初二语文复习整理.ppt

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1、初二（上）期末复习2011年1月12日古诗文默写所谓默写是按照原文一字不错。易考查的句子是：1、同音字 如：吹入沧溟吹入沧溟始始自由自由 赢赢得得生生前前身身后名后名2、名句如：纸上得来终觉浅，纸上得来终觉浅，绝绝知此事要躬行知此事要躬行 学而不思则学而不思则罔罔，思而不学则，思而不学则殆殆3、难写的字 如：囊橐囊橐4、易混淆的诗句如：绝胜南陌绝胜南陌碾成尘碾成尘零落成泥零落成泥碾作尘碾作尘平时要学会整理和总结，就不会一错再错。宋词赏析1、课文下的解释要背出2、典故中的人要弄清如：觅封侯班超投笔从戎 尘暗旧貂裘苏秦游说秦王不受重用3、对词的表现手法，意思基本了解诉衷情运用运用对比对比手法：（鲜

2、明）手法：（鲜明）过去和现在的对比过去和现在的对比过去对抗敌报国充满信心，过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空梦境与实际的对比梦境与实际的对比梦中驰骋沙场，精神抖擞，梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散理想和现实的对比理想和现实的对比理想是赶走金侵略者，收理想是赶走金侵略者，收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业，流复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业，流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅，而自芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅，而自己废弃荒村己废弃荒村古文作者 朝代 派别 地位

3、 代表作加点字考查（课文下面的解释为主）：1、词性活用2、介词（于，为）3、通假字翻译句子对主旨的把握孔孟论学孔子，名孔子，名丘丘，字，字仲尼仲尼，春秋春秋末期鲁国人。末期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学儒家学派的创始人派的创始人，被誉为，被誉为“万世师表万世师表”、“千千古圣人古圣人”，世界十大思想家之首、中国第，世界十大思想家之首、中国第一位教师。一位教师。论语属论语属语录体语录体散文，是孔子弟子及其散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇篇。四书四书论语、孟子大学、论语、孟子大学、中庸中庸学习终生受益

4、 子曰：子曰：“吾十吾十有有五而志于学，三十而五而志于学，三十而立立，四十而四十而不惑不惑，五十而，五十而知知 天命天命，六十而，六十而耳顺耳顺，七十而从心所欲，不七十而从心所欲，不逾逾 矩矩。”同同“又又”y j懂得懂得学习的方法：学、思结合 子曰：子曰：“学而不思则学而不思则罔罔，思而不学则，思而不学则殆殆。”迷惑迷惑wngwng危险危险didi学习的方法：不懂就问 子贡问曰：子贡问曰：“孔文子孔文子何以何以 谓谓之文也？之文也？”子曰：子曰：“敏敏而好学，而好学，不不耻耻下问下问，是以是以谓之文也。谓之文也。”即即“以何以何”，为什么。为什么。叫做，称为。叫做，称为。努力，勤勉。努力，勤

5、勉。以以为耻为耻 即即“以是以是”，因此。因此。学习的态度：坚持不懈 子曰：子曰：“譬譬如如为山为山，未成一，未成一篑篑，止，止，吾止也；譬如吾止也；譬如平平地，虽地，虽覆覆一篑，一篑，进进，吾往也。，吾往也。”【思考】这则用了哪些方法来说理？【思考】这则用了哪些方法来说理？比喻、对比比喻、对比为山为山没有继续努力，以致功亏一篑没有继续努力，以致功亏一篑平地平地论说坚持不懈的重要性。论说坚持不懈的重要性。ppkuku堆积土山堆积土山土筐土筐【动词】填平【动词】填平倾倒倾倒前进前进成语功亏一篑：功亏一篑：只差一筐土而没有完成，比只差一筐土而没有完成，比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而喻一件大事

6、只差最后一点儿人力物力而不能成功。（含惋惜意）不能成功。（含惋惜意）孔子的读书方法学与思结合学与思结合【例】【例】学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。学与问结合学与问结合【例】敏而好学，不耻下问【例】敏而好学，不耻下问学与习结合学与习结合【例】学而时习之，不亦说乎？【例】学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。学与行结合学与行结合【例】讷于言而敏于行。【例】讷于言而敏于行。仕而优则学，学而仕而优则学，学而优优则仕。则仕。多，充足。多，充足。此指有余力。此指有余力。孟子孟子（约前（约前372372前前289289年）年）名名 轲轲，字，字 子舆子

7、舆。战国战国思想家，思想家，儒家代表人物儒家代表人物之一，世称其为之一，世称其为“亚圣亚圣”。他主张推行。他主张推行“仁仁政政”，其，其“民贵君轻民贵君轻”的见解振聋发聩。的见解振聋发聩。孟子孟子是孟子和他的弟子（万章、公孙丑是孟子和他的弟子（万章、公孙丑等）所著。等）所著。孟子曰：孟子曰：“无无或或乎王之不智也。乎王之不智也。虽虽有有天下天下易生易生之物也，一日之物也，一日暴暴之，十日寒之，之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦未有能生者也。吾见亦罕罕矣，吾退而寒之矣，吾退而寒之者至矣，者至矣，吾吾如如有萌焉有萌焉何何哉哉？”同同“惑惑”，奇怪。，奇怪。即使即使容易生长容易生长p同同“曝曝”，晒

8、。，晒。hnhn少少我怎么能使他的善良之心萌发呢？我怎么能使他的善良之心萌发呢？“如如何何”，对，对怎么办。怎么办。今今夫夫 弈弈之之为为数，小数，小数数也；不专心致志，也；不专心致志，则不得也。弈秋，则不得也。弈秋，通通国之善弈者也。国之善弈者也。使使弈秋弈秋诲诲二人弈，其一人专心致志，二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听惟弈秋之为听；一人一人虽虽听之，一心以为有鸿听之，一心以为有鸿鹄鹄将至，思将至，思援援弓弓缴缴而射之。虽与之而射之。虽与之俱俱学，弗若之矣。学，弗若之矣。为为 是是其智弗若与其智弗若与?曰：非曰：非然然也。也。现在现在作为作为技术技术全部，整个全部，整个让让教导教导只听弈秋

9、的话只听弈秋的话即使即使h拿起拿起zhu代指代指 箭箭一起一起因为因为 这这这样这样围棋围棋这则中举了哪两个例子？一暴十寒一暴十寒【析】学习不能【析】学习不能一暴十寒一暴十寒，应该坚持不懈，应该坚持不懈，持之以恒。持之以恒。学弈学弈【析】学习不能三心二意，应该【析】学习不能三心二意，应该专心致志专心致志。成语一暴十寒：一暴十寒：一天暴晒，十天受寒。比一天暴晒，十天受寒。比喻时而勤奋，时而懈怠，没有恒心。喻时而勤奋，时而懈怠，没有恒心。专心致志：专心致志：一心一意，集中精力。一心一意，集中精力。孟子曰：孟子曰：“尽尽信书，则不如无书。信书，则不如无书。吾于武成取二三吾于武成取二三策策而已矣。仁人

10、无敌于天下。而已矣。仁人无敌于天下。以以 至至仁伐至不仁，而仁伐至不仁，而何其血之流何其血之流杵杵也也？”【析】读书要有怀疑、批判精神。【析】读书要有怀疑、批判精神。全部，都全部，都凭借凭借极极舂【舂【chng】米或】米或捶衣的木棒。捶衣的木棒。ch黄山借书说袁枚袁枚(17161798)，字，字子才子才，号简斋，又，号简斋，又号号随园主人随园主人，清清代诗人。著有代诗人。著有小仓山房小仓山房文集随园诗话文集随园诗话等。等。黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。“说说”是古代一种文体是古代一种文体,通过发表议论或记通过发表议论或记述事物来说明某个道理。述事物来说

11、明某个道理。这篇这篇“说说”是作者就黄生允修向自己借书是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。一事发表议论。解题：解题：汗牛塞屋汗牛塞屋 u子孙弃者子孙弃者无论无论焉：焉：u非夫人之物而强假焉：u若业为吾所有：u俟俟异日：异日：释词释词：第第2段段使使流汗流汗借借被被无论，短语，不必说。无论，短语，不必说。等他日。俟，等。等他日。俟，等。第第3段段有张氏藏书甚有张氏藏书甚富富 归而归而形诸形诸梦梦 其切如其切如是是 然后叹借者然后叹借者之之用心专，而少时用心专，而少时之之岁月为岁月为可惜可惜也也 多多作动词，现出，出现作动词，现出，出现之于之于代词，这样代词，这样助词，用于主谓之间，取消句子独

12、立性助词，用于主谓之间，取消句子独立性助词，的助词，的值得珍惜值得珍惜 1.第一部分（13段）：阐明“书 非借不能读”的观点。课文分析课文分析2.第二部分（45段）：向黄生提出“读书也必专，”“归书也必速”的希望。第一段有关讨论第一段有关讨论a.a.作者是怎样提出课文的中心论点的？作者是怎样提出课文的中心论点的？明确：作者运用了开门见山的明确：作者运用了开门见山的方法提出中心论点，给黄生讲的第方法提出中心论点，给黄生讲的第一句话就是摆出自己的观点，使文一句话就是摆出自己的观点，使文章开篇进题，毫无枝蔓。并用了双章开篇进题，毫无枝蔓。并用了双重否定句强调了作者的意思，使论重否定句强调了作者的意思

13、，使论点显得鲜明有力。点显得鲜明有力。b.b.作者列举了哪些实例来证明作者列举了哪些实例来证明自己的观点？哪些是重点写的？自己的观点？哪些是重点写的？作者运用了作者运用了3 3个实例证明个实例证明“书非借不能读也书非借不能读也”的观点：先以的观点：先以“七略四库七略四库”和和“汗牛塞屋汗牛塞屋”极极言天子和富贵之家藏书之多，继而以言天子和富贵之家藏书之多，继而以“读书者有读书者有几几”进行反问，表明他们无心读书，有书不读。进行反问，表明他们无心读书，有书不读。这两例是叙述的重点，语气也比较严厉。第这两例是叙述的重点，语气也比较严厉。第3 3例例以以“祖父积，子孙弃祖父积，子孙弃”概括其他藏书者

14、的情况，概括其他藏书者的情况，意在说明有书不读是一种普遍的社会现象。这意在说明有书不读是一种普遍的社会现象。这3 3个实例初步论证了作者观点的正确性。个实例初步论证了作者观点的正确性。课文第二部分内容通过作者与黄生在课文第二部分内容通过作者与黄生在借书读书方面的比较，说明自己遇吝书借书读书方面的比较，说明自己遇吝书者为不幸，黄生遇公书者为幸，勉励黄者为不幸，黄生遇公书者为幸，勉励黄生专心读书。生专心读书。词性活用词性活用 汗汗汗汗牛塞屋牛塞屋牛塞屋牛塞屋归而归而归而归而形形形形诸梦诸梦诸梦诸梦唯予之唯予之唯予之唯予之公公公公书，与张氏之吝书，若不相类书，与张氏之吝书，若不相类书，与张氏之吝书，

15、若不相类书，与张氏之吝书，若不相类名词的使动用法，使名词的使动用法，使名词的使动用法，使名词的使动用法，使流汗流汗流汗流汗名词用作动词，现出、出现名词用作动词，现出、出现名词用作动词，与别人共用名词用作动词，与别人共用文章主旨 黄生借书说这篇文章，就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学。提出论点提出论点论证论点论证论点(事实论据事实论据)反面反面正面正面黄生借书说书非书非借不借不能读能读提出希望：提出希望：七略、四库七略、四库汗牛塞屋汗牛塞屋祖父积、子孙弃祖父积、子孙弃幼年：借书吃闭门羹幼年：借书吃闭门羹做官：书落落大满做官：

16、书落落大满珍惜所有、勤奋读书珍惜所有、勤奋读书说明文题型1、说明方法及作用：举例子（具体形象地说明了），（关键词：如）列数字（具体准确地说明了），作比较（通过将和作比较，鲜明地突出了）（关键词语：相当于，在过去中）2、说明文中用问句的作用：设置悬念；引起读者思考和兴趣；引出说明对象等。还要就文本内容说明，不要死记概念。3、说明文的写作顺序：时间顺序，空间顺序,逻辑顺序（由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等）4、加点字的能否去掉或表达效果（4分）不能。解释加点字的含义（1分），强调了或限制了范围，去掉变成了，（2分）体现了说明文语言的准确性，严密性（1

17、分）。5、指示代词这（这些）指代的内容到前面去找或前段去找，不一定要拘泥于本段。记叙文题型1、题目的作用是全文的线索根据文本2、题目的含义表层含义是什么深层含义是什么（文章的主旨）。如变色龙，1指一种能够随着四周环境颜色变化而变化的蜥蜴。2揭示主人公见风使舵，善变的性格特点。如倔强的仙人掌第5题。3、首段的作用：引起读者思考和兴趣4、表达方式5种：描写、议论、抒情、记叙、说明。5、描写分环境描写和人物描写：外貌描写、语言描写、行动描写、心理活动和神态描写。外貌描写注重对五官或衣着身材的描写；神态描写注重对人的脸部表情的刻画。肖像描写是外貌+神态描写6、景物（环境）描写的作用：衬托人物心理或品质

18、，渲染气氛，推动故事情节发展。7、结合语境解释词语，一定要和文本的内容整合后作解。8、修辞手法7种及作用：比喻，拟人（生动形象地写出了）排比（加强语势，强调了），夸张，设问，反问，对比9、记叙的顺序：倒叙、插叙、补叙、顺叙。作用：倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。作用：可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。（如我的叔叔

19、于勒）顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。一是完全按时间顺序记叙，二是以地点的转换为顺序来叙述事件，三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。10、表现手法：表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题。不同文体的作品抒情散文的表现手法有借景抒情、托物言志、欲扬先抑等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧面描写结合等；小说的对比手法、烘托手法、伏笔和照应、设置悬念、实写与虚写相结合等。表现手法：字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等。11、品析

20、词语一、理解词语的恰当意义一、理解词语的恰当意义二、领会词语的感情色彩二、领会词语的感情色彩 褒义词，贬义词褒义词，贬义词三、感悟词语的表达效果三、感悟词语的表达效果一定要联系文本，读懂主旨，才能分析透彻一定要联系文本，读懂主旨，才能分析透彻12、对文章主旨的把握，可能以选择题出现（3分），读懂文本，对不能确定的地方一一比较，仔细斟酌，排除错误的选项。13、拓展延伸题（1）联系文本写80字的话条理性很重要。先表明自己的看法（20字），然后联系自己生活的实例，语言简练，也可用排比等句式（40字），最后以“所以说”，“总而言之”或恰当引用名句作结，为写话增色。（20字）（2）扩写题型。如：请你发挥

21、想象，写出文中的人物的心理活动。一定要联系上下文联系上下文，贴近人物心理，想象合理，生动自然写出人物的个性。另辅以人物动作，神态，语言描写。用词简洁，书写端正。作者：作者：文体文体出处出处：契诃夫（契诃夫（18601904），），十九世十九世纪末期俄国批判现实主义作家，纪末期俄国批判现实主义作家，俄国短篇小说家。俄国短篇小说家。享有世界声享有世界声誉，与莫泊桑、欧誉，与莫泊桑、欧亨利并称亨利并称为世界三大短篇小说之王。代为世界三大短篇小说之王。代表作：套中人、变色表作：套中人、变色龙、凡卡。龙、凡卡。小说小说契诃夫小说选契诃夫小说选变色龙 醋栗 无精打采 咳嗽 魁伟 赔偿 异想天开 戳 洋溢

22、恐吓 评价他善于选取日常生活的片段进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映尖锐重大的社会问题。其代表作变色龙、套中人堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。莫泊桑：莫泊桑：（1850-1893）十九世）十九世纪下半叶法国杰出的批判现实纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，代表作有长篇小说主义作家，代表作有长篇小说漂亮朋友、中短篇小说漂亮朋友、中短篇小说羊脂球、项链。

23、羊脂球、项链。我的叔叔于勒 拮据 隐晦 揩掉 蘸 不苟言笑 叨咕 祸害 挥霍 糟蹋音信杳然 拟定 别墅 忧心忡忡 丧魂落魄 兴高采烈 擦拭 牡蛎 撬吮吸 气吁吁 郑重其事 咕哝 恭维 彬彬有礼 沦落 哽塞 嗫嚅 累赘 疲惫不堪小说通过小说通过对比对比手法，采用语言、动手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，惨象，揭露了资本主义社会人与人之间揭

24、露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。的赤裸裸的金钱关系。小说的主旨小说的主旨小说的主人公是谁？为什么？小说的主人公是谁？为什么？主人公是主人公是菲利普夫妇菲利普夫妇，不是于勒。，不是于勒。虽然题目是虽然题目是“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”，于勒这，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，品中某一人物是否主人公，关键应看这关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。和所要表现的主题思想。作者设置于勒是为了组织材料，结构故事，推作者设置于勒是为了组织材料，结构故事，推动情节的发

25、展，并不是靠他来揭示主题。菲利普夫动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。菲利普夫妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他的态度也不同。同，菲利普夫妇对他的态度也不同。菲利普夫妇态菲利普夫妇态度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有无，度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有无，决定了他们对于勒的亲疏好恶，决定了他们自身的决定了他们对于勒的亲疏好恶，决定了他们自身的喜怒哀乐，拜金主义者的形象跃然纸上。作者还通喜怒哀乐，拜金主义者的形象跃然纸上。作者还通过菲利普夫妇最终抛弃于勒的结局，形象地揭露了过菲利普夫妇最终抛弃于勒的结局，形象地

26、揭露了拜金主义者六亲不认、丧失人性的丑恶灵魂。可见，拜金主义者六亲不认、丧失人性的丑恶灵魂。可见，菲利普夫妇是小说主题的承载者，他们才是小说的菲利普夫妇是小说主题的承载者，他们才是小说的主人公主人公。对于勒的外貌描写，突出了什么对于勒的外貌描写，突出了什么?为什为什么这样写么这样写?若瑟夫眼中的于勒外貌，突出了若瑟夫眼中的于勒外貌，突出了“满是皱痕的穷苦满是皱痕的穷苦水手的手水手的手”，衰老，衰老艰辛的脸艰辛的脸”。这样写说明于勒贫苦困。这样写说明于勒贫苦困窘的生活状态，体会若瑟夫对叔叔的窘的生活状态，体会若瑟夫对叔叔的真切同情，更加鄙弃菲利普夫妇的所真切同情，更加鄙弃菲利普夫妇的所作所为。作所为。“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这这几句话是否罗嗦？应怎样理解？几句话是否罗嗦？应怎样理解？不罗嗦，用反复的修辞强调了于勒叔叔不罗嗦，用反复的修辞强调了于勒叔叔与与“我我”家骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、家骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。这两篇小说的复习题型见同步精练、语文报17期及伴你成长。