道德品德新优秀PPT.ppt

《道德品德新优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道德品德新优秀PPT.ppt（80页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、道德品德新第一页，本课件共有80页一、道德、品德的简述一、道德、品德的简述二、道德、品德有关理论二、道德、品德有关理论三、个体道德品德发展三、个体道德品德发展四、好习惯好人生四、好习惯好人生第二页，本课件共有80页如水的教育如水的教育孔子云水有五德，概因他能常流不息，能孔子云水有五德，概因他能常流不息，能普及一切生物，好像有德；流必向下，不普及一切生物，好像有德；流必向下，不逆成形，或方或长，必循理，好像有义；逆成形，或方或长，必循理，好像有义；浩大无尽，好像有道；流几百丈山间而不浩大无尽，好像有道；流几百丈山间而不惧，好像有勇；安放没有高低不惧，好像有勇；安放没有高低不 平，好平，好像守法；

2、量见多少，不用削刮，好像正直；像守法；量见多少，不用削刮，好像正直；无孔不入，好像明察；发源必自西，好像无孔不入，好像明察；发源必自西，好像立志；取出取入，万物就此洗涤洁净，又立志；取出取入，万物就此洗涤洁净，又好像善于变化。好像善于变化。第三页，本课件共有80页 老子说，最完善的人所具备的老子说，最完善的人所具备的上等德行就应该像水一样。上等德行就应该像水一样。第四页，本课件共有80页一、道德、品德简述一、道德、品德简述 道德是一种社会现象，是行为规范的道德是一种社会现象，是行为规范的总和。总和。道德的构成道德的构成 道德认识道德认识 道德情感道德情感 道德意志道德意志 道德行为道德行为第五

3、页，本课件共有80页第六页，本课件共有80页第七页，本课件共有80页第八页，本课件共有80页道德认识道德认识 道德认识，亦称道德观察，道德认识，亦称道德观察，是指对道德行为准则及其执行是指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德的意义的认识，其中包括道德的概念命题、规律等。概念命题、规律等。第九页，本课件共有80页道德情感道德情感 道德情感是人的道德需要是道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体否得到满足而引起的一种内在体验。验。第十页，本课件共有80页道德意志道德意志 道德意志是对道德认识的能道德意志是对道德认识的能动作用，也可以说是支配行为的动作用，也可以说是支配行为的力

4、量。力量。第十一页，本课件共有80页 道德行为道德行为 道德行为是实现道德动机的道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。是衡量品德的重要标志。第十二页，本课件共有80页 品德是社会道德在个人身上的反应，品德是社会道德在个人身上的反应，是个人依据一定的社会道德行为规范时是个人依据一定的社会道德行为规范时表现出来的较稳定的特征。表现出来的较稳定的特征。只有涉及社会道德规范的那部分稳只有涉及社会道德规范的那部分稳定的态度，才能称为品德。定的态度，才能称为品德。品德是性格的一个重要方面。品德是性格的一个重要方面。第十三页，本课件共有80页二

5、、道德发展的阶段理论二、道德发展的阶段理论1.皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰的道德发展阶段理论。2.科尔维格的道德发展阶段理论。科尔维格的道德发展阶段理论。3.吉利根的关怀道德取向理论。吉利根的关怀道德取向理论。4.艾森伯格的亲社会道德理论。艾森伯格的亲社会道德理论。第十四页，本课件共有80页（一）皮亚杰的道德发展阶段说（一）皮亚杰的道德发展阶段说 1.自我中心阶段（自我中心阶段（25岁）岁）按照自己的想象去执行规则。按照自己的想象去执行规则。规则对他来说，还不具有约束力。规则对他来说，还不具有约束力。第十五页，本课件共有80页 2.权威阶段（权威阶段（68岁）岁）儿童绝对地尊敬和顺从外在的

6、儿童绝对地尊敬和顺从外在的权威。他们把人们规定的准则看权威。他们把人们规定的准则看作是固定的，不可变更的。作是固定的，不可变更的。第十六页，本课件共有80页3.可逆性阶段（可逆性阶段（810岁）岁）同伴之间可逆关系出现，标志同伴之间可逆关系出现，标志着品德由他律进入自律。着品德由他律进入自律。4.公正阶段（公正阶段（1112岁）岁）他们开始倾向于主持公正、平等。他们开始倾向于主持公正、平等。第十七页，本课件共有80页（二）科尔伯格的道德发展阶段论（二）科尔伯格的道德发展阶段论 科尔伯格在道德判断的发展科尔伯格在道德判断的发展 提出三种道德水平，六个阶段。提出三种道德水平，六个阶段。1.前习俗水

7、平（前习俗水平（9岁以下）岁以下）避罚服从取向。避罚服从取向。相对功利取向。相对功利取向。第十八页，本课件共有80页 2.习俗水平（习俗水平（1012岁）岁）寻求认可取向寻求认可取向 遵守法规取向遵守法规取向 3.后习俗水平（后习俗水平（20岁以上）岁以上）社会法制取向社会法制取向 普遍伦理取向普遍伦理取向第十九页，本课件共有80页（三）吉利根的关怀道德取向理论（三）吉利根的关怀道德取向理论 1.提出了在道德判断和推理中存在公提出了在道德判断和推理中存在公正和关怀两种典型的道德取向。正和关怀两种典型的道德取向。2.并提出了男女在道德发展上的性别并提出了男女在道德发展上的性别差异。一般来说，女性

8、是典型的关怀取差异。一般来说，女性是典型的关怀取向，男性是典型的公正取向。向，男性是典型的公正取向。第二十页，本课件共有80页（四）艾森伯格的亲社会道德理论（四）艾森伯格的亲社会道德理论 亲社会道德两难情境。即一个人亲社会道德两难情境。即一个人必须在满足自己的愿望、需要与满足他必须在满足自己的愿望、需要与满足他人的愿望、需要之间做出选择。人的愿望、需要之间做出选择。第二十一页，本课件共有80页儿童亲社会道德判断发展的五个阶段儿童亲社会道德判断发展的五个阶段1.享乐主义、自我关注的推理。享乐主义、自我关注的推理。2.需要取向的推理。需要取向的推理。3.赞许和人际取向、定型取向的推理。赞许和人际取

9、向、定型取向的推理。4.移情推理。移情推理。5.深度内化推理。深度内化推理。第二十二页，本课件共有80页三、个体道德品德发展三、个体道德品德发展（一）婴儿品德发展。（一）婴儿品德发展。（二）幼儿的品德发展。（二）幼儿的品德发展。（三）小学生的品德发展。（三）小学生的品德发展。（四）青少年道德情感现状调查。（四）青少年道德情感现状调查。第二十三页，本课件共有80页婴儿品德发展婴儿品德发展 个体品德发展的最初形成，个体个体品德发展的最初形成，个体社会化过程的最初主要特征之一。社会化过程的最初主要特征之一。1岁儿童还不能有道德判断，岁儿童还不能有道德判断，也不可能做出道德行为。也不可能做出道德行为。

10、第二十四页，本课件共有80页1岁以后是最初的道德判断和道德行为岁以后是最初的道德判断和道德行为的萌芽。的萌芽。“好好”与与“不好不好”儿童道德判断和行为具有不稳定性特点，儿童道德判断和行为具有不稳定性特点，因此需要成年人的情感和言语的强化。因此需要成年人的情感和言语的强化。第二十五页，本课件共有80页 婴儿的正确道德判断和良婴儿的正确道德判断和良好的道德行为发展，对儿童以好的道德行为发展，对儿童以后的个性品质的形成具有非常后的个性品质的形成具有非常重要的意义。重要的意义。第二十六页，本课件共有80页幼儿的品德发展幼儿的品德发展幼儿在婴儿品德发展基础上有了幼儿在婴儿品德发展基础上有了同情、互助、

11、承担义务等各种道同情、互助、承担义务等各种道德感的明显表现，但道德行为动德感的明显表现，但道德行为动机受当前刺激的制约。机受当前刺激的制约。第二十七页，本课件共有80页幼儿道德动机基本上仍受具体的道德范幼儿道德动机基本上仍受具体的道德范例所支配，道德行为的坚持性很差。例所支配，道德行为的坚持性很差。幼儿在道德判断方面带有很大的具体性、幼儿在道德判断方面带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。情绪性和受暗示性。幼儿对道德概念的理解还是空洞和模糊幼儿对道德概念的理解还是空洞和模糊的。的。第二十八页，本课件共有80页小学生的品德发展小学生的品德发展小学一、二年级儿童实质上还没有形成小学一、二年级儿童实质

12、上还没有形成道德信念，只有道德信念的某些因素。道德信念，只有道德信念的某些因素。三、四年级学生初步的道德信念，但愿三、四年级学生初步的道德信念，但愿望的自觉性还很差，而且不大稳定。望的自觉性还很差，而且不大稳定。五、六年级学生开始对道德的必要性有五、六年级学生开始对道德的必要性有了初步的认识，表现出一定的主动性和了初步的认识，表现出一定的主动性和独立选。独立选。第二十九页，本课件共有80页小学儿童道德意识形成和小学儿童道德意识形成和发展的三个特点发展的三个特点 1.道德知识的理解上，儿童从比较肤浅、道德知识的理解上，儿童从比较肤浅、表面的理解逐步过渡到比较精确，本表面的理解逐步过渡到比较精确，

13、本 质的理解。质的理解。第三十页，本课件共有80页2.在道德品质的评价上，以只注意行为的在道德品质的评价上，以只注意行为的效果逐步过渡到比较全面地考虑动机和效果逐步过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。效果的统一关系。3.在道德原则的掌握上，儿童道德判断在道德原则的掌握上，儿童道德判断从受外部情境的制约逐步过渡到受内心从受外部情境的制约逐步过渡到受内心的道德原则、道德信念的制约。的道德原则、道德信念的制约。第三十一页，本课件共有80页青少年道德情感现状调查青少年道德情感现状调查卢家楣教授（上海师范大学教育学院卢家楣教授（上海师范大学教育学院 教授、心理研究所所长）教授、心理研究所所长）此调

14、查是全国教育科学此调查是全国教育科学“十一五十一五”规划规划 教育部重点课题。教育部重点课题。调查对象是全国三类地区九大城市及其调查对象是全国三类地区九大城市及其郊县的郊县的117所学校所学校25485名名1119岁青少年岁青少年第三十二页，本课件共有80页结果表明：结果表明：我国青少年道德情感总体正向积极我国青少年道德情感总体正向积极但亟待提高；但亟待提高；爱国感和关爱感发展可嘉，正直感爱国感和关爱感发展可嘉，正直感和责任感现状堪忧；和责任感现状堪忧；第三十三页，本课件共有80页女生道德情感及其关爱感和责任感女生道德情感及其关爱感和责任感 优于男生；优于男生；青少年道德情感与学业自评、师生青

15、少年道德情感与学业自评、师生关系、教师有情施教的状况同步发展；关系、教师有情施教的状况同步发展；青少年正直感和责任感的培养急需青少年正直感和责任感的培养急需 加强。加强。第三十四页，本课件共有80页“教育就是培养习惯。教育就是培养习惯。教育就是培养习惯。教育就是培养习惯。”叶圣陶第三十五页，本课件共有80页 2005 2005年年2 2月月2828日新闻晨报刊登这样一篇短文，题日新闻晨报刊登这样一篇短文，题目为目为“做好做好1010件简单事，塑造一个好学生。件简单事，塑造一个好学生。”全文全文如下：如下：“王女士近日发现：儿子的学习效率显著提高；更令她欣喜的是：儿子回家不再磨磨蹲蹲，而是有条不

16、紊地去完成自己制定的学习计划，不仅掌握了科学的学习方法，而且学会了自我管理！”列举中的一天中的10件事，对提高中学生的自我管理能力大有帮助。第三十六页，本课件共有80页（1）花）花15分钟列出学习、生活、娱乐清单，排出重要、紧急顺序。分钟列出学习、生活、娱乐清单，排出重要、紧急顺序。（2）课前握拳，自我提示：）课前握拳，自我提示：“全身心投入，当堂消化。全身心投入，当堂消化。”（3）课间空隙回忆刚学的知识，课后立即用一两分钟整体回忆。）课间空隙回忆刚学的知识，课后立即用一两分钟整体回忆。（4）解答完一道典型题目后总结解题经验。）解答完一道典型题目后总结解题经验。（5）临睡前用）临睡前用10分钟

17、默想当天所学的内容。分钟默想当天所学的内容。（6）花）花30分钟锻炼身体，磨炼意志。分钟锻炼身体，磨炼意志。（7）对错题在深入分析原因，错误的根源，及时纠正。）对错题在深入分析原因，错误的根源，及时纠正。（8）反思那些方面做得好，哪些方面需要改进，并写下来。）反思那些方面做得好，哪些方面需要改进，并写下来。（9）找到自己的榜样，找机会和他们交流，对比自己哪些方面在进步。）找到自己的榜样，找机会和他们交流，对比自己哪些方面在进步。（10）每天看此表一到两次。）每天看此表一到两次。这这10条看来简单，但真正做到了确实不简单，把这条看来简单，但真正做到了确实不简单，把这10条操作性很强的条操作性很强

18、的行为，从被动到主动又转入自动，即养成了习惯，就能提高自己的学习效行为，从被动到主动又转入自动，即养成了习惯，就能提高自己的学习效率。率。第三十七页，本课件共有80页习惯的概述习惯的概述习惯的概述习惯的概述1、习惯是一种具有相对稳定性、习惯是一种具有相对稳定性 和自动化了的行为。和自动化了的行为。第三十八页，本课件共有80页2 2、习惯形成中的二个转化、习惯形成中的二个转化、习惯形成中的二个转化、习惯形成中的二个转化被被 动动主主 动动自自 动动第三十九页，本课件共有80页3 3、习惯从不同维度可以分为：、习惯从不同维度可以分为：、习惯从不同维度可以分为：、习惯从不同维度可以分为：4、良好的习

19、惯和健全的人格从作用：积极的习惯和消极的习惯；从时间：传统的习惯和时代习惯；从水平：动作性习惯和非动作性习惯；从文化：地方习惯和各国 不同文化的习惯；从性质：公德性习惯和个性化习惯。第四十页，本课件共有80页5 5、习惯形成的原则、习惯形成的原则、习惯形成的原则、习惯形成的原则习惯培养的关键期原则；习惯培养的差异性原则；习惯培养的一致性原则；习惯培养的整体性原则；第四十一页，本课件共有80页6 6、习惯培养的途径、习惯培养的途径、习惯培养的途径、习惯培养的途径潜移默化的榜样教育；主动参与的体验教育；目标明确的训练教育；教育实践的强化教育。第四十二页，本课件共有80页少年儿童三大主要习惯的培养少

20、年儿童三大主要习惯的培养少年儿童三大主要习惯的培养少年儿童三大主要习惯的培养一、做人的习惯三、学习的习惯二、做事的习惯第四十三页，本课件共有80页做人的习惯做人的习惯做人的习惯做人的习惯做人习惯的核心是爱。第四十四页，本课件共有80页做人习惯主要行为的具体指标做人习惯主要行为的具体指标做人习惯主要行为的具体指标做人习惯主要行为的具体指标真诚待人（人格特征为真爱）真爱是一种既能够接受爱也能付出爱，即双向的爱。案例：一个年轻妈妈写的我的心都要碎了小文诚实守信（人格特征为诚信）认真负责（人格特征为责任心）自信自强（人格特征为乐观自信）第四十五页，本课件共有80页光明小学光明小学“我能行我能行”相信自

21、己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才能行。第四十六页，本课件共有80页具体操作性建议具体操作性建议具体操作性建议具体操作性建议 建立校规，家规，让每个孩子在学校、在家里 承担一定的义务，让孩子在实践中学会懂得回 报，懂得关心，帮助别人。关爱弱势群体，热心参加各种爱心活动。自小培养文明礼貌待人的习惯。第四十七页，本课件共有80页四川省成都市双流县棠湖小学研究的四川省成都市双流县棠湖小学研究的“培养小培养小学生良好礼仪习惯学生良好礼仪习惯”校园礼仪：能向老

22、师主动问好服装整洁，仪表端庄学会用礼貌用语与别人交往第四十八页，本课件共有80页家庭礼仪：社会礼仪：能记住父母生日上学时能与父母主动告别能主动帮父母热情接待客人乘车时能主动为老、弱、病、残、孕者让座遇到熟人能主动打招呼在商场购物时做到排队按秩序第四十九页，本课件共有80页学会尊重，学会宽容说到做到，言行一致（家长不要轻易承诺）自己能做的事自己做发现、欣赏和展示自己的优势智慧（搭建 多元舞台）第五十页，本课件共有80页做事的习惯做事的习惯做事的习惯做事的习惯做事的习惯的核心是规则第五十一页，本课件共有80页做事习惯的主要行为的具体指标做事习惯的主要行为的具体指标做事习惯的主要行为的具体指标做事习

23、惯的主要行为的具体指标遵守规则（人格特征为规则意识）讲究效率（人格特征为效率意识）合作友善（人格特征为合作意识）合理消费（人格特征为勤俭节约）第五十二页，本课件共有80页具体建议具体建议具体建议具体建议开展多种实践活动，让孩子在实践中体验 规则的重要性及规则与结果的关系。案例：北京实验二小三年级学生在国际教育考察团考察时的情境。在一定时间内完成一项任务（集中注意力）在实践活动中体验成功来自奋斗。案例：美国二个家庭二个妈妈分苹果的故事。第五十三页，本课件共有80页善于发现别人的优点和进步，善于交朋友，以别人的智慧来弥补自己智慧的不足。自小养成良好的理财习惯。善于合作分工。第五十四页，本课件共有8

24、0页学习的习惯学习的习惯学习的习惯学习的习惯学习的习惯的核心是创新第五十五页，本课件共有80页学习的习惯的主要行为的具体指标学习的习惯的主要行为的具体指标学习的习惯的主要行为的具体指标学习的习惯的主要行为的具体指标主动学习（人格特征为自我能动性）独立思考（人格特征为独立性）学用结合（人格特征为勇于实践）总结反思（人格特征为敢于创新）第五十六页，本课件共有80页具体建议具体建议具体建议具体建议培养爱读书的情感和会读书的能力（“爱”与“会”形成良性循环。）善于利用学习工具，主动收集、选择、储存、提取资料保护孩子的求知欲望（先天和后天的合金）欣赏孩子的傻问题（傻问题中有智慧）善待孩子的“破坏”行为（

25、破坏活动中有探索）鼓励孩子的质疑。第五十七页，本课件共有80页给孩子一个自己的空间和自己的时间（让孩子有选择）。创设具体情境让孩子用学到的知识去解释一些日常生活 有关现象和初步解决一些有关问题，在知识的应用中培 样孩子的应用智慧。学会在思考中学会思考，给孩子少一点句号，多一点 问号。善于反思。第五十八页，本课件共有80页良好习惯的积淀、整合、内化、升华是建构健全人格的重要资源。第五十九页，本课件共有80页“一个人智力上的成就，往往依一个人智力上的成就，往往依一个人智力上的成就，往往依一个人智力上的成就，往往依赖于人格上的伟大。赖于人格上的伟大。赖于人格上的伟大。赖于人格上的伟大。”爱因斯坦要成

26、才先做人。第六十页，本课件共有80页“天下大事，必作于细；天下大事，必作于细；天下大事，必作于细；天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。天下难事，必作于易。天下难事，必作于易。天下难事，必作于易。”老子把简单的事情做好了就是不简单。第六十一页，本课件共有80页好习惯确实能好习惯确实能好习惯确实能好习惯确实能 让每个孩子成为 最好的自己！第六十二页，本课件共有80页培养学生良好学习习惯的思考背景培养学生良好学习习惯的思考背景v学习机制上思考学习机制上思考新知新知 感觉记忆感觉记忆 短时记忆短时记忆 长时记忆长时记忆 反反馈馈第六十三页，本课件共有80页v从学习定义上思考 行为主义：学习由练习或

27、经验引起的相对持久的行为变化。使学习成为可以观察和测量的科学概念。第六十四页，本课件共有80页v从学习定义上思考 认知主义：学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能保持且不能单纯归因于生长过程。第六十五页，本课件共有80页理解学习的三个基本点v主体身上必须产生某种变化，我们才能作出学习已经发生的推论。v这种变化是能相对持久保持的。v主体的变化是他与环境相互作用而产生的，即后天习得的，排除由成熟或先天反映倾向所导致的变化。第六十六页，本课件共有80页学生的学习是人类学习的一种特殊形式学生的学习是人类学习的一种特殊形式v学生的学习过程是掌握间接经验的过程。v学生的学习在老师的指导下，有目的、有计划、

28、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。v学生的学习是一个主动建构的过程，并需要教师注意调动第六十七页，本课件共有80页学习是一个动态过程（从不平衡到平衡又学习是一个动态过程（从不平衡到平衡又出现新的不平衡）出现新的不平衡）v知识、技能从不知到知，从知少到知多，从日常经验到科学概念，从部分到整体。v能力从不会到会，从不熟练到熟练在到自动化。v情感从要我学到我要学。第六十八页，本课件共有80页学习过程的主旋律学习过程的主旋律学生的“爱”与“会”的良性循环。第六十九页，本课件共有80页良好的学习习惯v从自主、合作、探索的学习方法上要求。v从不通的学习内容的策略上要求第七十页，本课件共

29、有80页自 主v学习成为一种需求（求知欲）。学习成为一种需求（求知欲）。v课前预习，发现问题。课前预习，发现问题。v课中集中注意善于倾听并积极对话，善于发表自课中集中注意善于倾听并积极对话，善于发表自己的意见。己的意见。v当堂消化，疑点不堆积。当堂消化，疑点不堆积。v课后认真做作业，并关注学习效率。课后认真做作业，并关注学习效率。v对知识善于联系实际，促使知识转化为智慧。对知识善于联系实际，促使知识转化为智慧。第七十一页，本课件共有80页合作v及时发现别人的智慧，并结合自我特点，集众人之智慧。v认真倾听别人观点，并作出判断，表达自己的观点。v吸取别人意见，及时修正和调节自己的思路。v扬长避短合

30、理分工做最好的自己。v善于寻找替代强化的榜样。第七十二页，本课件共有80页探索v敢于、善于、乐于提出问题。v在思考中学会思考。v正确对待探索中的成功与失败。v探索中及时反思。v多元思维。v自我评价自我教育。v善于应用工具，收集、分析和整合资料。第七十三页，本课件共有80页陈述性知识v认知策略（复述、精细加工、组织厚、薄、厚）。v元认知策略（计划、监控、调节）。v资源管理策略（时间、环境、努力、他人支持等）。第七十四页，本课件共有80页程序性知识 思考 实践 整合第七十五页，本课件共有80页品德学习v理解（体验性教育）情感 意志 行为第七十六页，本课件共有80页 好习惯 带来 好人生！第七十七页，本课件共有80页平平常常才是真，平平常常才是真，实实在在才是美，实实在在才是美，本本份份心无愧，本本份份心无愧，潇潇洒洒活一回。潇潇洒洒活一回。第七十八页，本课件共有80页谢谢！健康快乐每一天 健康快乐在今天第七十九页，本课件共有80页谢谢 谢谢！第八十页，本课件共有80页