初中数学教学质量分析-(.ppt

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1、初中数学质量分析及问题对策初中数学质量分析及问题对策基于监测，共享数据一基于数据，探寻问题二基于问题，提出对策三八、九年级命制试题的原则八、九年级命制试题的原则1.1.关注基础，重视技能，注重考查学科的核心和本质。关注基础，重视技能，注重考查学科的核心和本质。2.2.源于教材，高于教材，注重考查知识结构的系统和完整。源于教材，高于教材，注重考查知识结构的系统和完整。3.3.关注过程，重视思考，注重考查数学经验的积累和迁移。关注过程，重视思考，注重考查数学经验的积累和迁移。4.4.突出思维，强调理解，注重考查数学思想和方法。突出思维，强调理解，注重考查数学思想和方法。基于监测，共享数据一市直初中

2、比较好的有繁华、实验、龙源，镇街初中比较市直初中比较好的有繁华、实验、龙源，镇街初中比较好的有贾悦、诸冯、卢山、芝灵、马庄、树一、百尺河、好的有贾悦、诸冯、卢山、芝灵、马庄、树一、百尺河、枳沟。枳沟。全市八年级总评全市八年级总评基于监测，共享数据一全市九年级总评全市九年级总评市直好的有超然、明德、实验，镇街好的有孟疃、诸冯、市直好的有超然、明德、实验，镇街好的有孟疃、诸冯、卢山、贾悦、树一、桃林、枳沟。卢山、贾悦、树一、桃林、枳沟。与与1414年中考比：石门进步年中考比：石门进步9 9个名次，桃林个名次，桃林6 6个，诸冯个，诸冯4 4个，明德个，明德3 3个，皇华个，皇华2 2个，实验、一初

3、中、贾悦、桃园、个，实验、一初中、贾悦、桃园、林家村各林家村各1 1个。个。基于监测，共享数据一部分学校总评与优秀生名次对比部分学校总评与优秀生名次对比基于数据，探寻问题二在我市初中数学优秀生是这样的在我市初中数学优秀生是这样的问题一：问题一：优秀生不突出优秀生不突出高层次思维能力高层次思维能力1.1.综合分析问题的能力差综合分析问题的能力差归因分析归因分析优秀生不突出优秀生不突出2.“2.“扁平化扁平化”的课堂教学模式的课堂教学模式,限制了优秀生的发展。限制了优秀生的发展。部分学校总评与优秀生名次对比部分学校总评与优秀生名次对比归因分析归因分析问题二：问题二：新课改的理念还没有完全落到实处，

4、真正新课改的理念还没有完全落到实处，真正意义上的自主学习还没有完全实现。意义上的自主学习还没有完全实现。一是课堂教学对知识本质的理解看得轻。一是课堂教学对知识本质的理解看得轻。概念、性质、结论概念、性质、结论的形成太快，解读太快。学生弄不清知识的来龙去脉，导致的形成太快，解读太快。学生弄不清知识的来龙去脉，导致出现了出现了“夹生饭夹生饭”现象，迁移、运用的能力差。现象，迁移、运用的能力差。二是课堂教学不撒手。二是课堂教学不撒手。教师霸占课堂，不给学生自主的时间，教师霸占课堂，不给学生自主的时间，被动学习、机械训练的现象仍然存在。被动学习、机械训练的现象仍然存在。三是课堂教学撒了手。三是课堂教学

5、撒了手。打着打着“自主、合作、探究自主、合作、探究”学习的旗号，学习的旗号，该讲的不讲，该点拨的不点拨，存在放任自流倾向。该讲的不讲，该点拨的不点拨，存在放任自流倾向。问题三：问题三：部分教师缺乏研究意识。部分教师缺乏研究意识。了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作实物型。了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作实物型。1.1.学校层面：学校层面：一是搞好小学、初中的衔接。一是搞好小学、初中的衔接。七年级开学的第一周不要急于讲七年级开学的第一周不要急于讲新课，可以对小学重点、难点的知识进行复习梳理，对学生学新课，可以对小学重点、难点的知识进行复习梳理，对学生学习方法进

6、行培训指导，让学生以最快状态适应初中生活。习方法进行培训指导，让学生以最快状态适应初中生活。二是做实校本教研，以研促教。二是做实校本教研，以研促教。多想实招、做点实事，校本教多想实招、做点实事，校本教研时间不要跑空车，流于形式或者被挪用、挤占。要真正发挥研时间不要跑空车，流于形式或者被挪用、挤占。要真正发挥校本教研的实效，促进教师专业化发展。校本教研的实效，促进教师专业化发展。三是借助深度学习教学改进项目，深化课堂教学改革。三是借助深度学习教学改进项目，深化课堂教学改革。促进学促进学生学习方式的转变，提高学科能力，促进教师教学行为的转变，生学习方式的转变，提高学科能力，促进教师教学行为的转变，

7、提高专业水平。提高专业水平。基于问题，提出对策三2.2.对教师的建议：对教师的建议：一是加强对课程标准的研究，把系统掌握课标作为一是加强对课程标准的研究，把系统掌握课标作为数学教师的看家本领。数学教师的看家本领。只有认真阅读理解课标，才能够只有认真阅读理解课标，才能够全面地把握数学教育体系的结构与功能、内容与方法，才能全面地把握数学教育体系的结构与功能、内容与方法，才能有能力践行和应对数学教育中出现的挑战，才能对数学教育有能力践行和应对数学教育中出现的挑战，才能对数学教育中最为核心的问题有一个清晰地把握。中最为核心的问题有一个清晰地把握。2.2.对教师的建议：对教师的建议：二是加强对教学设计的

8、精细化研究，要二是加强对教学设计的精细化研究，要“想明白想明白”、“讲清讲清楚楚”。要将教学内容之间的知识逻辑和思维逻辑想明白，将要将教学内容之间的知识逻辑和思维逻辑想明白，将训练学生思维的方法讲清楚。训练学生思维的方法讲清楚。教师首先自己想明白了，讲清教师首先自己想明白了，讲清楚了，通过教学活动之后学生才能够想明白、讲清楚。楚了，通过教学活动之后学生才能够想明白、讲清楚。2.2.对教师的建议：对教师的建议：三是加强对学生预习习惯的培养，真正实现自主、高效学三是加强对学生预习习惯的培养，真正实现自主、高效学习。习。只有会预习，才能会学习。只有会预习，才能会学习。预习是一种良好的学习习预习是一种

9、良好的学习习惯。通过预习惯。通过预习,不但可以提前了解学习内容不但可以提前了解学习内容,降低课堂学习降低课堂学习难度难度,促进课堂参与学习的积极性、主动性促进课堂参与学习的积极性、主动性,更能提高学习更能提高学习效率效率,培养学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力。2.2.对教师的建议：对教师的建议：四是加强优秀生的培养。四是加强优秀生的培养。组建组建虚拟班培养优秀生的做法很虚拟班培养优秀生的做法很好，但是优秀生的培养更重要的渠道还在课堂。课堂上要好，但是优秀生的培养更重要的渠道还在课堂。课堂上要给优秀生的发展留有空间，要给优秀生给优秀生的发展留有空间，要给优秀生“有饭可吃有饭可吃”，要实，要实行分层教学，教学设计要分层，作业布置要分层。行分层教学，教学设计要分层，作业布置要分层。谢谢大家！谢谢大家！