高考作文复习指导之深刻及丰富.ppt

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1、打磨材料 透析表象 开合拓展 扩张思想 高考作文复习指导高考作文复习指导目标一：作文怎样才能写深刻 文题 有人说，乐观发明了船，悲观者发明了救生圈；乐观者做了玩命的赛车手，悲观者当了外科医生；乐观者说这酒才喝了半瓶，悲观者说这酒只剩半瓶了。在许多问题上，默不作声的往往是悲观者，而乐观者分明是扩音机。对上述观点，或其中的某一点，你有自己的感受或看法吗？请自拟题目，写一篇议论文。要求：论证有理有据；不少于800字。解解 题题 深深刻刻是是议议论论文文成成功功的的关关键键。要要做做到到深深刻刻，其其根根本本的的要要求求是是能能透透过过现现象象，深深入入本本质质；揭揭示示原原因因，启启发发思考；化大为

2、小，以小见大。思考；化大为小，以小见大。要注意的是：要注意的是：1、文题给写作者提供的几种说法，作文时要善于联系现实、文题给写作者提供的几种说法，作文时要善于联系现实把这几种说法具体化、生活化，通过具体而实在的事实，在自然把这几种说法具体化、生活化，通过具体而实在的事实，在自然与生活的存在中找到必然的合理性，进而探究并揭示现象存在的与生活的存在中找到必然的合理性，进而探究并揭示现象存在的背景，找到现象产生的共同特征。背景，找到现象产生的共同特征。2、无论选择哪一点，观点必须明确，在说理时要做到以理服、无论选择哪一点，观点必须明确，在说理时要做到以理服人，尤其要注意理性的思辨，站在理性的高度，做

3、出切合实际的人，尤其要注意理性的思辨，站在理性的高度，做出切合实际的分析。要善于通过对现象的剖析，触及深层内容，从而揭示出实分析。要善于通过对现象的剖析，触及深层内容，从而揭示出实质。要防止只叙不议。质。要防止只叙不议。3、阐发的观点要独到，能让读者所感悟。切忌人云亦云，、阐发的观点要独到，能让读者所感悟。切忌人云亦云，要有独到见解，让人感受人某种具体的新观念。要有独到见解，让人感受人某种具体的新观念。开头显得突兀，对开头显得突兀，对原材料的运用要学会化原材料的运用要学会化做自己的语言来表述，做自己的语言来表述，直接照抄不足取。直接照抄不足取。学生习作初稿学生习作初稿谈乐观与悲观谈乐观与悲观

4、乐观者和悲观者对待生活的态度是不一样乐观者和悲观者对待生活的态度是不一样的，比如喝酒吧，乐观者却说这洒才喝了半瓶，的，比如喝酒吧，乐观者却说这洒才喝了半瓶，悲观者却说这酒只剩半瓶了。生活中，在许多悲观者却说这酒只剩半瓶了。生活中，在许多问题，默不作声的往往是悲观者，而乐观者分问题，默不作声的往往是悲观者，而乐观者分明是扩音机。明是扩音机。标题欠生动，标题欠生动，艺术性不强，同时艺术性不强，同时重点不明确。重点不明确。当项羽痛别爱姬，四面楚歌，被困于垓当项羽痛别爱姬，四面楚歌，被困于垓下之时，他却自觉无颜面再见江东父老而拔下之时，他却自觉无颜面再见江东父老而拔剑自刎。剑自刎。倘若他能乐观地想到倘

5、若他能乐观地想到“东山再起东山再起”，“留留得青山在，不怕没柴烧得青山在，不怕没柴烧”，那么，刘家汉朝未必能，那么，刘家汉朝未必能如此稳当，他自己也不会落得一个如此稳当，他自己也不会落得一个“失败的英雄失败的英雄”的的“美称美称”。两段之间缺少必要的关联过渡。两段之间缺少必要的关联过渡。两句之间应补上适当的两句之间应补上适当的议论性句子，一能自然连接议论性句子，一能自然连接下文，二能增强表达的力度。下文，二能增强表达的力度。要有分析性语句要有分析性语句。从正面阐发乐观者对磨难的态从正面阐发乐观者对磨难的态度，与前对照，论证方法可取，但若度，与前对照，论证方法可取，但若用古代军事家或政治家的正面

6、事例，用古代军事家或政治家的正面事例，与前对应，会更深刻。与前对应，会更深刻。中国古文学史上的大家，譬如李白、陆游、苏中国古文学史上的大家，譬如李白、陆游、苏轼等，都饱受生活的磨难，一腔抱负无处施展，身轼等，都饱受生活的磨难，一腔抱负无处施展，身处官场却处处受到排挤。然而他们并没有因此而沉处官场却处处受到排挤。然而他们并没有因此而沉沦、堕落。抱着沦、堕落。抱着“天生我材必有用天生我材必有用”的信念，他们的信念，他们吟出一首首绝妙的诗词，为中国的文学历涂上了亮吟出一首首绝妙的诗词，为中国的文学历涂上了亮丽的一笔。因为他们乐观的人生态度，所以他们活丽的一笔。因为他们乐观的人生态度，所以他们活得精彩

7、，有了不朽的成就，流芳百世！得精彩，有了不朽的成就，流芳百世！“不可理喻不可理喻”用在这里不妥。典用在这里不妥。典故意义未展开。故意义未展开。(不能用道理使他明白，形容不能用道理使他明白，形容态度蛮横，不讲情理态度蛮横，不讲情理)古往今来，诸如此类的人和事不胜枚举。而从这些古往今来，诸如此类的人和事不胜枚举。而从这些事例中，我们不难得出一个结论，那就是：只有乐观的事例中，我们不难得出一个结论，那就是：只有乐观的看待人生，才能体味人生的意义，我们要乐观地看待人看待人生，才能体味人生的意义，我们要乐观地看待人生。生。上述论证中所用的论据都是古人的，没有上述论证中所用的论据都是古人的，没有今人的实例

8、。今人的实例。“古往今来古往今来”中的中的“今今”缺乏照缺乏照应。应。杞人忧天，是一个不可理喻的笑话。同样，悲观地杞人忧天，是一个不可理喻的笑话。同样，悲观地看待生活也是为人耻笑的，在我们的词典里不应该有看待生活也是为人耻笑的，在我们的词典里不应该有“悲观悲观”这个词。悲观永远不属于我们，它只属于懦夫！这个词。悲观永远不属于我们，它只属于懦夫！之前缺少分析性语段，削弱了论证的力度。之前缺少分析性语段，削弱了论证的力度。朋友，或许你不会一帆风顺，或许你要朋友，或许你不会一帆风顺，或许你要历经风雨。但是，只要有乐观的心伴随着你，历经风雨。但是，只要有乐观的心伴随着你，那么，成功就会在不远处向你招手

9、。因为，那么，成功就会在不远处向你招手。因为，你的船永远扬着乐观的帆！你的船永远扬着乐观的帆！结尾扣题，有感召力，结尾扣题，有感召力，运用对照论证，提升了全运用对照论证，提升了全文的论证力度。文的论证力度。简评简评 初初稿稿从从内内容容上上看看，扣扣住住了了话话题题，观观点点明明确确，论论证证重重点点突突出出。从从结结构构上上看看，文文章章的的基基本本框框架架已已经经搭搭成成，有有论论证证，有有分分析析。以以呼呼告告式式的的语语言言结结尾尾，具有亲和力和感召力。具有亲和力和感召力。作为议论文要重视对所选用材料的分析，分析是作为议论文要重视对所选用材料的分析，分析是对存在的现象的剖析对存在的现象

10、的剖析（无论是正面的材料还是反面的材无论是正面的材料还是反面的材料，都需要剖析），只有深入剖析才能透过现象深入本料，都需要剖析），只有深入剖析才能透过现象深入本质；揭示原因，启发思考，质；揭示原因，启发思考，没有分析，文章是深刻不起没有分析，文章是深刻不起来的。初稿就存在着分析不够的问题，因此论证只是停来的。初稿就存在着分析不够的问题，因此论证只是停在表面；在表面；有些段落之间缺少必要的过渡，使得上下文有些段落之间缺少必要的过渡，使得上下文之间不能顺畅连接，影响了观点的流畅表达与深刻的阐之间不能顺畅连接，影响了观点的流畅表达与深刻的阐述；述；逻辑的推理缺乏严谨性，如第四段中说逻辑的推理缺乏严谨

11、性，如第四段中说“古往今古往今来，诸如此类的人和事不胜枚举来，诸如此类的人和事不胜枚举”，但，但“今今”却没有相却没有相关的事实来照应，这从另一个角度也表明文章联系现实关的事实来照应，这从另一个角度也表明文章联系现实不够。不够。不足不足600600字，需要扩充。字，需要扩充。主要问题是：主要问题是：目标二：考场作文如何做到内容丰富目标二：考场作文如何做到内容丰富 文题文题 以以“优优势势与与劣劣势势”为为话话题题写写一一篇篇不不少少于于800800字字的的文章。要求：自拟题目，文体不限。文章。要求：自拟题目，文体不限。文题由两个对应并立的概念组成，要通过对话题的辨析，弄文题由两个对应并立的概念

12、组成，要通过对话题的辨析，弄清概念间的对立和对应关系。构思时要顾及清概念间的对立和对应关系。构思时要顾及“优势优势”与与“劣势劣势”两方面，运用辨证说理的方法，将理说透。说理时，不能只停留两方面，运用辨证说理的方法，将理说透。说理时，不能只停留在空洞的议论上，或累赘的叙说上，要在充分运用材料的基础上，在空洞的议论上，或累赘的叙说上，要在充分运用材料的基础上，将事理结合起来，以求深度开掘，做到事例引路，理性透析，心将事理结合起来，以求深度开掘，做到事例引路，理性透析，心灵体味，拓展思想。灵体味，拓展思想。解题解题 学生习作初稿及点评学生习作初稿及点评 优兮劣兮奈若何优兮劣兮奈若何 标题直接切入话

13、题，蕴标题直接切入话题，蕴涵哲理，能引起人们的思考，涵哲理，能引起人们的思考，艺术性强。艺术性强。山羊和骆驼山羊和骆驼 一天，一只矮小的山羊和一只高大的骆驼不期而遇，他们一起一天，一只矮小的山羊和一只高大的骆驼不期而遇，他们一起来到一个长满青草和树木的园子外，骆驼一抬头，便吃到了伸到墙来到一个长满青草和树木的园子外，骆驼一抬头，便吃到了伸到墙外的树叶，并得意地嘲笑山羊那四条短小的腿。山羊无地自容，惭外的树叶，并得意地嘲笑山羊那四条短小的腿。山羊无地自容，惭愧地低下头，却意外的发现墙上有一个洞，于是山羊轻而易举地钻愧地低下头，却意外的发现墙上有一个洞，于是山羊轻而易举地钻入园内，号上了鲜美的嫩草

14、。可是，骆驼无论怎么压低身子都无法入园内，号上了鲜美的嫩草。可是，骆驼无论怎么压低身子都无法通过小洞进入园内。通过小洞进入园内。自然地活用人人皆知的寓言入自然地活用人人皆知的寓言入文，给文章增添了情趣。但运用寓文，给文章增添了情趣。但运用寓言的目的是为了说理，只有有了说言的目的是为了说理，只有有了说理的内容，才能扩张自己的思想。理的内容，才能扩张自己的思想。要补上说理的内容。要补上说理的内容。没有分析的说理，思想仍然得不到扩张，文没有分析的说理，思想仍然得不到扩张，文章的深度就受到了影响。再者，由于缺少必要的章的深度就受到了影响。再者，由于缺少必要的过渡句，本段与上面的事例联系不紧。过渡句，本

15、段与上面的事例联系不紧。科学界泰斗与少年奇才科学界泰斗与少年奇才 众所周知，科学界的泰斗史蒂芬众所周知，科学界的泰斗史蒂芬霍金是一位全霍金是一位全身瘫痪的人，终年与轮椅为伴，却用手指创造出了举身瘫痪的人，终年与轮椅为伴，却用手指创造出了举世瞩目的奇迹。虽然如此，难道他不为自己的身躯体世瞩目的奇迹。虽然如此，难道他不为自己的身躯体状而悲哀吗？如果他也和我们一样，可以用双腿走路，状而悲哀吗？如果他也和我们一样，可以用双腿走路，用双手写字做事，那么他不说是一个完美的人吗？可用双手写字做事，那么他不说是一个完美的人吗？可是他却不这么认为。在一次新闻记者招待会上，他用是他却不这么认为。在一次新闻记者招待

16、会上，他用唯一能动的手指通过电脑响亮地告诉大家：唯一能动的手指通过电脑响亮地告诉大家：“我不为我不为我的身体悲哀，相反我要感谢上帝，因为他给了我足我的身体悲哀，相反我要感谢上帝，因为他给了我足以想象世界万物的时间和能力，上帝对每个人都是公以想象世界万物的时间和能力，上帝对每个人都是公平的。平的。”本部分的两个事例都是由劣势转本部分的两个事例都是由劣势转化为优势的事例，与其他三个部分的化为优势的事例，与其他三个部分的材料不一致。要将其中一个调换成由材料不一致。要将其中一个调换成由优势转化为劣势的事例。优势转化为劣势的事例。贝多芬创作了生命交响曲等世界音乐经典，贝多芬创作了生命交响曲等世界音乐经典

17、，可谁又知晓，这位音乐大师因患病而双耳失聪呢？很可谁又知晓，这位音乐大师因患病而双耳失聪呢？很多人如果处于这种情况恐怕都会动摇。是啊，没有听多人如果处于这种情况恐怕都会动摇。是啊，没有听觉怎么听到自己创作和弹奏出的优美旋律呢！但贝多觉怎么听到自己创作和弹奏出的优美旋律呢！但贝多芬坚持了下来，不懈努力，也许正是两耳失聪，使他芬坚持了下来，不懈努力，也许正是两耳失聪，使他能不受外界影响去专心创作音乐。终于在世界音乐史能不受外界影响去专心创作音乐。终于在世界音乐史上，留下了沅辉的篇章。上，留下了沅辉的篇章。乐观的心态，能将劣势转化为优势，得到了不仅乐观的心态，能将劣势转化为优势，得到了不仅是科学上的

18、成就，更是精神上的超越。是科学上的成就，更是精神上的超越。用精炼的语言，对历史事件用精炼的语言，对历史事件作高度概括，实为不易。作高度概括，实为不易。力能举鼎的项羽力能举鼎的项羽 力能举鼎的项王，有江东生死相随的八千子弟，有力能举鼎的项王，有江东生死相随的八千子弟，有勇冠诸侯的楚军。但项王没有发挥优势，统一全国，却勇冠诸侯的楚军。但项王没有发挥优势，统一全国，却分封了十八个诸侯王，使各地战乱频起，最终因暴掠无分封了十八个诸侯王，使各地战乱频起，最终因暴掠无度，尽失民心，被刘邦逼得自刎乌江。虞姬自刎，香消度，尽失民心，被刘邦逼得自刎乌江。虞姬自刎，香消玉殒，乌骓长嘶，却再也不能唤醒这位悲剧英雄。

19、玉殒，乌骓长嘶，却再也不能唤醒这位悲剧英雄。就本段的事例说理分析，而且到位。但事例的就本段的事例说理分析，而且到位。但事例的运用还不够全面，应再补上一个相反方面的事例，运用还不够全面，应再补上一个相反方面的事例，一方面可以使说理更充分，另一方面也可与其他部一方面可以使说理更充分，另一方面也可与其他部分对应。分对应。如果你在某一方面占有优势，那确实很幸运，因如果你在某一方面占有优势，那确实很幸运，因为成功的可能性更大，但这并不等于成功。同样，劣为成功的可能性更大，但这并不等于成功。同样，劣势并不是人们所希望出现的，因为劣势常意味着失败，势并不是人们所希望出现的，因为劣势常意味着失败，但又不等同于

20、失败。事物的哪展还取决于人的心态。但又不等同于失败。事物的哪展还取决于人的心态。项王便是例子。项王便是例子。这部份内容游离了话题，并不在讨论优势与劣这部份内容游离了话题，并不在讨论优势与劣势的问题，而是在论述能否纳贤识才的问题，应删势的问题，而是在论述能否纳贤识才的问题，应删去。去。唐太宗与纣王唐太宗与纣王 唐唐太太宗宗曰曰：“以以铜铜为为镜镜，可可以以正正衣衣冠冠；以以人人为为镜镜，可可以以明明得得失失；以以史史为为镜镜，可可以以知知兴兴替替。”此此中中的的“人人”便便指魏征。他以善谏而被唐太宗视为一面难得的指魏征。他以善谏而被唐太宗视为一面难得的“明镜明镜”。魏征的优势在于善于进谏，然而假

21、如当时不是唐太魏征的优势在于善于进谏，然而假如当时不是唐太宗，而是像纣王之类的暴君，那么恐怕他早就被杀头了。宗，而是像纣王之类的暴君，那么恐怕他早就被杀头了。古今中外，有人占尽了优势却最终一败涂地，有古今中外，有人占尽了优势却最终一败涂地，有人身处劣势却最终成功。由引可见，优势、劣势，并人身处劣势却最终成功。由引可见，优势、劣势，并不能决定成败，最终要靠人的主观努力，古人云不能决定成败，最终要靠人的主观努力，古人云“有有志者事竟成志者事竟成”。这段话应放在第二或这段话应放在第二或第三部分的后面。第三部分的后面。用比喻和呼告式手法结尾，用比喻和呼告式手法结尾，寓意深刻明了，点明了话题。寓意深刻明

22、了，点明了话题。让让我我们们尽尽情情发发挥挥优优势势，不不必必拘拘泥泥场场合合和和形形式式，一一切切都会变得更好。都会变得更好。让让我我们们做做严严冬冬的的梅梅花花，面面对对皑皑皑皑白白雪雪，笑笑着着绽绽放放，散散发清香，装饰素雅的大地。发清香，装饰素雅的大地。让我们做海上的海鸥，面对风浪，欢乐地歌唱成让我们做海上的海鸥，面对风浪，欢乐地歌唱成功的乐章。功的乐章。本本文文能能扣扣住住话话题题展展开开议议论论，中中心心较较突突出出，思思想想表表现现比比较较灵灵活活，思思维维也也比比较较宽宽阔阔。整整体体结结构构有有新新意意，语语言言表表现现力力较较好好。但但要要达达到到优优秀秀作作文文的的水水平

23、平，需需要要作作较较大大的的修修改改。改改议议修修改改时时注注意意以以水水平平，需需要要作作较较大大的的修修改改。建建议议修修改改时时注注意意以以下下几几个个问问题题：进进一一步步扩扩展展思思维维，在在说说理理的的过过程程中中，做做出出必必要要的的分分析析，要要深深入入到到事事物物的的本本质质中中去去，条条分分缕缕析析，揭揭示示出出事事物物产产生生的的原原因因，给给人人以以启启发发和和思思考考；文文中中用用了了大大量量的的事事例例，但但对对事事例例的的打打磨磨还还不不够够，事事例例的的运运用用或或不不对对应应，或或游游离离话话题题，修修改改时时注注意意补补充充或或调调整整；用用小小标标题题作作为为分分层层的的标标志志，可可以以使使结结构构层层次次一一目目了了然然，但但需需要要注注意意的的是是各各层层次次之之间间要要尽尽可可能能做做到到结结构构统统一一；有有些些段段落落的的位位置置要要进进行行调调整整，有有些些段段落落之之间间则则要要注注意意衔衔接接，以以便便增增强强文文章章的的逻逻辑辑说说服服力力，流流畅畅自自然然的的说说理理逻逻辑辑有有利利于于思思想想的的张张扬扬，不不可可忽视。忽视。简评简评