高考中小说人物形象分析优秀PPT.ppt

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1、高考中小说人物形象分析第一页，本课件共有64页小说鉴赏三：小说鉴赏三：第二页，本课件共有64页大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的印象？印象？周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、贾宝玉、闰土、孔乙己、阿贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂、祥林嫂、别里科夫、桑地亚哥别里科夫、桑地亚哥能不能回想起作者究竟运用了哪些能不能回想起作者究竟运用了哪些手法手法来刻画这些来刻画这些令人难忘的形象？令人难忘的形象？能不能明准确评价这些人物形象的能不能明准确评价这些人物形象的意义意义？能不能用简洁的语言概括这些人物的能不能用简洁

2、的语言概括这些人物的特点特点？第三页，本课件共有64页赏析小说中的人物形象赏析小说中的人物形象 第四页，本课件共有64页红楼梦中：红楼梦中：王熙凤携着黛玉的手，上下细王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道道：“天下真有这样标致人儿天下真有这样标致人儿!我今日才算看见了我今日才算看见了!况况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。心里放不下。只可怜我这妹妹这么命苦，怎只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏

3、就去世了呢么姑妈偏就去世了呢?”说着便用帕拭泪。贾母说着便用帕拭泪。贾母笑道：笑道：“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤熙凤听了，忙转悲为喜听了，忙转悲为喜道道：“正是呢正是呢!我一见了妹妹，我一见了妹妹，一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打了老祖宗了，该打，该打!”语语言言描描写写第五页，本课件共有64页结论：结论：“言为心声言为心声”，语言是人物内心世界的外化，语言是人物内心世界的外化，因此，人物语言是小说体现

4、人物性格的一个重要方因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。面。短短一段人物语言描写，把王熙凤短短一段人物语言描写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现得淋漓尽致。权等性格表现得淋漓尽致。又忙拉着黛玉的手问又忙拉着黛玉的手问道道：“妹妹几岁了妹妹几岁了?可曾上过学可曾上过学?现吃现吃什么药什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一一答应。一面熙黛玉一一答应。一面熙凤又凤又问人问人：“林姑娘的东西可搬进来了林

5、姑娘的东西可搬进来了?带了几个人来带了几个人来?你们你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。”第六页，本课件共有64页“嗯！不错嗯！不错”奥楚蔑洛夫奥楚蔑洛夫严严厉厉地说，地说，咳了一声咳了一声，拧起眉头拧起眉头，“不错不错这是谁家的狗？我这是谁家的狗？我绝不轻易放过绝不轻易放过这件事！我要这件事！我要拿拿点颜色出来点颜色出来给那些放出狗来到给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得然不愿意遵守法令，现在就得管管管管他们。他们。我要我要好好地教训好好地教训他一顿！他一顿！这多半是条这多半是条疯狗疯狗”再如，再如，变

6、色龙变色龙里有这么几个情节：里有这么几个情节：第七页，本课件共有64页1“这小狗还这小狗还不赖不赖，一口就咬破了一口就咬破了这家伙的这家伙的手指头！手指头！哈哈哈哈哈哈好一条好一条小狗小狗”2“我早晚要我早晚要收拾收拾你！你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧裹紧大衣，大衣，穿过穿过市场的广市场的广场场径自走了径自走了。第八页，本课件共有64页郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚只一脚，腾地倒，腾地倒在当街上。鲁达再入一步，在当街上。鲁达再入一步，踏住踏住胸脯，

7、提着醋钵儿大胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：小拳头，看着这郑屠道：“酒家始投老种经略相公，酒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做做到关西五路廉访使，也不枉了叫做”郑关西！郑关西！”你你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做“郑关西！郑关西！”你如何强骗了金翠莲？你如何强骗了金翠莲？”扑的扑的只一拳只一拳，正打在鼻，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺个油铺 咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。郑屠挣郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一不起来，那把

8、尖刀也丢在一第九页，本课件共有64页边，口里只叫：边，口里只叫：“打得好！打得好！”鲁达骂道：鲁达骂道：“直娘贼！惫敢应口！直娘贼！惫敢应口！”提起拳头来就眼提起拳头来就眼眶际眉梢眶际眉梢只一拳只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的出，也似开了个彩帛铺的 红的，黑的，紫红的，黑的，紫的，都绽将出来。的，都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。鲁达鲁达喝道：喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒家底，酒家便饶你了！你如

9、今对俺讨饶，酒家偏不饶你！偏不饶你！”又只一拳又只一拳，太阳上正着，却似，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场做了一全堂水陆的道场 磐儿，钹儿，铙儿，磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。一齐响。第十页，本课件共有64页水浒传水浒传鲁提辖拳打镇关西中有段描写：鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、只一脚、只一拳、只一拳、又只一拳。只一拳、只一拳、又只一拳。结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。动动作作描描写写简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性具体而

10、高度的体现这是鲁提辖人物个性具体而高度的体现.第十一页，本课件共有64页孔乙己中孔乙己中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。多年没有补，也没有洗。”揭示了他的社会地位。揭示了他的社会地位。“站着喝酒站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和经济地位和社会地位都和“短衣帮短衣帮”一样。一样。“穿长衫穿长衫”

11、则含蓄则含蓄地说明了他还要硬摆地说明了他还要硬摆“读书人读书人”的架子，羡慕上层阶级，轻的架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与视劳动人民，不愿与“短衣帮短衣帮”为伍。为伍。“身材很高大身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；，表明他原本具有谋生的条件；“青白脸青白脸色色”“皱纹间时常夹些伤痕皱纹间时常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱；凌侮辱；“皱纹皱纹”和和“花白的胡子花白的胡子”点明他年岁已老，精神点明他年岁已老，精神萎靡，已是风烛残年；他的长衫萎靡，已是风烛残年；他的长衫“又脏又破，似乎十多年又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗没有补，也没有洗”，表

12、明他好逸恶劳，穷困不堪。，表明他好逸恶劳，穷困不堪。肖肖像像描描写写第十二页，本课件共有64页结论：结论：肖像描写肖像描写是对是对人物形人物形象的外部特征进行描绘的象的外部特征进行描绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往往能反映人物的及风度、气派等。通过肖像描写，往往能反映人物的精神风貌和思想品德。精神风貌和思想品德。如记梁任公先生的一次演讲中：如记梁任公先生的一次演讲中：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右物，穿着肥大

13、的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”体现了梁任公先生精神矍铄、风度翩翩的特点。体现了梁任公先生精神矍铄、风度翩翩的特点。第十三页，本课件共有64页再如，故乡中少年闰土：再如，故乡中少年闰土：“十一二岁，紫色的十一二岁，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈银项圈”中年闰土：中年闰土：“他身材增加了一倍，先前的紫色的圆他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头上一顶破毡帽，身上只一件睛周

14、围肿得通红，头上一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着极薄的棉衣，浑身瑟索着”那时的闰土天真活泼、淳朴可爱。那时的闰土天真活泼、淳朴可爱。此时的闰土已变得麻木、自卑、形如木偶此时的闰土已变得麻木、自卑、形如木偶第十四页，本课件共有64页最后一课中写道：最后一课中写道：“从此，我再也学不到法文了！只从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了能到此为止了我这时是多么我这时是多么后悔啊后悔啊，后悔过去浪，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得

15、背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一一想到想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。”心心理理描描写写这段心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，对这段心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。同时，它有助于祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。同时，它有助

16、于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。结论：心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是结论：心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是直接揭露人物心理世界的一种描写方法。分析心理描写时要直接揭露人物心理世界的一种描写方法。分析心理描写时要注意人物的心理特点和注意人物的心理特点和情感的发展变化情感的发展变化。第十五页，本课件共有64页背影背影片段：片段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地走到铁道边，走到铁道边，慢慢慢慢探身下去，探身下去，尚不大难。可是他尚不大难。可

17、是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上那边月台，上那边月台，就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他微胖的身子向左他微胖的身子向左微倾微倾，显出努力的样子，这，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微微语言、动作、表情、物件、景色等语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准环节进行准确、细致、生动的描写。确、细致、生动的描写。细细节节描描写写第十六页，本课件共有64页红楼梦红楼梦中：中：“刘姥姥刘姥姥到了

18、荣府大门前石狮到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马，刘姥姥不敢过去，子旁边，只见满门口的轿马，刘姥姥不敢过去，掸掸掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后衣服，又教了板儿几句话，然后溜溜到角门前，到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人座在大门上，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人座在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得说东谈西的。刘姥姥只得蹭蹭上来问：上来问：“太爷们太爷们纳福。纳福。”刘姥姥的刘姥姥的“掸掸掸掸”和一和一“溜溜”、一、一“蹭蹭”，活，活画出一个乡下没见过世面的老太太，初到荣府画出一个乡下没见过世面的老太太，初到荣府大门前的局促不安的心理，刻画了人物的身份、大门前的局促不安的心理，刻画了

19、人物的身份、地位和心理。地位和心理。第十七页，本课件共有64页第十八页，本课件共有64页“但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的的混世魔王混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。敢沾惹他的。”黛玉亦常黛玉亦常听得母亲说过听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。外

20、祖母又极溺爱，无人敢管。”林黛玉进贾府林黛玉进贾府中写道：中写道：后人有西江月二词，批宝玉极恰，其词曰：后人有西江月二词，批宝玉极恰，其词曰：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！莫效此儿

21、形状！借借他他人人之之口口第十九页，本课件共有64页结论：借作者或文中人或他人的评价来表现人结论：借作者或文中人或他人的评价来表现人物形象。物形象。把握作者或直接或侧面的介绍评价（该人物）的把握作者或直接或侧面的介绍评价（该人物）的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。第二十页，本课件共有64页林黛玉进贾府林黛玉进贾府中中1 1、节选部分开头描绘宁府门口、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间兽头两个大石狮，三间兽头大门，大门，匾上大书匾上大书敕造宁国府敕造宁国府几个大字几个大字”，反复突出一个，反复突出一个“大大”字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾字，

22、用建筑物的宏伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。家社会地位的显赫、威严、气派。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。2 2、写荣府长子贾赦的居所是、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致小巧别致”，黛玉去时，黛玉去时，有许多有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家次子贾，而贾家次子贾政的居所却是政的居所却是“轩昂壮丽轩昂壮丽”，在对比中突出贾政正统地，在对比中突出贾政正统地位、主人身份以及贾赦的位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾寡人有疾”的特点的特点这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。这是用环境描写揭示人物身份、刻

23、画人物性格。环环境境描描写写第二十一页，本课件共有64页我冒了严寒，回到相隔我冒了严寒，回到相隔20002000余里，别了余里，别了2020余年余年的故乡去。的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我啊！这不是我2020年来时时记得的故乡？年来时时记得的故乡？自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：自

24、然环境的描写对刻画人物形象的作用是：不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，更烘托出更烘托出“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。第二十二页，本课件共有64页水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱娘子受辱”、“带刀误入白虎堂带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道刺配沧州道”、“大闹野猪林大闹野猪林”、“火烧草料场火烧草料场”、“风雪山神庙风雪山神庙”等内容，展示了林冲一等内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。步一步地被逼上梁山的过程。这属于什么描写？有何作用？这属

25、于什么描写？有何作用？情情节节的的推推进进一位逆来顺受的一位逆来顺受的“忠臣忠臣”最终成为犯上作乱的最终成为犯上作乱的“英雄英雄”，其性格刻画运用的是其性格刻画运用的是情节推进法情节推进法总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。过程，也是对小说主题理解的过程。第二十三页，本课件共有64页例如例如，项链中，项链中，首先写首先写玛蒂尔德夫人为参玛蒂尔德夫人为参加宴会借项链，加宴会借项链，接着写接着写丢失项链，丢失项链，再写再写为赔项为赔项链历尽艰辛，链

26、历尽艰辛，最后才最后才知道项链是假的。知道项链是假的。如如最后一课最后一课中，随着情节的发展，展现中，随着情节的发展，展现了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根的爱国思想。的根的爱国思想。第二十四页，本课件共有64页赏析小说的人物形象总结1.人物描写的方法：正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。（注意概括介绍）细节描写、心理描写等。（注意概括介绍）侧面描写：侧面烘托（侧面烘托（别人的描述、作者的议论别人的描述、作者的议论）、

27、环境描）、环境描写、景物描写、情节的推动。写、景物描写、情节的推动。2.常见题型分析小说刻画人物的方法与技巧；分析小说刻画人物的方法与技巧；概括人物的性格特征；概括人物的性格特征；评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。度和读者对人物的评价）。第二十五页，本课件共有64页2.“2.“人物性格特征分析题人物性格特征分析题”解题思路解题思路从从故事情节的发展变化故事情节的发展变化中把握人物性格。中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。情节往往是人物性格的形成发展的过程。从从人物之间的矛盾冲突人物之间的矛盾冲突中认识人物性格

28、。中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。映得最充分最深刻。从从描写手法描写手法中认识人物性格。中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。人物的思想感情和性格特征的。第二十六页，本课件共有64页从从社会环境、活动场景及人物关系社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的中认识人物的典型意义。典型意义。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来形象的典型意义往往要根据故事发生的历史

29、背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。等，往往也与其典型意义有关。借助借助作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。性格。人物形象分析题表述要点：人物形象分析题表述要点：是一个怎样的人是一个怎样的人+性格、品质特征性格、品质特征+形象的意义形象的意义第二十七页，本课件共有64页第二十八页，本课件共有64

30、页高考中涉及小说人物形高考中涉及小说人物形象的部分考题象的部分考题第二十九页，本课件共有64页 “这这是你的是你的战战争！争！”宗宗 璞璞昆明下着雪。昆明下着雪。红红土地、灰校舍和那不落叶的土地、灰校舍和那不落叶的树树木，都木，都蒙上了一蒙上了一层层白色。几个学生从校白色。几个学生从校门门走出，不走出，不顾顾雪花雪花飘扬飘扬，停下来看着停下来看着墙墙上的上的标语标语：“这这是你的是你的战战争！争！This is your war！”前几天，学校前几天，学校举举行了征行了征调调大会，盟大会，盟军为军为中国抗中国抗战战提供了大提供了大批新式武器和作批新式武器和作战战人人员员，由于，由于语语言不通，

31、急需言不通，急需译员译员。教育部决。教育部决定征定征调调四年四年级级男生入伍，其他年男生入伍，其他年级级的也可以志愿参加。的也可以志愿参加。历历史系教授孟弗之从校史系教授孟弗之从校门门走出，他走出，他刚刚上完上完课课。无。无论时论时局怎局怎么么紧张紧张，教学必，教学必须坚须坚持到最后一刻。一起走的几个学生持到最后一刻。一起走的几个学生问问：“做志愿者有条件做志愿者有条件吗吗？”弗之微笑答道：弗之微笑答道：“首先是首先是爱爱国国热热情。情。江苏卷江苏卷第三十页，本课件共有64页英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。水平足够对付了。”他看着

32、周围的年轻人。谁将他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。躯里跳动着年轻的火热的心。弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。弗之不鞠躬。弗之不认认得。一个学生走近得。一个学生走近说说：“孟先生，孟先生，我我们们是工学院三年是工学院三年级级的，愿意参加翻的，愿意参加翻译译工作。工作。”弗之想弗之想说说几句嘉几句嘉奖奖的的话话，却，却觉觉得得话语话语都很一般，只都很一般，只亲亲切地看着那几切地看着那几张张年年轻轻而而带带几分稚气的几分稚气的脸庞脸庞，乱蓬，乱蓬

33、蓬的黑蓬的黑发发上撒着雪花，雪水沿着上撒着雪花，雪水沿着鬓鬓角流下来，便角流下来，便递递过过一一块块叠得方整的手帕。一个学生接叠得方整的手帕。一个学生接过过，擦了雪水，擦了雪水，又又递给递给另一个，另一个，还给还给弗之弗之时时已是一已是一块块湿布了。湿布了。第三十一页，本课件共有64页雪越下越大了。弗之把那雪越下越大了。弗之把那块块湿布湿布顶顶在在头头上，快步往回上，快步往回走。走。这时这时，一个年，一个年轻轻人快步跟上来，人快步跟上来，绕绕到前面，到前面，唤唤了一声：了一声：“孟先生。孟先生。”弗之弗之认认得得这这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得

34、不小有才名，文章写得不错错，能，能诗诗能酒，也能能酒，也能书书能画。能画。“孟孟先生。先生。”那学生那学生嗫嗫嚅着又嚅着又唤唤了一声。弗之站住，温和地了一声。弗之站住，温和地问问：“有什么事？有什么事？”蒋姓学生口蒋姓学生口齿齿不清地不清地说说：“现现在四年在四年级级学生全学生全部征部征调调做翻做翻译译，我，我我我”弗之猜道：弗之猜道：“你是四年你是四年级级？”“我的英文不好，不能我的英文不好，不能胜胜任翻任翻译译。并且我。并且我还还有很多有很多创创作作计计划划”“无一例外。无一例外。”弗之冷冷地弗之冷冷地说说，并不看他，大步走了。，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声蒋姓学生

35、看着弗之的背影，忽然大声说说：“你你们们先生先生们们自己自己不去，不去，让别让别人的子弟去送死！人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中弗之站住了，一股怒气在胸中涨涨开，他回开，他回头头看那学生。学生上前一步：看那学生。学生上前一步：“只只说说孟先生是最孟先生是最识识才的，叫人失望。才的，叫人失望。”弗之弗之转转身，尽量平静的身，尽量平静的说说：“你，你无你，你无论论怎怎样样多才，做人是不能打折扣的，一切照多才，做人是不能打折扣的，一切照规规定定办办。”弗之走得很慢，弗之走得很慢，自自觉觉脚步沉重，回到住脚步沉重，回到住处时处时，只，只见见院子里腊梅林一片雪白。院子里腊梅林一片雪白。第三十

36、二页，本课件共有64页 此刻，弗之的外甥、生物系学生澹此刻，弗之的外甥、生物系学生澹 台台玮玮正在正在萧萧子蔚子蔚老老师师的房的房间间里。里。玮玮是三年是三年级级，但学分已，但学分已够够四年四年级级。师师生生两人两人对对坐在小木桌旁，坐在小木桌旁，讨论讨论着生物学的着生物学的问题问题。子蔚感到。子蔚感到玮玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论讨论告一段告一段落，落，玮玮道：道：“也是商量。也是商量。”他停他停顿顿了一下，了一下，说说：“我只是我只是觉觉得得战场战场和和敌敌人越来越近，科学人越来越近，科学变变得得远远了，要安心念了，要安心念书书似乎似乎很很

37、难难。”“可是你并不在征可是你并不在征调调之列。生物化学是新学科，之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。上的雪已消了大半。玮玮也走到窗前，默默地望着窗外。也走到窗前，默默地望着窗外。过过了一会儿，了一会儿，玮转玮转身向着子蔚：身向着子蔚：”我会回来的。我会回来的。”“那是当那是当然。然。”子蔚子蔚说说。玮玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手的手郑郑重地重地说

38、说；“我尊重你的决定。我尊重你的决定。”玮玮再鞠一躬，走出房再鞠一躬，走出房间间，回，回头说头说：“萧萧先生，我回去了。先生，我回去了。”子蔚默默地看着他下子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼楼，又到窗前，看他出了楼门门，沿小路往腊梅林中去了。，沿小路往腊梅林中去了。第三十三页，本课件共有64页12文中的手帕文中的手帕细节细节描写表描写表现现了人物什么了人物什么样样的情感活的情感活动动？请请具体具体说说明。明。13孟弗之于蒋姓学生、孟弗之于蒋姓学生、萧萧子慰于澹台子慰于澹台玮玮的的对话场对话场景，景，对对比比鲜鲜明，明，请请从学生形象和从学生形象和对话对话情景两个方面情景两个方面加以分析

39、。（加以分析。（6分）分）1、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱了孟弗之作为老师的嘉许和关爱2、学生间的递、接，表现了志同道合的学生间的忘形和默契。、学生间的递、接，表现了志同道合的学生间的忘形和默契。3、学生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱、学生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。的召唤下情感的水乳交融。学生形象：四年级的蒋学生处心积虑逃避责任，灵魂丑陋；三年学生形象：四年级的蒋学生处心积虑逃避责任，灵魂丑陋；三年级的澹同学要求入伍，人格高尚。级

40、的澹同学要求入伍，人格高尚。对话情境：前者先平和后冲突，一波三折，富于戏剧性；后者内对话情境：前者先平和后冲突，一波三折，富于戏剧性；后者内敛含蓄，互通衷曲，蕴含诗意。敛含蓄，互通衷曲，蕴含诗意。第三十四页，本课件共有64页巴尔塔萨的一个奇特的下午巴尔塔萨的一个奇特的下午哥伦比亚哥伦比亚加卡列尔加卡列尔加西亚加西亚马尔克斯马尔克斯鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市

41、，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。坊的门关上。“你该刮刮脸啦。你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。“你能赚多少钱呢？你能赚多少钱呢？”她问。她问。“不知道，不知道，”巴尔塔萨回答，巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。二十吧。”“你先要五十

42、比索，你先要五十比索，”乌尔苏拉说，乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。第三十五页，本课件共有64页饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息

43、的小房。空域部分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空域部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。漂亮多了。“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。得，我买下了。”“已经卖给别

44、人啦。已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。乌尔苏拉说。“蒙铁尔的儿子，是他订做的。蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。巴尔塔萨补充道。大夫又瞧瞧鸟笼。大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！你可以再做一个嘛！”“很抱歉，大夫，很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再可是已经出手的东西是不能再卖的呀。卖的呀。”大夫耸耸肩膀，大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？他们出多少钱买下的？”巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。六十个比索。”她说。她说。第三十六页，本课件共有64页大夫又看看鸟笼。大夫又看看鸟笼。“真漂亮，真漂亮，”他赞叹着，他赞叹

45、着，“漂亮极了。漂亮极了。”说罢，说罢，转身朝门口走去，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！蒙铁尔可真有钱啊！”财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不仅吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴见人声嘈杂，不仅吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人

46、，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。纯朴。“这玩意儿真太妙啦，这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。”“彼贝在家吗？彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。“他还在学校里呢，一会儿就回来。他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。蒙铁

47、尔这会儿在洗澡呢。”蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：探出身来：“那是什么呀？那是什么呀？”“彼贝的鸟笼呗。彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。巴尔塔萨说。那女人疑惑地瞧他一眼：那女人疑惑地瞧他一眼：“是谁的？是谁的？”第三十七页，本课件共有64页 “彼贝的呀，彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。是彼贝让我做的呀。”蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝！彼贝！”他大喊了一声。他大喊了一声。“孩子还没有回来呢。孩子还没有回来

48、呢。”他妻子喃喃地说。他妻子喃喃地说。彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。活像他母亲。“你过来，你过来，”蒙铁尔对他说，蒙铁尔对他说，“是你让他做鸟笼的吧？是你让他做鸟笼的吧？”孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，睛，“你说呀。你说呀。”孩子咬咬嘴唇，一声不吭。孩子咬咬嘴唇，一声不吭。“蒙铁尔！蒙铁尔！”妻子埋怨了。妻子埋怨了。蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，抱

49、歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还他把鸟笼还给巴尔塔萨，给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭。喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭。第三十八页，本课件共有64页 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵

50、。蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管别管他。他。”蒙铁尔毫不妥协。蒙铁尔毫不妥协。巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。畜。“彼贝！彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。“巴尔塔萨，巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。笼拿走吧。”“还