说课课件6.ppt

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1、灵宝市朱阳镇第二初级中学灵宝市朱阳镇第二初级中学张竹叶张竹叶2015.42015.4华东师范大学出版社 八年级下册探究课堂模式探究课堂模式 力求课堂高效力求课堂高效说课内容说课内容 教教材材分分析析与与目目标标 教教学学模模式式与与方方法法板板书书设设计计教教学学设设计计得得失失与与体体会会 平平行行四四边边形形的的性性质质是是华华师师大大版版八八年年级级数数学学下下册册第第十十八八章章第第一一节节的的内内容容。本本节节课课既既是是七七年年级级平平行行线线性性质质的的延延续续和和深深化化，也也是是后后续续学学习习矩矩形形、菱菱形形、正正方方形形等等知知识识的的坚坚实实基基础础，在在教教材中起着

2、承上启下的作用材中起着承上启下的作用.1 1 教教 材材 分分 析析一一.教材分析与教学目标教材分析与教学目标（1 1）掌握平行）掌握平行四边形有关概念四边形有关概念和性质。和性质。（2 2）探索并掌）探索并掌握平行四边形的握平行四边形的对边相等，对角对边相等，对角相等的性质。相等的性质。（1 1）动手操作实践的）动手操作实践的过程中，探索发现平行过程中，探索发现平行四边形的性质。四边形的性质。（2 2）知道解决平行四）知道解决平行四边形问题的基本思想是边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，化为三角形问题来解决，渗透转化思想渗透转化思想。（3 3）通过探索平行四）通过探索平行四边形的性质，

3、培养学生边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑简单的推理能力和逻辑思维能力。思维能力。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法2 教教 学学 目目 标标（1 1）探索平行四）探索平行四边形性质的过程边形性质的过程中，感受几何图中，感受几何图形中呈现的数学形中呈现的数学美。美。（2 2）在进行探索）在进行探索活动过程中发展活动过程中发展学生的探究意识学生的探究意识和合作交流的习和合作交流的习惯。惯。情感态度情感态度与价值观与价值观重点重点 平行四边形性质的探究和应用平行四边形性质的探究和应用3 教学重点、难点教学重点、难点 难点难点 平行四边形性质的探究平行四边形性质的探究 突破重难点的方法是

4、通过突破重难点的方法是通过学生动手操作并充分运用多学生动手操作并充分运用多媒体教学手段，在设置问题媒体教学手段，在设置问题的引导下初步得出平行四边的引导下初步得出平行四边形的性质，再通过合理推测形的性质，再通过合理推测证明出上面所得结论的正确证明出上面所得结论的正确性。最后通过课后小结、对性。最后通过课后小结、对点练习加深印象，课堂检测点练习加深印象，课堂检测巩固应用。巩固应用。二、教学模式与教学方法二、教学模式与教学方法“一线五环一线五环”教学模式图教学模式图知识梳理知识梳理巩固检测巩固检测讨论矫正讨论矫正反馈暴露反馈暴露自学生成自学生成教师（主导）教师（主导）学生（主体）学生（主体）知知识

5、识梳梳理理明明确确任任务务监监督督指指导导分分层层训训练练点点拨拨引引导导充充分分反反馈馈自自主主合合作作合合作作释释疑疑全全面面展展示示独独立立检检测测1教学模式教学模式“一线五环一线五环”教学模式解教学模式解说说 所谓“一线一线”是针对教师主导作用而言是针对教师主导作用而言，教师要始终调控课堂，并贯穿着一条教学指导思想-“培养学生自学能力，提高学生思维能力”。“五环”，是指一堂课的整体教学过程，即“知识梳理知识梳理自主学习自主学习展示暴露展示暴露讨讨论矫正论矫正巩固检测巩固检测”五个环节。五个环节。依据我校教学模式，结合三级建模的理念，我校数学课概念性质教学的模式为“单元导入单元导入 整体

6、感知整体感知知识梳知识梳理理 明确目标明确目标问题引导问题引导 自主阅读自主阅读合作探究合作探究 归纳总结归纳总结针对训练针对训练 巩固应用巩固应用课堂小结课堂小结 内化构内化构建建课堂检测课堂检测 强化提升强化提升 自主自主探究探究得出得出结论结论 验证验证 应用应用 动手动手 操作操作 教学方法教学方法2问题问题引导引导归纳归纳总结总结 检测检测 提升提升直观直观 演示演示 教法教法学法学法1单元导入单元导入234三三.教学设计教学设计5 探究新知探究新知 知识梳理知识梳理 堂清检测堂清检测 课堂小结课堂小结1 1情境单元式导入情境单元式导入校校园园中中的的平平行行四四边边形形平平行行四四

7、边边形形对边平行对边平行且相等且相等一组对边平行且相等一组对边平行且相等一组对边平行且相等一组对边平行且相等两组对边分别相等两组对边分别相等两组对边分别相等两组对边分别相等两组对边分别平行两组对边分别平行两组对边分别平行两组对边分别平行两组对角两组对角两组对角两组对角 分别相等分别相等分别相等分别相等对角线互相平分对角线互相平分对角线互相平分对角线互相平分对角线互相平分对角线互相平分对角相等，对角相等，对角相等，对角相等，邻角互补邻角互补邻角互补邻角互补性质性质判定判定 出示来自校园的图片，选择学出示来自校园的图片，选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激

8、发学生主动参与学习的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，另外还能让学生感知活动的热情，另外还能让学生感知到数学就在我们身边。用知识树进到数学就在我们身边。用知识树进行单元式导入的作用是让学生明确行单元式导入的作用是让学生明确本章的学习任务，并能意识到本节本章的学习任务，并能意识到本节课对以后学习的重要性。课对以后学习的重要性。1 1、掌握平行四边形的概念：有两组对边分别、掌握平行四边形的概念：有两组对边分别 平行的平行的四边形叫平行四边形。四边形叫平行四边形。2 2、掌握平行四边形的表示方法，并理解平行四边形的中心、掌握平行四边形的表示方法，并理解平行四边形的中心对称性对称性。3 3、掌握

9、平行四边形对边平行且相等、掌握平行四边形对边平行且相等、对角相等、邻角互补对角相等、邻角互补的性质并能运用性质进行有关计算和证明。的性质并能运用性质进行有关计算和证明。知识梳理 知识梳理既是教学目标，又知识梳理既是教学目标，又是知识体系。是知识体系。直白具体而实在，直白具体而实在，避免了三维目标的宽泛而空虚。避免了三维目标的宽泛而空虚。由于刚上课时的心理期待和注意由于刚上课时的心理期待和注意力最为集中，在这样的黄金时间力最为集中，在这样的黄金时间出示知识梳理，学生可以掌握本出示知识梳理，学生可以掌握本节课知识的节课知识的1010。2 2 此过程包括三个自主学习环节，为此过程包括三个自主学习环节

10、，为了避免学无目的、学而无法，每次自了避免学无目的、学而无法，每次自学前教师都要进行自学指导，学前教师都要进行自学指导，自学指自学指导包括导包括“四个明确四个明确”：明确自学内容，：明确自学内容，明确自学方法，明确反馈方法，明确明确自学方法，明确反馈方法，明确自学时间。自学时间。这样既有利于营造紧张的这样既有利于营造紧张的自学气氛，又提高了课堂效率。学生自学气氛，又提高了课堂效率。学生自学时教师不能走动、提示，要还给自学时教师不能走动、提示，要还给学生一个安静的自学空间。学生一个安静的自学空间。探究新知3 3 (自学课本自学课本72页内容，完成以下填空，页内容，完成以下填空，5分钟后提问分钟后

11、提问)1 1、的四边形叫做的四边形叫做平行四边形，平行四边形，由定义知平行四边形的由定义知平行四边形的两组对边两组对边 ，邻角邻角 .2 2、如图：四边形、如图：四边形ABCDABCD是平行四边形是平行四边形记作：记作：读作读作：几何语言：几何语言：3 3、平行四边形相对的边称为、平行四边形相对的边称为对边对边,如如 _和和_ 相对的角称为相对的角称为对角对角,如如 _和和_ 相邻的角称为相邻的角称为邻角邻角,如如 _和和_ 自主学习自主学习一一分别平行分别平行互补互补ABABCDCDDDBBBBAA两组对边分别平行两组对边分别平行ABCDABCD，AD BCAD BC四边形四边形ABCDAB

12、CD是平行四边形是平行四边形 ABCDABCD 平行四边形平行四边形ABCDABCDB BC CA AD D回顾平行四边形的相关概念回顾平行四边形的相关概念 1 1、只有对概念有了基本认识，才能只有对概念有了基本认识，才能更进一步的探究相关性质。更进一步的探究相关性质。2 2、在反馈时，在反馈时，首问指名答，而且提问底子较弱的学生，首问指名答，而且提问底子较弱的学生，他们暴露出的问题更多，更充分，更有他们暴露出的问题更多，更充分，更有利于下一阶段重难点的针对性教学。利于下一阶段重难点的针对性教学。3 3、指名答避免了齐声答造成的滥竽充数，指名答避免了齐声答造成的滥竽充数，举手答造成的潜能生学习

13、兴趣丧失，以举手答造成的潜能生学习兴趣丧失，以及直接抢答造成的混乱和时间的内耗。及直接抢答造成的混乱和时间的内耗。自主学习二自主学习二探究平行四边形的性质探究平行四边形的性质小组讨论：小组讨论：平行四边形的对边、对角有什么数量关系？平行四边形的对边、对角有什么数量关系？你是怎么知道的？你是怎么知道的？操作步骤：操作步骤：1 1、将平行四边形、将平行四边形剪下剪下来，与平行四边形来，与平行四边形 重合重合放置；放置；2 2、固定固定点点O O，将，将ABCDABCD 绕点绕点O O旋转旋转180180，你发现了什么？你发现了什么？1 1、学生通过猜测、讨论、操作、学生通过猜测、讨论、操作再通过证

14、明来确定结论的正确性，再通过证明来确定结论的正确性，这种演绎推理并证明的过程符合学这种演绎推理并证明的过程符合学生的认知规律。生的认知规律。2 2、明确目前证明线、明确目前证明线段、角相等的常用方法是证明三角段、角相等的常用方法是证明三角形全等，给学生渗透重要的数学思形全等，给学生渗透重要的数学思想方法想方法转化思想转化思想。平行四边形的性质平行四边形的性质ABCD归纳总结归纳总结平行四边形的对边平行且相等平行四边形的对边平行且相等平行四边形的对角相等平行四边形的对角相等 ，邻角互补。，邻角互补。（起立记忆，背过坐下）（起立记忆，背过坐下）一切知识无非是记忆。在我校学生一切知识无非是记忆。在我

15、校学生每节课都背诵，可站着背，也可以走动，每节课都背诵，可站着背，也可以走动，这对于正在发育高峰期的中学生来讲，每这对于正在发育高峰期的中学生来讲，每节课总做到那学习，不利于健康成长，站节课总做到那学习，不利于健康成长，站起来背诵，既纠正了久坐造成的骨骼发育起来背诵，既纠正了久坐造成的骨骼发育问题，又可以让学生调节大脑，弥补运动问题，又可以让学生调节大脑，弥补运动不足的缺憾，使孩子们更加有生气，有不足的缺憾，使孩子们更加有生气，有活力。活力。针对练习针对练习2 2.在在ABCDABCD中中,AB+CD=28cm.ABCD,AB+CD=28cm.ABCD的周长等的周长等 于于96cm,96cm,

16、则则AB=AB=，CD=CD=，BC=BC=，AD=AD=。针对练习针对练习1 1.在在ABCDABCD中中,A=65,A=65,则则B=B=,C=C=,D=,D=.ADBC1156511514cm34cm14cm34cm自主学习三自主学习三自学课本自学课本7474页例页例1 1和例和例2 2，并仿照，并仿照例题完成以下练习题。例题完成以下练习题。ADBC 1 1、2 2两道题进行抢答，有利于两道题进行抢答，有利于调动课堂气氛，若有学生回答错误，调动课堂气氛，若有学生回答错误，其他同学可以快速站起来纠错、补其他同学可以快速站起来纠错、补充、讲解。激发了学生的表现欲，充、讲解。激发了学生的表现欲

17、，满足了学生想要宣之于口、炫耀人满足了学生想要宣之于口、炫耀人前的愿望。当连续前的愿望。当连续4 4个以上学生不能个以上学生不能给出正确答案，我们就要启动小组给出正确答案，我们就要启动小组合作机制，用集体的力量来解决问合作机制，用集体的力量来解决问题。题。针对练习针对练习3：如右图，在平行四边形ABCD 中，DEAB，BFCD,垂足分别为E,F.求证:AE=CFABCDEF证明：证明：四边形四边形ABCDABCD为平行四边形为平行四边形 A=A=C,AD=CBC,AD=CB 又又AED=CFB=90AED=CFB=90 ADECBF ADECBF AE=CF AE=CF 针对练习针对练习3：如

18、右图，在平行四边形ABCD 中，DEAB，BFCD,垂足分别为E,F.求证:AE=CF 针对练习针对练习3 3的操作方式是大量板演，的操作方式是大量板演，板演具有直观、面广的特点，还可以以板演具有直观、面广的特点，还可以以此来规范学生的书写和答题方式，板演此来规范学生的书写和答题方式，板演做到位置固定，一般每组一人，叫同一做到位置固定，一般每组一人，叫同一水平的学生，按照优水平的学生，按照优差搭配的方式差搭配的方式自动化结对批改。另外这道题不仅起到自动化结对批改。另外这道题不仅起到练习巩固的作用，而且能够很自然地过练习巩固的作用，而且能够很自然地过度到起到课本度到起到课本7474页的页的“试一

19、试试一试”，从而，从而使使“平行线之间的距离处处相等平行线之间的距离处处相等”这一这一结论的得出顺利成章。结论的得出顺利成章。学习了本节课你收学习了本节课你收获了哪些知识和方法？获了哪些知识和方法？课堂小结课堂小结 通过学生动脑思考、动口复述、归纳、通过学生动脑思考、动口复述、归纳、总结本节内容，不仅提高了学生梳理系统总结本节内容，不仅提高了学生梳理系统知识的能力，而且有强化巩固的作用。于知识的能力，而且有强化巩固的作用。于此同时鼓励其他同学从不同方面谈收获，此同时鼓励其他同学从不同方面谈收获，再次调动学生参与课堂的积极性。教师最再次调动学生参与课堂的积极性。教师最后以知识树的形式将本节课的知

20、识进行归后以知识树的形式将本节课的知识进行归纳整理，使学生更加清晰的看到知识点间纳整理，使学生更加清晰的看到知识点间的内在联系。的内在联系。解解:在在ABCDABCD中中,ADBC,ADBC A+B=180 A+B=180 又已知又已知 A=3BA=3B 则则 3B+B=1803B+B=180 解得：解得：B=45B=45,A=3,A=34545=135=135 所以所以 C=A=135 C=A=135,D=B=45 D=B=451 1、在在ABCDABCD中中,A=3B,A=3B,求求C C和和D D 的度数的度数 .B BC CA AD D课堂检测课堂检测解答题解答题反馈教学效果，内化知识

21、。反馈教学效果，内化知识。要求做到当堂任务当堂完要求做到当堂任务当堂完成，课下不再布置作业，成，课下不再布置作业，将减轻学生的负担落到实将减轻学生的负担落到实处。处。小组积分小组积分 为了最大限度的激起学生课堂的参与度，从学生课堂表现和小组合作情况两方面来衡量，每节课评选2个A，2个B，A等积2分，B等积1分，每月评选一次优秀合作小队，学校将给予制作版面表扬和物质奖励或去校外进行一次社会实践活动。这种制度配合老师课堂上的激励性话语，使得合作成为课堂学习最活跃的音符。18.1.118.1.1平行四边行的性质平行四边行的性质有两组对边分别平行的四边形有两组对边分别平行的四边形定定义义性质性质对对称

22、称性性表示表示方法方法平行四边形平行四边形边：对边平行且相等。边：对边平行且相等。角：对角相等，角：对角相等，邻角互补。邻角互补。中心对称图形，对称中心是对角线交点中心对称图形，对称中心是对角线交点 记作：记作：（顺时针或逆时针）（顺时针或逆时针）ABCD 数学思想数学思想：四边形四边形 三角形三角形转化转化思想思想 A BC D 板书设计要简洁、明了、板书设计要简洁、明了、清晰、重难点突出，同时还清晰、重难点突出，同时还要美观，我设计以知识框架要美观，我设计以知识框架的形式来呈现使学生便于记的形式来呈现使学生便于记忆。忆。板书设计板书设计 方法方法 达标达标 效率效率反思与体会反思与体会 目标目标 恳请各位专家、老师恳请各位专家、老师 批评指正！批评指正！