心理语言学的研究范围.ppt
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1、心理语言学的研究范围1、含义、含义:心理语言学是研究个体如何理解、产生和习得语言的过程的科学。语言语言理解理解语言理解语言的知觉内部词典句子理解和记忆语篇理解与记忆语言语言产生产生和会话活动和会话活动u谚语和语言的产生u会话互动语言语言习得习得早期语言习得后期语言习得语言习得过程各种视角下的语言各种视角下的语言u研究内容:两个核心问题1.使用语言需要什么语言知识2.日常语言的使用牵涉什么 认知过程语言知识语言知识1、意会知识、意会知识(隐性知识)外显知识外显知识(显性知识)2、四大领域:、四大领域:语义学、句法学音位学、语用学一般而言,我们的语言知识大 部分为意会知识而非显性知识。花园小径句:
2、读者在阅读该句子开始的某个单词或短语时,大概推测出其意思,但是在阅读完整个句子之后,发现原有理解有误,从而推翻原来的假设,重新理解。类似诸如园径句的原翻译有误,需要二次分析的效应叫做园径效应。The horse raced past the barn fellThe raft floated down the river sank.英语中的园径句英语中的园径句 The professor read the newspaper had been destroyedThe professor read the newspaper during his break.诱因1:宾语从句引导词的省略 Th
3、e old man the boat 诱因二:一词多义(书本上deal的例子)When Fred eats food get thrown 诱因三:前后词语既可以组成短语,又可以独立开来汉语中的花园小径句汉语中的花园小径句1、这些花他们都喜欢,但是不能全买。诱因:语义指向不确定 2、这粮站的大米保管没有问题。诱因:一词多义产生原因:人们理解句子时往往最先选择最常用的义项。当实际义项与最常用的义项相悖时,就会产生花园小径现象园径句和歧义句的差别园径句和歧义句的差别 研究鲁迅的文章 老王研究鲁迅的文章发表了儿童语言儿童语言u儿童语言的分类u儿童语言的产生u儿童语言的发展阶段及特点外部言语对话言语独
4、白言语初步的书面言语过渡言语 皮亚杰把它称之为“自我中心语”内部言语内部言语是对自己的言语。它比外部言语简略,常常是不完整的。人们不出声的思考往往就是利用内部言语来进行的。A.拓展:幼儿一般先掌握实词实词(即意义比较具体的词)实词中最先掌握名词,其次是动词,再次是形容词和其他实词;B.后掌握虚词虚词,即意义比较抽象的词,一般不能单独作为句子成分。幼儿掌握虚词不仅时间较晚,而且比例也很小。1从前语言到语言2单词句3双词句4从句子到会话四种儿童语言获得理论一、行为主义言语获得理论一、行为主义言语获得理论u模仿说模仿说 代表人物:阿尔波特(Allport)主要观点:认为儿童是通过模仿和临摹成人的言语
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