生命活动调知识梳理与题型探究学习教案.pptx

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1、会计学1生命生命(shngmng)活动调知识梳理与题型探活动调知识梳理与题型探究究第一页，共73页。聚焦(jjio)知识梳理知识构建一内环境与稳态知识构建第第2页页/共共73页页第1页/共73页第二页，共73页。知识构建(u jin)二 神经体液免疫调节知识构建(u jin)第第3页页/共共73页页第2页/共73页第三页，共73页。知识构建三 高等动物(godngdngw)主要激素的分泌器官、功 能及相互关系第第4页页/共共73页页第3页/共73页第四页，共73页。（1）图中的下丘脑神经细胞除具有(jyu)神经细胞的功能 外，还具有(jyu)功能。对位训练 1.（2009江苏卷,29）下图表示

2、下丘脑神经细 胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素 之间的关系，研究表明物质(wzh)乙是一种糖蛋白。请回答下列问题：第第5页页/共共73页页第4页/共73页第五页，共73页。(2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙 的分泌(fnm)量的变化分别是 ；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌(fnm)量 ，原因是 。(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的 结合，反映出细胞膜能进行 。(4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是解析 本题综合考查动物（人体）生命活动的调节。下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，下丘脑神经细胞除有神经细胞的功能外，还可分泌抗利尿激素(j s)等，从而具有内分泌功

3、能。物质丙是甲状腺激素(j s)，如果用物质乙饲喂正常动物，乙被消化分解破坏了空间结构，所以不会影响物质丙的分泌。物质乙与细胞膜表面受体结合，反映出细胞间的信息交流功能。若刺激A点，电表指针会发生方向相反的两次偏转。第第7页页/共共73页页第6页/共73页第七页，共73页。答案 （1）内分泌（分泌激素）(2)减少、减少 没有明显变化 物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用(zuyng)(3)受体 细胞间的信息交流(4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位第第8页页/共共73页页第7页/共73页第八页，共73页。凝练方法规律题型一 内环境图表的识别与分析 细胞、内环境与外界环境

4、进行(jnxng)物质交换的过程，涉及到多种图解，具体分析如下。图解1（教材P6中拓展题）（1）图示 第第9页页/共共73页页第8页/共73页第九页，共73页。(2)解读 若A、B、C、D代表直接与内环境进行物质交 换的器官，则分别(fnbi)为肺、小肠、肾脏、皮肤。若A、B、C、D代表系统，则分别(fnbi)为呼吸、消 化、泌尿、免疫（八大系统中无此系统）系统。过程代表营养物质消化吸收；过程表示 肾小管、集合管的重吸收作用。第第10页页/共共73页页第9页/共73页第十页，共73页。对位训练 2.（1）内环境与A气体交换(jiohun)必须通过的结构 是 。（2）O2从A进入细胞共穿过层 膜

5、，若被利 用进入线粒体则需穿过 层膜；CO2从细胞中 产生部位到A共经过 层膜；葡萄糖从B 细胞共穿过 层膜。肺泡(fipo)壁和毛细血管壁11979第第11页页/共共73页页第10页/共73页第十一页，共73页。图解2 标注(bio zh)消化道、肺等相关信息（1）图示 第第12页页/共共73页页第11页/共73页第十二页，共73页。(2)解读据A、B、C、D四种液体的转化关系即箭头的方向可确定依次为血浆、组织液、细胞内液和淋巴。b为消化道中水以自由扩散的形式进血浆；d为肾小管、集合管中水以重吸收的方式进血浆；a则以消化液的形式从内环境血浆进入外环境消化道；c则以肾小球滤过方式从血浆进肾小管

6、、集合管。e代表毛细血管壁；f代表毛细淋巴管壁；E应为泌尿系统中最重要(zhngyo)的器官肾脏。第第13页页/共共73页页第12页/共73页第十三页，共73页。对位训练 3.（1）血浆中水的来源有哪些，用图示中字母 表示？（2）引起组织水肿的原因有哪些，结合上图分 析？答案 （1）B、f和b、d（2）过敏反应引起e结构通透性增加。f结构受阻(shu z)，组织蛋白回流受阻(shu z)。B中代谢物质积累。营养不良使b过程中氨基酸吸收减少，血浆蛋 白减少。第第14页页/共共73页页第13页/共73页第十四页，共73页。图解3 注重四大(s d)系统和内环境媒介作用的相关 考查（1）图示第第15

7、页页/共共73页页第14页/共73页第十五页，共73页。(2)解读a为呼吸系统；b为消化系统；c为泌尿系统；所有物质运输都离不开循环系统。组织细胞直接生活环境内环境，营养物质直接吸收和代谢废物排放首先到达的都是内环境。对位训练 4.(1)毛细血管(mo x xu un)壁细胞、皮肤表皮细胞获取O2和养 料的直接场所分别是 、。（2）CO2和O2浓度运输的动力为 ，浓度 最高的场所分别是 和 ；运输方式主要是：CO2通过 运输，O2通过 运输。血浆(xujing)和组织液组织液浓度(nngd)差组织细胞内线粒体肺泡血浆红细胞内血红蛋白第第16页页/共共73页页第15页/共73页第十六页，共73页

8、。题型二 血浆pH相对稳定(wndng)的调节图解第第17页页/共共73页页第16页/共73页第十七页，共73页。对位训练 5.关于人体内环境中pH调节的叙述不正确的是 （）A.人体血浆的pH通常在7.007.53之间 B.血液中乳酸过多时，就与NaHCO3发生反应，生成乳酸钠和H2CO3 C.血液中Na2CO3过多时，就与H2CO3结合形成 NaHCO3 D.血液中CO2过多会刺激神经中枢，促进(cjn)呼吸，将CO2排出A第第18页页/共共73页页第17页/共73页第十八页，共73页。题型三 反射弧中兴奋传导方向的实验探究1.熟练掌握反射弧和突触的各部分结构名称和相 应生理功能。2.注意审

9、题:“验证(ynzhng)”结论唯一；“探究”分情况讨论,结论不唯一。3.注意看清要求在“反射弧”结构图上还是“突 触”结构图上实验。4.实验器材：电位刺激设备；电位测量仪；离体神经或完整反射弧结构。5.选点：神经纤维上在刺激点两侧测电位变化；突触上则刺激点和测量点应在两个神经元上。第第19页页/共共73页页第18页/共73页第十九页，共73页。6.探究在突触上传导方向有三种情况：双向；单向AB；单向BA。7.在“离体”的神经(shnjng)纤维上，兴奋的传导是双向 的，这是因为在神经(shnjng)纤维上兴奋是通过局部电 流来传导的。在反射弧或正常的反射活动中，兴奋的传导是单向的，只能沿着“

10、感受器传 入神经(shnjng)神经(shnjng)中枢传出神经(shnjng)效应器”的方 向进行传导。这是因为反射弧中接受刺激，产 生神经(shnjng)冲动的是感受器，并由感受器通过传入 神经(shnjng)传导至神经(shnjng)中枢，兴奋不可能由神经(shnjng)中枢 向感受器传导；同时在两个神经(shnjng)元之间，兴奋 的传导是单向的。第第20页页/共共73页页第19页/共73页第二十页，共73页。对位训练(xnlin)6.下图甲表示人体脊髓反射弧模式图，乙表示人 体神经元结构模式图。据图回答：(1)甲图中，刺激结构时，会产生具体效应的 结构是 ,该结构在组成上包括 。（2

11、）乙图中的C是下一个神经元的 ；兴奋不能从C传到A的原因是 。第第21页页/共共73页页第20页/共73页第二十一页，共73页。（3）乙图中，若刺激A点，电流计B将偏转次；若抑制该细胞的呼吸作用，发现神经纤维在一次兴奋后，其细胞膜不能再恢复到静息状态，所以带电离子通过细胞膜的方式是 。（4）甲图中，提供电刺激设备(shbi)、电位测量仪等必要的实验用具，验证兴奋在神经元之间进行单向传导的步骤是：。（5）若按（4）步骤进行，改为探究神经元之间的方向，其结论为 。第第22页页/共共73页页第21页/共73页第二十二页，共73页。解析(ji x)甲图是一典型的人体脊髓反射弧的结构模式图，从图中可看出

12、，为感受器，为传入神经，为神经中枢，为传出神经，为效应器（传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等）。乙图中C为突触部分的突触后膜下一个神经元的树突膜或胞体膜，由于神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜，所以，神经冲动只能由前一个神经元传递到后一个神经元，而不能逆向传递，即：单向传递。在乙图中若刺激A点，由于兴奋在神经纤维上的传导是双向的，所以指针要偏转两次。第第23页页/共共73页页第22页/共73页第二十三页，共73页。若抑制该细胞的呼吸作用（细胞中ATP量不足），则神经纤维在一次兴奋后，其细胞膜不能再恢复到内负外正的状态，说明离开了ATP，带电(didin)离子就不能通过细胞膜，所以，带

13、电(didin)离子通过细胞膜的方式是主动运输。要验证兴奋在神经元之间进行单向传递，也就是说只能由前一个神经元传递给后一个神经元，而不能由后一个神经元传递给前一个神经元，所以，先用电刺激（或上一点），测量上有无电位变化；再电刺激（或上一点），测量上有无电位变化就可以了，注意只要求写步骤，不写结论；（5）探究应分三种情况讨论。第第24页页/共共73页页第23页/共73页第二十四页，共73页。答案 （1）效应器 传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等（2）树突膜或胞体膜 递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜（3）2 主动运输（4）先电刺激（或上一点），测量上有无电位变化；再电刺激（或上一点），测量

14、上有无电位变化（5）若两次都测到电位变化，则为双向传导；若上有电位变化而上没有(mi yu)，则为单向传导且只能从;若上有电位变化而上没有(mi yu)，则为单向传导且只能从第第25页页/共共73页页第24页/共73页第二十五页，共73页。题型四 动物激素有关的实验(shyn)探究1.研究动物激素生理功能的几种常用方法 （1）切除法：切除有关内分泌腺，观察动物所 产生的各种变化，得出结论，如切除垂体生长 停滞验证生长激素的生理功能。（2）移植法：在动物体内移入一种内分泌腺 （一般是这种动物本来没有的），观察现象并 得出结论，如睾丸、卵巢移植验证性激素的生 理功能。（3）饲喂法：用含动物激素的饲

15、料喂养小动 物，观察其变化，要注意饲喂的激素是不需消 化液消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂 甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。（提醒：蛋 白质、多肽类激素不能用饲喂法实验(shyn)）第第26页页/共共73页页第25页/共73页第二十六页，共73页。（4）注射法：通常把不能饲喂的激素注入动物体内，观察其变化(binhu)。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化(binhu)，也可以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或抑制剂，观察动物变化(binhu)得出结论。（5）同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素131I研究甲状腺的功

16、能。第第27页页/共共73页页第26页/共73页第二十七页，共73页。2.常考激素的实验思路(sl)探究 （1）甲状腺激素实验思路(sl)探究处理方法处理方法 异常反应异常反应 结论（功能）结论（功能）用甲状腺用甲状腺激素制剂激素制剂饲喂蝌蚪饲喂蝌蚪短时间内，变成小短时间内，变成小型青蛙型青蛙说明分泌说明分泌物能促进幼小动物能促进幼小动物的发育；物的发育；说说明分泌物促进新明分泌物促进新陈代谢，加速体陈代谢，加速体内物质的氧化分内物质的氧化分解；解；说明分泌说明分泌物能提高神经系物能提高神经系统的兴奋性统的兴奋性摘除小蝌摘除小蝌蚪的甲状蚪的甲状腺腺发育停止（小蝌蚪发育停止（小蝌蚪大蝌蚪，不变态

17、）；大蝌蚪，不变态）；身体臃肿身体臃肿摘除小狗摘除小狗的甲状腺的甲状腺发育停止；发育停止；呆笨、呆笨、萎靡萎靡第第28页页/共共73页页第27页/共73页第二十八页，共73页。（2）胰岛素和胰高血糖素的实验思路(sl)探究激素激素名称名称分泌分泌作用作用实验材料实验材料及处理及处理描述描述指标指标对照对照备注备注胰岛胰岛素素胰岛胰岛B B细细胞胞降血降血糖糖小白鼠小白鼠注射注射小狗小狗注射注射昏迷昏迷等量等量生理生理盐水盐水二次对照二次对照再注射高再注射高浓度葡萄浓度葡萄糖，使其糖，使其苏醒苏醒注意：胰注意：胰岛素、胰岛素、胰高血糖素高血糖素只能注只能注射，不能射，不能口服口服胰高胰高血糖血糖

18、素素胰岛胰岛A A细细胞胞升血升血糖糖小白鼠小白鼠注射注射直接测血直接测血糖含量；糖含量；检测尿液检测尿液中是否有中是否有糖（斐林糖（斐林试剂）试剂）等量等量生理生理盐水盐水第第29页页/共共73页页第28页/共73页第二十九页，共73页。3.实验注意问题 （1）动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的进行平均(pngjn)分组，且每组 不能只有一只。（2）注意描述指标的确定，如甲状腺激素生理 功能可用耗氧量、死亡时间、代谢或活动状况 等，具体实验具体分析。（3）生理盐水在对照中的作用，不能用蒸馏水 代替。第第30页页/共共73页页第29页/共73页第三十页，共73页。对位训练

19、 7.若对健康幼龄狗分别做如下实验(shyn)处理，实验(shyn)结 果与实验(shyn)处理相符合的是 ()实验处理实验处理 实验结果实验结果 A A摘除甲状腺，注射适量摘除甲状腺，注射适量的促甲状腺激素的促甲状腺激素发育加快，新发育加快，新陈代谢加快陈代谢加快 B B摘除胰腺，注射适量的摘除胰腺，注射适量的胰岛素胰岛素血糖正常，生血糖正常，生命活动正常命活动正常 C C摘除性腺，饲喂适量的摘除性腺，饲喂适量的雄激素雄激素出现雄性第二出现雄性第二性征性征 D D摘除垂体，饲喂适量的摘除垂体，饲喂适量的生长激素生长激素生长发育正常生长发育正常C第第31页页/共共73页页第30页/共73页第三

20、十一页，共73页。8.用动物实验法研究某腺体的功能(gngnng)，实验结果如 下：实验方法实验方法 观察结果观察结果用腺体分泌物制剂饲用腺体分泌物制剂饲喂蝌蚪喂蝌蚪发育加快，体型较小发育加快，体型较小将成年狗的该腺体摘将成年狗的该腺体摘除除食欲不振，身体臃肿食欲不振，身体臃肿行动呆笨，精神萎靡行动呆笨，精神萎靡摘除小狗的该腺体摘除小狗的该腺体除除外，还停止发育外，还停止发育将该腺体的分泌物注将该腺体的分泌物注射到健康小白鼠体内射到健康小白鼠体内身体消瘦，食欲旺盛身体消瘦，食欲旺盛躁动不安，情绪紧张躁动不安，情绪紧张心跳、呼吸加快心跳、呼吸加快第第32页页/共共73页页第31页/共73页第三十

21、二页，共73页。（1）根据观察结果(ji gu)可知，该腺体的分泌物有 的生理作用。（2）根据观察结果(ji gu)可知，该腺体的分泌物有 的生理作用。（3）根据观察结果(ji gu)可知，该腺体的分泌物 有 的生理作用。（4）该腺体是 ，所分泌的物质是 ，该物质的合成必须以 元素为 原料。第第33页页/共共73页页第32页/共73页第三十三页，共73页。（5）为验证胰岛素能降血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制），观察现象，若出现(chxin)惊厥，则达到目的。该实验不需要完善的是 （）A.为使反应出现(chxin)得较快且明显，实验前应将小鼠 饥饿

22、处理，以消耗肝糖原B.应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注 射的部位、方法同实验组C.应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量 的清水D.出现(chxin)惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄 糖溶液抢救，另一半不予抢救第第34页页/共共73页页第33页/共73页第三十四页，共73页。解析 本题考查对激素作用的研究方法和激素的作用。对题中所给的实验方法及观察结果进行综合分析是解题(ji t)的关键，通过对不同实验处理的结果分析可知，该腺体的分泌物对动物的物质代谢、生长发育、神经活动都有影响，综合分析可知该腺体是甲状腺，分泌甲状腺激素。注意胰岛素是蛋白质类激素，若通过“饲喂法”进行补充，会导

23、致其在消化道中被蛋白酶水解，而失去其应有的生理功能。答案 （1）促进动物发育 （2）促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解 （3）提高神经系统的兴奋性 （4）甲状腺 甲状腺激素 碘 (5)C第第35页页/共共73页页第34页/共73页第三十五页，共73页。题型五 免疫调节有关的实验考查及思路探究1.证明胸腺与特异性免疫的关系：切除小鼠的胸 腺，验证体液免疫与细胞免疫的关系（结论：细胞免疫完全丧失，只保留部分体液免疫）。2.器官移植：同一个体中不存在(cnzi)免疫排斥，不同 个体之间存在(cnzi)免疫排斥。3.证明抗体具有专一性 (1)对实验动物（大小、年龄、生长状况相同）同时注射某流感疫苗。(

24、2)一段时间后，再分别注射不同种的流感病 毒，观察其患病情况。第第36页页/共共73页页第35页/共73页第三十六页，共73页。4.证明血清抗体有治疗作用 (1)从破伤风患者体内获取血清。(2)选取各方面相同的小鼠等量分成a、b两组。(3)a组注射血清后再注射破伤风毒素，b组只注 射破伤风毒素。(4)观察两组生活状况。注意对照实验尤其是二次对照方法的使 用，控制好单一(dny)变量原则。提醒(t xng)第第37页页/共共73页页第36页/共73页第三十七页，共73页。对位训练 9.为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗和T淋巴细胞 在免疫中的作用，研究人员设计实验方案(fng n)如下：（1）制备疫

25、苗 将纯化的某种病毒在特定的 中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但 要确保灭活病毒的 不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭 活病毒即为本实验所用的疫苗。第第38页页/共共73页页第37页/共73页第三十八页，共73页。（2）用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力 实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动物体内可刺激 B 细胞，使之增殖、分化形成浆细胞并产生相应(xingyng)的 ；当 病毒再次入侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括 。第第39页页/共共73页页第38页/共73页第三十九页，共73页。实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。对照组的处

26、理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再 。实验组的处理：接种 ，一段时间后再接种病毒。为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种 。分析实验结果(ji gu)：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率。若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验组比对照组发病率 、存活率 。第第40页页/共共73页页第39页/共73页第四十页，共73页。（3）为验证T细胞(xbo)起细胞(xbo)免疫作用，请补全实验设计思路和结果：切除小鼠的胸腺后，移植异体器官，移植器官易保留在小鼠体内；。解析 病毒营寄生生活，不能用普通培养基培养，只能用活细胞(xbo)（如活鸡胚、培养的动物细胞(xbo)等）进行培养；在制备

27、疫苗时，有两点要求：第一，疫苗进入动物体后，不能引起动物患病；第二，能刺激动物体，使其产生抗体。这就意味着制备疫苗时，必须使其核酸失活（或不要其核酸），丧失感染能力，但不能使蛋白质失活，使其保持抗原的特点。病毒进入动物体后，要通过体液免疫和细胞(xbo)免疫共同作用才能消灭。第第41页页/共共73页页第40页/共73页第四十一页，共73页。答案 （l）活细胞 抗原决定簇（2）抗体(kngt)同种 细胞免疫和体液免疫 接种病毒 疫苗（含疫苗的接种物）不同浓 度的病毒疫苗 低 高（3）对照组作切除手术操作，但不切除胸腺，移 植器官被排斥；实验组再注入T细胞，移植器官 又被排斥第第42页页/共共73

28、页页第41页/共73页第四十二页，共73页。定时检测(jin c)组题说明特别推荐 实验分析探究题8、9、10、11、12、15；新情景图文题17。考点考点题号题号内环境与稳态内环境与稳态4 4、7 7神经调节神经调节1313、1515体液调节体液调节2 2、5 5、6 6、8 8、9 9、1010、1111、1212、1414、1616、1717免疫调节免疫调节1 1、3 3第第43页页/共共73页页第42页/共73页第四十三页，共73页。1.在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞(xbo)免疫之 间，既各有其独特的作用，又能相互配合，共 同发挥免疫效应。下列有关它们之间相互关系 的叙述中，错误

29、的是 （）A.在细胞(xbo)免疫的效应阶段，往往需要抗体来消 灭由靶细胞(xbo)中释放出来的抗原 B.体液免疫针对细菌病原体，细胞(xbo)免疫针对病 毒病原体 C.病毒感染时，在细胞(xbo)免疫前，往往先通过体 液免疫的作用，来阻止病毒通过血液循环而 散播 D.在体液免疫的感应阶段，往往需要借助T细胞(xbo)的呈递与识别第第44页页/共共73页页第43页/共73页第四十四页，共73页。解析 细胞免疫过程中，当效应T细胞攻击靶细胞使靶细胞裂解后，释放出来的抗原需要被抗体消灭。细菌病原体有的属于胞内寄生菌，这些病原体一旦进入细胞内，也需要细胞免疫才能(cinng)将其消灭。病毒感染初期，

30、体液免疫首先发挥作用，防止病毒随血液扩散。在体液免疫的感应阶段，一般地，抗原首先被吞噬细胞吞噬后呈递给T细胞，由T细胞呈递给B细胞。答案 B第第45页页/共共73页页第44页/共73页第四十五页，共73页。2.某成年女性因患病导致(dozh)性周期异常，第二性征明 显退化。据此推断，发生病变的部位是（）A.胸腺 B.垂体 C.卵巢 D.乳腺C第第46页页/共共73页页第45页/共73页第四十六页，共73页。3.对体液免疫和细胞免疫的异同表述，不正确的 是 （）A.体液免疫中抗体和抗原发生特异性结合，发 生免疫反应 B.细胞免疫中，效应T细胞的攻击目标是已被抗 原入侵了的宿主细胞 C.具有免疫效

31、应的细胞是效应淋巴细胞 D.效应淋巴细胞都来自骨髓造血干细胞，都在 骨髓中分化、发育成熟 解析(ji x)淋巴细胞是由骨髓造血干细胞分化、发 育而来的，然后部分淋巴细胞转移至淋巴器官 中；当淋巴细胞受到抗原刺激时，能增殖分化 成具有免疫效应的淋巴细胞，就是说效应淋巴 细胞来自淋巴器官。D第第47页页/共共73页页第46页/共73页第四十七页，共73页。4.下列关于内环境及其稳态的叙述中，正确的是 （）A.激素、氨基酸、蔗糖等有机物是内环境的成分 B.人体代谢中的生物化学反应主要发生在细胞内 C.小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液和消 化液 D.内环境稳态就是内环境的渗透压、温度和pH等 保持

32、不变 解析 蔗糖是植物细胞特有(t yu)的二糖，不属于人体 内环境的成分；小肠绒毛上皮细胞生活的内环境 为组织液，消化液不属于人体的内环境；内环境 稳态是指内环境的成分和理化特性维持相对稳定 的状态。B第第48页页/共共73页页第47页/共73页第四十八页，共73页。5.（2009广东卷，18）关于人体激素的叙述，错误的是 （）A.激素在人体内作为信息物质而发挥作用 B.激素在人体内含量较低，但有高效的生物催 化作用 C.甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生 理效应 D.正常人体内，激素的分泌受反馈调节 解析(ji x)激素在人体内含量较低，作为信息物质，具有高效的生物调节作用；甲状腺激素

33、具有促进 新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，促进生物的 生长和发育等作用。人体内，激素的分泌受反馈 调节，从而保证生命活动的正常进行。B第第49页页/共共73页页第48页/共73页第四十九页，共73页。6.关于右图说法不正确的是 ()A.丙为记忆细胞，当再次受1刺 激后，可迅速(xn s)增殖分化形成丁 B.图中反映的是体液免疫，病 毒、细菌等都可能成为1 C.浆细胞中与2产生有关的细胞结构有：细胞 核、核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等 D.制备单克隆抗体，可直接以乙为工程细胞再 经过发酵工程获得第第50页页/共共73页页第49页/共73页第五十页，共73页。解析 图中信息B细胞(xbo)是解

34、题的关键，说明图反映的是体液免疫，丙是记忆细胞(xbo)，丁是浆细胞(xbo)，甲是吞噬细胞(xbo)，乙是T细胞(xbo)，2是抗体。D项中制备单克隆抗体应选择经免疫的B细胞(xbo)，再与骨髓瘤细胞(xbo)融合形成杂交瘤细胞(xbo)，通过培养杂交瘤细胞(xbo)而获得。答案 D第第51页页/共共73页页第50页/共73页第五十一页，共73页。7.下列关于生物体某些生理过程的叙述中，正确 的是 （）A.人体剧烈运动时会产生大量的乳酸，乳酸进 入血液，会使血浆的pH长时间显著下降 B.多巴胺、蛋白酶、生长激素、尿素都是人体 内环境的成分 C.在某些特殊情况下，体温(twn)在一定范围内升高

35、 或降低对人体是有益的 D.摘除小鼠的垂体后，其血液中的生长激素减 少，促甲状腺激素释放激素也减少第第52页页/共共73页页第51页/共73页第五十二页，共73页。解析 A错误：血浆中有缓冲物质，故乳酸进入血液不会使血浆的pH长时间显著下降。B错误：胃蛋白酶存在于消化道的消化液中，不属于内环境的成分。C正确：同一个人的体温在一日内会有变化，但一般不超过1;在特殊条件下，体温在一定范围内升高或降低对人体是有益的。D错误：摘除小鼠的垂体后，血液中的生长激素减少，促甲状腺激素的含量也减少，此时(c sh)会引起下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的含量增加。答案 C第第53页页/共共73页页第52页/共

36、73页第五十三页，共73页。8.（2008广东生物，20）研究者给家兔注射一 种可以特异性破坏(phui)胰岛B细胞的药物链脲佐 菌素（STZ）进行血糖调节研究。为了准确判断 STZ是否成功破坏(phui)胰岛B细胞，应 ()在兔饱足状态下 在兔空腹状态下 测 定血糖含量 测定尿液是否含糖 测定血 液胰岛素含量 A.B.C.D.解析 空腹状态下的兔血糖含量会较低，不宜 采用，应采用饱足状态下的兔，相对血糖含量 较高，通过直接测定血液中的胰岛素含量可以 观察药物的作用，也可以通过一段时间后测定 血糖含量是否下降来间接观察药物的作用。B第第54页页/共共73页页第53页/共73页第五十四页，共73

37、页。9.（2008全国卷，1)为了(wi le)验证胰岛素具有降 低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以 正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为 观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺 序。正确的是 （）A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液 C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水 D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液第第55页页/共共73页页第54页/共73页第五十五页，共73页。解析 分析题目可知，在该实验中以同一只小鼠作为实验对象，自变量为小鼠体内的胰岛素浓度，其分为注射前和注射后两种浓度变化，因变量为小鼠体内的血糖浓度；注射胰岛素溶液小鼠出

38、现症状后，若再注射葡萄糖溶液后症状消失(xiosh)，则进一步证明胰岛素具有降低血糖浓度的作用。答案 A第第56页页/共共73页页第55页/共73页第五十六页，共73页。10.对两只生长状况相同(xin tn)、健康的幼兔做如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一 段时间后观察，与正常健康幼兔相比 ()A.甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止 B.甲兔生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢 C.甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，身体逐消 瘦 D.甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振第第57页页/共共73页页第56页/共73页第五十七页，共73页。解析 对甲、乙两兔所做的处理从本质上看

39、，是去除甲状腺激素和增加甲状腺激素。因甲状腺激素能促进幼小个体的生长发育，所以切除动物(dngw)的甲状腺，动物(dngw)的生长发育会停止；而乙兔定期注射甲状腺激素后，体内甲状腺激素的含量过高，会表现出食欲旺盛、身体逐渐消瘦、神经系统兴奋性高等症状。答案 C第第58页页/共共73页页第57页/共73页第五十八页，共73页。11.动物学家为了确定下丘脑在体温调节中的作 用，做了如下实验：刺激下丘脑的前部，发现 实验动物有出汗现象，而刺激下丘脑后部，实 验动物则出现寒颤现象。据此科学家得出(d ch)下丘 脑在体温调节中的作用，下列有关叙述正确的 是 ()A.下丘脑前部是散热中枢所在地，下丘脑后

40、部 是产热中枢所在地 B.下丘脑前部是产热中枢所在地，下丘脑后部 是散热中枢所在地 C.下丘脑是调节体温相对稳定的惟一中枢 D.下丘脑和大脑皮层共同调节人体体温A第第59页页/共共73页页第58页/共73页第五十九页，共73页。12.当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂”或“注 射法”对该激素进行人为补充，下列(xili)可通过“饲喂 法”补充的是 （）生长激素 甲状腺激素 胰岛素 性激素 A.B.C.D.解析 此题主要考查各种激素的化学本质。由于生 长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，当随饮食进 入消化道后，会在各种蛋白酶及肠肽酶作用下消化 为氨基酸，消化后的产物被吸收后将不再起“激 素”的作用

41、，因而这类激素必须直接注入血液，不 能口服或饲喂。甲状腺激素属氨基酸的衍生物，而 性激素属固醇类，这两种物质均可直接被消化道吸 收，因此，可随饮食补充。C第第60页页/共共73页页第59页/共73页第六十页，共73页。13.下图为某反射弧的部分模式图，虚线框中代表神经 中枢，下列叙述正确的是 （）A.a端与效应器相连接，b端与感受器相连接 B.c处的液体是组织液，其理化性质的改变影响兴奋(xngfn)的传递 C.刺激d点，在e处测到电位变化，说明兴奋(xngfn)在神经 元之间的传递是单方向的 D.把某药物放在c处，刺激e点，d处没电位变化，说 明该药物对兴奋(xngfn)在神经元之间的传递有

42、阻断作用第第61页页/共共73页页第60页/共73页第六十一页，共73页。解析 根据突触的结构，a端与感受器相连接，b端与效应器相连；C项缺少对照组，不能说明兴奋在神经元之间的传递是单方向的；D项中即使(jsh)无药物，刺激e点，d处也没电位变化，因为兴奋在神经元间的传递是单向的。答案 B第第62页页/共共73页页第61页/共73页第六十二页，共73页。14.下图表示机体内生命活动调节的途径。下列说 法错误的是 （）A.该图示可以说明神经系统可控制(kngzh)内分泌系统 的活动 B.胰岛B细胞的分泌活动不受过程调节 C.如果感受器、下丘脑、和内分泌腺组 成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应

43、 器最终为图中的组织 D.如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则的增 加可引起和的减少第第63页页/共共73页页第62页/共73页第六十三页，共73页。解析 由图中可以看出，神经系统对内分泌系统具有控制作用，如大脑皮层和下丘脑对激素的分泌有控制作用；胰岛B细胞分泌胰岛素可以受下丘脑的调节，也可以受血浆中血糖(xutng)浓度的调节，但不受垂体的调节；如果感受器、下丘脑、和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器为内分泌腺，而不是图中的组织。答案 C第第64页页/共共73页页第63页/共73页第六十四页，共73页。15.下图表示完成某反射的相关结构模式图，请据 图回答(hud)相关问题：（1

44、）图中能将外界刺激转变成兴奋的结构是 ，当反射活动进行时，d细胞膜内 局部电流方向与兴奋传导方向 （填“相 同”或“相反”）。（2）在一次反射中，肌肉c的收缩早于肌肉a,这可能与图中 的数量有关。第第65页页/共共73页页第64页/共73页第六十五页，共73页。（3）兴奋在神经(shnjng)元之间传递过程中信号转换模式是 。（4）参与抵御脊髓灰质炎病毒的人类免疫作用类型有 。解析 本题考查与神经(shnjng)调节有关的综合知识。根据f处突触结构可判断兴奋的传递是gfe，可推知h为感受器；d细胞膜内局部电流方向与兴奋传导方向相同。突触处兴奋是以电信号化学信号电信号形式转换的，这在时间上出现了

45、延迟，所以突触越多，兴奋传导的速率越慢。第第66页页/共共73页页第65页/共73页第六十六页，共73页。病毒进入人体的内环境之前的免疫属于非特异性免疫；进入内环境之后的免疫属于特异性免疫（包括细胞免疫和体液免疫）。答案 （1）h 感受器 相同(xin tn)（2）f 突触（3）电信号化学信号电信号（4）非特异性免疫和特异性免疫（细胞免疫和体液免疫）第第67页页/共共73页页第66页/共73页第六十七页，共73页。16.（2008天津理综,30）为探究血糖调节的 影响因素，设计如下(rxi)实验流程。实验中5只家兔 的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。据图回答：（1）实验中起对照作用的是 号

46、家兔。（2）二次注射后，与号家兔相比，若号家 兔产生尿素的量增加，原因是 。第第68页页/共共73页页第67页/共73页第六十八页，共73页。（3）二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是 号家兔；若号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将会 ，原因是 。解析 设置对照是一个最基本(jbn)的生物实验原则。对照可分为：空白对照：指不给对照组施加任何的实验处理因素；条件对照：指给对照组施加部分非研究的实验因素；自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行；相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互对照。题中和只加生理盐水，为空白对照组。第第69页页/共共73页页第68页/共73页第六十九页，共73页。胰

47、高血糖素具有很强的促进糖原分解和糖异生作用，使血糖明显升高，1mol/L的激素可使3106mol/L的葡萄糖迅速从糖原分解出来，其中包括氨基酸的分解，因而尿素含量增加。直接注射葡萄糖可有效缓解低血糖症。多尿的原因主要是因为糖尿者血糖浓度的增高，导致原尿中糖浓度很高，以至于肾小球没有能力将其全部重吸收入血液，从而尿液中渗透压增高，导致糖尿者多尿。答案（1）和（2）更多氨基酸分解，含氮部分(bfen)转变成尿素的量增加（3）增加 血糖含量过高，在排出糖的同时，带走更多的水，导致多尿第第70页页/共共73页页第69页/共73页第七十页，共73页。17.下图一表示人体内ADH（一种激素）分泌(fnm)

48、的调 节过程，图中a、b、c表示促进（+）或抑制 （-）。图二是正常人一次性饮入1 000 mL清 水后的排尿率变化曲线。分析回答：第第71页页/共共73页页第70页/共73页第七十一页，共73页。(1)ADH表示 激素。血浆渗透压升高，可引起ADH合成、分泌量发生变化，这种调节方式属于 。（2）a、b、c分别表示 、（用“+”或“-”表示）。（3）根据图一提供的信息(xnx)，描述引起图二中AB结果的调节途径。解析 （1）图一为人体水平衡调节过程示意图，由于ADH是由垂体后叶分泌的一种激素，且作用于肾小管和集合管，所以该激素为抗利尿激素。第第72页页/共共73页页第71页/共73页第七十二页

49、，共73页。血浆渗透压升高直接刺激下丘脑神经分泌细胞，引起ADH 合成、分泌量发生变化，这种调节方式属于神经调节。（2）由水平衡的调节机制可知，a、b、c分别为促进、抑制、促进。（3）图二是正常人一次性饮入1000mL清水后的排尿率变化曲线(qxin)，其调节途径是：饮水过多血浆渗透压下降下丘脑渗透压感受器产生兴奋引起抗利尿激素合成、释放量减少肾小管和集合管对水的重吸收减少排尿量增加。答案（1）抗利尿 神经调节（2）+-+（3）大量饮水，血浆渗透压下降，通过神经调节引起抗利尿激素的合成、释放量减少，肾小管和集合管对水的重吸收减少，排尿量增加返回(fnhu)第第73页页/共共73页页第72页/共73页第七十三页，共73页。