现代汉语语法层次分析学习教案.pptx

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1、现代汉语语法现代汉语语法(yf)层次分析层次分析第一页，共35页。一、层次一、层次(cngc)第1页/共35页第二页，共35页。关于关于关于关于(guny)“(guny)“扩展扩展扩展扩展”词与词组合之后，可以形成词与词组合之后，可以形成(xngchng)一个整体，这个整体可以再与别的词或一个整体，这个整体可以再与别的词或词组组合，形成词组组合，形成(xngchng)一个更大的一个更大的整体。比如：整体。比如：我我很很好好第2页/共35页第三页，共35页。关于关于(guny)“层次层次”当当三三个个或或三三个个以以上上(yshng)的的词词组组合合在在一一起起的的时时候候，这这种种组组合合有有

2、先先后后顺顺序序的的。例例如如：“学学习习文文化化非非常常认认真真”的组合模式应该是：的组合模式应该是：学习(xux)文化非常认真正是这种组合的先后次序构成了层次：先组合的构成一个层次，后组合的构成另外的层次。正是这种组合的先后次序构成了层次：先组合的构成一个层次，后组合的构成另外的层次。第3页/共35页第四页，共35页。层次层次(cngc)分析分析词词语语组组合合的的先先后后顺顺序序，也也可可以以这这样样认为：认为：、词词语语实实际际上上是是与与客客观观事事物物相相联联系系的的，而而客客观观事事物物是是从从小小到到大大逐逐步步组组合合而而成成的的，所所以以词词语语的的组组合合也也应应该是这样

3、的一个过程。该是这样的一个过程。、语语言言是是表表达达意意义义的的，所所以以各各级级语语言言单单位位都都应应该该表表达达一一个个相相对对完完整整的的意意义义，而而为为了了(wi le)表表达达一一个个相相对对完完整整的的意意义义，词词语语的的组组合合就就会会出出现一个先后的顺序。例如：现一个先后的顺序。例如：我很好我很好第4页/共35页第五页，共35页。简单简单(jindn)短语与复杂短语短语与复杂短语、三三个个或或三三个个以以上上词词组组合合在在一一起起，并并且且构构成成两两个个或或以以上上层层次次的的，叫叫做做复杂短语。复杂短语。、简简单单短短语语与与复复杂杂短短语语的的最最主主要要区区别

4、别(qbi)是是看看能能否否分分出出两两个个或或两两个以上的层次。例如：个以上的层次。例如：简单短语：简单短语：机机关关、学学校校和和工工厂厂讨讨论论、研究并通过研究并通过复复杂杂短短语语：学学新新 课课程程住住 高高 楼楼 第5页/共35页第六页，共35页。二、层次二、层次(cngc)分析分析法法第6页/共35页第七页，共35页。（一）层次（一）层次(cngc)分析法分析法1层次分析一般是拿到一个语言片段层次分析一般是拿到一个语言片段之后尽可能地对它进行一分为二的之后尽可能地对它进行一分为二的切分，一直切分到词为止切分，一直切分到词为止(wizh)。例如：。例如：学习文化非常(fichng)

5、认真学习文化非常认真学习文化非常认真第7页/共35页第八页，共35页。（一）层次（一）层次(cngc)分析法分析法2把一个大的语言片段不断地一分为把一个大的语言片段不断地一分为二二(y fn wi r)，这样的分析方，这样的分析方法叫法叫“从大到小分析法从大到小分析法”。这本书确实非常这本书确实非常(fichng)吸引人吸引人这本书确实非常吸引人书这本这本确实确实非常非常吸引人非常非常吸引人吸引人主主谓谓定定中中状状中中指指量量状状中中宾宾述述第8页/共35页第九页，共35页。（一）层次（一）层次（一）层次（一）层次(cngc)(cngc)分析法分析法分析法分析法3 3主主谓谓这本书确实非常吸

6、这本书确实非常吸引人引人偏偏正正偏偏正正指指量量偏偏正正述述宾宾第9页/共35页第十页，共35页。（一）层次（一）层次（一）层次（一）层次(cngc)(cngc)分析法分析法分析法分析法4 4主主谓谓定定 中中状状中中定定 中中书书状状 中中 述宾述宾本本确实确实(qush)吸引吸引(xyn)非常非常从词语的组合顺序进行分析叫从词语的组合顺序进行分析叫“从小到从小到大分析法大分析法”：人人那那第10页/共35页第十一页，共35页。（二）层次（二）层次(cngc)分析注意事项分析注意事项1这这本本书书确实确实(qush)非常非常(fichng)吸引吸引人人指量偏正述宾偏正偏正主谓第11页/共35

7、页第十二页，共35页。（二）层次（二）层次(cngc)分析注意事项分析注意事项2、功能原则、功能原则、功能原则、功能原则重组时符合规则，也不影响原意。例如：重组时符合规则，也不影响原意。例如：重组时符合规则，也不影响原意。例如：重组时符合规则，也不影响原意。例如：她她她她 喜喜喜喜 欢欢欢欢 这这这这 件件件件 衣衣衣衣 服服服服A A B B 按按按按，“她她她她喜喜喜喜欢欢欢欢”和和和和“这这这这件件件件衣衣衣衣服服服服”都都都都能能能能独独独独立立立立存存存存在在在在(cnzi)(cnzi)，但但但但如如如如果果果果重重重重组组组组，它它它它们们们们之之之之间间间间是是是是什什什什么么么

8、么关关关关系系系系？首首首首先先先先主主主主谓谓谓谓词词词词组组组组一一一一般般般般不不不不做做做做状状状状语语语语，其其其其次次次次，主主主主谓谓谓谓词词词词组组组组如如如如果果果果做做做做谓谓谓谓语语语语是是是是不不不不带带带带宾宾宾宾语语语语的的的的，所以不能按切分而只能按切分。所以不能按切分而只能按切分。所以不能按切分而只能按切分。所以不能按切分而只能按切分。第12页/共35页第十三页，共35页。（二）层次（二）层次（二）层次（二）层次(cngc)(cngc)分析注意事项分析注意事项分析注意事项分析注意事项3 3、在述宾词组中，如果述语有修饰语，那、在述宾词组中，如果述语有修饰语，那、

9、在述宾词组中，如果述语有修饰语，那、在述宾词组中，如果述语有修饰语，那么就存在着两种可能，比如：么就存在着两种可能，比如：么就存在着两种可能，比如：么就存在着两种可能，比如：认真看书认真看书认真看书认真看书 既可以，也可以，在这种情况下，我们既可以，也可以，在这种情况下，我们既可以，也可以，在这种情况下，我们既可以，也可以，在这种情况下，我们建议采用建议采用建议采用建议采用(ciyng)(ciyng)，因为一般认为述宾的，因为一般认为述宾的，因为一般认为述宾的，因为一般认为述宾的结合要比偏正来得紧密。另外，按现有规则，结合要比偏正来得紧密。另外，按现有规则，结合要比偏正来得紧密。另外，按现有规

10、则，结合要比偏正来得紧密。另外，按现有规则，偏正词组作谓语也不能带宾语。偏正词组作谓语也不能带宾语。偏正词组作谓语也不能带宾语。偏正词组作谓语也不能带宾语。第13页/共35页第十四页，共35页。（二）层次（二）层次（二）层次（二）层次(cngc)(cngc)分析注意事项分析注意事项分析注意事项分析注意事项4 4、在组合体中，有时出现不止一、在组合体中，有时出现不止一个修饰语，这时候要区别这些修饰个修饰语，这时候要区别这些修饰语之间是（）结构还是语之间是（）结构还是（）结构。比如，（）结构。比如，“确确实非常吸引实非常吸引(xyn)人人”的实际组合的实际组合可以是：可以是：确实确实吸引吸引(xy

11、n)人人非常非常所以应该用所以应该用A（BC）的结构方）的结构方式表示，即：式表示，即：确确 实实 非非 常常 吸吸 引引人人 第14页/共35页第十五页，共35页。（二）层次（二）层次(cngc)分析注意事分析注意事项项5“非常认真非常认真非常认真非常认真(rn zhn)(rn zhn)听我说话听我说话听我说话听我说话”的结构是：的结构是：的结构是：的结构是：非常(fichng)认真听 我说话即：非非 常常 认认 真听我说真听我说 话话 也就是应该用（也就是应该用（A+B）+C的格式来分析的格式来分析。第15页/共35页第十六页，共35页。（三）特殊结构（三）特殊结构(jigu)的层次切分的

12、层次切分第16页/共35页第十七页，共35页。（三）连谓词（三）连谓词(wi c)组的层次切组的层次切分分他他他他 赶回学校赶回学校赶回学校赶回学校(xuxio)(xuxio)上上上上课课课课主主谓谓连连谓谓述述宾宾述述补补第17页/共35页第十八页，共35页。（三）兼语词组（三）兼语词组(cz)的层次切的层次切分分我请他作报告(bogo)主谓述宾主谓述宾第18页/共35页第十九页，共35页。（三）双宾语的层次（三）双宾语的层次（三）双宾语的层次（三）双宾语的层次(cngc)(cngc)(cngc)(cngc)切分切分切分切分 我问你两个我问你两个(lin)(lin)问题问题 主主谓谓 述述宾

13、宾 述述宾宾 定定中中第19页/共35页第二十页，共35页。（三）综合（三）综合（三）综合（三）综合(zngh)(zngh)(zngh)(zngh)短语的切分短语的切分短语的切分短语的切分 1 1 1 1述补宾：述补宾：我我去去了了一一趟趟北北京京(bi jn)主主谓谓 述述宾宾 述述补补 第20页/共35页第二十一页，共35页。（三）综合（三）综合(zngh)(zngh)短语的切分短语的切分 2 2述宾补：述宾补：他他踢踢了了我我一一脚脚(y jio)主主谓谓述述补补述述宾宾第21页/共35页第二十二页，共35页。（三）综合（三）综合(zngh)(zngh)短语的切分短语的切分 3 3 领导

14、领导(ln do)(ln do)派我去开会派我去开会 主主 谓谓 述述宾宾 主主谓谓 兼语连谓兼语连谓 连连谓谓 第22页/共35页第二十三页，共35页。（三）综合（三）综合(zngh)(zngh)短语的切分短语的切分 4 4我去叫他来我去叫他来我去叫他来我去叫他来主主谓谓连连谓谓 述述述述宾宾宾宾 连谓连谓+兼语兼语 主主谓谓 第23页/共35页第二十四页，共35页。（四）综合（四）综合(zngh)练练习习第24页/共35页第二十五页，共35页。（四）综合（四）综合(zngh)练习练习1她她她她 能能能能 不不不不 能能能能 马上马上马上马上(mshng)(mshng)报到报到报到报到 还还

15、还还 是是是是 一一一一个个个个 问题问题问题问题主谓主谓述宾联合偏正偏正述宾偏正偏正第25页/共35页第二十六页，共35页。（四）综合（四）综合(zngh)练习练习2从大海上吹来湿润从大海上吹来湿润从大海上吹来湿润从大海上吹来湿润(shrn)(shrn)而而而而新鲜的风新鲜的风新鲜的风新鲜的风偏正介宾述宾方位述补偏正偏正联合第26页/共35页第二十七页，共35页。五、关于层次五、关于层次(cngc)的补充说明的补充说明第27页/共35页第二十八页，共35页。（五）关于层次（五）关于层次（五）关于层次（五）关于层次(cngc)(cngc)的补充说明的补充说明的补充说明的补充说明1 1关于关于“

16、层次层次”，我们也可以这样理，我们也可以这样理解：解：一、组合的位置是一定的，这些位一、组合的位置是一定的，这些位置犹如一些空格，这些空格可以放置犹如一些空格，这些空格可以放进一些符合使用习惯的语言进一些符合使用习惯的语言(yyn)单位。这些语言单位。这些语言(yyn)单位可以是单位可以是词，也可以是短语。汉语的词组合词，也可以是短语。汉语的词组合成短语之后是可以再进一步组合的。成短语之后是可以再进一步组合的。例如：例如：主主谓谓主主谓谓性子性子(xng zi)急急他的性子他的性子确实急确实急第28页/共35页第二十九页，共35页。（五）关于层次（五）关于层次（五）关于层次（五）关于层次(cn

17、gc)(cngc)的补充说明的补充说明的补充说明的补充说明2 2二、可以把二、可以把“词词词词”所组成的短所组成的短语看成基本语看成基本(jbn)组合模式，这些组合模式，这些模式是可以互相套合，从而形成许模式是可以互相套合，从而形成许许多多复杂的模式。例如：许多多复杂的模式。例如：主主谓谓偏偏正正冬天冬天(dngtin)的的广州广州主主谓谓到处到处述述宾宾是是鲜花鲜花正是因为多重的套合才出现了多重的层次：套正是因为多重的套合才出现了多重的层次：套进一个就形成两个层次；套进两个就形成三个进一个就形成两个层次；套进两个就形成三个层次层次如此类推。如此类推。第29页/共35页第三十页，共35页。坐车

18、的人都希望坐车的人都希望(xwng)顺利到达顺利到达目的地目的地主主谓谓偏偏正正述述 宾宾偏偏 正正述述宾宾偏偏 正正述述宾宾坐坐车车的的人人都都顺顺利利(shnl)希希望望(xwng)到达到达目的地目的地第30页/共35页第三十一页，共35页。六、关于六、关于(guny)中心中心词分析法词分析法第31页/共35页第三十二页，共35页。关于关于关于关于(guny)(guny)中心词分析法中心词分析法中心词分析法中心词分析法1 1这是传统语言学关于句子分析的一这是传统语言学关于句子分析的一种典型方式。种典型方式。传统语法认为，句子是由词组合而传统语法认为，句子是由词组合而成的，所以句子成分是由词

19、充当的成的，所以句子成分是由词充当的（传统语法其实（传统语法其实(qsh)没有没有“词组词组”这一概念）。这一概念）。分析句子时，先找出主干，即先找分析句子时，先找出主干，即先找出主语和谓语。比如：出主语和谓语。比如：大大 风风 吹吹 开开 了了 两两 扇扇 窗窗 户。户。=主主谓谓第32页/共35页第三十三页，共35页。关于关于(guny)中心词分中心词分析法析法2大风吹开了两扇窗户。大风吹开了两扇窗户。主主谓谓宾宾（）定）定 补补（）定定第33页/共35页第三十四页，共35页。关于关于(guny)中心词分中心词分析法析法3风风吹吹窗户窗户(chung hu)大大 （了）（了）开开 扇扇 。两两第34页/共35页第三十五页，共35页。