英语课堂教学存在的主要问题及对策.ppt

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1、问题来源于哪里？问题来源于哪里？一、初中英语课堂教学中存在的主要问一、初中英语课堂教学中存在的主要问 题及对策（教学理念）题及对策（教学理念）二、多媒体在初中英语课堂教学中存在二、多媒体在初中英语课堂教学中存在 的问题及相应对策（现代技术）的问题及相应对策（现代技术）三、初中英语课堂三、初中英语课堂“有效性有效性”教学中存教学中存在在 的问题及对策（教学时效性）的问题及对策（教学时效性）四、新课程实施中的问题与问题的解决四、新课程实施中的问题与问题的解决 （新课标总体要求）（新课标总体要求）存在问题一存在问题一 初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 对新课程

2、标准、新教材的理解不对新课程标准、新教材的理解不对新课程标准、新教材的理解不对新课程标准、新教材的理解不够到位，过分依赖于教材，尤其是对够到位，过分依赖于教材，尤其是对够到位，过分依赖于教材，尤其是对够到位，过分依赖于教材，尤其是对新课标提出的各级目标的认识不足。新课标提出的各级目标的认识不足。新课标提出的各级目标的认识不足。新课标提出的各级目标的认识不足。1 1、问题：、问题：存在问题二存在问题二 初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 1 1、问题：、问题：对对对对“初中英语课堂教学基本操作初中英语课堂教学基本操作初中英语课堂教学基本操作初中英语课堂教学基

3、本操作方式方式方式方式”落实的不够好或理解有偏差。落实的不够好或理解有偏差。落实的不够好或理解有偏差。落实的不够好或理解有偏差。存在问题三存在问题三 初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 1 1、问题：、问题：合作学习流于形式，对教学内容与合作学习流于形式，对教学内容与合作学习流于形式，对教学内容与合作学习流于形式，对教学内容与活动两者有机统一的处理不够恰当。活动两者有机统一的处理不够恰当。活动两者有机统一的处理不够恰当。活动两者有机统一的处理不够恰当。存在问题四存在问题四 初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 1 1、问

4、题：、问题：教学设计缺乏新意，教学手段单一，教学设计缺乏新意，教学手段单一，教学设计缺乏新意，教学手段单一，教学设计缺乏新意，教学手段单一，不能或不愿利用现有资源来辅助教学，不能或不愿利用现有资源来辅助教学，不能或不愿利用现有资源来辅助教学，不能或不愿利用现有资源来辅助教学，缺少语境、缺少趣味性缺少语境、缺少趣味性缺少语境、缺少趣味性缺少语境、缺少趣味性。存在问题五存在问题五 初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 1 1、问题：、问题：对词汇教学处理不当。对词汇教学处理不当。具体表现在：具体表现在：具体表现在：具体表现在：（1 1）每课词汇教学不分主次，平均

5、分配时间；）每课词汇教学不分主次，平均分配时间；）每课词汇教学不分主次，平均分配时间；）每课词汇教学不分主次，平均分配时间；（2 2）词汇教学求深，不求广；）词汇教学求深，不求广；）词汇教学求深，不求广；）词汇教学求深，不求广；（3 3）词汇教学方法单一，缺乏语境；）词汇教学方法单一，缺乏语境；）词汇教学方法单一，缺乏语境；）词汇教学方法单一，缺乏语境；（4 4）词汇教学缺乏策略指定；）词汇教学缺乏策略指定；）词汇教学缺乏策略指定；）词汇教学缺乏策略指定；（5 5）词汇教学重记忆，轻运用等。）词汇教学重记忆，轻运用等。）词汇教学重记忆，轻运用等。）词汇教学重记忆，轻运用等。存在问题六存在问题六

6、 初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 1 1、问题：、问题：对学生听力训练时方法不当对学生听力训练时方法不当 。存在问题七存在问题七 初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 1 1、问题：、问题：个别教师自身素质存在问题，在语个别教师自身素质存在问题，在语音、语调、单词重音上有读音不准的现音、语调、单词重音上有读音不准的现象，致使学生读音有误，形成习惯，终象，致使学生读音有误，形成习惯，终身受害。身受害。存在问题八存在问题八 初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 1 1、问题：、问题：多

7、媒体使用意义不大，只是把教材多媒体使用意义不大，只是把教材上的内容（包括课文和图片）扫描在屏上的内容（包括课文和图片）扫描在屏幕上幕上。初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 2 2、原因原因：教师习惯用传统的教学方法。教师习惯用传统的教学方法。教师习惯用传统的教学方法。教师习惯用传统的教学方法。跟着考试的指挥棒走。跟着考试的指挥棒走。跟着考试的指挥棒走。跟着考试的指挥棒走。教学和学习任务过重。教学和学习任务过重。教学和学习任务过重。教学和学习任务过重。用母语进行英语教学。用母语进行英语教学。用母语进行英语教学。用母语进行英语教学。没有充分调动学生学习英语的积

8、极性。没有充分调动学生学习英语的积极性。没有充分调动学生学习英语的积极性。没有充分调动学生学习英语的积极性。初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 3 3、对策：、对策：更新教学观念，全面实施素质教育更新教学观念，全面实施素质教育。精练讲解，导练结合。精练讲解，导练结合。基数词改序数词基数词改序数词基数词改序数词基数词改序数词一二三单独记，后面有个一二三单独记，后面有个一二三单独记，后面有个一二三单独记，后面有个t,d,dt,d,dt,d,dt,d,d，从四以上，从四以上，从四以上，从四以上thththth八去八去八去八去t t t t，九除，九除，九除，九除

9、e e e e，veveveve要用要用要用要用f f f f替，整十基数变序数替，整十基数变序数替，整十基数变序数替，整十基数变序数先把先把先把先把y y y y改改改改ieieieie，要是遇到几十几，十位基数个位序，要是遇到几十几，十位基数个位序，要是遇到几十几，十位基数个位序，要是遇到几十几，十位基数个位序定冠词的用法定冠词的用法定冠词的用法定冠词的用法特指双熟悉，正文已提及，世上独无二特指双熟悉，正文已提及，世上独无二特指双熟悉，正文已提及，世上独无二特指双熟悉，正文已提及，世上独无二叙述最高级，某些专有名，习惯和乐器叙述最高级，某些专有名，习惯和乐器叙述最高级，某些专有名，习惯和乐

10、器叙述最高级，某些专有名，习惯和乐器不加定冠词不加定冠词不加定冠词不加定冠词代词限定名词前，专有名词不可数，学科球类三代词限定名词前，专有名词不可数，学科球类三代词限定名词前，专有名词不可数，学科球类三代词限定名词前，专有名词不可数，学科球类三餐饭餐饭餐饭餐饭四季星期月份前，颜色语种和国名，称呼习语和四季星期月份前，颜色语种和国名，称呼习语和四季星期月份前，颜色语种和国名，称呼习语和四季星期月份前，颜色语种和国名，称呼习语和头衔头衔头衔头衔把一些单词按它们的音或形来编口诀，有利于记忆。把一些单词按它们的音或形来编口诀，有利于记忆。把一些单词按它们的音或形来编口诀，有利于记忆。把一些单词按它们的

11、音或形来编口诀，有利于记忆。如：如：如：如：wolf thief knife self shelf wife leafwolf thief knife self shelf wife leafwolf thief knife self shelf wife leafwolf thief knife self shelf wife leaf（狼贼刀，狼贼刀，自己书架妻叶包。）（狼贼刀，狼贼刀，自己书架妻叶包。）（狼贼刀，狼贼刀，自己书架妻叶包。）（狼贼刀，狼贼刀，自己书架妻叶包。）f f f f的名词复数：的名词复数：的名词复数：的名词复数：leaf,half,self,wife,knife,w

12、olf,shelf,leaf,half,self,wife,knife,wolf,shelf,leaf,half,self,wife,knife,wolf,shelf,leaf,half,self,wife,knife,wolf,shelf,thief,lifethief,lifethief,lifethief,life树叶半数自己黄，妻子拿刀去杀狼，架后小偷逃命忙。树叶半数自己黄，妻子拿刀去杀狼，架后小偷逃命忙。树叶半数自己黄，妻子拿刀去杀狼，架后小偷逃命忙。树叶半数自己黄，妻子拿刀去杀狼，架后小偷逃命忙。（屋顶）（屋顶）（屋顶）（屋顶）roof,scarfroof,scarfroof,sc

13、arfroof,scarf（handkerchiefhandkerchiefhandkerchiefhandkerchief）,belief,belief,belief,belief（信仰）（信仰）（信仰）（信仰）proofproofproofproof（证据）（证据）（证据）（证据）手拿手帕上屋顶，寻找证据和信仰手拿手帕上屋顶，寻找证据和信仰手拿手帕上屋顶，寻找证据和信仰手拿手帕上屋顶，寻找证据和信仰o o o o的名词复数的名词复数的名词复数的名词复数+esesesesnegro hero tomato potatonegro hero tomato potatonegro hero to

14、mato potatonegro hero tomato potato黑人英雄爱吃西红柿和土豆黑人英雄爱吃西红柿和土豆黑人英雄爱吃西红柿和土豆黑人英雄爱吃西红柿和土豆+s+s+s+s，radio video zoo kangaroo piano photo kiloradio video zoo kangaroo piano photo kiloradio video zoo kangaroo piano photo kiloradio video zoo kangaroo piano photo kilo听广播，看录像，袋鼠动物园里弹钢琴，招揽千克来照相。听广播，看录像，袋鼠动物园里弹钢琴，

15、招揽千克来照相。听广播，看录像，袋鼠动物园里弹钢琴，招揽千克来照相。听广播，看录像，袋鼠动物园里弹钢琴，招揽千克来照相。又如非谓语的词的特点又如非谓语的词的特点又如非谓语的词的特点又如非谓语的词的特点动词后只能跟名词作宾语或短语动词后只能跟名词作宾语或短语动词后只能跟名词作宾语或短语动词后只能跟名词作宾语或短语完成，实践，值得忙（完成，实践，值得忙（完成，实践，值得忙（完成，实践，值得忙（finish practice,be worth,be busyfinish practice,be worth,be busyfinish practice,be worth,be busyfinish p

16、ractice,be worth,be busy）继续，习惯，别放弃（继续，习惯，别放弃（继续，习惯，别放弃（继续，习惯，别放弃（keep,be used to,give upkeep,be used to,give upkeep,be used to,give upkeep,be used to,give up）考虑，建议，不禁想（考虑，建议，不禁想（考虑，建议，不禁想（考虑，建议，不禁想（consider,suggest,canconsider,suggest,canconsider,suggest,canconsider,suggest,can t help,feel t help,fe

17、el t help,feel t help,feel likelikelikelike）喜欢，思念，别介意（喜欢，思念，别介意（喜欢，思念，别介意（喜欢，思念，别介意（enjoy,miss,mindenjoy,miss,mindenjoy,miss,mindenjoy,miss,mind）跟跟跟跟to doto doto doto do作宾语的动词或短语作宾语的动词或短语作宾语的动词或短语作宾语的动词或短语要想，拒绝，别忘记（要想，拒绝，别忘记（要想，拒绝，别忘记（要想，拒绝，别忘记（want/would like,refuse,forgetwant/would like,refuse,for

18、getwant/would like,refuse,forgetwant/would like,refuse,forget）需要，努力，加学习（需要，努力，加学习（需要，努力，加学习（需要，努力，加学习（need,try,learnneed,try,learnneed,try,learnneed,try,learn）喜欢，同意，带帮助（喜欢，同意，带帮助（喜欢，同意，带帮助（喜欢，同意，带帮助（like,agree,helplike,agree,helplike,agree,helplike,agree,help）希望，决定，才开始（希望，决定，才开始（希望，决定，才开始（希望，决定，才开始（

19、hope/wish,decide,begin/starthope/wish,decide,begin/starthope/wish,decide,begin/starthope/wish,decide,begin/start）使得动词后接不定式短语作宾语补足语时，可省使得动词后接不定式短语作宾语补足语时，可省使得动词后接不定式短语作宾语补足语时，可省使得动词后接不定式短语作宾语补足语时，可省“totototo”最好，四看，两听，两使，一让，一感觉，半帮助最好，四看，两听，两使，一让，一感觉，半帮助最好，四看，两听，两使，一让，一感觉，半帮助最好，四看，两听，两使，一让，一感觉，半帮助had b

20、etterhad betterhad betterhad better（watch,see,notice,look atwatch,see,notice,look atwatch,see,notice,look atwatch,see,notice,look at）,（listen to,hearlisten to,hearlisten to,hearlisten to,hear），（），（），（），（have,makehave,makehave,makehave,make），），），），let,feel,let,feel,let,feel,let,feel,helphelphelphelp初

21、中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 3 3、对策：、对策：更新教学观念，全面实施素质教育更新教学观念，全面实施素质教育。精练讲解，导练结合。精练讲解，导练结合。加强英语教学设备建设，采用先进手加强英语教学设备建设，采用先进手 段组织教学段组织教学。加强英语口语讲授。加强英语口语讲授。采取灵活多样的教学方法，培养学生采取灵活多样的教学方法，培养学生 的学习兴趣的学习兴趣。初中英语课堂教学存在的初中英语课堂教学存在的主要问题及对策主要问题及对策 3 3、对策：、对策：建立融洽的师生关系，创造和谐的课建立融洽的师生关系，创造和谐的课 堂气氛。堂气氛。教给学生学习方

22、法，培养学生的自学教给学生学习方法，培养学生的自学 能力。能力。多媒体在初中英语课堂教学中 存在的问题及相应对策 问题一：初中英语课堂教学主导因素存在的问题问题一：初中英语课堂教学主导因素存在的问题问题一：初中英语课堂教学主导因素存在的问题问题一：初中英语课堂教学主导因素存在的问题1 1 1 1、英语教师的思想意识限制、英语教师的思想意识限制、英语教师的思想意识限制、英语教师的思想意识限制2 2 2 2、初中英语教师计算机应用水平限制、初中英语教师计算机应用水平限制、初中英语教师计算机应用水平限制、初中英语教师计算机应用水平限制3 3 3 3、英语教师媒体操作与课堂结合的技、英语教师媒体操作与

23、课堂结合的技、英语教师媒体操作与课堂结合的技、英语教师媒体操作与课堂结合的技 术性限制术性限制术性限制术性限制对策：更新教学观念，加深教师培训对策：更新教学观念，加深教师培训多媒体在初中英语课堂教学中 存在的问题及相应对策 问题二：英语课堂主体方面存在的问题问题二：英语课堂主体方面存在的问题问题二：英语课堂主体方面存在的问题问题二：英语课堂主体方面存在的问题1 1 1 1、学生素质不平衡对英语多媒体教学的限制、学生素质不平衡对英语多媒体教学的限制、学生素质不平衡对英语多媒体教学的限制、学生素质不平衡对英语多媒体教学的限制2 2 2 2、学生对英语知识的不同接受方式，对媒体、学生对英语知识的不同

24、接受方式，对媒体、学生对英语知识的不同接受方式，对媒体、学生对英语知识的不同接受方式，对媒体 要求不同要求不同要求不同要求不同对策：加强对学生教育对策：加强对学生教育多媒体在初中英语课堂教学中 存在的问题及相应对策 问题三：地区经济能力的限制问题三：地区经济能力的限制问题三：地区经济能力的限制问题三：地区经济能力的限制对策：多方筹措投入对策：多方筹措投入问题四：技术操作条件的限制问题四：技术操作条件的限制问题四：技术操作条件的限制问题四：技术操作条件的限制对策：努力加强英语课件建设对策：努力加强英语课件建设问题五：教学环境的限制问题五：教学环境的限制问题五：教学环境的限制问题五：教学环境的限制

25、对策：保证合理的多媒体所需环境对策：保证合理的多媒体所需环境初中英语课堂“有效性”教学 中存在的问题及对策 1 1、问题：、问题：教学目标设计不明确教学目标设计不明确教学目标设计不明确教学目标设计不明确初中英语课堂“有效性”教学 中存在的问题及对策 1 1、问题：、问题：教学目标设计不明确教学目标设计不明确教学目标设计不明确教学目标设计不明确 教师课堂提问质量不高，造成低效的语言输入教师课堂提问质量不高，造成低效的语言输入教师课堂提问质量不高，造成低效的语言输入教师课堂提问质量不高，造成低效的语言输入 以教师为中心的课堂教学以教师为中心的课堂教学以教师为中心的课堂教学以教师为中心的课堂教学 课

26、堂评价要做到合理、科学、得体课堂评价要做到合理、科学、得体课堂评价要做到合理、科学、得体课堂评价要做到合理、科学、得体 缺乏有效的教学反思缺乏有效的教学反思缺乏有效的教学反思缺乏有效的教学反思初中英语课堂“有效性”教学 中存在的问题及对策 2 2、对策、对策：明确教学目标明确教学目标明确教学目标明确教学目标 提高英语课堂提高英语课堂提高英语课堂提高英语课堂“提问提问提问提问”教学的有效性策教学的有效性策教学的有效性策教学的有效性策略略略略 课堂教学要坚持以学生为中心，合理、恰当使课堂教学要坚持以学生为中心，合理、恰当使课堂教学要坚持以学生为中心，合理、恰当使课堂教学要坚持以学生为中心，合理、恰

27、当使 用多媒体用多媒体用多媒体用多媒体 合理评价，发挥评价应有的作用合理评价，发挥评价应有的作用合理评价，发挥评价应有的作用合理评价，发挥评价应有的作用通过课堂观察与评价方法，提高教学反思的有效性通过课堂观察与评价方法，提高教学反思的有效性通过课堂观察与评价方法，提高教学反思的有效性通过课堂观察与评价方法，提高教学反思的有效性初中英语课堂“有效性”教学 中存在的问题及对策有效教学的五要素:专业素养教学理念教和学的关系师生关系教学资源新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 问题：如何正确认识教材并处理教材？如何正确认识教材并处理教材？如何正确认识教材并处理教材？如何正确认识

28、教材并处理教材？我们为什么需要教案？我们为什么需要教案？我们为什么需要教案？我们为什么需要教案？如何确定教学目标？如何确定教学目标？如何确定教学目标？如何确定教学目标？教师在新课程实施中的角色有哪些教师在新课程实施中的角色有哪些教师在新课程实施中的角色有哪些教师在新课程实施中的角色有哪些?谁是课堂教学的主体？如何体现主体？谁是课堂教学的主体？如何体现主体？谁是课堂教学的主体？如何体现主体？谁是课堂教学的主体？如何体现主体？如何激发和延续学生的学习兴趣如何激发和延续学生的学习兴趣如何激发和延续学生的学习兴趣如何激发和延续学生的学习兴趣？如何在教学中做到循序渐进如何在教学中做到循序渐进如何在教学中

29、做到循序渐进如何在教学中做到循序渐进？教学中如何体现个性教学中如何体现个性教学中如何体现个性教学中如何体现个性？新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 1 1、如何正确认识教材并处理教材：、如何正确认识教材并处理教材：基于教材，超越教材基于教材，超越教材基于教材，超越教材基于教材，超越教材 教材不是金科玉律教材不是金科玉律教材不是金科玉律教材不是金科玉律 认真处理教材：认真处理教材：认真处理教材：认真处理教材：通读教材、理清教材中板块，单元、小节之间通读教材、理清教材中板块，单元、小节之间通读教材、理清教材中板块，单元、小节之间通读教材、理清教材中板块，单元、小节之间 的

30、逻辑关系，了解教材的特点，用其长，避其短。的逻辑关系，了解教材的特点，用其长，避其短。的逻辑关系，了解教材的特点，用其长，避其短。的逻辑关系，了解教材的特点，用其长，避其短。研读教参，作为备课指导和参考研读教参，作为备课指导和参考研读教参，作为备课指导和参考研读教参，作为备课指导和参考 根据教与学的需求调整材料中的相关内容的顺序根据教与学的需求调整材料中的相关内容的顺序根据教与学的需求调整材料中的相关内容的顺序根据教与学的需求调整材料中的相关内容的顺序 学生实际和兴趣为出发点添加教学内容学生实际和兴趣为出发点添加教学内容学生实际和兴趣为出发点添加教学内容学生实际和兴趣为出发点添加教学内容 也可

31、以根据学生实际情况删减教材内容也可以根据学生实际情况删减教材内容也可以根据学生实际情况删减教材内容也可以根据学生实际情况删减教材内容新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 2 2、我们为什么需要教案？、我们为什么需要教案？兵马未到，粮草先行：兵马未到，粮草先行：兵马未到，粮草先行：兵马未到，粮草先行：是教师对教材研究的结果是教师对教材研究的结果是教师对教材研究的结果是教师对教材研究的结果 是教师对学生研究的结果是教师对学生研究的结果是教师对学生研究的结果是教师对学生研究的结果 是教师对学生学习效果的预期是教师对学生学习效果的预期是教师对学生学习效果的预期是教师对学生学习效

32、果的预期 是教师实施教学的行动方案是教师实施教学的行动方案是教师实施教学的行动方案是教师实施教学的行动方案 是教师指导学生学习的行动方案是教师指导学生学习的行动方案是教师指导学生学习的行动方案是教师指导学生学习的行动方案新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 2 2、我们为什么需要教案？、我们为什么需要教案？.减少盲目性，增强计划性减少盲目性，增强计划性帮助教师回归教学主线帮助教师回归教学主线帮助教师回归教学主线帮助教师回归教学主线帮助教师优化教学环节帮助教师优化教学环节帮助教师优化教学环节帮助教师优化教学环节减轻教师记忆的负担减轻教师记忆的负担减轻教师记忆的负担减轻教师

33、记忆的负担新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 2 2、我们为什么需要教案？、我们为什么需要教案？.教案的基本组成部分教案的基本组成部分 标题标题标题标题 Title&ObjectivesTitle&ObjectivesTitle&ObjectivesTitle&Objectives 教学目标描述教学目标描述教学目标描述教学目标描述 Introduction PhaseIntroduction PhaseIntroduction PhaseIntroduction Phase 教学步骤描述教学步骤描述教学步骤描述教学步骤描述 Development phaseDevel

34、opment phaseDevelopment phaseDevelopment phaseHow the lesson will be taught/the teaching How the lesson will be taught/the teaching How the lesson will be taught/the teaching How the lesson will be taught/the teaching methods to be used/approximately how long methods to be used/approximately how lon

35、g methods to be used/approximately how long methods to be used/approximately how long each activity will takeeach activity will takeeach activity will takeeach activity will takeFor novice teachers,more detail to guide each For novice teachers,more detail to guide each For novice teachers,more detai

36、l to guide each For novice teachers,more detail to guide each activity and questions they plan to ask activity and questions they plan to ask activity and questions they plan to ask activity and questions they plan to ask 教学总结部分教学总结部分教学总结部分教学总结部分 Conclusion phaseConclusion phaseConclusion phaseConcl

37、usion phaseConsolidate learning/test whether or not the Consolidate learning/test whether or not the Consolidate learning/test whether or not the Consolidate learning/test whether or not the objectives have been met(Quiz/Q&A/objectives have been met(Quiz/Q&A/objectives have been met(Quiz/Q&A/objecti

38、ves have been met(Quiz/Q&A/Assignments)Assignments)Assignments)Assignments)新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 3、如何确定教学目标？教学目标确立的依据教学目标确立的依据符合课标要求符合课标要求符合课标要求符合课标要求紧密结合教材内容紧密结合教材内容紧密结合教材内容紧密结合教材内容贴近绝大多数学生实际和需求贴近绝大多数学生实际和需求贴近绝大多数学生实际和需求贴近绝大多数学生实际和需求符合语言学习规律符合语言学习规律符合语言学习规律符合语言学习规律新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题

39、的解决解决 英语学科新课程目标结构图综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 3、如何确定教学目标？（例（例1 1）教学目标（）教学目标（Go for itGo for it八年级上八年级上Unit 7 Unit 7）语言知识：学习并掌握表商品名称英语词汇；了语言知识：学习并掌握表商品名称英语词汇；了解并掌握购物活动中接待顾客及询问商品的基

40、本解并掌握购物活动中接待顾客及询问商品的基本表达和应对。表达和应对。语言技能：能听懂他人对商品价格的询问并给以语言技能：能听懂他人对商品价格的询问并给以回答，能用所学单词或词组简单介绍商品特征。回答，能用所学单词或词组简单介绍商品特征。语言运用：能用以上所学在新的情景中就购物活语言运用：能用以上所学在新的情景中就购物活动展开对话，表达自己。动展开对话，表达自己。文化意识：了解外国学生的购物习惯。文化意识：了解外国学生的购物习惯。情感态度：乐于接触并了解异国风情和文化。情感态度：乐于接触并了解异国风情和文化。学习策略：通过添加的图片丰富英语学习，学学习策略：通过添加的图片丰富英语学习，学会利用情

41、境进行猜测和交流，并通过小组活动会利用情境进行猜测和交流，并通过小组活动从别人那里获取信息。从别人那里获取信息。3、如何确定教学目标？新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 4 4、教师的角色是什么？教学方案的设计者教学方案的设计者教学方案的设计者教学方案的设计者教学情景的创造者教学情景的创造者教学情景的创造者教学情景的创造者教学活动的组织者教学活动的组织者教学活动的组织者教学活动的组织者学生学习的帮助者学生学习的帮助者学生学习的帮助者学生学习的帮助者活动效果的评判者活动效果的评判者活动效果的评判者活动效果的评判者新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解

42、决 5 5、谁是学习的主体？学生是教学对象，同时是不容学生是教学对象，同时是不容学生是教学对象，同时是不容学生是教学对象，同时是不容 忽视的教学资源。忽视的教学资源。忽视的教学资源。忽视的教学资源。尊重每个学生尊重每个学生尊重每个学生尊重每个学生关注全体学生关注全体学生关注全体学生关注全体学生不偏爱优秀生不偏爱优秀生不偏爱优秀生不偏爱优秀生不放弃学困生不放弃学困生不放弃学困生不放弃学困生新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 5 5、谁是学习的主体？如何体现学生的主体地位？让学生参与教学活动让学生参与教学活动让学生参与教学活动让学生参与教学活动让学生提出问题让学生提出问题

43、让学生提出问题让学生提出问题让学生评价教师的教和同伴的学让学生评价教师的教和同伴的学让学生评价教师的教和同伴的学让学生评价教师的教和同伴的学新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 6、教学如何才能做到循序渐进？.不打无准备之仗不打无准备之仗不打无准备之仗不打无准备之仗 备好每一节课，查阅应该查阅的资料备好每一节课，查阅应该查阅的资料备好每一节课，查阅应该查阅的资料备好每一节课，查阅应该查阅的资料 准备好每一节课要使用的教具准备好每一节课要使用的教具准备好每一节课要使用的教具准备好每一节课要使用的教具 印制好学生要使用的文本资料印制好学生要使用的文本资料印制好学生要使用的文

44、本资料印制好学生要使用的文本资料 教案要具有弹性教案要具有弹性教案要具有弹性教案要具有弹性新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 7、教学如何才能做到循序渐进？.活动顺序符合认知规律；活动顺序符合认知规律；活动顺序符合认知规律；活动顺序符合认知规律；符合语言学习的规律符合语言学习的规律符合语言学习的规律符合语言学习的规律 以以以以“旧旧旧旧”带带带带“新新新新”从从从从“简简简简”到到到到“繁繁繁繁”由由由由“此此此此”及及及及“彼彼彼彼”由由由由“感性感性感性感性”到到到到“理性理性理性理性”不不不不“听听听听”不不不不“说说说说”不不不不“读读读读”不不不不“写写写写

45、”不不不不“操练操练操练操练”不不不不“表演表演表演表演”新课程实施中的问题与问题的新课程实施中的问题与问题的解决解决 8、教学如何体现个性？吸收近年来教学改革成果吸收近年来教学改革成果吸收近年来教学改革成果吸收近年来教学改革成果 整体教学思想（整体教学思想（整体教学思想（整体教学思想（Teach as a wholeTeach as a wholeTeach as a wholeTeach as a whole）交际教学思想（交际教学思想（交际教学思想（交际教学思想（Communicative approachCommunicative approachCommunicative approachCommunicative approach）任务型教学（任务型教学（任务型教学（任务型教学（Task-based language Task-based language Task-based language Task-based language teachingteachingteachingteaching）