初中七年级上册《散文诗两首》.ppt

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1、母爱散文诗两首散文诗两首散文诗两首散文诗两首金色花金色花荷叶荷叶母亲母亲 散散文文诗诗:兼兼有有散散文文和和诗诗的的特特点点的的一一种种文文学学体体裁裁。它它融融合合了了诗诗的的表表现现性性和和散散文文描描写写性性的的某某些特点。些特点。从从本本质质上上看看:它它有有诗诗的的情情绪绪和和幻幻想想，给给读读者者美美感感和和想想像像，但但内内容容上上保保留留了了有有诗诗意意的的散散文文性细节。性细节。从从形形式式上上看看:它它有有散散文文的的外外观观，不不像像诗诗歌歌那那样样分分行行和和押押韵韵，但但不不乏乏内内在在的的音音乐乐美美和和节节奏奏感感。它它是是用用散散文文形形式式写写成成的的诗诗篇篇

2、，即即 “散散文文其其形，诗意其质形，诗意其质”。泰戈尔泰戈尔泰戈尔泰戈尔 泰戈尔泰戈尔（18611941）:印度作家、诗人、社会活动印度作家、诗人、社会活动家。家。在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代对年代对中国文坛产生了很大的影响。中国文坛产生了很大的影响。代表作：代表作：诗集诗集:新月集、新月集、园丁集、飞鸟集、园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。吉檀迦利。19131913年年获得诺贝尔文学奖。获得诺贝尔文学奖。匿（匿（n）笑）笑：偷偷地笑。：偷偷地笑。祷告祷告：向神祈求保佑。向神祈求保佑。衍（衍（yn):繁衍繁衍 生 字 词 读出感情读出感情读出重音读出重音 停顿恰当停顿恰当 读准字音读

3、准字音朗读朗读 一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想想像自己变成一朵金色花，像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉与妈妈嬉戏戏的画面。的画面。“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈妈妈我我做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时散发香气散发香气变回孩子变回孩子求妈妈讲故事求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上1、我为什么想像自己变成一朵金色花我为什么想像自己变成一朵金色花？2、我变成金色花为什么不愿让妈妈知我变成金色花为什么不愿让妈妈知道道?3、

4、我和妈妈各是什么性格我和妈妈各是什么性格?1 1、我为什么想像自己变成一、我为什么想像自己变成一朵金色花？朵金色花？因为我想变成一朵金色花因为我想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。来表达对母亲的爱。、我变成金色花、我变成金色花,为什么不愿为什么不愿让妈妈知道让妈妈知道?因为这样会给妈妈带来惊因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，喜，使妈妈生活得更加温馨，同时给妈妈带来快乐。同时给妈妈带来快乐。、我和妈妈各是什么性格我和妈妈各是什么性格?我是一个我是一个活泼、可爱、顽皮、天活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲真、但又体贴，关心母亲的孩子！的孩子！妈妈是一个妈妈是一个慈爱慈爱的母亲！

5、的母亲！这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是即是托物寄情托物寄情的写法的写法。请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。亲（父亲）的爱。如：如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈

6、口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路作业作业 、有感情背诵课文。、有感情背诵课文。、你还想变成什么美好的事物来表、你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？写一段话。达对妈妈的爱呢？写一段话。1、要读出孩子的调皮，得意，骄傲。、要读出孩子的调皮，得意，骄傲。2、要读出母亲的焦急惦念。、要读出母亲的焦急惦念。3、要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲、要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。的爱恋。4、要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和

7、欣要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。喜。荷叶荷叶荷叶荷叶 母亲母亲母亲母亲冰心冰心冰冰心心：原原名名谢谢婉婉莹莹。福福建建长长乐乐人人，现代著名作家，儿童文学家。现代著名作家，儿童文学家。主主要要作作品品:冰冰心心小小说说散散文文集集、冰冰心心散散文文集集、寄寄小小读读者者、再再寄寄小小读读者者、三三寄寄小小读读者者、小小橘橘灯灯，诗诗集集繁星繁星、春水春水等。等。她她的的诗诗文文笔笔隽隽意意，艺艺术术精精巧巧，独独成一派，被称为成一派，被称为“冰心体冰心体”。学法指要：学法指要：学法指要：学法指要：1 1、美读美读把握作者的思想感情。把握作者的思想感情。2 2、感感悟悟作作者者三三写写红红

8、莲莲，请请感感知知内内容容和和情情感感变变化化，完成下表。完成下表。作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。3 3、延情延情发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。母亲的诗句。如：母亲啊！您是如：母亲啊！您是_,我是我是_，_，_。繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天开满开满亭亭亭亭（白莲已经凋谢）（白莲已经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了雨愈下愈大雨愈下愈大左右攲斜左右攲斜 仍不适意仍不适意雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜荷叶勇敢慈怜荷叶上聚了些水珠上聚了些水珠不摇动不摇动不宁心绪散不宁心绪散尽尽作者写作

9、者写“荷花荷花”是为是为了写谁？写了写谁？写“荷叶荷叶”又是为了写谁？这样又是为了写谁？这样写有何作用？写有何作用？写写“荷花荷花”是为了写是为了写我我，写，写“荷叶荷叶”是为是为了写了写母亲母亲，达到，达到“我我”是风打雨摆的荷花，是风打雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风而母亲是替荷花挡风雨的荷叶的境界。雨的荷叶的境界。写“荷花”是为了写我，写“荷叶”是为了写母亲，达到“我”是风打雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风雨的荷叶的境界。作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何作用？文章为什么写白莲，字里行间流文章为什么写白莲，字里行间流露出对白莲怎样的情绪？露出对白莲怎样的情绪？写白莲

10、是为了和红莲形成写白莲是为了和红莲形成对比，突出有母亲荫蔽的对比，突出有母亲荫蔽的“我我”是多么幸运；是多么幸运；在描写中透露在描写中透露出对白莲的怜惜哀叹之情。出对白莲的怜惜哀叹之情。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？这句话在文章中有何作用？这句话在文章中有何作用？明确：明确：（1）在结构上，照应标题；）在结构上，照应标题；（2）在内容上，点明主旨，深）在内容上，点明主旨，深化中心（母爱的伟大、无私、化中心（母爱的伟大、无私、勇敢。）勇敢。）心中的雨点：心中的雨点：象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。风雨、坎坷、磨难。本文主题：本文

11、主题：这这里里由由风风雨雨中中勇勇敢敢、慈慈怜怜的的荷荷叶叶对对莲莲花花的的遮遮蔽蔽来来比比喻喻伟伟大大的的母母亲亲对对儿儿女女无无私私的的爱爱护护；表表达达了作者对母亲的依恋和赞美。了作者对母亲的依恋和赞美。一一 小小的花小小的花 也想抬起头来也想抬起头来 感谢春光的爱感谢春光的爱然而那深厚的恩慈然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默反使他终于沉默 母亲啊母亲啊 你是那春光吗？你是那春光吗？二二母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了。心中的风雨来了。我躲到你的怀里。我躲到你的怀里。三三母亲啊！母亲啊！撇开你的忧愁，撇开你的忧愁，容我沉酣在

12、你的怀里，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。只有你是我灵魂的安顿。四四 造物者造物者-倘若在永久的生命中，倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：我要至诚地求着：“我在母亲怀里，我在母亲怀里，母亲在小舟里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。小舟在月明的大海里。”春水繁星节选 冰心 冰心繁星春水三大主题:母爱、童真、自然作业：作业：1、探究两首诗的异同点探究两首诗的异同点。2、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。3、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。母爱如诗感恩永恒！谢谢谢谢观看看