案例教学模式在资产评估课程中的实施与探索.pdf

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1、2 0 1 3 年1 2 月第6 期哈尔滨金融学院学报J o u m a lo fH a r b i nF i n a n c eU n i v e r s 畸总第1 2 2 期【教学研究】案例教学模式在资产评估课程中的实施与探索赵剑锋(广东金融学院会计系，广东广州5 1 0 5 2 1)摘要：资产评估作为现代管理学科的一个新兴专业，涉及多学科专业知识，本科教学模式还处于探索与完善过程。针对资产评估实务教学内容多、难度大的特点，引入案例教学模式应用于各专项资产的评估实务教学中，起到示例、讨论、联系实践、突出重点的作用。实践表明，案例教学模式对培养学生综合分析能力、提升实践操作能力、提高课程教学

2、效果都起到积极作用。关键词：资产评估；案例教学模式；评估实务教学中图分类号：G 6 4 2 0文献标识码：A文章编号：1 0 0 4-9 4 8 7(2 0 1 3)0 6-0 0 7 0-0 3资产评估作为一种专业化的价值判断工作，是社会主义市场经济发展过程中一种必要和重要的保障内容，2 0 0 5 年教育部正式批准设立资产评估本科专业，截止到2 0 1 2 年底共批准2 4 所高校设立资产评估本科专业，6 8 所高校可招收资产评估专业硕士，更多高校是将资产评估作为财务会H-类专业选修课程培养，我国资产评估专业高等教育进入了发展快车道。但由于资产评估属于新兴工商管理类专业，在我国高等教育培养

3、的历史基础薄弱，其教学方法以及模式都还处于待完善状态。就资产评估课程的实务教学部分如何应用案例模式进行有益探索和思考，希望能够起到抛砖引玉、有所共勉的目的。一、资产评估课程实务教学中面临的问题资产,Z l Z 4-d i 是一种专业的4 确r 值判断行为，随着我国与国际经济、金融市场的日益接轨，资产评估在社会经济生活中的重要性日益增加，而2 0 0 5 年之后的资产评估专业大跃进式发展背景下，资产评估在高等学校授课效果往往不能达到预期，尤其是在资产评估实务方面。资产评估实务是指在资产评估相关假设、评估价值、评估方法框架等理论基础上，应用资产评估理论对机器设备、房地产、无形资产、公司f i r

4、值等专项资产进行实际评估的价值判断行为，资产评估实务教学的核心是如何将评估方法应用于专项资产实践。根据与其他高校同行交流和反馈情况，资产评估教学过程中的问题主要体现为：(一)资产评估教师大部分是原财务会计类教师转型而来，缺乏具备注册资产评估师资格和多年沉浸资产评估事务所的高级专业人才，“双师型”教师比例少；授课以理论教学为主，与资产评估重实践特征不相符，学生动手实践能力较弱；(二)在资产评估实务的核心评估方法部分，教师授课重点是资产评估方法的应用前提、公式以及程序，而忽视与财务理论联系和区别，特别是没有显著区市场法、成本法、收益法与财务理论中公允价值、历史成本、现值终值方法关系。由于资产评估与

5、财务会计有着天然的联系，相关概念和方法“形似而神不似”，使得学生对财务会计、资产评估理论知识结构混淆，脉络不清；(三)在讲授各专项资产评估过程中，对于三种评估方法重复内容较多，需要呆板记忆的公式较多。这些问题反映了一方面资产评估的理论与实务教学相脱节，资产评估知识体系整体结构结合不紧密；另一方面资产评估实务教学过程中，评估重点不突出，缺乏社会实践案例支持和引导，学生普遍感觉被动记忆内容多，实际问题解决能力弱，主动学习兴趣弱。二、资产评估案例教学模式的特点-N 案例选择标准资产评估课程本科教学目的是培养学生有效掌握各类专项资产的评估实务操作，资产评估是一门实践性相当强的学科，除了传统资产评估理论

6、知识讲授和习题演练外，尤其要注重拓展和提收稿日期：2 0 1 3 1 1 1 0作者简介：赵剑锋(1 9 7 8 一)，男，河北邢台人，广东金融学院会计系财务管理教研室，管理学博士。一7 0 万方数据高学生综合分析现实问题和实务评估操作的能力，这就要求尤其是在资产评估实务教学部分要引入新的教学模式一案例模式以达到上述目的。(一)案例模式在资产评估实务教学中的优点资产评估实务案例教学模式的优点主要体现为：(1)案例教学模式能够使得枯燥复杂的资产评估方法以及配套的评估公式授课内容变得生动活泼，使得学生能够较容易的理解和掌握相关知识基础；(2)案例教学模式起到了教师引导、学生主动参与的理想教学状态，

7、把教师被动讲授模式调整为师生积极互动交流模式，提高学生对社会实践问题的综合分析能力；(3)对近期典型的资产评估案例进行系统讨论，分析评估实务操作中的风险规避和制度完善途径，培养学生对资产评估行业整体性的前瞻性和管理核心能力，这是培养高素质资产评估专业人才的精髓和关键。(二)案例教学模式分类案例教学按照案例性质和所起到的作用可以分为以下几种：第一种示例性案例，这是指教师通过对所举案例的讲解来说明评估方法、应用前提以及评估计算程序，其目的是借助实际案例来说明相对复杂的操作规范、评估方法；第二种是讨论性案例，这种方法用于比较资产评估三种方法的使用前提、结论差异、背后原因，或者分析同一评估方法下出现评

8、估价值差异的原因；讨论性案例需要教师事先准备好一定有针对性的、有难度的案例，在教师的引导下，组织学生通过小组讨论、代表发言、教师总结评析的方式开展；第三种是模拟式案例，即在完成对某一资产评估方法和程序学习后，通过模拟实际案例发生情景，约定评估外部环境特征，组织学生通过手工程序或者计算机评估软件模拟评估实操，锻炼学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。(三)案例选择标准选择恰当的资产评估案例，对推进资产评估实务教学有着重要作用。资产评估案例选择要把握好以下标准，(1)现实性要求，案例选择要尽可能选择在中国境内近期发生的、真实的案例，学生对这些案例会有一定的初步认知；(2)相关性要求，所选择的案例

9、要与资产评估实务教学紧密相关，能够起到示例和讨论的作用，要结合所在省市选择贴近专项资产评估要素的典型性案例；(3)系统性要求，案例能够将资产评估理论方法的各知识点连贯结合，以点带面的贯穿专项资产评估实务，使得学生能够更全面、更深刻的掌握所学知识。三、案例模式在资产评估实务教学的具体实施方案资产评估实务教学的核心和基础是评估方法，资产评估方法包括市场法、收益法、成本法三种。资产评估案例教学模式的思路就是将以案例为切人点和展示板，突出各专项资产评估的重点方法应用，也可归纳为“联系理论、案例展示、突出重点”，即紧密结合资产评估的方法体系，通过相关案例进行示例、讨论、分析，以突出各专项资产评估重点方法

10、、原则。在教学实践中，我们较多地采用了示例性和讨论性案例开展实务评估教学，模拟式案例由于客观条件限制开展比例相对较少。(一)案例模式在机器设备评估教学中的应用对于机器设备而言，我们一般将其分为单件设备和成套专用设备两类进行评估，单件设备一般选择成本法评估，成套专用设备一般选用收益法进行评估，综合而言成本法为机器设备评估的主导方法。机器设备评估的成本法有四项核心关键要素：重置成本、实体性贬值、技术性贬值、经济性贬值，我们可以通过案例分析其核心内容及其差异。第一，对于重置成本的重点在于要说明为什么选用更新重置而非复原重置成本，例如由于电子制造技术进步，具有相同功能的通讯设备手机，其重置购置费用相对

11、于数年前已大大缩水，更新重置所需成本费用水平更低，从资产替代假设更新重置成本更合适；其次对于实体性贬值要素，关键要通过开工率区分其与会计折旧的差异，通过车间设备使用率差异导致的实际磨损程度不同，说明实体性贬值是反映实际使用而非名义使用所导致的价值贬值；再次对于技术性贬值，我们可以通过若干“消失的行业”作为案例，如“胶卷、r a p 3”等行业的产品生产设备，虽然机器设备没有实体磨损，但是由于技术进步导致设备未来盈利能力下降而产生价值贬值；最后对于经济性贬值，我们可以联系欧美“双反”贸易壁垒政策对我国光伏行业如“无锡尚德、江西赛维L D K”的毁灭性影响，虽然设备没有实体磨损和技术进步贬值，但是

12、由于外部环境变化导致设备开工率下降、产品价格降低，设备未来收益下降所体现的价值贬值。通过案例归纳总结后可知，实体性贬值是基于过去使用的磨损贬值，技术性贬值和经济性贬值是基于未来收益减少的价值贬值，以案例演示和讨论来掌握机器设备评估的要点和脉络。(二)案例模式在房地产评估中的应用对于房地产价值评估而言，首先，向学生们简单讲述我国自1 9 7 8 年开始近3 0 年的房地产宏观调控政策变迁，作为房地产价值评估的制度背景，并以此提出为什么近些年房地产价格近乎失控的上涨，房地产价格中包含什么内容?以此作为本章的讨论性案例；其次，说明我国土地政策的特殊性，土地所有权与使用权相分离，使用权又分为集体土地使

13、用权和城镇土地使用权，其补偿制度也不同；而土地使用权“招拍挂”交易制度和地方政府的土地财政政策决定了土地成本在房地产价值评估中的特殊地位。最后，房地产可以分为交易性房地产以及公益性房地产，交易性房地产评估选用市场法，公益性房地产选用成本法，房地产评估主导评估方法为市场法。市场法评估房地产价值的关键在于如何量化待评估房产与参照物房产之间的差异，并以参照物房产市场价格为基础进一7 l 一万方数据行价值调整。在参照物的选择上要强调尽可能相似的原则，评估差异因素集中体现为交易条件、使用年限、容积率、基础设施配套等等，以此为基础上选择高校所在省地市的楼盘开盘价或二手房为实际操作案例进行演示和讨论，通过学

14、生身边见到的、熟悉的房地产交易内容，巩固和加深对房地产f i r 值,Z l Z 4-d i 的理解。(三)案例模式在无形资产评估教学中的应用对于无形资产价值,Z l Z 4-d i 而言，我们首先要向学生介绍为什么中国被称为世界制造业大国，而非制造业强国?为什么我国人世谈判中最困难的是知识产权谈判?为什么2 0 1 2 年三星和苹果的智能机销量占全球销量不到5 0，所赚取的利润却接近1 0 0?通过对案例的讲解和分析，使学生了解我国处于国际供应链体系的底层，而最上层也是攫取利润最多的是专利技术和知识产权的所有者，以商标、专利、知识产权为代表的无形资产具有巨大的价值。其次，无形资产的价值如何评

15、估?再进一步深入5-J -析上述案例可知，无形资产能在未来获得超过行业一般水平的超额收益和垄断收益，因而无形资产价值体现为未来超额收益的现值。基于上述案例讨论和分J o S=，确认无形资产的主要评估方法是收益法，利用财务管理学中现值、终值、年金、净现值概念和公式，加深对无形资产t,q z 4-d i 实务的理解。无形资产收益法评估的关键在于如何确定无形资产带来的未来超额收益水平、所面临风险确认的折现率水平，从而掌握和理解无形资产收益法评估的主要思路和程序。(四)案例模式在公司价值评估教学中的应用x,-t 于公司价值评估而言，它所代表是机器设备、房地产、无形资产等资产的综合体现，那么公司价值的影

16、响因素是什么呢?我们以典型公司示例，中国工商银行2 0 1 2 年股票市值2 3 6 4 亿美元，净利润近2 4 0 0 亿人民币，G o o g l e(谷歌)2 0 1 2 年市值2 3 2 4 亿美元，净利润1 1 0 亿美元(折合7 0 0 亿人民币)，问题在于为什么2 1 2 行利润是G o o g l e 的3 5 倍，而市值只是接近?电商京东商城2 0 1 2 年亏损外界4-d i 计超过3 0 亿人民币，但P E V C 对京东估值大概为7 2 5 亿美金，为什么亏损企业也有如此高的f i r 值?以此为基础，我们引导学生去分析公司价值背后的影响因素。在案例分析讨论基础上，我们

17、得出公司价值是基于对企业未来盈利能力的现值进行估计的，所以公司价值评估的主要方法为收益法，而且根据财务管理学中年金理论，影响公司价值大小的另一关键因素在于公司的成长性，这也解释了为什么会有G o o g l e 和工行的盈利一市值差异。最后我们引导学生分析如何获取收益法评估的技术参数，公司价值评估技术参数包括未来收益水平、折现率、收益期，通过案例分析形象的展现了技术参数的采集、整理和最终形成过程，强化了学生对公司价值评估的实操水平。四、案例教学模式的思考与总结经过数届资产评估教学实践探索，案例教学模式已经积累了一定的教学反馈和经验，其不仅有效调动了学生学习的积极性，巩固了课堂授课效果，加深了学

18、生对相关知识点的理解，而且有效提升了学生资产评4-d i 实务操作能力和对社会实践的综合分析能力。虽然案例模式在资产t,q z 4-d i 实务教学实践中取得一定成效，但依然反馈出一些问题与不足，主要表现在：(一)没有形成完整和系统的案例库，教学案例来源于授课教师的临n,l-整理；而且由于近些年社会经济、政治、金融环境变化较快，案例老化速度快，案例与资产评估现实环境差异较大；(二)案例教学模式中较多的采用示例性教学和讨论性教学，模拟式案例教学相对缺乏，学生真正参与现实资产评估实例的机会较少。我们认为下一步资产评估案例教学模式的改进思路和方向在于：(一)组织教师和学生编写资产评估教学案例库，并及

19、时进行更新；(二)努力建立和拓展资产评估模拟实验教学，借助计算机网络和资产评估软件模拟现实评估环境，培养学生资产评估实操能力；(三)联系高校所在省市的资产评估师事务所和行业协会，采取“引进来，走出去”的教学思路，建立高校课外实践教学基地，培养以资产评估行业需求为导向，面向当地，具有职业素养和创新精神的应用型人才，即“好用、顶用、耐用”的“三用”特色人才。展望未来，我们希望在以后的资产评估教学实践中，致力于课程理论与实践相结合，持续充实与完善，加强互动，提高学生在资产评估专业中的综合素养和核心竞争力。参考文献：1 吕林根资产评估案例教学方法研究 J 财会通讯2 0 1 1，(5)：1 4 3 1

20、 4 5 2 王立慧资产评估课程案例教学模式研究 J 内蒙古电大学刊2 0 0 7，(3)：8 2 8 4 3 周娟资产评估课程案例教学研究 J 财会通讯2 0 0 9，(7)：1 2 4 1 2 6 4 张小芳资产评估教学模式探讨 J 价值工程2 0 1 2，(1 5)：1 4 6 1 4 7 一7 2 一责任编校：李航史洪涛万方数据案例教学模式在资产评估课程中的实施与探索案例教学模式在资产评估课程中的实施与探索作者：赵剑锋，作者单位：广东金融学院会计系,广东 广州,510521刊名：金融理论与教学英文刊名：Finance Theory and Teaching年，卷(期)：2013(6)本文链接：http:/