浅谈职业院校操作系统的教学方法.pdf

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1、浅谈职业院校操作系统的教学方法王德建郴州职业技术学院。湖南郴州4 2 3 0 0 0摘要：本文结合操作系统原理(国防科技大学第二版)课程的特点、教学难点。就当前职业院校操作系统原理课程的教学如何适应学生求知要求，促进教学互动，列举了改善操作系统原理课程教学、教法的几点建议。关键词：职业院校；操作系统原理；教学教法；建议1 操作系统教学现状操作系统原理就其研究的内容看：介于计算机硬件资源配置管理和计算机软件资源应用之间。就知识函盖面看：联系着计算机组成原理、计算机体系结构、数据结构、高级语言程序设计等课程的知识。就教学内容看：理论知识较多、概念性强、较抽象难理解。如此种种，无疑给操作系统原理课程

2、实施现代高效教学增加了难度。目前，大部分职业院校没能很好地组织对操作系统原理这门课程的教学，归纳起来大致有以下几个方面：(1)走过场，留于形式。重实践，轻理论，忽略专业基础课的教学，对操作系统原理这一类专业基础课不安排正常的教学时间，以讲座、自学代替常规教学，甚至在专业课程体系中根本不计划操作系统原理这类课程。f 2)教学刻板，缺乏教学方法。不根据学生的特点和基本情况实施教学不能根据教学具体内容采用不同的教学法。只是照本宣科或对教材进行简单的压缩讲解和版书。(3)知识孤立化。教学仅限于书本知识，缺乏知识的联系性：弱化与新知识的联系；弱化与应用的联系；弱化与相关课程知识的联系。(4)教学没有层次

3、性。不是根据实际情况选择教学内容；没能根据教材教学内容的难易划分教学层次，实施层层递进教学。(5)缺乏人性化。视学生为录音机或存贮器，不注意情感交流和教学反馈。就职业院校学生的基本情况：基础知识溥弱，基本素质参差不齐，有一定的自学能力，好学习新鲜知识，好赶时髦。但急于求成，学习知识华而不实，看问题过于偏见，乏缺学习方法。在当今信息网络和知识爆炸时代，科技飞速发展，一日千里，面对激烈的就业与生存竞争，学生潜意识就会轻视基础理论课程的学习。操作系统原理作为计算机专业课程体系中的专业基础课，是计算机专业课程结构中不可或缺的课程。它贯穿着计算机专业基础理论，从硬件知识到软件知识；是计算机专业入门的重要

4、课程；是计算机专业知识更新和课题开发的基础课程。由此重视和改善操作系统原理课程的教学是很有必要。2 教学改进为了克服当前操作系统原理教学的现状，笔者根据多年从事操作系统原理课程的教学与研究，提出以下建议，以示共勉。2 1 教学情理化、人性化首先教学注意情感和理性：尊重学生的人格。平等对待不同的学生，在承认学生的个体差异的前提下。真正做到面向全体学生的教学；视学生为社会的人、尊重学生的个性特长、思维方式和发展方向：多与学生交流通过恬当的语言、动作、表情拨动学生的情感因素。即使教学内容枯燥无味，只要充满学习情趣，同样可以调动学生的求知热情，做到教学互动。其次树立服务意识：一切为了学生，一切为了学生

5、的学习，为了一切学生的学习。实时收集学生的学习反馈，并且能根据反馈及时调整教学方法。以此来鼓励学生参与课堂，激发学生的自主思维，点燃学生的智慧，从而达到教学法的互动。2 2 层次化、模块化教学电脑知识与技术黧瑟鬻鞠黼 万方数据当前职业院校的大部分学生基础知识溥弱基本素质参差不齐，如果采用传统的整齐划一的教学方法，只会让学生听不懂，学不进，赶不上。从最初的想学，到不爱学到厌学。所谓层次化教学就是将教材中的教学内容，根据其难易划分层次，在备课的过程中加以区别，在教学的过程中进行层层递进的教学方法。例如在讲解4 3 进程互斥与同步时，可不严格按教材的章节顺序，第一层次：进程间存在哪些制约关系，互斥为

6、了什么，同步有何意义。第二层次：临界段是什么，包含几部分。第三层次：实现临界段的软件算法和硬件方法。第四层次：信号量的提出，它对解决临界段问题有何独特。第五层次：典型进程互斥与同步问题分析。所谓模块化教学就是在教学内容层次化的基础上备课时，将书本知识分为基本概念、基本理论、简单应用、基本应用、高级应用等知识模块；教学时，进行模块组合实施教学的教学方法。比如同一个教学内容教学：在基础较好的高职班级讲解模块多一点，让学生多学点，学深点；在基础溥弱的高职班级，根据学生的认知要求来讲解基本知识模块，让学生学后能消化；而在中职班级仅讲解基础的知识模块，并且举例尽量简单。让学生听得懂。记得住。另外知识模块

7、组合量应该以7 0分钟为限，以方便学生对问题的讨论、自由学习；教师对学生个别指导、讲解等。如果这样的话，一来使授课灵活，二来学习轻松。学生的学习热情不由自主就上来了听起课来也特有劲，对授课内容很快消化了，教学效果自然而然就会提高。2 3 教学方法多样化通过多种教学方法的灵活运用使抽象的理论形象化；枯燥的概念具体化；单一的内容生动化。即变复杂为简单，变抽象为形象。使得学生在学习上由被动变为主动，由消极变为积极，充分调动学生的学习自主性和能动性。结合教学内容灵活运用多种教学方法：(1)以概念为主的内容，可采用定义法、抓关键字法、归纳法、对比法等方法教学。例如，笔者讲解线程的概念时，通过与进程的定义

8、、内容、特点等方面对比来说明。这样不仅加深了学生对概念的理解。而且能让学生在学习中掌握“同中求异异中求同”的学习思维方法。又例如，笔者讲解原语的定义时，就采用了抓关键电脑知识与技术囊簟麓黼字法学生很快就能抓住概念的主要意思。(2)以理论为主的内容，可采用类比法、分类法、图表法、对比法等方法教学。(3)以应用为主的内容，可采用举实例法、画流程图法、操作演示法、操作实践法等方法教学。比如讲解U N 操作系统的安装时，笔者就先写出主要步骤和注意事项，然后用操作演示法讲解。学生非常轻松地掌握了教学内容，为上机操作做好了准备。(4)综合性强的内容，可采用讨论法，探索法，假设情景法。换位教学法等。例如在讲

9、解多处理机分类这部分内容时。为让同学们理解单数据流和多数据流。笔者拿水车场景中的水流渠道与数据作比(单个水流渠道的水可以使水车转。多个水流渠道的水也可以使水车转，并且转得更快)，学生很快就明白了。2 4 注重知识的联系性加强书本知识与新知识的联系加强理论知识与应用的联系；加强本课程与其他课程相关知识的联系。根据学生的知识层次、认知能力、知识猎索能力。分三方面讨论：(1)对教材中学生不易理解的内容，换成学生熟悉的知识，不仅可以巩固学生所学的旧知识。而且有益于学生对新知识的学习了解。国防科技大学出版的操作系统原理教材对进程的算法的描述都是采用“类P a s c a l 语言”写的，我们的学生只会C

10、 语言程序设计，于是笔者就将教材中相关内容用C 语言描述。并与教材进行比较讲解，学生学习起来感到豁然开朗。如4 2 并发程序的表示例题一描述的对比如下：用C 语言描述：类P A S C A L 语言描述：m a i n OV a ra，b：i n t e g e r(b e g i ni n ta，b，c；p a r b e g i ns c a I 遗“d d”，a，&b)r e a d(a)；c=a+b；r e a d(b)；p r i 础“d，c)p a r e n d)c=a+b；w r i t e(c)；e n df 2)注意课程之间知识的联系。通过举一反三，使学生对知识掌握得更加牢

11、固，并学会灵活运用。比如笔者联系数据结构来讲解信号量的定义，同学们学习起 万方数据浅谈中专学校的计算机教学鲁建华陕西省西安幼儿师范学校陕西西安7 1 0 0 6 5摘要：中专计算机教学应该针对中专生学习自觉性、积极性偏低等特点，调整教学模式和教学方法。以激发学生积极学习，从而提高教学质量和学习效果。关键词：中专学校；计算机教学；教学模式计算机作为现代人常用的办公和使用工具，学好计算机知识、掌握计算机的实际应用是中专学生所应具备的基本素质和要求。因此，在各类中专学校里，计算机课程是每个学生的必修科目。然而，随着普通高校的不断扩招中等专业学校的生源素质普遍下降，学习态度不够积极导致很多教师感叹道：

12、现在的学生越来越难教了面对这些基础和素质相对比较差的学生，我们作为教育从业人员，不应该灰心和放弃，应该针对目前中专生的实际情况，改进教学方法和教学模式。使学生们都能很好地掌握现代计算机技术，成为对社会有用的人才。1 转变传统教学方式向现代教育模式转变人类已进入高科技信息时代。教育事业为了与此相适应就必须变革我们的教育制度、教育观念。我们应该培养能够独立思考、能够进行创造性和批判性思维的学生。教育已不再只是“传道、授业、解惑”，教师应该采用建构主义的思想来学会和学生“共同学习”。对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，改变过去那种一板、一笔、三尺讲台的传统灌堂式的教学模式。对学生实施引导启发

13、而不是灌输，激励鼓舞学生独立思考。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，教学过程一定照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。例如：在W o r d 课程教学中，讲解插图时，当同学们明白其操作方法后，有位同学指着手中一本流行杂志提出：“老师你说这种插图好像不太漂亮，能用W 0 l d 作出像书中这种效果的图片吗?”这位同学问的问题属于专业级排版的问题。用W o I d 一般不太容易解决，需要用P h o t o s h o D、C o r e l d r a w 等专业图形软件才可以给予那么精美的设计，而职专教学(工艺美术类专业除外)目前没设置此课程。如果

14、老师简单回答他：“我们的课程不涉及此问题。”一方面会引起同学们对他的嘲笑，另一方面，也会就此伤害他的求知欲和自尊心。从素质教育的培养出发，我们就应该肯定他的行为，说：“这位同学提的问题很好，由于W o r d 自身功能的局限性和办公软件的通俗性。目前还不能实现那么精美的图片设计，但是利用P l o t o s h o p 软件就可以很好地解决这个问题，做出十分精美的图片出来。有兴趣的同学可以自己查阅有关的书籍和网上资料。由于计算机应用软件的广泛性和软件的更新换代以及推陈出新，象这样的例子在计算机教学中数不胜数，这就需要教师要明确自己在现代来不再感到抽象学生的综合思维能力和综合运用能力相应得到加

15、强。又如对教材中的专业术语，笔者尽可能写出其英文的全称。这样可以提高学生对相关资料的查阅能力，同时也扩大了学生的英文词汇量。f 3 1 联系新知识，突出应用性。这样既可以发挥学生的优势，又能激发学生的兴趣。比如讲解7 2 文件保护这部分内容时，笔者就联系W i n d o w s X P、W i n d o w s 2 0 0 0等操作系统对文件的保护与恢复。参考文献：1】刘桂林著中国近代职业教育思想研究【M】高等教育出版社，1 9 9 7 1 0 2 张慧洁2 l 世纪中国高等教育质量及保障阴现代教育科学，2 0 0 1 1 电脑知识与技术爱黧鞫翻_ 万方数据浅谈职业院校操作系统的教学方法浅谈职业院校操作系统的教学方法作者：王德建作者单位：郴州职业技术学院,湖南,郴州,423000刊名：电脑知识与技术（IT认证考试）英文刊名：COMPUTER KNOWLEDGE AND TECHNOLOGY年，卷(期)：2004(11)参考文献(2条)参考文献(2条)1.张慧洁 21世纪中国高等教育质量及保障 20012.刘桂林 中国近代职业教育思想研究 1997 本文链接：http:/