本科教学评估优秀学校办学特色汇总.xls

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1、本科教学评估优秀学校办学特色汇总学学校校名名称称办办学学特特色色03年上海大学拆除四堵墙、开放办学。山西大学“中西会通、求真至善、登崇俊良、自强报国”的优良传统和自强不息的进取精神；坚持素质教育理念，探索科学教育与人文教育相融合的人才培养模式。宁波大学注重教育思想观念的更新，密切关注人才市场的需求和国内外高等教育改革动态，及时改革本科人才培养模式，形成了以“平台+模块”课程体系结构为主体的办学特色。华侨大学“一校两生，因材施教”的教学模式；“一元主导，多元交融”的校园文化；“宽容为本，和而不同”的校园精神；“会通中外，并育德才”的办学理念。太原理工大学面向地方，面向行业，严治学，重实践，大力培

2、养应用型人才。天津工业大学专家只评价为“有办学特色”。北京工业大学实践教学一条线的实践教学特色。哈尔滨理工大学未明确提出浙江工业大学以“浙江精神办学,与浙江经济互动”为核心的办学特色。广东外语外贸大学加强专业教学与外语教学的融合，着眼于培养具有国际视野与创新意识，具有扎实的外语基本功和专业知识，以及跨文化交际能力，能够直接参与国际竞争与合作的专业人才。第 1 页，共 11 页天津财经大学学院坚持“以人为本”的理念，在教学管理、师资队伍建设、人才培养等方面进行了多项制度创新，激发师生投入教育教学改革的积极性，在招生规模连年增长的情况下，教学质量得到了保障，初步实现了“量质双赢”。南京艺术学院确立

3、以综合性人才培养为中心的教学运行机制，以学分制改革为核心，以多样形式的办学机制和不同类型学科课程模式尝试为思路的艺术学科建设方向，为综合艺术院校教育教学改革提供了一种可资参照的模式。西南民族大学形成了以“和合偕习”为鲜明特色的校园文化和校园精神，培养了大批“回得去、留得下、用得上、靠得住、干得好”的高素质人才，为发展民族教育事业，为西部、特别是为西南民族地区的政权建设、政治稳定、经济发展、社会进步发挥了不可替代的作用。首都师范大学教师教育改革与基础教育发展良性互动。南京师范大学融合江苏人文底蕴，秉承百年师范传统，坚持奋发进取，开拓创新，铸就了以“厚生”为主体的南师精神西北师范大学构建“培养、研

4、究、实验、示范”一体化的少数民族师资培养体系，促进西部基础教育跨越式发展。黑龙江中医药大学 高杨人文精神，营造全方位育人环境，开拓现代“大医之路”；狠抓学科建设，铸造办学核心竞争力，全面提升本科教学质量。中国医科大学未明确提出上海第二医科大学 一贯重视临床教学基地建设，注重临床能力的培养。广西中医学院发掘整理壮医药学术，拓展和丰富传统医药教育。第 2 页，共 11 页04年北京化工大学1.产学研良性互动的“大化工”人才培养优势;2.“自强不息、务实力行”的办学传统和特色。首都医科大学充分利用北京丰富的卫生资源，建设良好的非直属临床医学院的管理体制和运行机制。河北经贸大学以社会需求为导向，培养经

5、世致用的高素质应用型人才。内蒙古大学多学科优势互补、全方位服务北方民族地区。大连理工大学厚德笃行，求是创新。大连海事大学科学航海。长春工业大学大力加强实践教学环节，培养高级应用型人才。东北农业大学立足龙江，自强不息，培养新型“北大荒人”上海外国语大学适应经济全球化和上海地区经济发展的需要，打造“四型一辅”的人才培养模式，培养国际化复合型外语人才。上海音乐学院长期坚持贯彻实施精品教育战略。上海海事大学1.积极构筑全方位满足航运业的人才培养体系,突出国际性、适应性、应用性的“五重”人才培养模式。2.积极引入国际质量管理理念,建立并推行以教学质量管理为主线的质量管理体系。上海理工大学积极开展与国外大

6、学的合作，借鉴国外先进的教育理念，引进国外智力资源，探索与实践工程、经管类人才培养的改革，努力提升学校的办学水平与教育质量，为国家，特别是上海市培养了大批具有国际视野和创新能力的高素质工程型、管理型人才。第 3 页，共 11 页江苏大学秉承为农服务办学传统,坚持走工科院校为农服务。扬州大学1.以管理体制改革为动力，坚持走整合、交融、提高之路，全面提升本科专业水平;2.秉承百年办学传统，坚持为地方经济和社会发展服务的办学方向。南京医科大学 一是融“博爱”精神于医学人文教育，培养德术兼备优秀医学人才；二是融创新精神于实践教学改革，构建医学生应用能力培养新模式。徐州师范大学立足苏北，“姓师向农”，积

7、极发展地方新型师范教育浙江理工大学求知求实、创新创业，服务地方经济社会发展。中国美术学院通过弘扬中国传统优秀文化精神和融会国际当代优秀文化成果两条学术脉络，营造了浓郁的人文氛围和高品位文化的育人环境。安徽工业大学坚持“扎根基层、适应发展的高级应用型人才”的培养目标，并贯穿于人才培养的各个环节，向社会输送了一批又一批“基础实、能力强、素质高，下得去、用得上、干得好”的本科毕业生。山东农业大学创建实施了“三结合、三平台”实践教学体系，显著提高了学生的实践能力和创新精神。烟台大学拥有强校和强市的双重依托，学校的发展与烟台经济社会的发展双边互动，学科体系、人才培养、科学研究、社会服务均集区域性、综合性

8、、应用性于一体。曲阜师范大学“学而不厌、诲人不倦”的治学理念、“明德修身、诚信淳朴”的人格特质、“与时俱进、自强不息”的进取精神河南理工大学传承和弘扬自强不息、奋发向上的精神，为煤炭工业和地方经济建设培养优秀人才。中国地质大学（武汉）“地立足地学，拓展学科”，“质艰苦朴素，求真务实”04年第 4 页，共 11 页湖北大学“百折不挠，自强不息，艰苦奋斗，矢志不渝”为基本内涵的“习坎”精神和“日思日睿、笃志笃行”的传统。中南林学院长期坚持林科教工程，促进学科专业建设。华南农业大学传承“丁颖精神”（笃学明德、躬行践履、建业自强、求精图新），坚持产学研结合，培养求实创新人才。西南财经大学以“经世济民、

9、振兴中华”为内涵的素质教育特色。西北大学1.形成了“艰苦创业，自强不息”的西大精神和独具特色的学科优势。2.形成了素质教育基础上实施专业教育的宽口径人才培养模式和“基地班”的精英教育模式。西安科技大学“励志图存、自强不息”的“胡杨”精神。05年中国地质大学（北京）1.始终坚持“艰苦朴素、求真务实”的传统，面向地矿行业及其相关领域，坚持“特色加精品”的办学理念，形成以地学为优势的学科专业体系和人才培养模式，成为我国地学研究的重要基地和培养地学人才的摇篮，在办学方略上形成了鲜明的特色。2.学校以“体质良好，体能全面，心理健康，品德高尚为体育课程建设目标，融合素质教育、体育教学为一体，率先在全国高校

10、开设登山、攀岩、探险、定向越野等野外生存拓展训练课程，强健了学生体魄，锻炼了学生意志品质和心理素质，培养了团队合作精神和克服苦难的毅力，充分体现了地学人才培养的综合素质特征，形成了特色鲜明的体育教学体系。北京林业大学知山知水,树木树人,再造秀美山川,培养高素质人才。中国民用航空学院 1.崇尚严实,致能致用,积极探索高等工程教育的有效途径,培养民航事业的一流应用型人才。2.拓展资源，开放办学，推动人才培养规格与国际民航接轨。第 5 页，共 11 页天津美术学院沉静进取,走以内涵发展为主的办学之路;包容开放,培养富有创造精神和全面发展的高素质艺术人才.河北农业大学坚持走“太行山道路”，弘扬“艰苦奋

11、斗、甘于奉献、求真务实、爱国爱民”的“太行精神”，形成了十分鲜明的办学特色。河北医科大学中西医并举办学，互相促进，共同发展。山西农业大学 百年根植乡村办学，培育崇学事农人才。东北大学1.发扬“爱国爱校”的光荣传统，凝练出“自强不息、知行合一”的东大精神，为国家经济建设和科技发展做出了重要贡献。2.在产学研结合方面构建了多渠道、多元化办学模式；推动了老专业的全面改造和新兴专业的建设；形成了教学与科研的良性互动局面，取得显著成绩，形成了鲜明特色。辽宁大学1.发挥经济学和管理学的学科龙头作用，推动办学水平的全面提升。2.实施“三项工程”（名教授执教本科生核心课程、外语讲授专业课、本科生导师制），促进

12、素质教育由外延向内涵发展的转变。大连轻工业学院 自强不息，奋发有为，立足轻纺行业，不断优化专业结构，培养有创新精神和创业能力的应用型人才。东北财经大学主动适应社会主义现代化建设对经济管理专门人才的需求，以人才培养为根本任务，以学生为本，把学校优质资源配置到教学环节，强化实践教学，突出教学与育人相结合，管理与服务相结合，尊重学生人格，尊重学生个性，尊重学生权益，构建了全面、立体的育人模式，使本科教学水平和人才培养质量不断提高，为我国现代化建设事业特别是财经部门培养了大批优秀人才。东北师范大学1.坚定不移地为基础教育服务，适应了基础教育需求，使职前培养和职后培训一体化；2.在院系一级实行教授委员会

13、集体决策基础上的院长负责制。第 6 页，共 11 页长春理工大学创立发展光电技术学科专业体系，培养军地两用创新应用型人才。哈尔滨医科大学传承伍连德博士“赤诚爱国、自强不息”的精神，发扬中国工农红军卫校“政治坚定、技术优良”的校风，坚持“以质量求进步，以特色求发展”的理念，长期致力于临床教学基地的优化建设，注重学生临床思维与技能的培养；长期结合公共卫生实践，注重预防医学人才的培养。哈尔滨师范大学 以爱国主义精神、“行知精神”、“北大荒精神”为统领，注重“艺体”特长的人才培养。上海师范大学在向以教师教育为特色的综合性大学的战略转型中，把为人师表、文明修身以及德、艺、语、技为基本内涵的师范精神渗透到

14、各类人才培养中，提高学生的综合素质。上海体育学院 继承和发扬“身心一统，德技相长，文理兼修，服务社会”的办学思想，培养具有创新精神和实践能力的复合应用型体育人才。中国矿业大学.以“自强不息”精神固立校之本，为煤炭工业发展育优秀人才。2.坚持“学而优则用、学而优则创”的办学理念，探索有矿大特色的创新教育体系。河海大学1.弘扬“我饮河海一滴水，我献祖国一生情”的“爱国爱水”的校园文化精神，遵循“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的校训，坚持“致高、致用、致远”的教育理念，在人才培养中始终贯彻重道德、能吃苦、强实践、严要求、会创新、讲精神、善学习、促发展的教育传统和人才培养特色。为我国培养了大

15、批勇于献身水利事业发展、努力报效祖国的高素质人才，为我国水利事业和社会主义建设作出了突出贡献。2.学校建成了高水平的“国家工科基础课程（力学）教学基地”，并依托这个基地，将“基础教育、工程教育和创新教育”紧密结合，紧紧抓住提高课堂教学质量这一关键，全方位推进力学系列课程的建设与改革，取得了一批优秀的教学成果，在全校各专业及全国同行中起到了很好的示范与辐射作用。南京信息工程大学 立品行之根本，强大气之基石，育气象之栋才。第 7 页，共 11 页南京中医药大学将“医乃仁术”、“大医精诚”的中医人文精神融入现代高等教育体系中，逐步形成了“仁德、仁术、仁人”的教育理念。为我国中医药高等教育统编教材的形

16、成奠定了坚实的基础。注重中医哲学思想和中医思维方法的训练，将人文素质教育渗透到整个教育过程中。南京林业大学秉承百年传统，弘扬树木树人精神，培养高素质林业人才。徐州医学院1.根植苏北，艰苦创业，为基层培养“下得去，留得住，用得上”的医疗卫生人才。2.以麻醉学专业建设和人才培养模式为典范，带动其他专业的健康发展。浙江师范大学打造国家精品课程，建设高师教育技术能力培养新体系。中国科学技术大学1.学校创办了少年班、教学改革试点班，通过多年的探索，形成了以“自主选择专业，因材施教和个性化学习“为特色的人才培养模式，积累了“学导制”、人性化管理等成功经验，在国内外高校中产生了广泛的影响。2.学校一贯重视数

17、理基础教学和创新能力培养，构建了宽厚的基础课程平台和以“大学生研究计划”、大学生研讨班课程、课外科技活动及配套课程所构建的创新能力培养平台，充分利用中国科学院的科学研究资源，形成了重基础、重创造的鲜明教学特色。3.学校在相对困难的办学条件下，秉承优良传统，广大教师埋头教学与科研，凝聚力强，形成了塌实严谨、锐意进取的科大精神和办学风格。厦门大学1.以教学之“至善”必须依托科研之推力的认识为先导，始终坚持教学与科研并重，用高水平的科研激活和提升教学，将科研优势转化为人才培养的优势。2.学校因势利导，将侨台特区的区位特点转化为建设、发展特色学科和培养高级人才的优势，抓住机遇，构建区域本科教育教学的国

18、际化平台。3.承接厦大历史上的精英教育传统，依托优势学科和特色学科，探索新的历史时期精英教育的模式，并逐步向其他具备条件的学科辐射。05年第 8 页，共 11 页江西师范大学.学校有深厚的历史感与鲜明的时代精神，把继承和发扬艰苦创业、百折不挠的优良传统与重视学生创新精神和实践能力的培养相结合，积极实施大学生“素质拓展”教育，成效显著。.学校坚持以服务农村基础教育为重点，以适应江西经济社会发展需要为导向，积极推进教师教育的专业化和综合化。山东大学1.根植于齐鲁大地，百年来形成深厚的中华文化底蕴。弘扬“文史见长”的办学传统，极大地促进了学生综合素质的全面提升。2.以“致力于培养中国最优秀的本科生”

19、为目标，积极探索教育教学改革新途径，取得重大的成绩。以“第二校园学习经历”为重要内容的“三种经历”的本科教育改革，形成山东大学特有的人才培养新模式；知识学习体系和人格培养体系的构建，凸显“治学严谨、学风朴实、承担责任、开放拓新“的办学特色。华北水利水电学院“情系水利，自强不息”的办学精神；“爱国、爱水、爱校”的主题教育；培养“下得去，吃得苦，留得住，用得上”的水利人才。华中师范大学 在教师教育和以“博雅”教育为目标的全面素质教育方面特色鲜明。三峡大学学校发挥地处水电之都的区位优势，突出水电工程为主的学科特色，通过实质性合并和学科融合，形成了服务地方、服务三峡、服务水电，培养强能力、应用型人才的

20、鲜明办学特色。第 9 页，共 11 页湖南大学1.传承了“千年学府”岳麓书院积淀的“爱国务实”、“经世致用”、“实事求是”的文化传统和治学理念，弘扬“包容各派、开放办学”的优良学风和“敢为天下先”的湖湘文化，形成了“理工文相融，科学教育与人文教育结合”的教育理念，凝练并实践了“实事求是、敢为人先”的校训，致力于建设“博学、睿思、勤勉、致和”的校风。2.学校高度重视大学生文化素质教育，充分利用学校厚重的人文底蕴，把素质教育和弘扬优秀文化传统紧密结合，整体推进，建立了一套文化素质教育的体制和机制，促动了传统文化与现代文化的整合，科学素养与人文素养的融合，培养的学生基础扎实、思维活跃、适应能力强、综

21、合素质高。华南师范大学1.依托优势学科，应用信息技术推动教育改革，提升育人质量。2.立足广东，辐射港澳，全方位服务基础教育。广东医学院 面向基层，培养下得去、用得上、留得住、干得好的实用型医学专门人才。广西大学秉承马君武校长的办学理念，确立“立足广西，依托广西，服务广西”的办学思路，优化专业结构，适应广西产业结构调整需要，推进人才培养模式整体改革，培养高素质、应用型、复合型人才。海南大学坚持为特区服务的宗旨，发挥海南资源和区位优势，紧密结合海南“热”、“海”、“特”实际，构建与海南特区经济社会发展相适应的学科专业结构，将专业建设与学科建设有机贯通，使人才培养、科学研究和社会服务这三大功能相互融

22、合，突出了地方性，彰显了应用型。重庆大学1.秉承优良办学传统，培养特色专门人才。2.坚持产学研合作办学，拓展本科教育有效途径。重庆工学院 1.自强不息、求实创新的“重工精神”。2.坚持产学研结合，竭诚为地方经济建设和社会发展服务。四川农业大学以“川农大精神”育人，培养心系“三农”、服务西部的高素质复合型人才。第 10 页，共 11 页昆明理工大学根植红土，情系有色，培养高素质应用型人才。西北农林科技大学继承产学研紧密结合的办学传统，抓住国家建设杨凌农业高新技术示范区的契机，突出旱区农业科学研究及科技推广优势，探索了科教体制改革和创新人才培养的新模式。兰州大学 1.做西部文章，创一流大学。2.“艰苦奋斗，自强不息，争创一流”的“兰大精神”薪火相传。兰州交通大学学校立足西北，依托铁路，肩负使命，执着进取，秉承传统爱国奉献精神，执守“强国、兴路、荣校”信念，广大教职工几十年如一日，扎根黄土高原，安身立命，无悔追求，以培养具有“基础扎实、能力较强、勤朴笃行、艰苦创业”优良素质的工程应用型人才为己任，形成了鲜明的办学特色。第 11 页，共 11 页