青少心理学优秀PPT.ppt

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1、青少心理学2023/2/271第一页，本课件共有91页第一章第一章 青少年心理发展的基本问题青少年心理发展的基本问题一、什么是发展一、什么是发展 个体发展是个体从生命开始到生命结束连续的系统性的个体发展是个体从生命开始到生命结束连续的系统性的变化。青少年发展包括生理成长与心理发展。变化。青少年发展包括生理成长与心理发展。生理方面的发展包括大脑的发育、身高和体重的增强、生理方面的发展包括大脑的发育、身高和体重的增强、生理机能的改变等。生理机能的改变等。心理发展包括认知与语言的发展、社会性发展等。心理发展包括认知与语言的发展、社会性发展等。认知发展是指青少年的注意、观察、记忆、想象、思维认知发展是

2、指青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。与学习等方面的成长与进步。语言发展主要是指青少年学会使用本民族的语言，并达到语言发展主要是指青少年学会使用本民族的语言，并达到比较高的水平。比较高的水平。社会性的发展是指青少年的性格包括道德品质、自我社会性的发展是指青少年的性格包括道德品质、自我概念、社会行为的成长与转变。概念、社会行为的成长与转变。2023/2/272第二页，本课件共有91页二、心理发展的基本特点二、心理发展的基本特点（一）心理发展的连续性和阶段性（一）心理发展的连续性和阶段性 心理发展的连续性是指个体整个心理发展是一个持续心理发展的连续性是指个体整个心理发展是

3、一个持续不断的变化过程；而阶段性是指儿童在不同的时期表现出不断的变化过程；而阶段性是指儿童在不同的时期表现出与其他时期不同的心理特点。与其他时期不同的心理特点。儿童的发展的五个阶段：婴儿期（儿童的发展的五个阶段：婴儿期（03岁）、幼岁）、幼儿期（儿期（36、7岁）、童年期（岁）、童年期（6、711、12岁）、岁）、少年期（少年期（11、1214、15岁）、青年初期（岁）、青年初期（14、1520岁）。岁）。心理年龄特征：个体心理发展各年龄阶段所表现出心理年龄特征：个体心理发展各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征，称为心理年龄特征。来的一般的、典型的、本质的特征，称为心理年龄特征。2

4、023/2/273第三页，本课件共有91页（二）心理发展的方向性与顺序性（二）心理发展的方向性与顺序性心理发展总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序。心理发展总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序。（三）心理发展的不平衡性（三）心理发展的不平衡性 个体从出生到成熟体现出多元化的模式，表个体从出生到成熟体现出多元化的模式，表现在不同系统在发展速度、起始时间、达到的成现在不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同，同一机能系统特性在发展的不同时熟水平不同，同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率。期有不同的发展速率。（四）心理发展的普遍性和差异性（四）心理发展的普遍性和差异性 人类心

5、理发展的规律具有普遍性，与此同时，人类心理发展的规律具有普遍性，与此同时，个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面又个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面又具有千差万别的特殊性即差异性。具有千差万别的特殊性即差异性。2023/2/274第四页，本课件共有91页三、影响心理发展的因素三、影响心理发展的因素（一）遗传、生理成熟对于心理发展的影响（一）遗传、生理成熟对于心理发展的影响（二）环境与教育对于心理发展的影响（二）环境与教育对于心理发展的影响（三）影响心理发展各因素的辩证关系（三）影响心理发展各因素的辩证关系四、青少年期四、青少年期 青少年含义是青少年含义是“成长为成年人成长为成年人”。青

6、少年期是人生。青少年期是人生发展的一个过渡期。发展的一个过渡期。青春期主要是一个生物学术语，反映的是个体在青少青春期主要是一个生物学术语，反映的是个体在青少年期生理的变化。主要是指从个体第二性征出现到生育功年期生理的变化。主要是指从个体第二性征出现到生育功能发育成熟的这一阶段。女生大约是能发育成熟的这一阶段。女生大约是11-14岁，男生岁，男生12-15岁。岁。青少年期也可以分为三个阶段：青少年期也可以分为三个阶段：青少年早期（青少年早期（11-14岁），初中阶段，少年期岁），初中阶段，少年期青少年中期（青少年中期（15-18岁），高中阶段，青年初期岁），高中阶段，青年初期青少年晚期（青少年晚

7、期（19-21岁），大学阶段，青年中期岁），大学阶段，青年中期2023/2/275第五页，本课件共有91页五、青少年心理发展的主要特点五、青少年心理发展的主要特点 过渡性是青少年心理发展的最根本特点，与其它阶段过渡性是青少年心理发展的最根本特点，与其它阶段比：青少年期个体发展具有三大特点：比：青少年期个体发展具有三大特点：青春期的开始，青春期的开始，生理各项机能逐渐成熟。生理各项机能逐渐成熟。高级思维能力的出现。高级思维能力的出现。向新向新的社会角色转变。的社会角色转变。（一）生物过渡（一）生物过渡个体一生经历两次生长发育高峰期：个体一生经历两次生长发育高峰期：受精卵开始到受精卵开始到1岁左岁

8、左右；右；10-20岁青少年期岁青少年期 在这一时期身高体重迅速增加、体型与面部形态成人在这一时期身高体重迅速增加、体型与面部形态成人化、第二性征出现，循环与呼吸系统发育成熟，逐渐完成化、第二性征出现，循环与呼吸系统发育成熟，逐渐完成了从儿童到成人的过度。了从儿童到成人的过度。2023/2/276第六页，本课件共有91页（二）认知过渡（二）认知过渡 认知发展是心理发展的最为重要的一个方面，同时也认知发展是心理发展的最为重要的一个方面，同时也是个体情感、道德、人际交往、社会行为等方面发展的基是个体情感、道德、人际交往、社会行为等方面发展的基础。青少年时期是个体认知发展的一个重要时期，这一时础。青

9、少年时期是个体认知发展的一个重要时期，这一时期无论认知加工的内容与水平都发生了本质的变化。抽象期无论认知加工的内容与水平都发生了本质的变化。抽象逻辑思维开始发展起来，逐渐与达到了成人的思维水平。逻辑思维开始发展起来，逐渐与达到了成人的思维水平。（三）社会过渡（三）社会过渡 随着青少年生理成熟和思维能力的发展变化，他们随着青少年生理成熟和思维能力的发展变化，他们的社会角色和社会地位也随之变化。青少年时期也是的社会角色和社会地位也随之变化。青少年时期也是个体社会角色和社会地位转折时期，越来越成为一个个体社会角色和社会地位转折时期，越来越成为一个独立的个体，开始承担一定的家庭义务、社会责任与独立的个

10、体，开始承担一定的家庭义务、社会责任与社会任务。社会任务。2023/2/277第七页，本课件共有91页第二章第二章 青少年生理发展青少年生理发展一、生理发育发展基本特点一、生理发育发展基本特点人生发展的第二个快速增长的时期，主要表现在：人生发展的第二个快速增长的时期，主要表现在：（1）生长突增，身高体重迅速增加。）生长突增，身高体重迅速增加。（2）主要性征发育，包括性腺生殖系统的发育成熟。）主要性征发育，包括性腺生殖系统的发育成熟。（3）第二性征的发育变化。）第二性征的发育变化。（4）身体成分的变化，脂肪与肌肉增多。）身体成分的变化，脂肪与肌肉增多。（5）循环系统与呼吸系统的发育变化。）循环系

11、统与呼吸系统的发育变化。2023/2/278第八页，本课件共有91页二、神经系统与内分泌系统二、神经系统与内分泌系统 发展变化发展变化（一）脑和神经系统的发展变化（一）脑和神经系统的发展变化 脑的生长到脑的生长到12岁时基本完成，脑重基本达到成人岁时基本完成，脑重基本达到成人的水平，脑的容积接近成人的容积，神经结构也与成的水平，脑的容积接近成人的容积，神经结构也与成人无异。人无异。13-14岁青少年的脑电波，尤其是岁青少年的脑电波，尤其是a波出现第波出现第二次飞跃，说明大脑机能的进一步发育成熟。此后到二次飞跃，说明大脑机能的进一步发育成熟。此后到20岁，脑细胞内部结构的进一步完善，兴奋与抑制过

12、岁，脑细胞内部结构的进一步完善，兴奋与抑制过程逐渐平衡。程逐渐平衡。2023/2/279第九页，本课件共有91页（二）激素与内分泌系统的变化（二）激素与内分泌系统的变化1.激素的作用激素的作用 青春期的生理发育在很大程度上受体内激素水平青春期的生理发育在很大程度上受体内激素水平变化的影响，激素水平的变化影响到青少年身体外形变化的影响，激素水平的变化影响到青少年身体外形的变化、内部机能的增强以及第二性征的出现与性成的变化、内部机能的增强以及第二性征的出现与性成熟。熟。体内激素对个体的行为模式具有组织作用，青春体内激素对个体的行为模式具有组织作用，青春期激素水平的变化会影响青少年的行为方式。期激素

13、水平的变化会影响青少年的行为方式。2.内分泌系统内分泌系统 内分泌腺如甲状腺、肾上腺、松果体、性腺、胰内分泌腺如甲状腺、肾上腺、松果体、性腺、胰岛腺等构成内分泌系统。激素由内分泌腺分泌并进入岛腺等构成内分泌系统。激素由内分泌腺分泌并进入血液或淋巴液，从而影响身体的新陈代谢与发育。血液或淋巴液，从而影响身体的新陈代谢与发育。2023/2/2710第十页，本课件共有91页三、身高、体重等方面发展变化三、身高、体重等方面发展变化（一）身高、体重的发展变化。（一）身高、体重的发展变化。1.身高：男孩生长发育高峰出现在身高：男孩生长发育高峰出现在13.5岁，平均每岁，平均每年可长高年可长高7-9厘米，最

14、多可达厘米，最多可达10-12厘米；女孩在厘米；女孩在11.5岁，平均每年长高岁，平均每年长高5-7厘米，最多可达厘米，最多可达9-10厘米。另厘米。另外，在外，在11岁前男孩比女孩高一些，岁前男孩比女孩高一些，11-13岁女孩比男岁女孩比男孩高，孩高，14岁以后，男孩有超高女孩。骨骼结构与成分岁以后，男孩有超高女孩。骨骼结构与成分也发生变化。也发生变化。2.体重：体重增加尽管没有身高那样明显，但体体重：体重增加尽管没有身高那样明显，但体重增加持续时间较长。重增加持续时间较长。9岁以前男女体重相差无几，岁以前男女体重相差无几，女孩的体重在女孩的体重在9岁以后进入快速增长期，岁以后进入快速增长期

15、，12-13岁达到岁达到高峰，高峰，14岁后增长速度速度下降。男孩在岁后增长速度速度下降。男孩在12-13岁时岁时身体开始迅速增长，到身体开始迅速增长，到13岁左右，男孩的体重超过女岁左右，男孩的体重超过女孩。孩。2023/2/2711第十一页，本课件共有91页3.身体发育的不协调性身体发育的不协调性 随着青少年发育的突增，四肢开始变长，身体比例发随着青少年发育的突增，四肢开始变长，身体比例发生变化，但男女身体变化的比例是不同的。身体各个部生变化，但男女身体变化的比例是不同的。身体各个部位的变化也是不同步的，腿首先开始加速生长，然后手位的变化也是不同步的，腿首先开始加速生长，然后手变大，然后躯

16、干变长。发育的不同步性使得青少年的行变大，然后躯干变长。发育的不同步性使得青少年的行为与动作显得有些笨拙。为与动作显得有些笨拙。（二）循环与呼吸系统的发展变化（二）循环与呼吸系统的发展变化1.心脏与循环系统的发育心脏与循环系统的发育 青春期时心脏迅速生长，重量达到新生儿的青春期时心脏迅速生长，重量达到新生儿的10倍，十倍，十七八岁时接近成人的水平。心脏重量的增加主要是由于七八岁时接近成人的水平。心脏重量的增加主要是由于心肌增厚，从而使心脏收缩力增强，心脏功能得以完善。心肌增厚，从而使心脏收缩力增强，心脏功能得以完善。2023/2/2712第十二页，本课件共有91页2.肺与呼吸系统的生长发育肺与

17、呼吸系统的生长发育 肺的结构在肺的结构在7岁时就发育完成。岁时就发育完成。10岁前儿童肺的生长主岁前儿童肺的生长主要是肺泡数目的增加。要是肺泡数目的增加。12岁时肺的比重比出生时重岁时肺的比重比出生时重9倍，此时倍，此时肺的呼吸功能也随之增强。随着肺组织和呼吸肌的发育，肺肺的呼吸功能也随之增强。随着肺组织和呼吸肌的发育，肺活量在活量在14岁时急速上升。岁时急速上升。19岁达到成人的水平，但肺活量存岁达到成人的水平，但肺活量存在明显的性别差异。在明显的性别差异。14岁后胸廓与呼吸肌处于发育高峰。胸岁后胸廓与呼吸肌处于发育高峰。胸围增大，呼吸系统功能全面增强。围增大，呼吸系统功能全面增强。3.身体

18、力量的性别差异身体力量的性别差异 到青春期结束时，男孩更强壮，心脏与肺的体积更到青春期结束时，男孩更强壮，心脏与肺的体积更大。处于青春期的青少年在身体能力方面存在明显的性大。处于青春期的青少年在身体能力方面存在明显的性别差异。一般情况下，女性比男性发育早别差异。一般情况下，女性比男性发育早1-2年。男性年。男性的心脏机能最终强于女性。的心脏机能最终强于女性。2023/2/2713第十三页，本课件共有91页四、第二性征的发育于性成熟四、第二性征的发育于性成熟 生殖器官是主要性征。生殖器官是主要性征。与生殖没有关系的但是区别与生殖没有关系的但是区别性别的主要特征。性别的主要特征。嗓音的变化。嗓音的

19、变化。长出体毛、胡须。长出体毛、胡须。五、青春期生理变化对青少年心理与行为的影响五、青春期生理变化对青少年心理与行为的影响1.对自我意识与自我形象的影响对自我意识与自我形象的影响自我意识是对自己的相对稳定的观念、体验与情感，自我意识是对自己的相对稳定的观念、体验与情感，自我形象是对自己的行为举止、言谈相貌的意识。自我形象是对自己的行为举止、言谈相貌的意识。自我意识急剧增强。照镜子、打扮自己、自己的发型怎自我意识急剧增强。照镜子、打扮自己、自己的发型怎样等都非常在意。关注别人怎样看自己。样等都非常在意。关注别人怎样看自己。女孩对自己的相貌挑剔、不满意等，觉得鼻子长得女孩对自己的相貌挑剔、不满意等

20、，觉得鼻子长得不好看、这也不好看，那也不好看。男孩越来越对自不好看、这也不好看，那也不好看。男孩越来越对自己满意。己满意。2023/2/2714第十四页，本课件共有91页2.对情绪的影响对情绪的影响青春期的消极情绪体验增强，青春期烦恼。青春期的消极情绪体验增强，青春期烦恼。尤其是女生，体验到更为强烈的抑郁、焦虑、烦躁、尤其是女生，体验到更为强烈的抑郁、焦虑、烦躁、自尊心下降、疲倦等。自尊心下降、疲倦等。情绪波动大。情绪波动大。3.对性别意识的影响对性别意识的影响性别意识加强：对于异性的关注，性别角色的逐渐形性别意识加强：对于异性的关注，性别角色的逐渐形成，性别隔离现象。成，性别隔离现象。早恋现

21、象。早恋现象。4.对与父母关系的影响对与父母关系的影响与父母疏远，与父母冲突增加。与父母疏远，与父母冲突增加。与同伴关系加强，寻求同伴的支持。与同伴关系加强，寻求同伴的支持。2023/2/2715第十五页，本课件共有91页5.早熟与晚熟对青少年的影响早熟与晚熟对青少年的影响男孩的早熟晚熟有利，早熟男孩在情感、注男孩的早熟晚熟有利，早熟男孩在情感、注意、力量和恋爱方面拥有更多的积极感受。意、力量和恋爱方面拥有更多的积极感受。女孩正好相反，早熟女孩更沉闷、无主见、女孩正好相反，早熟女孩更沉闷、无主见、不自信、不善于表达、更顺从、不受欢迎与孤不自信、不善于表达、更顺从、不受欢迎与孤僻等。僻等。早熟与

22、晚熟对于青少年带来更大的心理与适应早熟与晚熟对于青少年带来更大的心理与适应压力。压力。2023/2/2716第十六页，本课件共有91页第三章第三章 家庭与青少年发展家庭与青少年发展 家庭是社会的基本细胞，是个体成长与社会家庭是社会的基本细胞，是个体成长与社会化的主要场所之一。化的主要场所之一。（1）家庭是一个成员相对少的群体，成员之间）家庭是一个成员相对少的群体，成员之间关系非常亲密，这有利于儿童获得较为一致的行关系非常亲密，这有利于儿童获得较为一致的行为准则。为准则。（2）家庭成员与外部环境联系较多，有利于儿童逐）家庭成员与外部环境联系较多，有利于儿童逐步参与社会活动，发展社会交往能力，为社

23、会生活步参与社会活动，发展社会交往能力，为社会生活奠定基础。奠定基础。（3）每一个家庭成员都有抚养儿童的责任。）每一个家庭成员都有抚养儿童的责任。2023/2/2717第十七页，本课件共有91页一、家庭系统与青少年期家庭的变化一、家庭系统与青少年期家庭的变化（一）家庭系统（一）家庭系统 家庭是一个系统，每个家庭存在其特定的、相对家庭是一个系统，每个家庭存在其特定的、相对稳定的交往与情感模式，具有相应的内在规则，这些稳定的交往与情感模式，具有相应的内在规则，这些内在规则规定了每个家庭成员的角色、地位、行为准内在规则规定了每个家庭成员的角色、地位、行为准则、与外界交往的基本原则，各家庭成员的行为特

24、点则、与外界交往的基本原则，各家庭成员的行为特点和交往方式都是对家庭整体交往与情感模式的适应与和交往方式都是对家庭整体交往与情感模式的适应与保持，家庭系统按照其内在规则不断运行。保持，家庭系统按照其内在规则不断运行。青少年期是人生中一个充满发展与动荡的时期，青少年期是人生中一个充满发展与动荡的时期，这一时期的家庭内部各种因素和互动关系呈现出独这一时期的家庭内部各种因素和互动关系呈现出独有的特征。有的特征。2023/2/2718第十八页，本课件共有91页（二）家庭的功能（二）家庭的功能 家庭作为一个不断运行的动态系统，具有其家庭作为一个不断运行的动态系统，具有其相应的功能。家庭功能是影响家庭成员

25、心理发展相应的功能。家庭功能是影响家庭成员心理发展的深层变量。的深层变量。家庭实现其基本功能、完成其基本任务的能力主家庭实现其基本功能、完成其基本任务的能力主要表现在六个方面：要表现在六个方面：问题解决能力；问题解决能力；沟通；沟通；家家庭角色分工；庭角色分工；情感反应能力；情感反应能力；情感介入程度；情感介入程度；行为控制行为控制2023/2/2719第十九页，本课件共有91页（三）家庭结构类型（三）家庭结构类型1.按照成员结构可以分为按照成员结构可以分为“单亲家庭单亲家庭”:由父亲或母亲单方和孩子组成的家庭由父亲或母亲单方和孩子组成的家庭“核心家庭核心家庭”:由父母和孩子两代人组成的家庭。

26、由父母和孩子两代人组成的家庭。“扩展家庭扩展家庭”:由父母、孩子和祖父母等几代人组成的家由父母、孩子和祖父母等几代人组成的家庭庭2.按照家庭的权力机构可以分为按照家庭的权力机构可以分为家长型家庭家长型家庭:父亲被认为是一家之长，且对孩子采取专父亲被认为是一家之长，且对孩子采取专制的态度。制的态度。女家长型家庭女家长型家庭:母亲被认为是一家之长，且对孩子采母亲被认为是一家之长，且对孩子采取专制的态度。取专制的态度。平等型家庭平等型家庭:家庭成员分享权力，平等对孩子是相家庭成员分享权力，平等对孩子是相对的。对的。2023/2/2720第二十页，本课件共有91页二、青春期家庭系统的变化二、青春期家庭

27、系统的变化（一）父母的变化（一）父母的变化 当孩子进入青春期，父母年龄在当孩子进入青春期，父母年龄在40岁左右，这一岁左右，这一段时间也可能是人生进入段时间也可能是人生进入“中年危机中年危机”的时期。青少年的时期。青少年进入进入“青春期危机青春期危机”或或“自我危机自我危机”时期。时期。1.在生理方面，父母与孩子都对自己的身体表现出极大的在生理方面，父母与孩子都对自己的身体表现出极大的关注。子女身体达到健康、力量和对异性吸引力的高峰，关注。子女身体达到健康、力量和对异性吸引力的高峰，父母对自己不再自信。父母对自己不再自信。2.父母与孩子都开始对自己的未来重新进行思考父母与孩子都开始对自己的未来

28、重新进行思考青少年开始有能力思考自己的未来，父母开始回顾自己青少年开始有能力思考自己的未来，父母开始回顾自己的过去，对未来的期待降低。的过去，对未来的期待降低。3.青少年与父母的社会地位和身份发生了微妙的变化青少年与父母的社会地位和身份发生了微妙的变化青少年开始获得某些身份，尤其是青少年晚期；而青少年的青少年开始获得某些身份，尤其是青少年晚期；而青少年的父母必须面对自己年轻时选择的结果，有的人成功，登上了父母必须面对自己年轻时选择的结果，有的人成功，登上了事业的巅峰，有的与自己的理想相距较远。事业的巅峰，有的与自己的理想相距较远。2023/2/2721第二十一页，本课件共有91页（二）家庭功能

29、的变化（二）家庭功能的变化 在青少年时期，家庭中不仅是家庭成员个体的变化，在青少年时期，家庭中不仅是家庭成员个体的变化，家庭功能也发生了很大变化。对于幼儿期与儿童期的孩子家庭功能也发生了很大变化。对于幼儿期与儿童期的孩子来讲，家庭功能主要为：教养、保护、社会化。进入青少来讲，家庭功能主要为：教养、保护、社会化。进入青少年时期这些功能仍然非常重要，但养育功能逐渐被支持功年时期这些功能仍然非常重要，但养育功能逐渐被支持功能取代，保护功能被引导功能所代替。能取代，保护功能被引导功能所代替。三、青少年时期亲子关系的变化三、青少年时期亲子关系的变化（一）亲子关系（一）亲子关系 亲子关系在遗传学中指的是亲

30、代与子代之间的血缘关亲子关系在遗传学中指的是亲代与子代之间的血缘关系。而这里是指父母与子女之间的心理关系。系。而这里是指父母与子女之间的心理关系。亲子关系具有：不可替代性、持久性、强迫性、不平衡亲子关系具有：不可替代性、持久性、强迫性、不平衡性和变化性的特点。性和变化性的特点。2023/2/2722第二十二页，本课件共有91页（二）亲子冲突的变化（二）亲子冲突的变化亲子关系中亲子冲突与亲子亲和是体现亲子关系的核心方亲子关系中亲子冲突与亲子亲和是体现亲子关系的核心方面。面。亲子冲突是指青少年公开的与父母的行为对抗与对立。亲子冲突是指青少年公开的与父母的行为对抗与对立。在青少年早期，亲子冲突大量增

31、加，青少年晚期逐渐降低。在青少年早期，亲子冲突大量增加，青少年晚期逐渐降低。冲突的内容基本上是日常事务。是否按时起床、作业，着冲突的内容基本上是日常事务。是否按时起床、作业，着装是否合适。装是否合适。（三）亲子冲突的影响（三）亲子冲突的影响亲子冲突对青少年的影响有消极的一面，也有积极的一面。亲子冲突对青少年的影响有消极的一面，也有积极的一面。消极的方面：消极的方面：亲子冲突构成青少年重要的心理压力源，与亲子冲突构成青少年重要的心理压力源，与青少年心理健康的各个方面相关。青少年心理健康的各个方面相关。亲子冲突会导致各种问亲子冲突会导致各种问题行为，如离家出走、青少年犯罪、缀学、早婚早育、药物题行

32、为，如离家出走、青少年犯罪、缀学、早婚早育、药物滥用，甚至自杀等。滥用，甚至自杀等。积极方面：有利于独立人格的形成、同一性获得。积极方面：有利于独立人格的形成、同一性获得。2023/2/2723第二十三页，本课件共有91页（四）亲子亲和（四）亲子亲和 父母为子女要留下最为重要的两样遗产：一样是翅父母为子女要留下最为重要的两样遗产：一样是翅膀，一样是亲情。膀，一样是亲情。亲子亲和是指父母与子女之间亲密的情感联结，亲子亲和是指父母与子女之间亲密的情感联结，即可以便在在亲子互动行为中，也可以表现在父母与即可以便在在亲子互动行为中，也可以表现在父母与子女心理上的亲密感受。子女心理上的亲密感受。四、青少

33、年亲子关系变化的原因四、青少年亲子关系变化的原因（一）生理变化对青少年亲子关系的影响（一）生理变化对青少年亲子关系的影响 生理成熟，具有独立行动的能力，与父母之间的亲密感生理成熟，具有独立行动的能力，与父母之间的亲密感降低，而消极情绪表达有所增加。降低，而消极情绪表达有所增加。2023/2/2724第二十四页，本课件共有91页（二）认知变化对青少年亲子关系的影响（二）认知变化对青少年亲子关系的影响 认知发展成熟，有了自己独立的观点。进入青春认知发展成熟，有了自己独立的观点。进入青春期后，青少年很少将父母看做是每件事情都正确，期后，青少年很少将父母看做是每件事情都正确，“这这是父母说的是父母说的

34、”已经不能够成为让青少年服从命令的理由。已经不能够成为让青少年服从命令的理由。他们对父母的去理想化，使得他们把父母与理他们对父母的去理想化，使得他们把父母与理想的标准进行比较，从而产生不满意。想的标准进行比较，从而产生不满意。青少年对父母的看法的改变影响到他们对父母青少年对父母的看法的改变影响到他们对父母的行为、态度和信念。青少年常对父母的建议和要求的行为、态度和信念。青少年常对父母的建议和要求提出质疑和反对，认为自己在某些事情与父母知道的提出质疑和反对，认为自己在某些事情与父母知道的一样多，甚至超过父母。既是父母的建议和要求是合一样多，甚至超过父母。既是父母的建议和要求是合理的，青少年也不相

35、信他们，而更强调自己做决定的理的，青少年也不相信他们，而更强调自己做决定的能力，这就必然导致亲自冲突和亲自亲和水平的降低。能力，这就必然导致亲自冲突和亲自亲和水平的降低。2023/2/2725第二十五页，本课件共有91页（三）社会性发展变化对青少年亲子关系的影响（三）社会性发展变化对青少年亲子关系的影响 获得自主是在青少年最重要的任务之一。随着青少年获得自主是在青少年最重要的任务之一。随着青少年自主要求与独立性意识的迅速增强，他们对父母的权威的自主要求与独立性意识的迅速增强，他们对父母的权威的不满日益增强，对于父母在其生活中的权威的接受性也越不满日益增强，对于父母在其生活中的权威的接受性也越来

36、越低，变得越来越公开反对父母。而父母对孩子企图摆来越低，变得越来越公开反对父母。而父母对孩子企图摆脱自己的控制感到不安，亲子间常常发生摩擦。脱自己的控制感到不安，亲子间常常发生摩擦。（四）父母的教养方式对亲子关系的影响（四）父母的教养方式对亲子关系的影响 父母教养方式是父母的教养态度、行为和非语言表达父母教养方式是父母的教养态度、行为和非语言表达的集合，反映了亲子互动的性质，具有跨情境与跨时间的集合，反映了亲子互动的性质，具有跨情境与跨时间的一致性。目前研究提出教养方式主要四种类型：的一致性。目前研究提出教养方式主要四种类型：权权威型父母、威型父母、专制型父母、专制型父母、溺爱型父母、溺爱型父

37、母、忽视型父忽视型父母。母。2023/2/2726第二十六页，本课件共有91页 权威型父母：温暖而严厉、有明确规定与要求、严格执行、权威型父母：温暖而严厉、有明确规定与要求、严格执行、对儿童的期望与儿童实际能力一致、既鼓励自主性发展和自我对儿童的期望与儿童实际能力一致、既鼓励自主性发展和自我管理、又鼓励亲子间的双向交流、能听取与接受儿童的意见、管理、又鼓励亲子间的双向交流、能听取与接受儿童的意见、同时承担管教的责任。同时承担管教的责任。专制型父母：高度重视儿童的服从与遵从、使用惩罚、专断与强硬专制型父母：高度重视儿童的服从与遵从、使用惩罚、专断与强硬的纪律措施、儿童应无条件接受父母所制订的规则

38、与纪律、限制儿童的纪律措施、儿童应无条件接受父母所制订的规则与纪律、限制儿童的自主性。的自主性。溺爱型父母：以一种接受、和蔼甚至有些服从的方式对待儿童，溺爱型父母：以一种接受、和蔼甚至有些服从的方式对待儿童，他们较少对儿童作出要求，儿童有按照自己的意愿行动的自由，认为他们较少对儿童作出要求，儿童有按照自己的意愿行动的自由，认为控制是对儿童的侵犯。控制是对儿童的侵犯。忽视型父母：尽可能少的与儿童在一起、甚至对儿童不理，对忽视型父母：尽可能少的与儿童在一起、甚至对儿童不理，对儿童的去向与活动知道的很少，很少与儿童谈心。儿童的去向与活动知道的很少，很少与儿童谈心。采用良好的教养方式的父母向孩子示范了

39、关心他人与对社采用良好的教养方式的父母向孩子示范了关心他人与对社会负责的模式，儿童通过观察与模仿获得适应性的行为方式。会负责的模式，儿童通过观察与模仿获得适应性的行为方式。良好的家庭氛围为青少年发展成熟的社会技能提供了支持，有良好的家庭氛围为青少年发展成熟的社会技能提供了支持，有助于青少年的认知与情感成熟。助于青少年的认知与情感成熟。2023/2/2727第二十七页，本课件共有91页五、青少年与兄弟姐妹的关系五、青少年与兄弟姐妹的关系 青少年兄弟姐妹之间存在着相当程度的冲突，但另青少年兄弟姐妹之间存在着相当程度的冲突，但另一方面也积累了深厚感情。随着年龄的增长，他们之一方面也积累了深厚感情。随

40、着年龄的增长，他们之间分享、教导、帮助、友谊等亲密温和的关系也在不间分享、教导、帮助、友谊等亲密温和的关系也在不断发展。断发展。那些与母亲关系亲密、与兄弟姐妹友好相处、并且那些与母亲关系亲密、与兄弟姐妹友好相处、并且在家庭决策中有较大影响的青少年，其心理发展更健在家庭决策中有较大影响的青少年，其心理发展更健康，具有更高的自我能力感与自我价值感，具有更高康，具有更高的自我能力感与自我价值感，具有更高的适应性。的适应性。2023/2/2728第二十八页，本课件共有91页六、青少年家庭义务感的发展六、青少年家庭义务感的发展 家庭义务感是指个体对家庭及其成员应尽的道义与家庭义务感是指个体对家庭及其成员

41、应尽的道义与责任。家庭义务感增强是青少年心理社会发展的一项责任。家庭义务感增强是青少年心理社会发展的一项重要内容。青少年的家庭义务感主要体现在三个方面：重要内容。青少年的家庭义务感主要体现在三个方面：当前对家庭的支持，对家人尊敬，未来对家庭的支持。当前对家庭的支持，对家人尊敬，未来对家庭的支持。青少年期是家庭义务感发展的理想时期，他们具有了青少年期是家庭义务感发展的理想时期，他们具有了一定的能力，对家庭提供直接的支持，是成人的一定的能力，对家庭提供直接的支持，是成人的“演练演练期期”，开始大量学习担任成人角色所需要的社会技能，开始大量学习担任成人角色所需要的社会技能，对于将来在社会中承担怎样的

42、角色也有了进一步的考虑。对于将来在社会中承担怎样的角色也有了进一步的考虑。2023/2/2729第二十九页，本课件共有91页七、家庭应激与青少年发展七、家庭应激与青少年发展 家庭的应激事件会对青少年的发展产生一定的影响。主要有：父家庭的应激事件会对青少年的发展产生一定的影响。主要有：父母婚姻变故和家庭经济压力。母婚姻变故和家庭经济压力。1.父母婚姻变故：父母离婚后的父母婚姻变故：父母离婚后的1-2年对于青少年与儿童来说是一个年对于青少年与儿童来说是一个社会性与情感分裂时期。离婚常常伴随着经济、住所、学校等的改社会性与情感分裂时期。离婚常常伴随着经济、住所、学校等的改变，以及家庭成员和家庭关系的

43、重新组合，这对于正疲于应对自身变，以及家庭成员和家庭关系的重新组合，这对于正疲于应对自身各种转折与发展的青少年来说无疑是雪上加霜。各种转折与发展的青少年来说无疑是雪上加霜。离婚对子女带来的负面影响是多方面的，如短期发展障碍、情离婚对子女带来的负面影响是多方面的，如短期发展障碍、情绪低落、行为障碍等。绪低落、行为障碍等。2.家庭经济压力：大多数研究认为家庭遭受严重经济损失或者长期生活家庭经济压力：大多数研究认为家庭遭受严重经济损失或者长期生活在贫困中的青少年，出现心理障碍与问题行为的危险性更大，这些家庭在贫困中的青少年，出现心理障碍与问题行为的危险性更大，这些家庭中成长的青少年表现出更高水平的压

44、抑、孤独，更容易愤怒，更多的学中成长的青少年表现出更高水平的压抑、孤独，更容易愤怒，更多的学习障碍，并且可能使用毒品甚至卷入犯罪。习障碍，并且可能使用毒品甚至卷入犯罪。2023/2/2730第三十页，本课件共有91页第四章第四章 青少年的同伴关系青少年的同伴关系 青少年发展最迅速的社会性需要是青少年发展最迅速的社会性需要是“受人尊重的需要、受人尊重的需要、友谊的需要与交往的需要友谊的需要与交往的需要”，他们开始疏远成人而热衷，他们开始疏远成人而热衷于同伴交往，对同伴倾注了越来越多的感情，同时萌生于同伴交往，对同伴倾注了越来越多的感情，同时萌生了异性交往的强烈欲望。青少年时期的同伴影响作用显了异

45、性交往的强烈欲望。青少年时期的同伴影响作用显著增强，同伴关系对青少年的发展具有无以取代的独特著增强，同伴关系对青少年的发展具有无以取代的独特作用与适应价值。作用与适应价值。2023/2/2731第三十一页，本课件共有91页一、同伴关系与同伴经历一、同伴关系与同伴经历（一）同伴关系（一）同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立起来的一种人际关系，是个体同伴经往过程中建立起来的一种人际关系，是个体同伴经历的重要内容。历的重要内容。（二）同伴经历：互动的同伴经历、二元同伴经历、群体（二）同伴经历：互动的同伴经历、二元同伴经历、群体的

46、同伴经历的同伴经历1.互动的同伴经历：互动是指成对的行为，双方的行互动的同伴经历：互动是指成对的行为，双方的行为是交互的，一方的行为是另一方行为的刺激或反为是交互的，一方的行为是另一方行为的刺激或反应，如同伴之间的交谈。互助、合作、攻击行为等应，如同伴之间的交谈。互助、合作、攻击行为等都属于同伴互动经历。都属于同伴互动经历。2023/2/2732第三十二页，本课件共有91页2.二元同伴经历：二元关系水平同伴经历包括彼此熟悉的两二元同伴经历：二元关系水平同伴经历包括彼此熟悉的两个个体之间的一系列互动，它的关键之处在于关系双方均认个个体之间的一系列互动，它的关键之处在于关系双方均认为这一关系能够长

47、久维持，并能够适时调整自己的行为从而为这一关系能够长久维持，并能够适时调整自己的行为从而使得关系得以更好的维持，甚至更深刻、亲密。二元关系中使得关系得以更好的维持，甚至更深刻、亲密。二元关系中涉及的互动是相对长久的，其性质和过程既要受到双方对未涉及的互动是相对长久的，其性质和过程既要受到双方对未来互动预期的影响，也受到过去互动经历的影响。友谊就是来互动预期的影响，也受到过去互动经历的影响。友谊就是二元互动的典型表现。二元互动的典型表现。3.群体的同伴经历：群体是互动着的、彼此有着某种程群体的同伴经历：群体是互动着的、彼此有着某种程度交互影响的个体的集合，具有内聚力、等级结构性、度交互影响的个体

48、的集合，具有内聚力、等级结构性、异质性、规范性等特性。同伴群体通常是出于共同的兴异质性、规范性等特性。同伴群体通常是出于共同的兴趣或环境而自发形成的，但有些群体如学校班级则是正趣或环境而自发形成的，但有些群体如学校班级则是正式建立的群体形式。有关群体水平的同伴经历研究者主式建立的群体形式。有关群体水平的同伴经历研究者主要关注了群体氛围、内部一致性与冲突、群体动态等要关注了群体氛围、内部一致性与冲突、群体动态等2023/2/2733第三十三页，本课件共有91页二、青少年同伴关系的发展二、青少年同伴关系的发展（一）互动的同伴经历（一）互动的同伴经历 青少年的同伴互动时间增加，互动更为频繁、复杂、持

49、青少年的同伴互动时间增加，互动更为频繁、复杂、持久。与父母互动交往、交流下降。久。与父母互动交往、交流下降。（二）二元同伴经历，友谊关系开始真正的建立与发展。（二）二元同伴经历，友谊关系开始真正的建立与发展。这一时期的友谊关系双方注重亲密的情感联系。这一时期的友谊关系双方注重亲密的情感联系。青少年普遍认为朋友之间需要互相理解与支持，对朋青少年普遍认为朋友之间需要互相理解与支持，对朋友的要求涉及到彼此在深层次心理特征上的一致性。友的要求涉及到彼此在深层次心理特征上的一致性。由此产生了真正的由此产生了真正的“互惠互惠”意识意识思想、情感甚至思想、情感甚至人格上的共享。青少年的友谊关系不再限于同性，

50、异人格上的共享。青少年的友谊关系不再限于同性，异性之间的二元关系也可能发生。性之间的二元关系也可能发生。（三）群体的同伴经历，同伴的规模也渐次扩大，从范（三）群体的同伴经历，同伴的规模也渐次扩大，从范围较小、关系紧密的友伴到更大规模的群体，从单一性围较小、关系紧密的友伴到更大规模的群体，从单一性别的群体到两性合一的群体，这一时期的同伴经历是个别的群体到两性合一的群体，这一时期的同伴经历是个体一生中最为丰富的。体一生中最为丰富的。2023/2/2734第三十四页，本课件共有91页三、同伴关系与青少年发展三、同伴关系与青少年发展 同伴关系在青少年的行为、认知、情感以及人格的同伴关系在青少年的行为、