息技术、信息管理的新发展“与时俱进”地不断修改与完善。使培养出的学生既有坚实的基础知识，又具有富于时代特征的新知识，从根本上改变学校教育与社会实际脱节现象。三、专业建设目标 包括总体目标和具体目标。（一）总体目标 信息管理与信息系统专业主要培养具备现代经济学和管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息

26、系统的分析设计方法，以及信息管理等方面的知识与应用能力的高级专门人才。本专业是管理科学与工程学科中的一个主要研究、应用领域，从事为国民经济信息化服务的信息管理和信息系统理论、方法与技术及其应用的高层次人才培养教育工作。本专业结合化工行业的特色，培养具有扎实的管理学理论基础、熟练掌握计算机技术知识，有较强的计算机和网络应用能力、有较强的信息系统分析和设计方法以及信息管理等方面的知识和能力的高级管理人才。信息管理与信息系统专业的特色为基于现代管理的理论和方法、系统科学的理论和方法与信息技术三者的有机结合，培养学生具有信息资源管理和信息系统、电子商务系统、电子政务系统、安全信息化的建设与管理工作的能

27、力，以及各类应用软件的开发能力。信息管理与信息系统专业是在全球信息化日益发展的情况下，应中国经济建设的需要而设立的一个现代化管理和计算机科学与技术相互渗透的综合专业。该专业适应面宽广，可服务于国民经济的各个部门，为其培养既懂经济与管理，又掌握信息技术应用的复合型高级人才。学生毕业后可以在企业和政府部门从事信息化工作，也可以在咨询公司从事与信息技术相关的管理咨询或管理信息系统的分析与设计工作。适应社会主义现代化建设需要，德智体美等全面发展，掌握本学科扎实的基本理论，有一定自然科学基础和工程科学技术知识背景，实践能力和创造能力强的复合型人才。（二）具体目标：1突出互动培养模式 培养模式主要有启发式

28、教学模式、主体教学结构模式、小组讨论法模式、案例教学模式、虚拟环境下的实战演练和互动式模式，尤其要突出互动式教学，因为它既尊重了教师在教学过程中的主导作用，又明确了学生在教学过程中的主体作用，只有将这两者有机地结合在一起，发挥它们的积极性，努力培养复合型、创新人才。2优化专业培养方案与课程体系 结合社会需求和专业本身的发展形势，充分调查论证，不断完善本专业人才的培养方案，目标是熟练掌握管理的基础理论和信息管理与信息系统的专门知识，了解本学科的理论前沿和发展态势，并具有一定的创新意识和极强的应用能力和初步的研究能力。在课程体系的设计上，依托专业已形成的优势，构建以企业信息化课程群为主体的特色课程

29、体系。3加强师资队伍建设 师资队伍建设应注重教师业务水平和道德水平的培养，业务水平的提高有两个重点：一是“充电”，二是“务实”；即一方面，教师要注重自身知识的不断更新，自己首先要养成继续学习的习惯，使自己的学识始终处于学科前沿。另一方面，理论必须与实践相结合才有生命力，所以，高校教师应率先加入企业的实践中去锤炼自己，掌握一手资料，练就实战经验，使高校教育不再是“空中阁楼”。4加强实践教学与改善教学条件（1）课程建设全面落实，课程体系逐步完善。进一步完善课程设置，紧跟最新技术发展和社会需要。根据教委对信管专业的指导要求，进一步明确核心课程与专业主干课程，并对课程教学内容全面整合与优化。构建特色课

30、程体系，重点进行四大课程群建设。各课程有课程负责人和主讲教师。精心组织与规划精品课程的建设，积极参与精品课程的立项申请。（2）教材建设。根据特色专业与人才培养目标要求，积极承担编写专业系列教材或规划教材，包括课程教材、实验教材、案例教材等，申请国家精品课程。（3）实践教学环节，包括各门课程的实践性教学环节，完善信息管理综合实验室、ERP实验室，形成完整的实践教学体系，配备好现场实习指导教师，有系统的实习计划和方案。教学手段的研究强调的是现代化信息技术的应用，像多媒体教学手段的使用、虚拟实战环境下的运用、网络教学手段等等。（4）制定与修订教学计划中各课程的教学大纲、实习大纲、实验指导书等。建立课

31、程质量保证体系，提高实习、实验质量，制定科学合理的大纲和指导书，规范内容和方式。（5）建立信管专业特色实验室，做到实习与实践教学安排不断线并逐级加深加强的态势。5教学改革和教学研究 坚持教学改革和创新，不断探索高素质应用型人才培养的新方案、新途径和新模式，着力提高学生的综合素质，营造积极向上的学习氛围。鼓励教师将实际项目引入到教学中，并引导学生参与到项目中去。6学生素质 培养德智体全面发展的信息系统建设与信息管理的高级复合型人才。学生应具有良好的职业道德、团队合作意识和创新精神，具备扎实的专业基础，知识面宽，应用能力强，综合素质高，既掌握信息系统工程项目建设技术，又熟悉信息资源管理知识。7教学

32、管理与质量保障 进一步完善各项相关教学制度、各主要教学环节的质量标准，将教学评估与检查制度紧密结合，逐步建立毕业学生质量跟踪调查体系。四、专业建设措施 主要从以下方面来提出建设措施：1人才培养模式和培养方案（1）创新型人才培养与考试改革相结合 为深化人才培养模式，对从考试内容、考试形式进行探讨，丰富考核形式，将课程考核贯穿到课程教学的全过程。对一些课程实行了课程论文、专题发言和讨论、课堂测试和期末考试四种不同形式的考核方式，考核内容符合课程教学大纲。（2）创新型人才培养与研究型学习相结合 A从理论学习到社会实践 通过教师在教学过程中布置一些研究案例，由同学们分小组进行调研收集资料、研究学习、成

33、果汇报，使学生在实践中不断的加强理论学习，为培养创新型思想打下了良好的基础。B从被动学习到主动学习 学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，教师应在教学中引导学生明确以下几个问题。第一，要明确学习的目的。当今时代是信息时代，做任何事情都要学习，所谓活到老学到老，只有把学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，把学习真正作为自己生活的一个组成部分，才能真正增强自己的主体意识。第二，要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人包括教师和学习伙伴

34、的帮助，利用必要的学习资料获得的。学生们必须认识到只有通过自己的努力，方可获得良好的学习效果。第三，要善于自我激励学习动机。要激发学习动力，就是要增强自信感，要让自己觉得有能力完成学习任务，认为自己的能力可以提高。在动力形成过程中增强对自己能力的自信，有了自信才会有行动上的突破。因此，要在学习过程中看到自己的成功，并让自己在各种不同的学习中有可能获得这种机会，从而体验和认识自己的能力。第四，要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对学习知识和技能，C从研究型学习到创新能

35、力的提高 指导大学生搞科研，培养大学生创新意识是信息管理专业创新型人才的一个特点。经过了教学科研研究型学习，从理论到实践，培养了学生的创新意识，通过撰写论文提高了创新能力，为培养创新型人才打下良好的基础。2师资队伍建设规划（1）加强对现有教师的学历、知识结构的培养，计划在每年每位教师都能参加一次短期培训或相关学术会议，鼓励教师作为高级访问学者赴国内重点大学或国外高校进修，鼓励教师攻读博士学位；（2）积极配合校人事部门走出去宣传自己，引进人才。积极引进一批学历高、知识结构合理的中青年教师。（3）鼓励教授、副教授投身本科教学中去，参与教学改革，改进教学内容和教学方法的规划与措施。3课程建设规划（1

36、）一个专业要走向成熟，必须有完全属于自己的内容，有自己的专业特色，并影响其它专业的发展。目前管理信息系统真正属于自己的内容不多，一般是计算机经济管理和数学知识的堆集。像信息管理与信息系统这类综合性的课程，如果不从根本上创造出属于自己的王牌课程，很可能会在市场经济无情的竞争中失败，被淘汰。（2）信管专业课程设置目前还有一个问题是有关行为科学，心理学方面的教育太少，信息管理与信息系统专业毕业生的目标是高级系统分析员，他们的重要工作是组织和协调，他们不仅要有广博的管理业务知识，计算机技术，还要有娴熟的人际关系艺术。这些都需要对现存的课程体系加以优化。（3）明确各门课程的建设思路、措施、教材，加强配套

37、的课程网站、试题库建设以及教学方法改革。4教材建设规划 按照信息管理与信息系统专业教学计划的要求制定课程教学大纲，确定选用教材和自编教材，编写部分实验教材、实验大纲、实验项目，完成本专业核心课程的习题库、案例库、试卷库的研制工作，制作本专业学院平台课和专业核心课及部分选修课程的电子教案。5实践教学环节 实践教学的主要目的是使本专业学生能够进一步提高学生熟练操作运用现代信息工具的动手能力和综合运用所学理论知识解决实际信息管理问题的能力，同时也要创造条件使学生能够尽早接触、了解我国信息管理的实际情况。信息管理与信息系统专业的实践教学体系主要包括课堂实践与社会实践两大方面，其具体内容包括:实验教学、

38、案例教学、情境教学、社会调查、参观考察、经验介绍、专业实习、论文写作和毕业设计等内容。首先，为了改善信息管理与信息系统专业的实验条件，加强实验教学，完善信息管理与信息系统专业实验教学计划，购买相关的软件和硬件，编写出相应的实验指导教材、实验大纲，精选实验项目，努力使本专业中的绝大多数课程均能开出配套实验的课程。其次，紧密结合国际管理教育的主流，积极探索在信息管理与信息系统专业教育中引入案例教学方法，组织本专业教师编写与理论课程教学配套的信息管理案例教材。第三，积极开展情境教学，建立信息管理与信息系统专业实体模拟教学环境或网上虚拟教学环境，使学生学习时能取得身临其境的效果。第四，积极拓展信息管理

39、与信息系统专业教师的研究领域，争取各类科研课题，带动本专业学生开展多种形式的社会调查活动，主要调查政府机关和企事业单位的信息管理现状及存在的主要问题，并鼓励、帮助学生写出各种调查报告。第五，在进行课程学习的同时，选择一些信息管理工作比较有成效的社会组织，组织学生前去参观考察，培养学生对信息管理的感性认识。第六，逐步聘请在信息管理第一线工作的信息管理专家或信息管理工作卓有成效的政府机关、企事业单位领导给信息管理与信息系统专业做经验介绍。第七，系统地开展信息管理专业实习是学生了解整个信息管理流程的基础，也是将所学理论与实践相结合的初步尝试。第八，为了提高本专业学生综合运用所学知识发现、分析和解决问

40、题的能力，引导并鼓励学生撰写课程论文、学年论文，进一步提高毕业论文的质量。6综合素质教育规划 鼓励学生积极参加各项活动，全面提升学生素质。近几年来，信息管理与信息系统专业学生在各级挑战杯、英语竞赛、电子商务竞赛、辩论赛、演讲赛、主题征文赛、社会实践活动等方面都取得了显著成绩。大力引导学生开展科研活动，鼓励学生攻读硕士学位。在教学过程中，坚持做到在传授知识的同时，注重学生素质的培养和能力的提高，培养出适合社会需要、能够胜任信息管理工作的高级专门人才。信管专业作为经管学院的一个学科，培养学生创新能力和创业能力也显得尤为重要。大学生具备了良好的思想品德素质、身心素质、文化素质和业务素质之后，并不代表

41、他们具有较强的创新和创业能力。因为，创新和创业需要创新意识的培养、创新思维的训练和创新技法的使用。创新素质教育为学生各种内化素质向创新素质转化架起了一座桥梁，从而使多种素质相融合，使大学生的创新能力和创业能力得到进一步开发和加强。7教学研究 为了进一步提高信息管理与信息系统专业的办学水平，加强专业教学研究活动，通过经常性的教学研讨，逐渐达到凝结共识、形成团队的目的。鼓励教师攻读博士学位或外出访学，提高教师素质。积极鼓励本专业教师申请各类教学研究项目，开展信息管理与信息系统专业的教学研究工作。教学研究的具体规划与措施：（1）加强信息系统应用类课程的教学研究。由于反映企业各项工作的运行状况的指标、

42、管理与决策问题一般分布在各相应的管理课程中，各种定量方法分散在各应用数学课程中，利用信息技术，把两者较好地结合，以某企业为例授以学生信息系统分析方法和技术，培养学生信息系统应用分析能力，对信息系统应用类课程的教师来说是个挑战。（2）培养学生的系统思维。系统思维训练的目标是使学生能深刻理解系统观的基本观点，学会运用系统思想和分析方法，主动思考和总结不同领域的共性特征，加以融会贯通，从而更深入地认识科学规律，并进行创新实践；使学生能运用系统思维进行系统分析和系统设计、信息资源的开发利用。信管专业要培养学生的信息化思维，培养学生的全局意识，更多地是培养学生学会系统化思考。（3）培养学生的沟通能力。信

43、管专业学生要适应市场经济的环境，必须培养合作精神和管理沟通能力，要具有很好的人际沟通能力和分析设计能力，可以和企事业单位的各类人员进行有效沟通。信管专业要重视研究性学习、探究性学习、协作学习，在教学过程中，采用案例教学、启发性和讨论性教学方法，在实践环节，要设计团队学习的模式，最好以小组为组织形式，要求小组成员围绕项目目标合理分工，共同协作，培养学生的管理沟通和团队合作精神；另外采用讲练结合等教学方式，调动学生学习的积极性与主动性，提高学生的创新精神和团队协作能力。（4）实验操作的教学研究。我院信管专业安排给学生的学科实习主要有沙盘模拟实验，电子商务实验，校企合作实践，股票模拟实验等，在这些原

44、有实践教学的基础上，我专业更要加强校企交流，扩大实验教学合作途径，并加强与国内高校同行的交流与合作，培育我院实验操作教学研究的有效途径。8教学管理 结合本院系特色，教学管理建设的主要措施和方法如下：（1）加强基本教学建设，完善教学管理规章制度和文件 遵循国家的教育方针，政策和法规，全面贯彻学校教学管理的要求，坚持从教学实际出发的原则，紧密结合专业教学规律，特点，认真研究校内外院系教学管理方面的成果，充分挖掘学院多年积累和探索形成的教学管理经验和成果，结合学院近年来在教育，教学改革方面进行的大量实践和探索，对其运行机制进行科学分析，研究，固化形成规章制度，推进院系教学管理工作的规范化，制度化建设

45、。（2）控制教学运行质量，加强教学运行过程的检查和评估 通过期初，期中教学检查，对各教学环节的准备工作和运行情况给予检查指导，学期末成立考试工作领导小组，对学院的考试工作给予监督检查；坚持院，系领导和督导教师听课制，院党政领导联系各系制度，青年教师首次上课试讲制，导师制，教学信息反馈制度，建立有效的教学质量保障体系。通过以上制度的实施，有效控制住影响教学质量的各主要关键点，在保证严格执行教学过程管理的同时，及时地获取各种教学信息，确保教学管理和监控工作能贯穿于各教学环节中，充分发挥教学管理的作用，有效促进教学质量的提高。（3）加强毕业学生质量跟踪调查 在毕业时对每年应届毕业生的就业情况进行调查统计，或者每隔半年或一年后进行多次统计，跟踪调查本专业就业情况，及时统计本专业就业率，就业行业，就业工资，就业稳定度等信息，作为招生，教学研究，毕业实习环节等的实际依据，有针对性的提高学生的就业率和专业对口度。9专业特色及优势（1）完善教学体系，强调技术和管理的有效渗透。以核心课程和主干课程建设为中心，优化和完善课程内容，包括理论与实践两大教学体系。（2）在部分教学环节上，依托所在学校优势学科，培养与行业相关的复合型信息管理人才。（3）建立特色实验室、实验基地，增强教学效果，巩固创新型人才的培养。