SPSS在体育教学测试统计中的应用.pdf

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1、J()【R S P S S在体育教学测试统计中的应用 钟雪华 体育课是一门公共课，我国体育教育已建立起一 套完整的教育教学考核体系，并颁布了各年龄段考核 大纲和成绩标准。体育测试与文化课考试相比，有其 独特的地方。文化课考试众所周知，一张试卷，全体 学生在同一规定时间完成，然后老师改卷。体育测试 除中长跑、短跑项目 还可以分几个组进行测试外，许 多项目都是单人次轮流进行，所以体育测试工作一点 也不轻松，而且体育教师担任的教学班一般都比较 多，其工作量可想而知，文化课考试完毕后，都要根 据学生考试成绩进行统计分析工作，以期发现教学中 的各种问题，便于在今后的教学中有针对性地解决。笔者认为，体育教

2、学也一样，通过对学生各项测试的 得分的统计分析，可以发现一些有规律性的东西，来 帮助和指导体育教师进行针对性的教学，使体育教学 工作更加富于实效。运用优秀的统计分析软件 s I)S s，笔者对体育测 试成绩进行了统计分析尝试，获益非浅，愿与同行分 享、交流。一、S P s S 简介 s P s s的全称是：S t a t i s t i c a l P r o g r a m fo r S o c i a l S c i e n c e s，即社会科学统计程序。该软件是公认的最优 秀的统计分析软件包之一。S P S S原是为大型计算机 开发的，其版本为S P S S x。2 0 世纪8 0年代

3、初，微机 开始普及以后，它率先推出了微机版本(版本为 S P S S P C+x x)，占领了微机市场，大大地扩大了自 己的用户量。8 0年代末，M i c r o s o f t 发表Wi n d o w s 后，s P s S 迅速向Wi n d o w s 移植。至 1 9 9 3 年6 月，正式推 出S P S S fo r w i n d o w s 6 0版本。该版本不仅修正了以前 版本的错误，改写一些模块使运行速度大大提高，而 且根据统计理论与技术的发展，增加了许多新的统计 分析方法，使之功能日臻完善。随之，S P S S的版本 不断更新，更加完善。与以往的 S P S S f

4、o r D O S版本 相比，S P S S f o r Wi n d o w s 显得更加直观易用。首先，它采用现今广为流行的电子表格形式作数据管理器，使用户变量命名、定义数据格式、数据输入与修改等 过程一气呵成，免除了原D O S版本在文本方式下数 据录入的诸多不便；其次，采用菜单方式选择统计分 析命令，采用对话框方式选择子命令，简明快捷，无 需死记大量繁冗的语法语句，这无疑是计算机操作的 一次解放；第三，采用对象连接和嵌入技术，使计算 结果可方便地被其他软件调用，数据共享，提高工作 效率。作为统计分析工具，S P S S fo r Wi n d o w s 具有理论 严谨、内容丰富、数据

5、管理、统计分析、趋势研究、制表绘图、文字处理等功能和特点，几乎无所不包。我国目前正在使用的用户中，绝大部分是使用8 0、9 0、1 0 0 或 1 1 0 等版本。二、S P S S的使用方法(一)数据准备 统计分析离不开数据，数据准备是利用 S P S S 软 件包进行体育测试统计分析的前提条件和重要组成部 分。完整、准确的数据准备，将有助于我们提高工作 效率。S P S S的数据管理是借助于数据管理窗口和主 窗口的F i l e(文件)、D a t a(数据)、T r a n s f o r m(转 换)等菜单完成的。数据文件既可以直接在F i l e(文 件)下新建，S P S S也可以

6、支持电子表格(x l s)格 式的数据文件，只需在 D a t a(数据)菜单下读入即 可；数据的准备包括：数据文件的建立 首先，建立变量，设置好变量 的属性、变量的标签、变量值的宽度，核对无误后，即可向数据管理窗口键入原始数据。由于S P S S 界面 是英文的，目前还没有中文版本，英语水平稍差的可 以先用电子表格来编辑学生成绩表，然后，让S P S S 读入即可。其次，对数据进行浏览，确定有无错误，维普资讯 http:/ 如果数据准确无误，保存为S P S S 格式文件即可。数据的编辑输入的原始数据，经常在统计分析 前或统计分析过程中，需要作一些特殊的处理。主要 方法有：数据的 增删，数据

7、的整理，数据的 算 术处理。数据文件的管理数据文件的管理主要有：数 据文件的调用(系统支持常用格式的数据文件包括：S P S S：S P S S f o r WI N D O WS 版本的数据文件，后缀为 s a v，E x c e l：微软公司电子表格的数据文件，后缀为 x l s。)、数据文件连接、数据文件的保存。(二)测试成绩的统计分析的操作步骤 S P S S 软件包中包含的统计工具有：基本统计分 析(包括频度分析、描述统计量计算等)相关分析、方差分析、回归分析、聚类与判别、因子分析、均值 比较与检验。本文采用的统计方法是 F q u e n c i e s A n a l y s i

8、 s(频度分析)和 C o r r e l a t i o n s A n a l y s i s(相关 分析)。完成数据的准备工作后就可以利用S P S S软 件包进行数理统计运算。作频度分析采用 F r e q u e n c i e s A n a l y s i s(频度分 析)的目的在于研究学生体锻测试分数在统计意义上 的分布状况，如计算出班平均分值，各分值的百分比 分布，中数、众数及围绕中数点的扩展程度等。第一 步，打开S P S S软件包，调用需要进行统计分析的数 据文件；第二步，激活菜单 A n a l y z e 下的 D e s c ri p t i v e S t a t

9、 i s t i c s 选 F r e q u e n c i e s 命令项，选择所需要的相应 项目，点击O K钮即可；系统将在作频数表分析的基 础上，附带作各种统计指标的描述；第三步，进行结 果解释(V a l u e为原始值、F r e q u e n c y 为频数、P e r c e n t 为各组频数占总例数的累积频数、V a l i d p e r c e n t 为各 组频数占总例数和有效百分比；第四步，输出各基本 统计指标并根据所需要的统计数据编制统计分析表(详见表 1、2、3)，常用的基本统计指标有：有效 值、缺失值、均值、均值的标准误、中数、众数、标 准差、方差、偏态系

10、数、偏态系数的标准误，峰态系 数、峰态系数和标准误、全距、最小值、最大值的值 等 l 9种统计量；第五步，利用 S P S S的图形功能，绘制直观显示带有正态曲线的直方图(H i s t o g r a m w i t h N o r m a l e u r v e)(详 见图 1、2、3、4、5、6、7、8、9、1 0、1 1、1 2)。作相关分析采用 C o rr e l a t i o n s A n a l y s i s(相关 分析)的目的在于考查五个项目问是否存在相互关联 性，它可以帮助教师在指导学生如何提高成绩方面更 具针对性。第一步，激活菜单 A n a l y z e 下的

11、C o rr e l a t i o n S t a t i s t i c e，选B i v a ri e 命令项；第二步，选择所 需要的相应项目后点击 O K钮即可；第二步结果解 释并编制统计分析表(详见表4、5)；测试成绩的统计分析实例 下面是用 S P S S 软件包对我校 2 0 0 1 级 3班(广 州生源班)和4班(外地生源班)的学生的测试成绩 统计分析所生成的各种统计量和图表。(一)单班成绩的统计分析 由图 1 可见：广州市生源的五项平均值均低于 6 O分，其中中长跑、短跑成绩最低，不足5 O分，篮 球、三级跳、中长跑成绩呈正偏态分布，引体向上、铅球和短跑的成绩呈负偏态分布；都

12、不是呈正态分 布，说明一是题目难度偏大，这显然不成立，因为国 家体锻标准颁布试行以来，实践证明是合适正确的，所以只能说明广州市生源的学生身体素质和运动技能 水平均很差。由图2 可见：外地生源班五项成绩均略 高于广州生源班学生各项成绩，说明外地生源班学生 的身体素质和运动技能水平均好于广州生源班的身体 素质和运动技能水平，但高出水平不多。(二)考生成绩的统计分析 将两个班的成绩合并在一起，进行 F r e q u e n c i e s A n a l y s i s(频度分析)，结果如图3 所示，由表中数 据可见，两个班五项的平均值均低于6 0分，篮球、三级跳、中长跑成绩是正偏态分布，引体向上

13、、铅球 和短跑呈负偏态分布；都不是呈正态分布，表明这两 个班的学生身体素质和运动水平总体水平偏低。与历 史数据相比，表明现在中专学校在校的学生的身体素 质和运动技能水平均总体呈下滑趋势，这一点应引起 全社会的关注与重视。(三)相关分析 表 4、表 5 是进行相关分析后各项目 间相关系数 列表，外地班生源数据表明：短跑、中长跑项目 与篮 球项目呈现正相关关系，说明篮球项目对速度和耐力 的要求较高，要想提高篮球项目成绩，可从跑上做文 章，另引体向上和铅球项目呈正相关关系，说明这二 项项目均对手臂、腰腿部力量的要求较高，学生要想 提高这二项成绩，可从锻练力量着手，此结果均印证 了我们的一些理论推断。

14、由图4 中数据可见，广州班生源数据非常离散且 不呈现任何相关关系，表明广州班学生对待测试的态 度不认真，对测试抱无所谓的态度。今后应加强教 育，端正和培养健康的体育精神，这不仅对他们提高 身体运动水平，练就强健的体魄至关重要，而且对他 们的智力发展、学习、工作和生活均大有好处。四、结论 S P S S 不仅采用流行的电子表格形式作数据管理 维普资讯 http:/ 器，使用户变量命名、定义数据格式、数据输入与修 改等过程一气呵成，而且其菜单方式选择统计分析命 令，采用对话框方式选择子命令，简明快捷，不必记 大量繁冗的语法语句，可以说是计算机操作的一次解 放。同时还具有很强的兼容性，使计算机结果可

15、方便 地被其他软件调用，数据共享，极大地提高了工作效 率。该软件可谓成绩统计分析的“傻瓜”软件，只要 会操作计算机，略懂或认识最基本的几个统计术语就 可以迅速完成大量的统计分析工作。利用 S P S S软件包进行体育测试成绩统计分析方 便、快捷，所生成的统计数据信息全面、系统，同时 还可以生成十分直观的频数或百分位并带有正态曲线 的直方图，并且，根据实际需要的统计量对测试成绩 的统计分析亦可繁可简。S P S S 统计软件可以说是体 育测试统计分析和体育教师得力的帮手。表 1 2 0 0 1 一(3)S t a t i s t i c s(统计量表)广州生源班 篮球 引体向上 三级跳 铅球 短

16、跑 中长跑 N Va I i d 4 9 4 9 4 9 4 9 4 9 4 9 Mi i n g O O O O O O Me a I l 5 7 4 5 5 O 8 2 5 O 5 l 5 4 2 9 4 7 7 6 4 6 5 3 Me d i a n 6 0 0 0 5 5 0 0 5 O 0 0 5 5 0 0 5 5 0 0 4 5 0 0 Mo d e 6 0 6 0 4 5 5 O 6 0 4 0 S t d D e v i a t i O n l 2 7 9 3 2 6 1 O 8 9 6 9 6 l 3 2 6 8 2 0 5 6 6 l 7 9 7 6 S k e wn

17、e s s 5 6 9 一 0 7 O 2 6 l 一 O 4 2 一 2 l 8 0 0 l Ku r t o s i s 5 6 2 一l、I l 2 l 2 5 4 一 1 3 4 一 6 0 6 一 2 6 o 表2 2 0 0 1 一(4)S t a t i s t i c s(统计表)外地生源班 篮球 引体向上 三级跳 铅球 短跑 中长跑 N V a I i d 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 Me a I l 4 8 3 3 6 2 5 4 5 3 1 6 5 3 l 6 5 9 3 O 5 3 4 2 Me d i a n 4 5 0 0 6 0 0 0 5 5

18、 0 0 5 5 0 0 6 5 0 0 5 5 0 0 Mode 4 0 6 0 5 5 5 5 6 5 6 5 S t d De v i a t i o n l 8 2 O 8 2 4 3l 4 8 8 4 5 l 9 40 2 l 9 5 l 3 l 9 7 3 4 S k e w n e s s 3 l O 0 0 7 一 8 9 7 O 8 2 一l 2 3 8 一 3 2 3 K u r t o s i s 一 5 l 3 一 7 5 6 1 O 7 7 一 6 8 5 2 5 5 8 一 4 3 O 篮球 j I 体 L 表3 S t a t i s t i c s(统计量表)全

19、体学生 篮球 引体向上 三级跳 铅球 短跑 中长跑 N Va l id l O 6 l O 6 l O 6 l O 6 l O 6 l O 6 Me a I l 5 2 5 5 5 7 1 2 5 1 9 3 5 3 6 8 5 3 9 6 5 0 2 4 Me d i a n 5 0 0 0 6 00 0 5 5 0 0 5 5 0 0 6 0 0 0 5 O 0 0 Mod e 4 5 6 0 5 5 5 5 65 4 0 S t d De v i a t i o n l 6 5 O 8 2 5 7 l 8 9 2 9 9 l 6 7 8 O 2 0 7 3 3 l 9 1 6 6 S k

20、 e wn e s s O 8 3 一 0 7 7 一 3 l 2 O 2l 一 6 8 O l 3 6 K u r t o s i s 一 1 7 2 一 8 I 1 7 4 5 一 3 2 8 2 6 4 一 4 8 8 Mi n i mu m l 5 5 3 O 2 O 5 5 Ma x l n u m 9 0 l 0 0 8 O l 0 0 l 0 0 9 0 表4 2 0 0 1 一(3)C o r r e l a t i o n s(相关性分析)引体 三级 中长 广州生源班 篮球 铅球 短跑 向上 跳 跑 篮球 P e a r s o n C o r r e l m i o n i

21、 一 i 2 2 O 2 3 2 6 2 一 i 6 5 一 i 7 l 引体向上 P e a r s o n C o n e l a t i o n 一 1 2 2 1 O 4 6 1 5 5 O 6 5 O 9 4 三级跳 Pea r s o n C o r r e l a t io n O 2 3 O 4 6 1 O 8 O 1 7 6 O 2 2 铅球 P e a r s o n C o r r e l a t i o n 2 6 2 1 5 5 O 8 0 l 一 O 4 6 O 7 5 短跑 P e a r s o n C o r r e l a t i o n 一 1 6 5 O

22、 6 5 1 7 6 一 0 4 6 l l o 4 中长跑 P e a r s o n C o r r e l a t i o n 一 1 7 1 O 9 4 O 2 2 O 7 5 1 o 4 l N 4 9 4 9 4 9 4 9 4 9 4 9 表5 2 0 0 1 一(4)C o rr e l a t i o n s(相关性分析)引体 三级 中长 外地生源班 篮球 铅球 短跑 向 上 跳 跑 篮球 P e a r s o n C o r r el a t i o n l 一 0 4 7 一 O 5 8 2 6 5 _ 3 l 5 3 4 5 引体向上 P e a r s o n C

23、o n e l a t i o n 一 0 4 7 1 4 0 0 1 3 8 一 O 3 4 1 5 O 三级跳 P e g fl o n C o r r e l a t i o n 一 O 5 8 4 0 0 1 2 7 4 o 3 9 2 0 0 铅球 Pea r s o n C o r r e l a t i o n 2 6 5 1 3 8 2 7 4 l 3 7 4 _ 3 O 5 短跑 Pea r s o n C o r r e l a t i o n _ 3 l 5 一 0 3 4 o 3 9 3 7 4 1 5 2 2 中长跑 P e a r s o n C o r r e l a t i o n 3 4 5 1 5 O 2 0 0 3 O 5 5 2 2 l N 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 锻球 2 0 0 1 一(3)篮球 图 1 2 0 0 卜()引体向l 图 2 乏 圈 2 0 0 1 一(3)日 辟 图3 维普资讯 http:/ 维普资讯 http:/