儿童常见的心理行为问题精选课件.ppt

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1、关于儿童常见的心理行为问题第一页，本课件共有28页一、心理健康的相关问题一、心理健康的相关问题 1 1、什么是健康及心理健康？、什么是健康及心理健康？2 2、什么是心理？、什么是心理？3 3、如何判断心理是否正常、如何判断心理是否正常?4 4、心理健康的状态（即水平）如何、心理健康的状态（即水平）如何?第二页，本课件共有28页1 1、什么是健康及心理健康？、什么是健康及心理健康？WHOWHO健康健康的定义：的定义：不仅仅是没有躯体病，而是身体上、心理（精神）上、社会适应上均处于完好状态。心理上、社会适应上完好称为心理健康。心理健康。第三页，本课件共有28页2 2、什么是心理？、什么是心理？认知

2、过程认知过程认知过程认知过程:感觉、知觉、记忆、感觉、知觉、记忆、感觉、知觉、记忆、感觉、知觉、记忆、想象、思维想象、思维想象、思维想象、思维 心理过程心理过程心理过程心理过程 情绪（情感）过程情绪（情感）过程情绪（情感）过程情绪（情感）过程:意志过程意志过程意志过程意志过程:心理活动心理活动心理活动心理活动 个性倾向个性倾向个性倾向个性倾向:需要、动机、兴趣、需要、动机、兴趣、需要、动机、兴趣、需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观理想、信念、世界观理想、信念、世界观理想、信念、世界观 个性心理个性心理个性心理个性心理 个性特征个性特征个性特征个性特征:气质、性格、能力气质、性格、能力气质、性

3、格、能力气质、性格、能力 （包括智力、社会适应技能）（包括智力、社会适应技能）（包括智力、社会适应技能）（包括智力、社会适应技能）第四页，本课件共有28页3 3、如何判断心理是否正常、如何判断心理是否正常?认知、情绪（情感）、认知、情绪（情感）、意志、行为是否符合年龄、性别、意志、行为是否符合年龄、性别、环境等。环境等。第五页，本课件共有28页4 4、心理健康的状态（即水平）如何、心理健康的状态（即水平）如何?1 1）、心理健康，）、心理健康，2 2）、心理问题，任何人都有可能出现。）、心理问题，任何人都有可能出现。3 3）、心理障碍，儿童其发生率达）、心理障碍，儿童其发生率达10-20%10

4、-20%。4 4）、精神病，发生率仅仅）、精神病，发生率仅仅1%1%。第六页，本课件共有28页二、儿童心理发展的特点二、儿童心理发展的特点 1 1、言语发展的特点、言语发展的特点 2 2、智力发展的特点、智力发展的特点 3 3、人格发展的特点、人格发展的特点第七页，本课件共有28页人一生的几个阶段人一生的几个阶段 时时 期期 年龄阶段年龄阶段-新生儿期 出生-28天 婴 儿 期 1 月-1 岁 幼 儿 期 1 岁-3 岁 学龄前期 3 岁-6、7岁 学 龄 期 6、7 岁 -11、12岁 青 春 期 大约12岁-17、18岁 成 年 期 18岁-死亡-第八页，本课件共有28页1、言语发展的特点

5、、言语发展的特点 1岁左右是最初单词阶段，用一个词代表一个意思。2岁左右是词句语言阶段，可掌握将近100-300个词。3岁能说简单句子并合乎日常语法，发育好能说一些复合句，看图讲故事、唱儿歌。5岁说话接近成人。第九页，本课件共有28页2、智力发展的特点、智力发展的特点 智力（包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和精细动作协调力；或者包括流体智力及晶体智力）是随着年龄增长逐渐发育完善。美国心理学家布卢姆认为：人的智力的获得在17岁达到顶峰，其中50%是在4岁以前获得的，30%是在4-8岁之间获得的，最后的20%在8岁以后获得。3岁看大。第十页，本课件共有28页3、人格发展的特点、人格发展的

6、特点 儿童气质儿童气质分为容易抚育型、抚育困难型、发动缓慢型和中间型。人格人格又称个性，包括个性倾向和个性特征（气质、性格和能力），是一个人在生物遗传因素（气质）基础上与社会环境相互作用而形成的，主要表现在内向外向、情绪稳定不稳定及精神质大小等方面（艾森克个性测验）。7岁看老。第十一页，本课件共有28页三、各个时期儿童的常见三、各个时期儿童的常见 心理行为心理行为 问题或问题或 障碍障碍 第十二页，本课件共有28页1 1、幼儿期（、幼儿期（1313岁）儿童岁）儿童 常见心理行为问题或障碍常见心理行为问题或障碍退缩行为、发脾气、睡眠问题、退缩行为、发脾气、睡眠问题、交叉擦腿动作等。交叉擦腿动作等

7、。第十三页，本课件共有28页2 2、学龄前期（、学龄前期（3636岁）儿童岁）儿童 常见心理行为问题或障碍常见心理行为问题或障碍 精神发育迟滞，儿童孤独症，口吃、精神发育迟滞，儿童孤独症，口吃、语音不清，吸吮手指、咬指甲或其他物语音不清，吸吮手指、咬指甲或其他物品、拔毛发、交叉擦腿动作等不良行为。品、拔毛发、交叉擦腿动作等不良行为。第十四页，本课件共有28页3、学龄期（、学龄期（611岁）岁）常见心理行为问题或障碍常见心理行为问题或障碍 儿童多动症儿童多动症、学习困难学习困难、儿童抽动症、儿童抽动症、儿童情绪障碍儿童情绪障碍（儿童焦虑症、抑郁性神经症、儿童焦虑症、抑郁性神经症、强迫症、恐怖症、

8、癔症强迫症、恐怖症、癔症），品行障碍品行障碍（说谎、说谎、逃学、离家出走、偷窃、破坏公共设施、攻逃学、离家出走、偷窃、破坏公共设施、攻击行为等）。击行为等）。第十五页，本课件共有28页4 4、青春期（、青春期（12181218岁）常见岁）常见 心理行为问题或障碍心理行为问题或障碍 儿童情绪障碍儿童情绪障碍（儿童焦虑症、抑郁性神经（儿童焦虑症、抑郁性神经症、强迫症、恐怖症、癔症），症、强迫症、恐怖症、癔症），进食障碍进食障碍（神（神经性厌食和神经性贪食）、经性厌食和神经性贪食）、儿童抑郁症儿童抑郁症、儿童儿童精神分裂症精神分裂症、品行障碍。品行障碍。第十六页，本课件共有28页四、四、6岁以下儿童

9、常见的岁以下儿童常见的 心理行为问题表现及处理心理行为问题表现及处理第十七页，本课件共有28页1 1、儿童退缩行为、儿童退缩行为1）主要表现）主要表现:胆小、畏缩、孤僻，不愿胆小、畏缩、孤僻，不愿到陌生环境中去，不愿和其他儿童接触到陌生环境中去，不愿和其他儿童接触等，等，47岁多，女孩多。岁多，女孩多。2）处理办法）处理办法:关键是要逐步地、有意识关键是要逐步地、有意识地让他们地让他们多接触外界环境多接触外界环境，通过郊游活，通过郊游活动和增加户外活动等方式开拓视野；安动和增加户外活动等方式开拓视野；安排一些需要依靠集体力量才能完成的游排一些需要依靠集体力量才能完成的游戏和活动等，鼓励其新奇感

10、和探索性行戏和活动等，鼓励其新奇感和探索性行为的建立。为的建立。第十八页，本课件共有28页2 2、发脾气、发脾气 1）具体表现：）具体表现：儿童在要求未满足或受挫折儿童在要求未满足或受挫折时出现大喊大叫，哭闹不止，就地打滚，时出现大喊大叫，哭闹不止，就地打滚，撕扯衣服头发，甚至用头撞墙或以死来撕扯衣服头发，甚至用头撞墙或以死来威胁父母。以幼儿期和学龄前期最常见。威胁父母。以幼儿期和学龄前期最常见。2）发生原因：）发生原因：与儿童的气质及所受的教育与儿童的气质及所受的教育有关，困难气质儿童及父母过度迁就的有关，困难气质儿童及父母过度迁就的儿童易于出现这种现象。儿童易于出现这种现象。3）处理方法：

11、）处理方法：首先父母等成人之间态度要首先父母等成人之间态度要一致；耐心说服解释；劝说无效则采取一致；耐心说服解释；劝说无效则采取淡化的态度，暂时不理睬；其他行为治淡化的态度，暂时不理睬；其他行为治疗方法。疗方法。第十九页，本课件共有28页3、睡眠障碍、睡眠障碍 1 1）常见形式）常见形式）常见形式）常见形式：夜醒夜醒夜醒夜醒（不能连续地整夜睡眠（不能连续地整夜睡眠（不能连续地整夜睡眠（不能连续地整夜睡眠 ）、）、）、）、夜惊（睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状）夜惊（睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状）夜惊（睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状）夜惊（睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状）、梦魔梦魔梦魔梦魔（作了

12、内容恐怖的梦而引起的焦虑或恐（作了内容恐怖的梦而引起的焦虑或恐（作了内容恐怖的梦而引起的焦虑或恐（作了内容恐怖的梦而引起的焦虑或恐惧发作）和惧发作）和惧发作）和惧发作）和梦游梦游梦游梦游（在睡眠中起床行走等）。（在睡眠中起床行走等）。（在睡眠中起床行走等）。（在睡眠中起床行走等）。2 2）预防办法）预防办法）预防办法）预防办法：（：（：（：（1 1）创造）创造）创造）创造良好睡眠环境，（良好睡眠环境，（良好睡眠环境，（良好睡眠环境，（2 2）培）培）培）培养良好睡眠习惯（如，让孩子独立睡觉，不要养良好睡眠习惯（如，让孩子独立睡觉，不要养良好睡眠习惯（如，让孩子独立睡觉，不要养良好睡眠习惯（如，

13、让孩子独立睡觉，不要一哭就抚拍等），一哭就抚拍等），一哭就抚拍等），一哭就抚拍等），（3 3）避免白天玩得过于疲）避免白天玩得过于疲）避免白天玩得过于疲）避免白天玩得过于疲劳或睡眠太晚，（劳或睡眠太晚，（劳或睡眠太晚，（劳或睡眠太晚，（4 4）防止孩子过度紧张焦虑、）防止孩子过度紧张焦虑、）防止孩子过度紧张焦虑、）防止孩子过度紧张焦虑、（5 5）白天少看有恐怖情景的书籍电视剧等，）白天少看有恐怖情景的书籍电视剧等，）白天少看有恐怖情景的书籍电视剧等，）白天少看有恐怖情景的书籍电视剧等，（6 6）及时治疗身体疾病。）及时治疗身体疾病。）及时治疗身体疾病。）及时治疗身体疾病。3 3）处理办法）处理

14、办法）处理办法）处理办法：对：对：对：对夜惊梦魔梦游夜惊梦魔梦游夜惊梦魔梦游夜惊梦魔梦游者，适当安慰，者，适当安慰，者，适当安慰，者，适当安慰，但不必当时即详问原因，让其重新入睡，频繁但不必当时即详问原因，让其重新入睡，频繁但不必当时即详问原因，让其重新入睡，频繁但不必当时即详问原因，让其重新入睡，频繁发生者应该看心理医生发生者应该看心理医生发生者应该看心理医生发生者应该看心理医生第二十页，本课件共有28页4、习惯性擦腿动作、习惯性擦腿动作 1）具体表现：）具体表现：）具体表现：）具体表现：常常是将常常是将常常是将常常是将两腿骑于凳子等物体上摩擦会阴两腿骑于凳子等物体上摩擦会阴两腿骑于凳子等物

15、体上摩擦会阴两腿骑于凳子等物体上摩擦会阴部（外生殖器区域），部（外生殖器区域），部（外生殖器区域），部（外生殖器区域），小儿作摩擦动作时两颊泛红，两小儿作摩擦动作时两颊泛红，两小儿作摩擦动作时两颊泛红，两小儿作摩擦动作时两颊泛红，两眼凝视，额部微出汗，呼唤不理。多发生在入睡前或醒眼凝视，额部微出汗，呼唤不理。多发生在入睡前或醒眼凝视，额部微出汗，呼唤不理。多发生在入睡前或醒眼凝视，额部微出汗，呼唤不理。多发生在入睡前或醒后和独自玩耍时。可见于后和独自玩耍时。可见于后和独自玩耍时。可见于后和独自玩耍时。可见于1 1岁内，多数在岁内，多数在岁内，多数在岁内，多数在2 2岁以后发现，岁以后发现，岁以

16、后发现，岁以后发现，女孩多见。女孩多见。女孩多见。女孩多见。2 2）发生原因：）发生原因：）发生原因：）发生原因：（1 1）部分是先有部分是先有部分是先有部分是先有会阴部的刺激会阴部的刺激会阴部的刺激会阴部的刺激（如外（如外（如外（如外阴部的湿疹、炎症、蛲虫症，包茎引起包皮炎等）致局阴部的湿疹、炎症、蛲虫症，包茎引起包皮炎等）致局阴部的湿疹、炎症、蛲虫症，包茎引起包皮炎等）致局阴部的湿疹、炎症、蛲虫症，包茎引起包皮炎等）致局部发痒而摩擦，尔后发展为习惯性动作；（部发痒而摩擦，尔后发展为习惯性动作；（部发痒而摩擦，尔后发展为习惯性动作；（部发痒而摩擦，尔后发展为习惯性动作；（2 2）孤独无孤独无

17、孤独无孤独无聊紧张聊紧张聊紧张聊紧张常常成为诱因；常常成为诱因；常常成为诱因；常常成为诱因；(3)(3)铅中毒；（铅中毒；（铅中毒；（铅中毒；（4 4）部分原因不明）部分原因不明）部分原因不明）部分原因不明确。确。确。确。3 3）处理办法：）处理办法：）处理办法：）处理办法：孩子出现此动作时孩子出现此动作时孩子出现此动作时孩子出现此动作时转移其注意力转移其注意力转移其注意力转移其注意力，不要在孩，不要在孩，不要在孩，不要在孩子面前流露出焦虑紧张情绪，更不要责骂或惩罚孩子；子面前流露出焦虑紧张情绪，更不要责骂或惩罚孩子；子面前流露出焦虑紧张情绪，更不要责骂或惩罚孩子；子面前流露出焦虑紧张情绪，更

18、不要责骂或惩罚孩子；同时寻找原因并及时治疗（如避免孩子孤独无聊紧张，同时寻找原因并及时治疗（如避免孩子孤独无聊紧张，同时寻找原因并及时治疗（如避免孩子孤独无聊紧张，同时寻找原因并及时治疗（如避免孩子孤独无聊紧张，平时不穿紧身内裤和排铅）。平时不穿紧身内裤和排铅）。平时不穿紧身内裤和排铅）。平时不穿紧身内裤和排铅）。第二十一页，本课件共有28页5 5、口吃、口吃1 1 1 1）口吃的表现：）口吃的表现：）口吃的表现：）口吃的表现：说话时说话时说话时说话时反复某词、不流畅反复某词、不流畅反复某词、不流畅反复某词、不流畅，发生言发生言发生言发生言语节律性异常，语节律性异常，语节律性异常，语节律性异常

19、，有时伴有时伴有时伴有时伴继发性奋力动作继发性奋力动作继发性奋力动作继发性奋力动作；并伴；并伴；并伴；并伴有人有人有人有人际交往不适应际交往不适应际交往不适应际交往不适应及及及及情绪不良情绪不良情绪不良情绪不良。多见于。多见于。多见于。多见于3 3 3 3岁左右（岁左右（岁左右（岁左右（2 2 2 28 8 8 8岁）岁）岁）岁）2 2 2 2）孩子口吃的主要原因：）孩子口吃的主要原因：）孩子口吃的主要原因：）孩子口吃的主要原因：（1 1）模仿模仿模仿模仿；（；（；（；（2 2 2 2）精神精神精神精神紧张紧张紧张紧张；（；（；（；（3 3 3 3）思维与语言发展不平衡思维与语言发展不平衡思维

20、与语言发展不平衡思维与语言发展不平衡；（；（；（；（4 4 4 4）遗传；遗传；遗传；遗传；（5 5 5 5）铅中毒。铅中毒。铅中毒。铅中毒。3 3 3 3）口吃的处理：）口吃的处理：）口吃的处理：）口吃的处理：主要是主要是主要是主要是改善语言环境改善语言环境改善语言环境改善语言环境，医生可采用，医生可采用，医生可采用，医生可采用心理行为治疗。心理行为治疗。心理行为治疗。心理行为治疗。彻底治疗口吃还必须彻底治疗口吃还必须彻底治疗口吃还必须彻底治疗口吃还必须先改变急性先改变急性先改变急性先改变急性子的毛病。子的毛病。子的毛病。子的毛病。严重者严重者严重者严重者可以加用药物治疗。可以加用药物治疗。

21、可以加用药物治疗。可以加用药物治疗。第二十二页，本课件共有28页6 6、吮吸拇指或和咬指甲、吮吸拇指或和咬指甲1 1）危害：）危害：）危害：）危害：会造成受刺激的部位软组织增生，下颚的会造成受刺激的部位软组织增生，下颚的会造成受刺激的部位软组织增生，下颚的会造成受刺激的部位软组织增生，下颚的发育，手指或颌骨变形。同时还会把病菌带入口内，发育，手指或颌骨变形。同时还会把病菌带入口内，发育，手指或颌骨变形。同时还会把病菌带入口内，发育，手指或颌骨变形。同时还会把病菌带入口内，导致疾病，还可以导致铅中毒。导致疾病，还可以导致铅中毒。导致疾病，还可以导致铅中毒。导致疾病，还可以导致铅中毒。2 2）发生

22、率：）发生率：）发生率：）发生率：吮吸拇指吮吸拇指吮吸拇指吮吸拇指有有有有90%90%的正常婴儿可以，的正常婴儿可以，的正常婴儿可以，的正常婴儿可以，5%5%的的的的4 4岁儿童，岁儿童，岁儿童，岁儿童，2%2%的的的的6-116-11岁儿童中有存在吃手指的问岁儿童中有存在吃手指的问岁儿童中有存在吃手指的问岁儿童中有存在吃手指的问题。许多题。许多题。许多题。许多5-125-12岁孩子经常咬指甲。岁孩子经常咬指甲。岁孩子经常咬指甲。岁孩子经常咬指甲。3 3）原因：）原因：）原因：）原因：心理因素（如缺乏母爱、不被关注、受到挫折、心理因素（如缺乏母爱、不被关注、受到挫折、心理因素（如缺乏母爱、不被

23、关注、受到挫折、心理因素（如缺乏母爱、不被关注、受到挫折、内心矛盾、恐惧不安或寂寞等）；缺铁或铅中毒。内心矛盾、恐惧不安或寂寞等）；缺铁或铅中毒。内心矛盾、恐惧不安或寂寞等）；缺铁或铅中毒。内心矛盾、恐惧不安或寂寞等）；缺铁或铅中毒。4 4）处理方法：）处理方法：）处理方法：）处理方法：解除心理紧张等诱发因素解除心理紧张等诱发因素解除心理紧张等诱发因素解除心理紧张等诱发因素；要让孩子知道要让孩子知道要让孩子知道要让孩子知道咬手指或者指甲的害处；让孩子手做一些有趣的事情咬手指或者指甲的害处；让孩子手做一些有趣的事情咬手指或者指甲的害处；让孩子手做一些有趣的事情咬手指或者指甲的害处；让孩子手做一些

24、有趣的事情（如捏橡皮泥、玩拼版玩具、做飞机模型、在院里玩、（如捏橡皮泥、玩拼版玩具、做飞机模型、在院里玩、（如捏橡皮泥、玩拼版玩具、做飞机模型、在院里玩、（如捏橡皮泥、玩拼版玩具、做飞机模型、在院里玩、踢球等）代替吮吸手指；补铁或者排铅。踢球等）代替吮吸手指；补铁或者排铅。踢球等）代替吮吸手指；补铁或者排铅。踢球等）代替吮吸手指；补铁或者排铅。第二十三页，本课件共有28页7 7、精神发育迟滞精神发育迟滞 1 1）诊断标准：）诊断标准：）诊断标准：）诊断标准：发生于发生于发生于发生于1818岁以内，智商小于岁以内，智商小于岁以内，智商小于岁以内，智商小于7070，同时有社会适应能力障碍。同时有社

25、会适应能力障碍。同时有社会适应能力障碍。同时有社会适应能力障碍。根据智商分为四个等级：根据智商分为四个等级：根据智商分为四个等级：根据智商分为四个等级：极重度（极重度（极重度（极重度（2020以下）、重度（以下）、重度（以下）、重度（以下）、重度（20-3420-34）、）、）、）、中度中度中度中度（35-4935-49）和轻度（）和轻度（）和轻度（）和轻度（50-6950-69）。）。）。）。2 2）具体表现：）具体表现：）具体表现：）具体表现：根据低下程度根据低下程度根据低下程度根据低下程度儿童有以下中的某些表儿童有以下中的某些表儿童有以下中的某些表儿童有以下中的某些表现，如走路迟、说话迟

26、或语言简单、吐词不清、现，如走路迟、说话迟或语言简单、吐词不清、现，如走路迟、说话迟或语言简单、吐词不清、现，如走路迟、说话迟或语言简单、吐词不清、社会交往及独立生活能力较同龄儿童差、学习困社会交往及独立生活能力较同龄儿童差、学习困社会交往及独立生活能力较同龄儿童差、学习困社会交往及独立生活能力较同龄儿童差、学习困难等难等难等难等。3 3）处理方法：）处理方法：）处理方法：）处理方法：及时找专科医生就诊。及时找专科医生就诊。及时找专科医生就诊。及时找专科医生就诊。需要综合需要综合需要综合需要综合治疗，主要是治疗，主要是治疗，主要是治疗，主要是药物治疗药物治疗药物治疗药物治疗和和和和特殊教育特殊

27、教育特殊教育特殊教育。第二十四页，本课件共有28页8 8、儿童孤独症（即、儿童孤独症（即自闭症）自闭症）1 1）临床表现有三大特征：）临床表现有三大特征：）临床表现有三大特征：）临床表现有三大特征：语言严重障碍语言严重障碍语言严重障碍语言严重障碍（语言缺乏或语言缺乏或语言缺乏或语言缺乏或简单、重复、模仿），简单、重复、模仿），简单、重复、模仿），简单、重复、模仿），社会交往严重障碍社会交往严重障碍社会交往严重障碍社会交往严重障碍（几乎不（几乎不（几乎不（几乎不与任何人语言交流和情感交流及相互游戏，如双与任何人语言交流和情感交流及相互游戏，如双与任何人语言交流和情感交流及相互游戏，如双与任何人语

28、言交流和情感交流及相互游戏，如双眼不对视他人、对别人指令不理睬）和眼不对视他人、对别人指令不理睬）和眼不对视他人、对别人指令不理睬）和眼不对视他人、对别人指令不理睬）和兴趣范围兴趣范围兴趣范围兴趣范围狭窄及刻板行为狭窄及刻板行为狭窄及刻板行为狭窄及刻板行为（活动单调，常在屋子里跑来跑去、（活动单调，常在屋子里跑来跑去、（活动单调，常在屋子里跑来跑去、（活动单调，常在屋子里跑来跑去、旋转自身或物体、拍手、弹手指、长时间地玩塑料旋转自身或物体、拍手、弹手指、长时间地玩塑料旋转自身或物体、拍手、弹手指、长时间地玩塑料旋转自身或物体、拍手、弹手指、长时间地玩塑料袋等物品袋等物品袋等物品袋等物品等）；等

29、）；多数在多数在多数在多数在2 2岁前语言和交往基本正常，岁前语言和交往基本正常，岁前语言和交往基本正常，岁前语言和交往基本正常，2 2岁后（岁后（岁后（岁后（30303636月）后出现倒退；月）后出现倒退；月）后出现倒退；月）后出现倒退；2 2 2 2）干预对策）干预对策）干预对策）干预对策：及时找专科医生就诊。及时找专科医生就诊。及时找专科医生就诊。及时找专科医生就诊。需要综合治疗，需要综合治疗，需要综合治疗，需要综合治疗，如如如如特殊教育、音乐治疗特殊教育、音乐治疗特殊教育、音乐治疗特殊教育、音乐治疗和和和和药物治疗等药物治疗等药物治疗等药物治疗等。第二十五页，本课件共有28页9儿童多动

30、症儿童多动症1 1 1 1）儿童多动症儿童多动症儿童多动症儿童多动症表现：表现：表现：表现：与年龄不相称的与年龄不相称的与年龄不相称的与年龄不相称的注意涣散注意涣散注意涣散注意涣散，与环境，与环境，与环境，与环境不相宜的不相宜的不相宜的不相宜的活动过度和行为冲动为活动过度和行为冲动为活动过度和行为冲动为活动过度和行为冲动为主要特征。并且常伴主要特征。并且常伴主要特征。并且常伴主要特征。并且常伴有有有有情绪不稳、情绪不稳、情绪不稳、情绪不稳、任性、易激惹、任性、易激惹、任性、易激惹、任性、易激惹、学习困难学习困难学习困难学习困难和攻击行为。和攻击行为。和攻击行为。和攻击行为。可发生于婴幼儿期可发

31、生于婴幼儿期可发生于婴幼儿期可发生于婴幼儿期，学龄时期表现最明显，部分可持，学龄时期表现最明显，部分可持，学龄时期表现最明显，部分可持，学龄时期表现最明显，部分可持续到成人。续到成人。续到成人。续到成人。2 2 2 2）儿童多动症病因：）儿童多动症病因：）儿童多动症病因：）儿童多动症病因：大致有以下因素；大致有以下因素；大致有以下因素；大致有以下因素；心理社会心理社会心理社会心理社会因素因素因素因素（婴儿早期母爱的剥夺、父母离异、父母性格暴（婴儿早期母爱的剥夺、父母离异、父母性格暴（婴儿早期母爱的剥夺、父母离异、父母性格暴（婴儿早期母爱的剥夺、父母离异、父母性格暴躁、儿童经常遭受打骂或娇惯等）

32、；躁、儿童经常遭受打骂或娇惯等）；躁、儿童经常遭受打骂或娇惯等）；躁、儿童经常遭受打骂或娇惯等）；围产期因素围产期因素围产期因素围产期因素（轻微脑功能受影响）；（轻微脑功能受影响）；（轻微脑功能受影响）；（轻微脑功能受影响）；遗传因素遗传因素遗传因素遗传因素（多动症儿童的（多动症儿童的（多动症儿童的（多动症儿童的近亲中常有多动症病史）；近亲中常有多动症病史）；近亲中常有多动症病史）；近亲中常有多动症病史）；生化因素生化因素生化因素生化因素（可能与单（可能与单（可能与单（可能与单胺类代谢障碍及铅中毒有关）；胺类代谢障碍及铅中毒有关）；胺类代谢障碍及铅中毒有关）；胺类代谢障碍及铅中毒有关）；神经生

33、理学因素神经生理学因素神经生理学因素神经生理学因素：是由于大脑额叶发育迟缓引起的。是由于大脑额叶发育迟缓引起的。是由于大脑额叶发育迟缓引起的。是由于大脑额叶发育迟缓引起的。3 3 3 3）干预对策：）干预对策：）干预对策：）干预对策：药物治疗，心理行为治疗，生物反馈治疗药物治疗，心理行为治疗，生物反馈治疗药物治疗，心理行为治疗，生物反馈治疗药物治疗，心理行为治疗，生物反馈治疗(A620(A620全自动脑功能诊断治疗仪全自动脑功能诊断治疗仪全自动脑功能诊断治疗仪全自动脑功能诊断治疗仪)三方面的综合三方面的综合三方面的综合三方面的综合治疗。治疗。治疗。治疗。第二十六页，本课件共有28页10、情绪障

34、碍之癔症、情绪障碍之癔症 1 1）表现：）表现：）表现：）表现：突然发生的突然发生的突然发生的突然发生的（1 1）形式多变的）形式多变的）形式多变的）形式多变的痉挛发作痉挛发作痉挛发作痉挛发作（如角弓（如角弓（如角弓（如角弓反张、挣扎状、捶胸、抓人等）；（反张、挣扎状、捶胸、抓人等）；（反张、挣扎状、捶胸、抓人等）；（反张、挣扎状、捶胸、抓人等）；（2 2）瘫痪瘫痪瘫痪瘫痪（突然发生、（突然发生、（突然发生、（突然发生、可突然好转）；（可突然好转）；（可突然好转）；（可突然好转）；（3 3）五官感知觉异常五官感知觉异常五官感知觉异常五官感知觉异常（如弱视或失明、（如弱视或失明、（如弱视或失明、

35、（如弱视或失明、失聪、失音、口吃、耳语、声嘶、咽喉部异物感或梗失聪、失音、口吃、耳语、声嘶、咽喉部异物感或梗失聪、失音、口吃、耳语、声嘶、咽喉部异物感或梗失聪、失音、口吃、耳语、声嘶、咽喉部异物感或梗塞感）；（塞感）；（塞感）；（塞感）；（4 4）反复出现的经常变化的）反复出现的经常变化的）反复出现的经常变化的）反复出现的经常变化的多种躯体症状多种躯体症状多种躯体症状多种躯体症状（如腹痛、恶心、皮肤痒、烧灼感、麻木感、蚁走感、关（如腹痛、恶心、皮肤痒、烧灼感、麻木感、蚁走感、关（如腹痛、恶心、皮肤痒、烧灼感、麻木感、蚁走感、关（如腹痛、恶心、皮肤痒、烧灼感、麻木感、蚁走感、关节节节节“疼痛疼痛

36、疼痛疼痛”（但不红、不肿、弯曲活动正常）；（但不红、不肿、弯曲活动正常）；（但不红、不肿、弯曲活动正常）；（但不红、不肿、弯曲活动正常）；（5 5）情感情感情感情感爆发爆发爆发爆发（如嚎啕大哭、喊叫并时常伴以肢体乱动及冲动行为等）（如嚎啕大哭、喊叫并时常伴以肢体乱动及冲动行为等）（如嚎啕大哭、喊叫并时常伴以肢体乱动及冲动行为等）（如嚎啕大哭、喊叫并时常伴以肢体乱动及冲动行为等）；（；（；（；（6 6）意识改变意识改变意识改变意识改变，常见的形式是，常见的形式是，常见的形式是，常见的形式是“晕倒晕倒晕倒晕倒”；（；（；（；（7 7）可集体可集体可集体可集体发作发作发作发作；（；（；（；（8 8）

37、容易受周围环境的暗示发病、加重或好转容易受周围环境的暗示发病、加重或好转容易受周围环境的暗示发病、加重或好转容易受周围环境的暗示发病、加重或好转；（9 9）儿童自身具有癔症个性儿童自身具有癔症个性儿童自身具有癔症个性儿童自身具有癔症个性（表现为情感丰富、有表演（表现为情感丰富、有表演（表现为情感丰富、有表演（表现为情感丰富、有表演色彩、自我中心、富于幻想、暗示性高、情绪不稳）。色彩、自我中心、富于幻想、暗示性高、情绪不稳）。色彩、自我中心、富于幻想、暗示性高、情绪不稳）。色彩、自我中心、富于幻想、暗示性高、情绪不稳）。2 2）处理：）处理：）处理：）处理：心理治疗（暗示治疗为主）、祛除病因、个性培心理治疗（暗示治疗为主）、祛除病因、个性培心理治疗（暗示治疗为主）、祛除病因、个性培心理治疗（暗示治疗为主）、祛除病因、个性培养。养。养。养。第二十七页，本课件共有28页感感谢谢大大家家观观看看28.02.202328.02.2023第二十八页，本课件共有28页