六年级写人作文.ppt

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1、猜一猜A.鲁迅 隶体一字胡B.闻一多 的炯炯目光C.爱因斯坦 的蓬勃的乱发和满额的皱纹D.泰戈尔 的浓密而雪白的胡须写人作文指导写人作文指导怎样写好写人作文认真学、认真写老师迎你来习作老师迎你来习作1、记人类考题：我最敬佩的人、我的妈妈、这就是我、我的同桌、我的好朋友写作思路：（1）交代清楚他是什么人，主要来写人的外貌。（2）特点、性格、品质，写出这个人与其他人的不同之处。（3）通过一件或者几件事情来表现人物。（4）通过写这个人，来表达自己对这个人的感情。一、怎样写记人的文章？一、怎样写记人的文章？1 1、选典型的材料。、选典型的材料。最能说明人物性格、思想最能说明人物性格、思想品质，反映人物

2、心灵的事情。（品质，反映人物心灵的事情。（通过一件或者 几件事情来表现人物的特点、性格、品质）2 2、采用多种手法描写人物。采用多种手法描写人物。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写神态描写选择最能表现突出人物形象的来写选择最能表现突出人物形象的来写 4 4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。（通过写这个人，来表达自己对这个人的感情。）第一步：课外的功夫（多积累）1.观察生活，用心体会。2.随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。3.从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中

3、汲取材料。阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。第二步：审题（3点）1、看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。2、看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如我的辅导员就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是爸爸变了就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。3、看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，

4、比如说一篇文章叫做我最喜欢的一个人，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。奶奶的微笑题眼在于微笑。第三步：确定好中心 写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说孔乙己孔乙己就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：1、单纯表现某个人物的性格特点；2、赞颂或批判这个人的品质特征；3、通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。通

5、常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。第四步，确定几个人，几件事第四步，确定几个人，几件事（选材）（选材）写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章实际上是写一个团体的共性，李青朋小镇姑娘客家姑娘群像，其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。（1）一事一人 通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在

6、这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。（2）多事一人 通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。（3）两人文章 为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。第五步：拟题除常见的直言式外，还有比喻式：如我身边的雷锋；倾诉式：老师，您听我说；赞叹式：他是好样的；陈述式，如我最了

7、解他等。崔文昊狮子座既化用歌曲题目又概括人物性格邵伟康小红帽奶奶点明人物特征梁园园怪人设置悬念，引人好奇第六步：列提纲切忌：1.空架子，不与所写文章相联系2.摆脱陈旧的套数 作文提纲三部分：作文提纲三部分：（1）题目题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。正中间。（2）主要内容和中心主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。要内容及要表达的中心思想。（3）结构安排结构安排。这是作文提纲最主要的部分。这是作文提纲最主要的部分。第七步：结构 作文结构是深层的东西，也是万变不离其

8、宗的。我 们的写人记叙文可以采用这样的结构：1.引入：人物外貌描写+点明题旨 2.叙事：从不同的角度选取 3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。（表达感情。）写人最关键的就是抓住人物的特写人最关键的就是抓住人物的特点。常见的描写方法有：点。常见的描写方法有：1、肖像描写肖像描写。肖像描写其实就是外貌描写，就。肖像描写其实就是外貌描写，就是要具体描绘人物的外貌特征（音容笑貌、神情姿是要具体描绘人物的外貌特征（音容笑貌、神情姿态、衣着服饰等）。目的在于展示人的性格特点和态、衣着服饰等）。目的在于展示人的性格特点和精神面貌，同时要注意人物的年龄、身份、生活习精神

9、面貌，同时要注意人物的年龄、身份、生活习惯等要素，不能惯等要素，不能“千人一面千人一面”，毫无生气。，毫无生气。片段一：片段一：姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。2、动作描写动作

10、描写。动作描写就是对人物的动作行为、。动作描写就是对人物的动作行为、举手投足的描写。动作是人的精神状态的表白，人物举手投足的描写。动作是人的精神状态的表白，人物的动作最容易表现其性格特征。动作描写要准确具体，的动作最容易表现其性格特征。动作描写要准确具体，因为把人物的动作写好了，人物才会栩栩如生，文章因为把人物的动作写好了，人物才会栩栩如生，文章的内容才更丰富。的内容才更丰富。片段：片段：他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球

11、交到朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球右手中向篮板抛去，球“碰碰”的一声反弹下来。说的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭蹭”地跳起地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐地叫了一声，把球灌进了篮筐.3、心理描写心理描写。常见的心理描写有人物的内心独白，。常见的心理描写有人物的内心独白，比如比如“我我”的自言自语或内心默念；还有借人物的的自言自语或内心默念；还有借人物的幻觉或梦境等间接手法表现出人物特殊的心理活动；幻觉或梦境等间接

12、手法表现出人物特殊的心理活动；另有直接交代和说明心理活动，这种方法常用另有直接交代和说明心理活动，这种方法常用“想想”“觉得觉得”“认为认为”等词语来表达。等词语来表达。片段：片段：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命紧张得要命”

13、、“很是伤心很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。写。思考：如何进行具体可感的心理描写呢？思考：如何进行具体可感的心理描写呢？1、内心独白内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。：就是自己对自己讲的无声的话。如：如：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还

14、趁父母不在家偷看着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！不及格啊！”2、幻觉描写幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界确地表现人物的内心世界。如如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张：我好象看见满

15、试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。如：似乎看见，仿佛听到等。3、环境描写环境描写：一个人在不同的心情时看相同的：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己生感应的事物特别敏感，因

16、此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。如如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。鼓。4、语言行动描写语言行动描

17、写：语言行动是心理的外在表：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。就会扭曲，就会与平时不同。如：如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了

18、我的分数48，可怜的可怜的“48”，我，我“唉唉”的的一声便瘫在了桌一声便瘫在了桌上。上。4、语言描写语言描写。在描写人物的语。在描写人物的语言时，应该符合人物的特征，要力言时，应该符合人物的特征，要力求准确、生动、口语化，要通过语求准确、生动、口语化，要通过语言反映出人物的性格、内心活动和言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌等。精神面貌等。1、爱、爱“唠叨唠叨”的奶奶的奶奶2、我最敬佩的人、我最敬佩的人写人写人直接描写：外貌（特点）直接描写：外貌（特点）语言（精炼）语言（精炼）动作（动词准确）动作（动词准确）神态（传神）神态（传神）心理（细腻）心理（细腻）我最敬佩的一个人 如果有人问我，在

19、你认识的人中，你最敬佩的一个人是谁，那我回毫不犹豫的告诉他，那就是我们的语文老师杨老师。杨老师长着一头乌黑发亮的头发，一双炯炯于有神的眼睛，他常常带着一副眼镜。他有一张慈祥的脸，一张诲认不倦的嘴巴。我们的杨老师对待工作兢兢业业，一丝不苟。我们很尊重杨老师，杨老师也无微不至的关心、爱护我们，每当他笑容面们的走进教室，我们看到老师的笑容，就对这节可充满了信心，而且他讲的课非常生动、有趣，我们听的也认真，成绩怎么会不好呢？杨老师不仅课上得好，对学生也很关心，记得有一次，李东同学骑自行车不小心从车上摔下来，摔断了胳膊，打上了一层厚厚的石膏，严冬来临时，李东的胳膊冻得发麻，他想尽一切办法给李东暖胳膊，还

20、有一次，放学时，天下着滂沱大雨，我和几个同学都没有带伞，正在着急的时候，杨老师出来了，他看到我们没有雨伞，就把家里的雨伞全部拿来，又借了几把并上，让我们遮着雨回去。小明当时脚疼，走路不便，杨老师就亲自把他背回家。杨老师就是这样一个工作认真，关心学生的好老师，我敬佩我们的杨老师，我为有这样的老师而感到自豪。我熟悉的一个人 我最熟悉的一个人是我的爷爷。老爷子今年八十三岁了，但身子骨硬朗，腿脚灵便。爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。爷爷的性格特别古怪，有时像小孩子似的，想干什么就干什么，谁也别想阻止他。这几天，奶奶病了住在医

21、院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。爷爷不爱在我家待，刚进屋就嘀咕着：“我得回去看家啊!现在的小偷多得很，这家里的东西可值钱着呢!”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清净清净了，可谁知道，第二天天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气得我们哭笑不得。不过，爷爷有时很“聪明”，当他听到别人说话难听的时候，可有一套好方法装聋。我爸爸和爷爷聊天时，爸爸都用正常的语调和爷爷说话，爷爷能听得一清二楚。可老叔训斥爷爷的时候，爷爷就什么都“听不见”了。这就是我的爷爷，有着孩子气的爷爷。评语：评语：选材精当，作者通过写两件典型事例写出了一选材精当，作者通过写两件典型事例写

22、出了一个孩子气的可爱的爷爷形象。文章语言生活化、个孩子气的可爱的爷爷形象。文章语言生活化、质朴，没有过多修饰。质朴，没有过多修饰。妈妈笑了 星期天的早晨，我刚跨进家门，就闻到一股香味，进屋一看，嗬，桌上摆满了半盛的饭菜，其中有我最爱吃的红烧鱼肉和油爆鸡丝，我的口水都快流出来了。我连忙扔下书包，操起一双筷子就想夹菜吃，这时，妈妈在厨房里喊：“玲儿，快请奶奶来吃饭”。我应了一声，起马上去请奶奶。但诱人的菜香把我吸引住了。我又一次操起长子去夹菜，可是我的筷子已被一双手紧紧握住了。我抬头一看，是妈妈。顿时，我的脸像泼了一勺油，热辣辣的。妈妈把筷子放在桌子上，和蔼地说：“玲儿，你听过崔刚和崔铁的故事吗？

23、”我摇头，妈妈就耐心 地给我讲崔刚和崔铁孝敬父母的故事。听完后，我惭愧极了，自己跟他们相比，真是相差十万八千里。我红着脸说：“妈妈，我错了，这就去请奶奶。”妈妈听了我的话，点点头笑了。吃饭时，我把鱼肉、鸡肉夹到奶奶碗里，还帮她挑去鱼刺，妈妈看了看我，又一次笑了，她笑得那么甜，那么美。我总忘不了妈妈对我的教诲：“玲儿，尊敬老人是每个人应有的美德，你要尊老爱幼，才是一个好孩子。”我更忘不了妈妈的笑，那甜美的笑。我的好妈妈 我有一个温柔的妈妈，她非常关心我。在她的眼中，我相当于她的“特宠儿”。我一有什么事，她就问长问短，不停地说一大串，直到我明白了才停止。我5岁时，与姐姐在洪山体育馆玩单杠。姐姐抱着

24、我的腰，我手抓单杠荡着玩，才玩一会儿，我手就累了从杠杆上滑下来，姐姐当时非常害怕，紧紧抱着 我的腰，我的头直线往下坠，碰到了冷硬的水泥地上，头上马上就开了“花”并冒出了一个大包，疼死我了。姐姐连忙带着我去找妈妈，妈妈见了心疼得眼泪都出来 了，急忙和爸爸一起抱着我向七医院飞奔而去。在医院里，大夫给我清洗伤口，疼得我哇哇大叫，妈妈一边心疼的看着我一边不停的自责，我怎么没看好自己的儿子 回家后，妈妈让我躺在床上，以免流血过多。妈妈又在一旁说起来了：“以后不能再玩这么危险的”为了阻止她没完没了的说，我只好打断她的话，有点不耐烦地说道：“好了，我明白了，下回一定注意!”我头上的伤在妈妈的呵护下渐渐的痊愈了，可我额头上的包至今没有消去，已经刻在了我的额头上，时时刻刻提醒着我，注意安全。今天我牢记妈妈对我的呵护!要好好学习，用行动来报答妈妈对我的呵护!再见！