王君班级管理学习教案.pptx

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1、会计学1王君班级王君班级(bnj)管理管理第一页，共28页。王君老师王君老师王君老师王君老师(l(l osh)osh)简介简介简介简介王君，重庆綦江人，现任教于北京人大附中。中学语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语教改新星，省级骨干教师。“国培”专家教师，兼职硕士生导师。多次获得国家级、省级课堂教学大赛一等奖。在国家级报刊发表(fbio)教育教学文章150多篇，12篇被人大报刊复印资料全文转载。语文教学通讯教育文摘周报等多家报刊推荐为封面人物、头版人物。曾应邀在全国各地作学术报告30多场。在全国首倡“青春之语文”教学理念。著有青春之语文语文创新教学探索手记教育与幸福生活、王君讲语文等专著。

2、第1页/共28页第二页，共28页。青春快乐青春快乐(kuil)的的“昭君昭君”第2页/共28页第三页，共28页。课堂上的课堂上的“昭君昭君(zho jn)”老师老师第3页/共28页第四页，共28页。笑靥笑靥(xio y)如花的如花的“昭君昭君”第4页/共28页第五页，共28页。王君和国培班主任杨老师王君和国培班主任杨老师(losh)第5页/共28页第六页，共28页。潇洒潇洒潇洒潇洒(xios(xios)大气的签名大气的签名大气的签名大气的签名第6页/共28页第七页，共28页。王君的专业王君的专业王君的专业王君的专业(zhuny)(zhuny)成长之路成长之路成长之路成长之路第7页/共28页第八

3、页，共28页。王君的专业王君的专业王君的专业王君的专业(zhuny)(zhuny)成长之路成长之路成长之路成长之路第8页/共28页第九页，共28页。班级(bnj)管理创新之路：你的座位你做主教室的座位编排，是一个非常敏感(mngn)的问题。学生的意愿，家长的诉求、科任老师的希望交织在一起，班主任很难做到三者兼顾。因此，座位编排的艺术，能够充分体现班主任的管理理念。第9页/共28页第十页，共28页。班级管理创新之路：你的座位(zuwi)你做主传统的座位编排是由上而下的教师命令式的。这固然减少了很多麻烦，但也封闭了一个非常灵动的教育空间，失掉了一个促进学生综合发展的机会。所以，向传统挑战，我的做法

4、是“你的位置你作主”，给学生相当(xingdng)的自主权，让学生意识到：“座位”既是自己的权利，也是自己的义务；既是自己的福利，更是自己的责任担当。具体方式有以下几种：第10页/共28页第十一页，共28页。班级管理(gunl)创新之路：你的座位你做主第一，传统的教师安排制和轮换制。这比较适合在建班初期。班主任在初步观察学生的基础上，根据(gnj)学生的生理、心理特点做出对学生个性的初步判断，然后安排座位。这样做能够保证班主任在建班初期快速掌控全局，继续深入观察学生。这是平稳过渡“和平演变”的阶段。这个阶段一般不要太长。而这种方式也可在整个中学三年中不定时穿插实行，针对班级和学生的实际表现班主

5、任灵活自主地“授权”和“收权”，这是一件专业含金量很高的工作。第11页/共28页第十二页，共28页。班级管理创新(chungxn)之路：你的座位你做主第二，学生自选同桌式。在班集体已经完全形成，班级个性和学生个性已经表现得比较充分的时候采用这个办法可以把班级建设无痕地推向深入。由愿意同桌的学生双方向班主任提交申请并且阐述选择理由，班主任审批。对学生群体而言，这样的“民主政治”是开天辟地的，可以极大地激发学生的生命热情和创造欲望，让他们获得深刻的班级归宿感和成长被认可的幸福感。这种做法既满足了学生的愿望，又让班主任获得了研究学生个性走向和班级个性走向的最宝贵的第一手资料。只要班级舆论大环境健康(

6、jinkng)，教师方法得当，这样的政策会产生良好的向心力从而进一步促进班级的凝聚力，吸引学生更以主人翁的姿态参与到班级管理中来。总之，每一个孩子都有其作为独立自主的人的价值所在，对此越重视的班主任越能够获得教育的机智。第12页/共28页第十三页，共28页。班级管理创新(chungxn)之路：你的座位你做主第三、老天作主式。这是一种形象的说法。这种方式也适合在整个三年中穿插进行。方法是自主(zzh)抽签，抽到哪位同学同桌就和哪位同学同桌，不得变更申诉。这种作法比较刺激，对学生的考验也很大。实施以前班主任应在班上做好非常充分的舆论宣传。要让学生认识到在真实的社会环境中，人其实是没有多大权利去自由

7、选择合作者的，所以听从老天的安排，学会和各种陌生人和谐相处，特别是和自己不喜欢不欣赏的人相处是人立足社会的重要能力。所以，如果在某一轮“老天作主式”座位轮换中如果遇到了自己不心仪的同桌，也要接纳包容并且努力成为朋友。对学生而言，“抽签”因为具有不确定性而具有挑战性神秘性，这是符合初中学生的心理要求的。实施这个方法，会产生一些暂时的矛盾，但矛盾的解决过程就是帮助学生成长的过程。让学生面临这样的挑战是磨砺学生心性，促进人格发展的有效途径。第13页/共28页第十四页，共28页。班级(bnj)管理创新之路：你的座位你做主第四，小组竞争式。这是我的班上延续时间最长，教育效果(xiogu)也最显著的座位安

8、排方式。我把全班分为十个小组，每一个小组6人，小组座位集中，形成一个相对独立的小团队。再把教室划分为十块疆域，每一块疆域就是一个“小组王国”。你的小组在这块疆域中有全部的自主权：课桌的安排样式，同桌的选择都在小组长的领导下，由组员自行决定。但是，“疆域”的选择要靠竞争。你的“王国”处于教室的哪一块，必须通过全组同学的共同努力竞争获得。第14页/共28页第十五页，共28页。班级(bnj)管理创新之路：你的座位你做主竞争的方法是和组员的各项表现挂钩，比如遵守纪律、课堂发言、参加班级活动等等。班规都有相应的政策把其折算为可以量化的分数。在各个阶段根据不同的积分让小组选择满意的“疆域”：排名靠前的小组

9、先选，排名靠后的小组后选。两三个星期选择一次。为了充分尊重学生的学习起点和个性特长，更为了不造成恶性竞争，这种方式一般不以学习成绩，分数排名为量化标准。为了促进学生的全面发展，教师一定要善于巧妙地把座位选择权的竞争变为综合能力的竞争，通过这样的一个平台，激发每一位同学的团队荣誉感和自尊感，使座位的竞争和流动成为了学生才能展示(zhnsh)和情感表达的契机。第15页/共28页第十六页，共28页。班级管理创新(chungxn)之路：你的座位你做主许多在全班层面上不好解决的问题。这个政策使学生的团队创造力得到了充分展示。“小组文化”成为了班级文化的重要组成部分。“小组分封”带来了班级座位异彩纷呈的排

10、列局面，甚至还促进了科任老师的教学改革。这个方法对全班而言是开放的，但对组员而言同时又具有一定的“收容性”。外部(wib)的选择靠实力，内部的协调靠智慧，在“收”与“放”之间，学生得以体验民主社会政治的运行方式。小组内部对学生的关注激励监督比整个班集体层面上的关注监督激励更实在更有效。为了取得更多的自主权利，小组长往往呕心沥血制订适合于小组的各种规章制度，激发组员的热情，挖掘组员的潜能。这种班级管理的“承包制”可以解决第16页/共28页第十七页，共28页。班级管理创新(chungxn)之路：你的座位你做主总之，每一种座位安排方式都必定有利有弊，班主任必须成为(chngwi)不断改良和不断整合这

11、些方式的高明的艺术家。以人为本，因材施教，是班级管理永恒的原则。第17页/共28页第十八页，共28页。第18页/共28页第十九页，共28页。班级(bnj)管理之路：建立班级(bnj)图书馆没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行一样把人带向远方每迎接一批新同学，在新学期的第一次班会上，我都会带领孩子们深情朗诵狄金森的这首著名的诗。我总以这首诗为源头，开始书写一个班级阅读经典的历史。经典阅读制度(zhd)一直是我的班级的核心制度(zhd)，而我的班也有着很多关于班级图书馆的动人故事。第19页/共28页第二十页，共28页。班级管理(gunl)之路：建立班级图书馆每接一个新班，我都这样和

12、家长们谈心：有强盛的国才有富裕的家，有优秀的班级才可能会出现更多优秀的孩子。智慧的教育不会只盯着受教育者本身，而要想法(xingf)设法地改善孩子成长的环境。通过建设班级图书馆来建设“书香班级”，乃是教育环境建设的关键一步。班级图书馆的建设推动着班级经典阅读制度的深化。作为语文教师，结合学科优势，我们不断地创新着班级生活的内容，力求让每一个“班级日子”都青春洋溢。第20页/共28页第二十一页，共28页。班级(bnj)管理之路：建立班级(bnj)图书馆我班“班级百家讲坛”先后有几十位同学成为主讲小老师，这仅仅只是我班和语文学科结合起来创新班级生活的一个小举措。“让班级的每一个日子都青春洋溢”的追

13、求就这样融化在班级经典阅读(yud)制度中。班级图书馆是班级生活的一座丰碑，它昭示着班级生活的高度和纯度。在我带过的很多班里，与经典阅读(yud)制度相配套的还有很多制度。比如：每天坚持十五分钟“优美的汉语”的积累。每两个月开展一次小组经典阅读(yud)知识抢答赛或辩论赛，每半学期开展一次经典阅读(yud)课本剧表演。中午坚持收视“百家讲坛”，进行经典音乐欣赏。每月一部经典电影。“高山流水文化社”等各种班级社团定期开展活动第21页/共28页第二十二页，共28页。班级(bnj)管理之路：建立班级(bnj)图书馆在班级图书馆的熏陶下，在经典阅读制度的保证下，孩子们的阅读品味有了很大提高。比如，在孩

14、子们规划我的2009的日记中，我读到了很多令人鼓舞的文字。比如：我对于小说的品味在提升，不再对那些言情、侦探的小说感兴趣，而对文化文学倾注了更多的爱。我有了更多喜欢的作家，比如毕淑敏，艾青，还有鲁迅。学生王悦2009年读完小说20本，有价值而不仅是满足(mnz)猎奇的至少15本。学生梁明媚2009年看书要多看古典文化和西方哲学，尽量阅读量达到7本以上。每本书要写读书笔记3篇。学生余秋帆第22页/共28页第二十三页，共28页。班级(bnj)管理之路：建立班级(bnj)图书馆孩子们，昭君(zhojn)老师从来不敢淡化考试，作为这样一个时代背景下的中学老师，我必须在很多方面非常现实非常功利地和你们的

15、家长站在一起。这是没有办法的事情。因为我要为你们的前程负责，要尽可能地为你们争取更多的硬件面对未来的挑战。但是，不知道你们感觉到没有，我又尽可能地在努力淡化一些什么我希望你们比其他班的孩子要幸福要健康要活泼，希望你们正视考试但是不会变成考试的奴隶。希望你们若干年后回忆起这段初中岁月的时候，记忆中会有更多的五彩斑斓的东西，而不是只有考试和排名。第23页/共28页第二十四页，共28页。班级(bnj)管理之路：建立班级(bnj)图书馆因为这样的一种期待，所以我做了很多在其他老师的眼中看来很另类很不可思议的事情。孩子(hizi)们，为此，我也承担了很大的责任甚至是风险。但是，我愿意承担这些。教育的艺术乃是创造幸福生活的艺术。这是我坚信的教育原则，也是我固守的教育良心。在若干次的选择面前，我只以这样的一个标准去衡量自己的言行。第24页/共28页第二十五页，共28页。我们要相信好书的力我们要相信好书的力量，相信哪怕是在残酷量，相信哪怕是在残酷(cnk)的应试竞争面前，的应试竞争面前，阅读好书的效果依旧经阅读好书的效果依旧经受得起检验。受得起检验。第25页/共28页第二十六页，共28页。第26页/共28页第二十七页，共28页。第27页/共28页第二十八页，共28页。