逻辑思维训练第三章优秀PPT.ppt

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1、逻辑思维训练第三章第一页，本课件共有47页目录目录第一章 绪论第二章 概念方面的思维训练第三章 判断方面的思维训练第四章 模态逻辑初步第五章 语言逻辑初步第六章 归纳逻辑第七章 论证与假说第二页，本课件共有47页o1、简单判断思维训练o2、复合判断思维训练第三章第三章 判断方面的思维训练判断方面的思维训练第三页，本课件共有47页第一节第一节 简单判断思维训练简单判断思维训练红楼梦红楼梦的作者是曹雪芹的作者是曹雪芹金属是导电的金属是导电的我们班有的人是共产党员我们班有的人是共产党员一、判断概述一、判断概述 联系：联系：1、任何判断都是用语句表达的。、任何判断都是用语句表达的。2、大体对应：单句、

2、大体对应：单句简单判断；复句简单判断；复句复合判断。复合判断。2、判断和语句、判断和语句有所断定、有真假是判断的基本特征有所断定、有真假是判断的基本特征第三章 判断方面的思维训练-1、判断及其基本特征、判断及其基本特征判断是对事物情况有所断定的思维形态判断是对事物情况有所断定的思维形态第四页，本课件共有47页 区别：区别：1、属于不同学科的研究对象。、属于不同学科的研究对象。2、有的句子表达判断，有的句子不表达判断。、有的句子表达判断，有的句子不表达判断。3、同一判断可以用不同语句来表达。、同一判断可以用不同语句来表达。4、同一语句可以表达不同的判断。、同一语句可以表达不同的判断。陈述句、反问

3、句、特陈述句、反问句、特殊感叹句直接表达判断殊感叹句直接表达判断我喜欢我喜欢文学文学你叫什么名字？你叫什么名字？象周杰伦一样难道好不算酷吗？象周杰伦一样难道好不算酷吗？啊！天啊！啊！天啊！邯郸学院真美啊！邯郸学院真美啊！跑！跑！请关上门。请关上门。一般疑问句、感叹句、祈使句一般疑问句、感叹句、祈使句不直接表达判断不直接表达判断鸡不吃了鸡不吃了小王在车上画画小王在车上画画任何事物都是发展变化的；难道有什么事物不是发展变化的吗？任何事物都是发展变化的；难道有什么事物不是发展变化的吗？任何事物都是发展变化的；难道有什么事物不是发展变化的吗？任何事物都是发展变化的；难道有什么事物不是发展变化的吗？没有

4、什么事物不是发展变化的。没有什么事物不是发展变化的。没有什么事物不是发展变化的。没有什么事物不是发展变化的。第五页，本课件共有47页 模态判断模态判断非模态判断非模态判断简单判断简单判断复合判断复合判断直言判断直言判断关系判断关系判断 联言判断联言判断选言判断选言判断 假言判断假言判断负判断负判断 3、判断的种类、判断的种类判判断断第六页，本课件共有47页1、性、性质判断及其判断及其逻辑形式形式 反映事物具有或不具有某种性质的判断叫做直言判断。（性质判断）所有的犯罪行为都是有社会危害性的。所有的犯罪行为都是有社会危害性的。所有帝国主义战争都不是正义战争。所有帝国主义战争都不是正义战争。有些大学

5、生是中国共产党员。有些大学生是中国共产党员。长江是中国第一大河流。长江是中国第一大河流。这些判断都反映了断定对象具有或不具有某种性质，这些判断都反映了断定对象具有或不具有某种性质，都是性质判断，或是直言判断。都是性质判断，或是直言判断。二、直言判断（性二、直言判断（性质判断）判断）第七页，本课件共有47页性质判断的逻辑形式：所有的（或有的、某个）S 是（不是）P。量项量项主项主项联项联项谓项谓项主项：主项：S 谓项：谓项：P量项：所有、有、某一个量项：所有、有、某一个联项：是或不是联项：是或不是所有金属是导电的所有金属是导电的我们班有的学生是党员我们班有的学生是党员北京不是中国第一大城市北京不

6、是中国第一大城市第八页，本课件共有47页2、直言判断的种类、直言判断的种类o全称肯定判断，简称为全称肯定判断，简称为“A”判断，可写为判断，可写为SAP“o全称否定判断，简称为全称否定判断，简称为“E”判断，可写为判断，可写为SEP“o特称肯定判断，简称为特称肯定判断，简称为“I”判断，可写为判断，可写为SIP“o 特称否定判断，简称为特称否定判断，简称为“O”判断，可写为判断，可写为SOP全称判断全称判断特称判断特称判断单称判断单称判断肯定判断肯定判断否定判断否定判断全称肯定判断全称肯定判断全称否定判断全称否定判断特称肯定判断特称肯定判断特称否定判断特称否定判断单称肯定判断单称肯定判断单称否

7、定判断单称否定判断第九页，本课件共有47页（1）基本含义基本含义所谓直言判断主项、谓项的周延性是指，一个判断对它所谓直言判断主项、谓项的周延性是指，一个判断对它的主项、谓项的外延的断定情况。的主项、谓项的外延的断定情况。3、直言判断主项、谓项的周延性、直言判断主项、谓项的周延性如果一个判断确定地断定了主项或谓项的全部外延，那如果一个判断确定地断定了主项或谓项的全部外延，那么这个判断的主项或谓项就是周延的；（么这个判断的主项或谓项就是周延的；（周延周延）如果一个判断没有确定地断定主项或谓项的全部外延，如果一个判断没有确定地断定主项或谓项的全部外延，那么这个判断的主项或谓项就是不周延的。（那么这个

8、判断的主项或谓项就是不周延的。（不周延不周延）第十页，本课件共有47页所有的所有的帝国主义战争帝国主义战争都不是都不是正义战争正义战争所有所有国家国家都不是都不是超阶级的超阶级的例如：例如：所有所有鸟鸟都是都是会飞的会飞的所有所有我班学生我班学生都是都是大学生大学生有的有的学生学生是是用功的用功的有的有的青年青年是是党员党员有的有的教师教师不是不是党员党员有的有的大学生大学生不是不是团员团员第十一页，本课件共有47页所所 有的有的S都是P P（2）A、E、I、O四种性质判断主项、谓项的周延性四种性质判断主项、谓项的周延性 S PS P第十二页，本课件共有47页所 有的S都不是PSP有的S S是

9、是PSPS P SPS P第十三页，本课件共有47页有的有的S不是不是P SPS PSP上述关于性质判断主项、谓项的周延性情况综合如下：全称判断的主项周延，特称判断的主项不周延；否定判断的谓项周延，肯定判断的谓项不周延。第十四页，本课件共有47页命题类别命题类别主项主项谓项谓项A所有S是P周延不周延E所有S不是P周延周延I有些S是P不周延不周延O有些S不是P不周延周延判断主项时看量项，全称量项周延，特称量项不周延；判断谓项时看联项，肯定联项不周延，否定联项周延。第十五页，本课件共有47页注意注意：1 1、一个脱离了具体判断的孤立的概念，无所谓周延不周延，只有当一个概念充当、一个脱离了具体判断的

10、孤立的概念，无所谓周延不周延，只有当一个概念充当某个判断的主项或谓项，从而它的外延受到断定的时候，才有周延不周延的问题。某个判断的主项或谓项，从而它的外延受到断定的时候，才有周延不周延的问题。2 2、要把判断对概念外延的不同断定情况与客观事物的实际情况区分开来。、要把判断对概念外延的不同断定情况与客观事物的实际情况区分开来。判断是一种主观断定，不同形式的性质对主谓项断定情况是不同的。例如：判断是一种主观断定，不同形式的性质对主谓项断定情况是不同的。例如：在在“等边三角形是等角三角形等边三角形是等角三角形”这个判断中，等边三角形是周延的，等角这个判断中，等边三角形是周延的，等角三角形是不周延的；

11、而在三角形是不周延的；而在“等角三角形是等边三角形等角三角形是等边三角形”判断中，则相反；在判断中，则相反；在“有的等边三角形是等角三角形有的等边三角形是等角三角形”判断中，二者都是不周延的。判断中，二者都是不周延的。3 3、周延性是性质判断在量的方面的基本逻辑特性。掌握它，对于正确分析性、周延性是性质判断在量的方面的基本逻辑特性。掌握它，对于正确分析性质判断的逻辑含义，正确运用这种判断进行推理是必不可少的。比如，变形直质判断的逻辑含义，正确运用这种判断进行推理是必不可少的。比如，变形直接推理、三段论等。接推理、三段论等。我我 们们 再再 看看 一一 个个 实实 例例：所所 有有 等等 边边

12、三三 角角 形形 都都 是是 等等 角角 三三 角角 形形。主主项项、谓谓项项的的周周延延性性情情况况怎怎样样呢呢？结结 论论：仅仅 看看 形形 式式，不不 看看 内内 容容，使使 思思 维维 变变 得得 更更 加加 简简 洁洁 明明 了了。第十六页，本课件共有47页练习：练习：指出下列性质判断主、谓项的周延情况：1、共产党员是无产阶级先进分子。2、有些图书是线装书。3、有些学生不刻苦。4、演绎推理是必然性推理。5、有的科学家是自学成才的。6、我们班有的同学不是共产党员。7、白马不是黑马。8、有的同学的成绩不及格。第十七页，本课件共有47页 在主项相同、谓项也相同的情况下在主项相同、谓项也相同

13、的情况下,一个判断真或假时，其一个判断真或假时，其他判断的真假情况，称之为真假对当关系他判断的真假情况，称之为真假对当关系 一个性质判断所反映的实际上是主项概念和谓项概念之间一个性质判断所反映的实际上是主项概念和谓项概念之间的外延关系。比如：所有的外延关系。比如：所有S是是PSPSP4、素材相同的直言判断之间的真假关系、素材相同的直言判断之间的真假关系第十八页，本课件共有47页四种性质判断的真假情况四种性质判断的真假情况SAPSEPSIPSOPS PPSSPSPSP10011111111100000000第十九页，本课件共有47页对当关系对当关系AE的关系：可同假，不同真；的关系：可同假，不同

14、真；IO的关系：可同的关系：可同 真，不同假真，不同假AI和和EO的关系：全称真时特称则真，特称假时则全称假；全称假的关系：全称真时特称则真，特称假时则全称假；全称假时特称则真假不定，特称真时全称则真假不定时特称则真假不定，特称真时全称则真假不定AO和和EI的关系：不同真，也不同假的关系：不同真，也不同假AIEO反对关系反对关系矛盾矛盾关系关系关系关系矛盾矛盾下反对关系下反对关系（从从属属关关系系）差差等等关关系系差差等等关关系系（从从属属关关系系）第二十页，本课件共有47页思考：思考：能言善辩的人都不是待人诚恳的人能言善辩的人都不是待人诚恳的人。（真、假时，下列判断真假）。（真、假时，下列判

15、断真假）能言善辩的人都是待人诚恳的人。能言善辩的人都是待人诚恳的人。有些能言善辩的人是待人诚恳的人。有些能言善辩的人是待人诚恳的人。有些能言善辩的人不是待人诚恳的人。有些能言善辩的人不是待人诚恳的人。练习题：练习题：1 1、根据命题的对当关系，由已知命题形式的真假，断、根据命题的对当关系，由已知命题形式的真假，断定其他三种命题的真假定其他三种命题的真假（1 1）已知）已知A A真，推知真，推知E E、I I、O O命题的真假。命题的真假。（2 2）已知）已知E E假，推知假，推知A A、I I、O O命题的真假。命题的真假。（3 3）已知）已知I I假，推知假，推知A A、E E、O O命题的

16、真假。命题的真假。（4 4）已知）已知O O真，推知真，推知A A、E E、I I命题的真假。命题的真假。第二十一页，本课件共有47页2 2、根据命题的对当关系，由已知下列命题的真假，断定同素、根据命题的对当关系，由已知下列命题的真假，断定同素材的其他三种命题的真假材的其他三种命题的真假（1 1）已知）已知“某单位职工都买了电冰箱某单位职工都买了电冰箱”为假。为假。（2 2）已知）已知“某班同学都不是会打桥牌的某班同学都不是会打桥牌的”为真。为真。（3 3）已知）已知“有的科学家是自学成才的有的科学家是自学成才的”为真。为真。（4 4）已知）已知“有的教授不是懂外语的有的教授不是懂外语的”为假

17、。为假。3 3、根据命题的对当关系，选择相应的命题来确定下列命、根据命题的对当关系，选择相应的命题来确定下列命题的虚假题的虚假（1 1）所有青年都是积极向上的。）所有青年都是积极向上的。（2 2）有的理论是检验真理的标准。）有的理论是检验真理的标准。（3 3）商品都不具有交换价值。）商品都不具有交换价值。（4 4）有的人不是动物。）有的人不是动物。第二十二页，本课件共有47页第二节第二节 复合判断思维训练复合判断思维训练复合判断：复合判断：定义：定义：复合判断是包含了其他判断的判断。它通常是由复合判断是包含了其他判断的判断。它通常是由两个以上的其他判断构成。两个以上的其他判断构成。例如：他不仅

18、能作曲，而且能演唱。例如：他不仅能作曲，而且能演唱。构成：构成：复合判断由两部分构成：被包含的其他判断称为支判断，复合判断由两部分构成：被包含的其他判断称为支判断，联接支判断的部分，称为逻辑联接项。联接支判断的部分，称为逻辑联接项。种类：种类：复合判断的真假取决于支判断的真假。其逻辑性质复合判断的真假取决于支判断的真假。其逻辑性质则是联结项决定的，不同的联接项显示出不同的逻辑性则是联结项决定的，不同的联接项显示出不同的逻辑性质。因此，联接项是区别各种类型复合判断的根据。按质。因此，联接项是区别各种类型复合判断的根据。按照联接项的不同，复合判断可分为：照联接项的不同，复合判断可分为：联言判断、选

19、言判断、联言判断、选言判断、假言判断和负判断。假言判断和负判断。第二十三页，本课件共有47页一、联言判断一、联言判断1、联言判断及其结构、联言判断及其结构联言判断的肢命题简称联言肢，联结词简称联言联结词，以联言判断的肢命题简称联言肢，联结词简称联言联结词，以“并且并且”作代表。联言判断的逻辑形式可以表示为：作代表。联言判断的逻辑形式可以表示为：p并并且且q，现代逻辑表示为，现代逻辑表示为p q ，读作读作“合取合取”。2、联言判断的逻辑值、联言判断的逻辑值反映若干事物情况同反映若干事物情况同时存在或同存共真的时存在或同存共真的判断。判断。如：小王既是班长又是团支书。如：小王既是班长又是团支书。

20、虽然他学习很好，但人品不太好。虽然他学习很好，但人品不太好。他不仅学习好，而且人品很好。他不仅学习好，而且人品很好。当一个联言判断的每一个肢判断当一个联言判断的每一个肢判断都真时，该联言判断是真的，只都真时，该联言判断是真的，只要有一个肢判断是假的，该联言要有一个肢判断是假的，该联言判断是假的。判断是假的。第二十四页，本课件共有47页联言判断真值表联言判断真值表pqp q110010101000全真则真全真则真例如：例如：1、他不仅学习好，而且人品好。、他不仅学习好，而且人品好。2、泰山既雄伟，又壮丽。、泰山既雄伟，又壮丽。3、十多年来，我国经济建设上了一个大台阶，人们生活上、十多年来，我国经

21、济建设上了一个大台阶，人们生活上了一个大台阶，综合国力上了一个大台阶。了一个大台阶，综合国力上了一个大台阶。第二十五页，本课件共有47页二、选言判断二、选言判断1、什么是选言判断、什么是选言判断反映若干事物情况至少有一种情况存在反映若干事物情况至少有一种情况存在比如：比如：1 1、我手表要么在书桌上，、我手表要么在书桌上，要么在抽屉中要么在抽屉中2 2、你的文章或者主题不集中，或、你的文章或者主题不集中，或者语言不通顺，或者材料不典型者语言不通顺，或者材料不典型2 2、选言判断的种类、选言判断的种类相容选言判断相容选言判断不相容选言判断不相容选言判断选言判断选言判断第二十六页，本课件共有47页

22、其逻辑形式为：其逻辑形式为：p或者或者q p q pqp q110010101110逻辑值：逻辑值：（1）相容选言判断）相容选言判断反映若干事务情况至少有一种情况反映若干事务情况至少有一种情况存在，但也可能同时存在。存在，但也可能同时存在。有真则真有真则真例如：小李或者喜欢音乐，或例如：小李或者喜欢音乐，或者喜欢体育者喜欢体育第二十七页，本课件共有47页（2）不相容选言判断）不相容选言判断 反映若干事务情况有反映若干事务情况有一种情况存在，而且只有一种情况存在，而且只有一种情况存在。一种情况存在。逻辑值：逻辑值：pq110010100110 qp (qq)其逻辑形式为：要么其逻辑形式为：要么p

23、要么要么q 一真则真一真则真第二十八页，本课件共有47页 反映一种事物存在是另一种事物存在的条件。反映一种事物存在是另一种事物存在的条件。比如：如果摩擦，就会产生热比如：如果摩擦，就会产生热只有努力学习才能取得好成绩只有努力学习才能取得好成绩人不犯我，我不犯人，人若犯人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人我，我必犯人作为条件的肢命题叫前件作为条件的肢命题叫前件（p），依据条件而存在），依据条件而存在的肢命题叫后件的肢命题叫后件(q)充分条件假言命题充分条件假言命题必要条件假言命题必要条件假言命题充分且必要条件假言命题。充分且必要条件假言命题。三、假言判断三、假言判断2、假言判断的种类、假言判断

24、的种类1、假言判断及其结构、假言判断及其结构第二十九页，本课件共有47页（1）充分条件假言判断）充分条件假言判断 反映前件是后件充反映前件是后件充分条件的判断分条件的判断什么是充分条件呢？有之则必然，什么是充分条件呢？有之则必然，无之则不必然，即，有这个条件存无之则不必然，即，有这个条件存在，就会产生这样的结果，没有这在，就会产生这样的结果，没有这一条件，不一定就不产生这样的结一条件，不一定就不产生这样的结果果.摩擦摩擦产生热产生热生产力发展生产力发展生产关系变革生产关系变革肺炎肺炎发烧发烧如果如果p那么那么q；pq第三十页，本课件共有47页逻辑值：逻辑值：P qP q110010101011

25、例：例：1、如果摩擦就会产生热。、如果摩擦就会产生热。2、如果下雨路面就湿。、如果下雨路面就湿。3、如果上课，他就去教室。、如果上课，他就去教室。第三十一页，本课件共有47页（2）必要条件假言判断）必要条件假言判断 反映前件是后件必反映前件是后件必要条件的命题要条件的命题什么是必要条件呢？无之则必不然，什么是必要条件呢？无之则必不然，有之则未必然，即，没有这一条件，有之则未必然，即，没有这一条件，一定没有这样的结果，有这个条件，一定没有这样的结果，有这个条件，也未必会产生这样的结果。也未必会产生这样的结果。只有只有p才才q；pq适宜的温度适宜的温度孵出小鸡孵出小鸡发烧发烧肺炎肺炎社会主义社会主

26、义救中国救中国第三十二页，本课件共有47页P qP q110010101101逻辑值逻辑值讨论：讨论：只有上课，张三才在只有上课，张三才在张三什么时候在？张三什么时候在？例如：只有破除迷信，才能解放思想。例如：只有破除迷信，才能解放思想。只有及时浇水，花才能够长好。只有及时浇水，花才能够长好。第三十三页，本课件共有47页（3）充分且必要条件假言判断）充分且必要条件假言判断 反映前件是后件充分且反映前件是后件充分且必要条件的命题必要条件的命题什么是充分且必要条件呢？有这个什么是充分且必要条件呢？有这个条件就有这个结果，没有这一条件，条件就有这个结果，没有这一条件，一定没有这样的结果。一定没有这样

27、的结果。当且仅当当且仅当p，才，才qpq等边三角形等边三角形等角三角形等角三角形人犯我人犯我我犯人我犯人第三十四页，本课件共有47页逻辑值逻辑值P qP q110010101001讨论：是谁食言了？讨论：是谁食言了？小明邀请小娟周日去市图书馆看书，小娟说：周日如果小明邀请小娟周日去市图书馆看书，小娟说：周日如果不下雨，就去公园玩。结果周日下雨了，小明兴冲冲去找不下雨，就去公园玩。结果周日下雨了，小明兴冲冲去找小娟去市图书馆，小娟同学说她已经陪同学去公园了。小娟去市图书馆，小娟同学说她已经陪同学去公园了。第三十五页，本课件共有47页四、负判断四、负判断1、什么是负判断、什么是负判断否定某一判断的

28、判断。否定某一判断的判断。例如例如（1）并非如果浇水，）并非如果浇水，花就能够长好。花就能够长好。（2）并非如果是杯子，就）并非如果是杯子，就是玻璃的。是玻璃的。（3）并非所有的生物都生）并非所有的生物都生活在海洋。活在海洋。第三十六页，本课件共有47页2、负判断的逻辑形式及其逻辑值、负判断的逻辑形式及其逻辑值其逻辑形式为：并非其逻辑形式为：并非p 或或 p 或或 p 逻辑值逻辑值pq1100第三十七页，本课件共有47页3、负判断的等值判断、负判断的等值判断（1）简单判断的负判断及其等值判断）简单判断的负判断及其等值判断SAPSOP SEPSIP SIPSEP SOPSAP“并非所有闪并非所有

29、闪闪发光的东西闪发光的东西都是金子都是金子”等等值于值于“有些闪有些闪闪发光的东西闪发光的东西不是金子不是金子”“并非有些人是并非有些人是长生不老的长生不老的”等等值于值于“所有的人所有的人都不是长生不老都不是长生不老的的”第三十八页，本课件共有47页（2）复合判断的负判断及其等值判断）复合判断的负判断及其等值判断p qp qp qp qp q(p q)(p q)pqp qpqp qpq(p q)(p q)pp 第三十九页，本课件共有47页作业：作业：1、总经理：我主张小王和小李两人中至少提拔一人。总经理：我主张小王和小李两人中至少提拔一人。董事长：我不同意。董事长：我不同意。以下哪项最为准确

30、地表述了董事长的实际意思？以下哪项最为准确地表述了董事长的实际意思？A、小王和小李两人都得提拔。、小王和小李两人都得提拔。B、小王和小李两人都不提拔。、小王和小李两人都不提拔。C、小王和小李两人中至多提拔一人。、小王和小李两人中至多提拔一人。D、如果提拔小王，那么不提拔小李。、如果提拔小王，那么不提拔小李。第四十页，本课件共有47页2、总经理：我主张小王和小李两人中至多提拔一人。总经理：我主张小王和小李两人中至多提拔一人。董事长：我不同意。董事长：我不同意。以下哪项最为准确地表述了董事长的实际意思？以下哪项最为准确地表述了董事长的实际意思？A、小王和小李两人都得提拔。、小王和小李两人都得提拔。

31、B、小王和小李两人都不提拔。、小王和小李两人都不提拔。C、小王和小李两人中至多提拔一人。、小王和小李两人中至多提拔一人。D、如果提拔小王，那么不提拔小李。、如果提拔小王，那么不提拔小李。第四十一页，本课件共有47页3、从甲、乙、丙、丁、戊、己从甲、乙、丙、丁、戊、己6人中选出人中选出3人组成一个辩论人组成一个辩论赛队。赛队。（1）甲、丙两人中至少要选上一个。）甲、丙两人中至少要选上一个。（2）乙、戊两人中至少要选上一个。）乙、戊两人中至少要选上一个。（3）丙、戊两人中每一个人都绝对不能与乙同时入选。）丙、戊两人中每一个人都绝对不能与乙同时入选。根据上述条件，如果戊未被选上，则以下哪两个人一定同

32、时根据上述条件，如果戊未被选上，则以下哪两个人一定同时入选？入选？A、甲、己。、甲、己。B、乙、丁。、乙、丁。C、乙、己。、乙、己。D、甲、丁。、甲、丁。E、甲、甲、乙。乙。第四十二页，本课件共有47页4、以下关于某项技术考核结果的四个断定中，只有一个以下关于某项技术考核结果的四个断定中，只有一个是真的：是真的：（1）如果甲成绩优秀，那么乙也成绩优秀。）如果甲成绩优秀，那么乙也成绩优秀。（2）成绩优秀者是丙。）成绩优秀者是丙。（3）成绩优秀者是甲，但乙成绩不是优秀。）成绩优秀者是甲，但乙成绩不是优秀。（4）成绩优秀者是甲或丁。）成绩优秀者是甲或丁。以下哪个选项一定为真？以下哪个选项一定为真？A

33、、（、（1）B、（、（2）C、（、（3）D、无法确、无法确定。定。第四十三页，本课件共有47页5、父亲对儿子说：父亲对儿子说：“你只有努力学习，才能考上重点大你只有努力学习，才能考上重点大学。学。”后来可能发生的情况是：后来可能发生的情况是：（1）儿子努力了，没有考上重点大学。）儿子努力了，没有考上重点大学。（2）儿子没努力，考上了重点大学。）儿子没努力，考上了重点大学。（3）儿子没努力，没有考上重点大学。）儿子没努力，没有考上重点大学。（4）儿子努力了，考上了重点大学。）儿子努力了，考上了重点大学。发生哪种情况时，父亲说的话没错？发生哪种情况时，父亲说的话没错？A、仅（、仅（4）B、仅（、仅

34、（3）（）（4）C、仅（、仅（2）（）（4）D、仅（、仅（1）（）（3）（）（4）第四十四页，本课件共有47页6、只有认识错误，才能改正错误。、只有认识错误，才能改正错误。以下诸项都准确地表达了上述断定的含义，除了：以下诸项都准确地表达了上述断定的含义，除了：A、除非认识错误，否则不能改正错误。、除非认识错误，否则不能改正错误。B、如果改正了错误，说明已经认识了错误。、如果改正了错误，说明已经认识了错误。C、认识错误是改正错误的必不可少的条件。、认识错误是改正错误的必不可少的条件。D、只要认识错误，就一定改正错误。、只要认识错误，就一定改正错误。第四十五页，本课件共有47页 逻辑学是我校汉语言

35、文学、思想政治教育专业的专业基础逻辑学是我校汉语言文学、思想政治教育专业的专业基础课程，以培养学生基本的逻辑素养和科学的逻辑思维品质为目课程，以培养学生基本的逻辑素养和科学的逻辑思维品质为目标。该课程于标。该课程于1977年率先在汉语言文学专业开设。经过年率先在汉语言文学专业开设。经过30多多年的发展与建设，现有专任教师年的发展与建设，现有专任教师6人，其中博士人，其中博士1人，硕士人，硕士2人；人；教授教授2人，副教授人，副教授2人。课程组教师潜心逻辑教学研究，积极开展人。课程组教师潜心逻辑教学研究，积极开展教学改革。转变了教学观念，搭建了传统与现代相融合，符合当前教学改革。转变了教学观念，

36、搭建了传统与现代相融合，符合当前大学生认知规律的课程内容体系，探索形成了灵活多样的大学生认知规律的课程内容体系，探索形成了灵活多样的“八化八化”教学法。教学质量不断提高，在培养学生的创新意识和创造能力上教学法。教学质量不断提高，在培养学生的创新意识和创造能力上发挥了重要作用，受到广大师生的普遍好评。发挥了重要作用，受到广大师生的普遍好评。课程简介课程简介首页首页第四十六页，本课件共有47页教学参考书：教学参考书：1.工具论工具论上下册，亚里士多德著，余纪元等译，中国人民大学出版社，上下册，亚里士多德著，余纪元等译，中国人民大学出版社，2003年年12月版月版2.新工具新工具英英弗兰西斯弗兰西斯

37、培根，许宝揆译，商务印书馆培根，许宝揆译，商务印书馆1997年版年版3.墨经逻辑墨经逻辑研究研究杨武金著，中国社会科学出版社，杨武金著，中国社会科学出版社，2004年年1月月版版4.墨经数理研究墨经数理研究杨向奎著，山东大学出版社，杨向奎著，山东大学出版社，2000年版年版5.正理经解说正理经解说释刚晓著，宗教文化出版社，释刚晓著，宗教文化出版社，2005年年10月版月版6.墨家逻辑与亚里士多德逻辑比较研究墨家逻辑与亚里士多德逻辑比较研究崔清田著，人民出版社崔清田著，人民出版社2004年年11月版月版7.逻辑逻辑金岳霖著，中国人民大学出版社，金岳霖著，中国人民大学出版社，2005年年2月版月版8.普通逻辑普通逻辑吴家国主编，吴家国主编，普通逻辑普通逻辑编写组编写组1979年年10月版月版9.逻辑逻辑周礼全主编，人民出版社周礼全主编，人民出版社1994年版年版10.逻辑学导论逻辑学导论陈波著，中国人民大学出版社陈波著，中国人民大学出版社2003年年1月版月版首页首页第四十七页，本课件共有47页