人的社会化精选课件.ppt

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1、关于人的社会化第一页，本课件共有23页第一节第一节 人的社会化的含义与内容人的社会化的含义与内容 l一、什么是人的社会化一、什么是人的社会化l 一般来说，社会学上的所谓社会化就是指作一般来说，社会学上的所谓社会化就是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。生活的过程。l 对个体社会化的理解有广义和狭义之分。广对个体社会化的理解有广义和狭义之分。广义的理解认为，个体社会化就是一个人从生到死义的理解认为，个体社会化就是一个人从生到死的学习或受化过程。的学习或受化过程。l 狭义的理解认为，个体社会化主要指一个人狭义的理解认为，个体社会化主要

2、指一个人从出生到取得社会成员资格的过程。从出生到取得社会成员资格的过程。l 第二页，本课件共有23页二、人的社会化的必要性和可能性二、人的社会化的必要性和可能性 l1社会化的必要性社会化的必要性l（1 1）从个人方面分析）从个人方面分析l 社会化是个人得以适应社会，参与社会生社会化是个人得以适应社会，参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提；活，在社会环境中独立生存的必要前提；继续继续社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。l（2 2）从社会方面分析）从社会方面分析l 社会化是人类社会及人类文化不断延续和发社会化是人类社会及人类文化不断延续和发展的前提条

3、件。展的前提条件。没有经过社会化的人也就没有没有经过社会化的人也就没有社会，没有具备与社会发展水平相适应的知识、社会，没有具备与社会发展水平相适应的知识、能力和素质的人，社会就不能维持正常运行；能力和素质的人，社会就不能维持正常运行；没有社会化，社会及其文化就不能保持其一致性，没有社会化，社会及其文化就不能保持其一致性，共同的社会目标也就无法实现；共同的社会目标也就无法实现；没有社会化，没有社会化，社会文化就不能世代延续和发展。社会文化就不能世代延续和发展。第三页，本课件共有23页案例：三个案例：三个“野人野人”l (1)(1)亚维伦亚维伦(Aveyron)(Aveyron)的野童。的野童。1

4、7991799年年9 9月，月，在法国南部亚维伦在法国南部亚维伦 11岁 的儿童。l (2)(2)卡斯巴浩塞卡斯巴浩塞(KasparHauser)(KasparHauser)的野童的野童。1828年在德国南部纳安堡德国南部纳安堡发现的野童，当时他已经有十多岁。l (3)(3)印度的狼孩。印度的狼孩。1920年10月，印度牧师在加尔各答附近的狼洞中发现两个女孩，大的8岁，名叫玛拉，小的约1岁半，不久，小女孩死于疾病。第四页，本课件共有23页2人的社会化的可能性（条件）人的社会化的可能性（条件）l1、人具有不同于其他一切动物的特殊生、人具有不同于其他一切动物的特殊生理条件。理条件。l2、人有较长的

5、依赖生活期。、人有较长的依赖生活期。l3、人具有较强的学习能力、人具有较强的学习能力l4、人有语言能力、人有语言能力l5、人的需要、人的需要第五页，本课件共有23页三、人的社会化的基本内容三、人的社会化的基本内容l1、学习生活的基本基本技能、学习生活的基本基本技能l2、学习谋生的基本手段、学习谋生的基本手段l3、学习社会行为规范、学习社会行为规范l 社会的行为规范，就是指人们行为的准则、规矩和方式。它包括风俗习惯、道德规范、生活准则、宗教戒律、政治法律规范以及各种各样的规章制度、准则、条例、条令等。l4、明确生活目标、明确生活目标l5、培养社会角色、培养社会角色第六页，本课件共有23页第二节第

6、二节 社会化的机构与过程社会化的机构与过程l一、社会化的实施机构一、社会化的实施机构l1社会化的机制（见课本第社会化的机制（见课本第54页）页）l 人的社会化的机制是指人的社会化过程的内在机理。人的社会化的机制是指人的社会化过程的内在机理。l 对于在社会化的过程中社会化的实施者与社会化对象的关对于在社会化的过程中社会化的实施者与社会化对象的关系或机制的理解可以分为三种系或机制的理解可以分为三种：教化论、学习论和互动论教化论、学习论和互动论。l 教化论教化论将人的社会化过程视为社会化的实施者向社会化对将人的社会化过程视为社会化的实施者向社会化对象实施教他的过程。象实施教他的过程。l 学习论学习论

7、将人的社会化过程视为社会化对象主动学习的过程。将人的社会化过程视为社会化对象主动学习的过程。l 互动论互动论认为，人的社会化是一个由社会化的实施者与认为，人的社会化是一个由社会化的实施者与社会化对象共同参与的过程。社会化对象共同参与的过程。第七页，本课件共有23页2社会化的机构（外部社会环境条件）社会化的机构（外部社会环境条件）1、家庭是社会化的摇篮l2、学校是社会化的基地l3、工作单位（劳动集体）是社会化的主要阵地l4、同龄群体是社会化的榜样l5、大众传媒是社会化的催化剂第八页，本课件共有23页第三节第三节 社会化的过程与特点社会化的过程与特点l一、社会化的过程一、社会化的过程l1、个体社会

8、化过程的阶段划分、个体社会化过程的阶段划分l 有影响的两种划分社会化过程的方法是有影响的两种划分社会化过程的方法是E埃里克森的埃里克森的8阶段划分方法和阶段划分方法和R哈维格哈维格斯特的斯特的6阶段划分法。阶段划分法。l2、社会化的过程、社会化的过程l 个体社会化的过程分为个体社会化的过程分为4个阶段：少儿期、个阶段：少儿期、青年期、中年期和老年期。青年期、中年期和老年期。第九页，本课件共有23页二、基本社会化二、基本社会化l1艾利克森的人类成长阶段说艾利克森的人类成长阶段说 l 美国心理学家美国心理学家E埃里克在埃里克在童年和社会童年和社会(1950)一书一书中，以个体在各个时期的典型心理反

9、应来表示社会化的中，以个体在各个时期的典型心理反应来表示社会化的8个阶段：个阶段：l 信任与不信任信任与不信任(婴儿时期，婴儿时期，0-1岁岁)l自主与怀疑自主与怀疑(幼儿时期，幼儿时期，2-3岁岁)l主动与内疚主动与内疚(学前时期，学前时期，4-5岁岁)l勤奋与自卑感勤奋与自卑感(学龄时期，学龄时期，6-ll岁岁)l认同与角色混淆认同与角色混淆(青少年期青少年期)l亲密与孤独感亲密与孤独感(青年期或成年早期青年期或成年早期)l关注后代和关注自我关注后代和关注自我(中年期或成年期中年期或成年期)。l完善与绝望完善与绝望(成熟期或老年期成熟期或老年期)。第十页，本课件共有23页2儿童青年社会化儿

10、童青年社会化l 从婴儿时期到青年时期的社会化称从婴儿时期到青年时期的社会化称为基本社会化。为基本社会化。l(1)婴儿婴儿学龄初期的社会化学龄初期的社会化l(2)少年期社会化少年期社会化（3）青年期的社会化。）青年期的社会化。第十一页，本课件共有23页3少年少年青年社会化遇到的问题青年社会化遇到的问题（详（详见课本第见课本第58-59页）页）l(1)心理上的断乳心理上的断乳l(2)社会价值观念的多样化社会价值观念的多样化l(3)理想与现实的矛盾理想与现实的矛盾l(4)社会的迅速变迁社会的迅速变迁l(5)代沟代沟第十二页，本课件共有23页三、继续社会化与再社会化三、继续社会化与再社会化1 1继续社

11、会化继续社会化l 也也叫叫发发展展社社会会化化。继继续续社社会会化化是是指指青青年年人人步步入入成成年年之之后后，个个体体继继续续学学习习新新的的知知识识、技技能能和和行行为规范，以适应新的环境和新的角色的过程。为规范，以适应新的环境和新的角色的过程。l 继继续续社社会会化化的的必必要要性性在在于于：一一是是因因为为个个体体在在基基本本社社会会化化中中的的内内容容较较为为简简单单，生生活活阅阅历历又又比比较较贫贫乏乏，进进入入成成年年期期后后，环环境境复复杂杂了了，社社会会不不仅仅赋赋予予了了他他新新的的角角色色、新新的的责责任任和和义义务务，也也提提出出了了新新的的期期待待和和要要求求，这这

12、会会使使个个体体不不适适应应。二二是是前前期期社社会会化化所所学学的的知知识识、技技能能和和规规范范不不断断受受到到新新的的角角色色期期待待的的冲冲击击。三三是是现现代代化化社社会会的的急急剧剧变变化化需需要要新新的知识、技能和规范的知识、技能和规范。第十三页，本课件共有23页 2再社会化再社会化l 再社会化是指个体从原有的生活方式向另再社会化是指个体从原有的生活方式向另一种新的生活方式的转变、适应和内化的过程。一种新的生活方式的转变、适应和内化的过程。l 再社会化有两种情况：一种是指由于生活环再社会化有两种情况：一种是指由于生活环境的突然改变或变迁，人们自觉地转变个人的境的突然改变或变迁，人

13、们自觉地转变个人的生活方式和行为规范的过程，这是主动的再社生活方式和行为规范的过程，这是主动的再社会化会化。l 另一种是指特殊的、带有高度强制性的社另一种是指特殊的、带有高度强制性的社会化，它的教化对象是越轨者。这是被动的会化，它的教化对象是越轨者。这是被动的再社会化。再社会化。第十四页，本课件共有23页继续社会化与再社会化的联系和区别继续社会化与再社会化的联系和区别l 联系：联系：他们都是继续学习新的价值标准和行他们都是继续学习新的价值标准和行为规范。为规范。l 区别：区别：再社会化与继续社会化有本质的不再社会化与继续社会化有本质的不同。同。第一，继续社会化着眼于人的完善，第一，继续社会化着

14、眼于人的完善，而再社会化着眼于人的改造；第二，再社而再社会化着眼于人的改造；第二，再社会化的形式一般比继续社会化要剧烈。再会化的形式一般比继续社会化要剧烈。再社会化虽然着眼于人的改造，有些是负面社会化虽然着眼于人的改造，有些是负面的和强制性的。而继续社会化，不是强制的和强制性的。而继续社会化，不是强制性的负面的。性的负面的。第十五页，本课件共有23页第三节第三节 社会化与个性发展社会化与个性发展l一、个性及其形成一、个性及其形成l1、什么是个性、什么是个性l 所谓个性，是指在一个人的生理素质的基所谓个性，是指在一个人的生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会础上，在一定的社会历史条件

15、下，通过社会生活的实际锻炼与陶冶，逐步形成的个人稳生活的实际锻炼与陶冶，逐步形成的个人稳定的心理特征的总和定的心理特征的总和。第十六页，本课件共有23页l 人与人之间的个性存在着差异人与人之间的个性存在着差异。造成这种差异的，主要是以下三个因素：l（1 1）遗传因子的结合）遗传因子的结合。l（2 2）环境的特殊模型。）环境的特殊模型。l（3 3）个人对环境的特殊反应。）个人对环境的特殊反应。l 人的个性差异主要表现在人的兴人的个性差异主要表现在人的兴趣、能力、气质、性格等方面。趣、能力、气质、性格等方面。第十七页，本课件共有23页2、个性的形成、个性的形成 l 人的个性的形成是以一定的生物基础

16、为人的个性的形成是以一定的生物基础为前提，特别是以高等动物的高级神经类型前提，特别是以高等动物的高级神经类型为前提的。为前提的。l 但是，人的个性主要是社会化的产物。人的个性是在人们所处的一定的社会物质生活条件制约下，在教育作用的影响下，在各种社会实践活动的过程中，在一定的社会群体环境中形成的。社会化对于人格的形成起着决定的作用。第十八页，本课件共有23页二、社会化在个性形成中的作用二、社会化在个性形成中的作用l1、个性与社会个性、个性与社会个性l 社会心理学家把这种同一群体中多数成员共同具有的心理特征和性格特点称为社会个性。l 不同性别、年龄、阶层和民族的人们构成了不同的群体，他们都具有独特

17、的心理特征和个性特点，即形成了不同的社会个性。第十九页，本课件共有23页2、雷同个性与人的能动性、雷同个性与人的能动性l 如果过度社会化，即过分控制和压抑群体成员的不同思想和行为模式，追求高度的一致性，也可能造成群体成员的雷同性格雷同性格。l 第二十页，本课件共有23页本章思考题本章思考题l1、人为什么要进行社会化？社会化的主要内容是什么？l2、人的社会化大致可分为哪几个阶段？各个阶段社会化的主要内容有哪些？l3、影响人的社会化条件有哪些？l4、社会化的主要类型有哪些？l5、人为什么要进行再社会化？再社会化与继续社会化的有什么联系和区别？l6、什么是角色扮演？简述角色扮演的过程。第二十一页，本课件共有23页第二十二页，本课件共有23页感感谢谢大大家家观观看看第二十三页，本课件共有23页