初中物理常见的研究方法精选课件.ppt

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1、关于初中物理常见的研究方法第一页，本课件共有44页认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大。因此我们不仅要让学生掌握基本的物理要大。因此我们不仅要让学生掌握基本的物理概念和规律，了解物理学的知识体系，同时也概念和规律，了解物理学的知识体系，同时也要介绍物理方法，指导学生学运用正确的物理要介绍物理方法，指导学生学运用正确的物理方法研究问题、分析问题、解决问题。方法研究问题、分析问题、解决问题。新课程提出的多维目标中，过程与方法是其新课程提出的多维目标中，过程与方法是其中的一个重要纬度目标。巴甫洛夫也认为，中的一个重要纬度目标。巴甫洛夫也认为，第二页，本

2、课件共有44页类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、推理法、比值定义法推理法、比值定义法、多因式乘积法、放大法、多因式乘积法、放大法、积累法、图象法、图表法、猜想法等。下面我们介积累法、图象法、图表法、猜想法等。下面我们介绍其中一些常见的研究方法。绍其中一些常见的研究方法。初中物理中用到的科学方法有许多，例如观察初中物理中用到的科学方法有许多，例如观察法、实验法、比较法、归纳法、分类法、法、实验法、比较法、归纳法、分类法、第三页，本课件共有44页 一、控制变量法：就是把一个多因素影响某一物理量的问题，就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控

3、制其中几个因素不变，只让其中一通过控制其中几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。这种方响某一物理量的问题的研究方法。这种方法在实验数据的表格上反映为：某两次试法在实验数据的表格上反映为：某两次试验只有一个条件不相同，若两次试验结果验只有一个条件不相同，若两次试验结果不同，则与该条件有关，否则无关。反过不同，则与该条件有关，否则无关。反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。控制变量法是中学

4、物理中因素均应相同。控制变量法是中学物理中最常用的方法。最常用的方法。第四页，本课件共有44页书中实例书中实例:研究影响力的作用效果的因素研究影响力的作用效果的因素研究滑动摩檫力与哪些因素有关研究滑动摩檫力与哪些因素有关 研究液体内部的压强研究液体内部的压强 研究影响液体蒸发快慢的因素研究影响液体蒸发快慢的因素 研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系 研究影响电阻大小的因素研究影响电阻大小的因素 研究电流与电压、电阻的关系研究电流与电压、电阻的关系 研究电功或电热与哪些因素有关研究电功或电热与哪些因素有关 研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关研究通

5、电导体在磁场中的受力与哪些因素有关 研究影响感应电流的方向因素研究影响感应电流的方向因素 研究动能（或重力势能）与哪些因素有关研究动能（或重力势能）与哪些因素有关 第五页，本课件共有44页ABCDEFGH例例1：探究决定电阻大小的因素：探究决定电阻大小的因素第六页，本课件共有44页第七页，本课件共有44页分析数据，得出结论：（1）导体的电阻跟导体的材料有关；）导体的电阻跟导体的材料有关；（2）导体的材料、横截面积，都相同时，导体越）导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大；长，电阻越大；（3）导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越）导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电

6、阻越大；小，电阻越大；（4）导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变）导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。越大。第八页，本课件共有44页 例例2：某校研究性学习小组在探究：某校研究性学习小组在探究“液体蒸发的快慢与哪些因素液体蒸发的快慢与哪些因素有关有关”的过程中，根据生活经验提出了以下两种猜想：的过程中，根据生活经验提出了以下两种猜想：猜想一：液体蒸发的快慢可能和物质的种类有关。猜想一：液体蒸发的快慢可能和物质的种类

7、有关。猜想二：液体蒸发的快慢和液体表面空气流动的快慢有关。猜想二：液体蒸发的快慢和液体表面空气流动的快慢有关。针对猜想一，同学们设计的实验及观察到的现象如下：针对猜想一，同学们设计的实验及观察到的现象如下：在玻璃板上，同时用酒精和水涂一个同样大的圆斑，观察发在玻璃板上，同时用酒精和水涂一个同样大的圆斑，观察发现酒精圆斑先干了。现酒精圆斑先干了。请你认真思考下列问题，并回答：请你认真思考下列问题，并回答：（1）同学们通过实验得出的结论是：）同学们通过实验得出的结论是：（2）实验中）实验中“涂同样大的圆斑涂同样大的圆斑”其目的是：其目的是：（3）设计出研究猜想二的实验方案：）设计出研究猜想二的实验

8、方案：蒸发的快慢与液体种类有关蒸发的快慢与液体种类有关 控制变量，使之在相同的条件下进行比较控制变量，使之在相同的条件下进行比较在两个表面积相同的同种液体条件下，比较不同空气流动快慢时在两个表面积相同的同种液体条件下，比较不同空气流动快慢时的蒸发情况的蒸发情况 第九页，本课件共有44页 例例3:小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短、及弦的材料有关。于是她的粗细、长短、及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究一下

9、自己的猜想是否正想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是她在实验室控制的琴弦条件。确。下表是她在实验室控制的琴弦条件。第十页，本课件共有44页如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用表中编号为你认为她应该选用表中编号为_的琴弦的琴弦（只填写字母代号）。（只填写字母代号）。探究过程通常采用下列一些步骤：探究过程通常采用下列一些步骤：实验研究；实验研究；分分析归纳；析归纳；提出问题（或猜想）；提出问题（或猜想）；得出结论等。你得出结论等。你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合

10、理顺序应该是：顺序应该是：_（只填写数字代号）。（只填写数字代号）。在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控控制变量法制变量法”。请你再写出一个初中物理中用到这种方法的。请你再写出一个初中物理中用到这种方法的实验名称：实验名称：_。第十一页，本课件共有44页 分分析析：想想探探究究弦弦发发声声的的音音调调与与弦弦的的材材料料的的关关系系，应应控控制制弦弦的的粗粗细细、长长短短相相同同，只只让让弦弦的的材材料料不不同同，据据此此找找到到弦

11、弦D和和E；第第2问问考考查查探探究究问问题题的的方方法法，答答案案为为；第第3问问把把学学生生的的思思路路引引向向了了整整个个初初中中物物理理学学习习的的内内容容，同同学学们们可可以以从从力力、声声、热热、光光、电电、磁磁、能能等等方方面面回答。回答。第十二页，本课件共有44页二、推理法（理想实验法）二、推理法（理想实验法）有一些物理现象，由于受实验条件限制，有一些物理现象，由于受实验条件限制，无法直接验证，需要我们在通常的情况下无法直接验证，需要我们在通常的情况下进行实验，然后进行合理的推想，得出结进行实验，然后进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。这也是一论，达到认识事物本质

12、的目的。这也是一种常用的科学方法种常用的科学方法推理法。由于推理推理法。由于推理法是用通常情况下完成的实验代替了理想法是用通常情况下完成的实验代替了理想情况下才能完成的实验，所以推理法有时情况下才能完成的实验，所以推理法有时也叫理想实验法。初中物理教材中比较典也叫理想实验法。初中物理教材中比较典型的例子是牛顿第一定律的得出。型的例子是牛顿第一定律的得出。第十三页，本课件共有44页 例例：人人们们常常用用推推理理的的方方法法研研究究物物理理问问题题。在在研研究究物物体体运运动动状状态态与与力力的的关关系系时时，伽伽利利略略通通过过如如图图甲甲所所示示的的实实验验和和对对实实验验结结果果的的推推理

13、理得得到到如如下下结结论论：运运动动着着的的物物体体，如如果果不不受受外外力力作作用用，它它的的速速度度将将保保持持不不变变，并并且一直运动下去。且一直运动下去。小车在不同表面上的运动 毛巾表面 棉布表面 木板表面 abc第十四页，本课件共有44页 推推理理的的方方法法同同样样用用在在“研研究究声声音音的的传传播播”实实验验中中。在在如如图图乙乙的的试试验验中中，现现有有的的实实验验设设备备总总是是很很难难将将玻玻璃璃罩罩内内抽抽成成真真空空状状态态，在在这这种种情情况况下下，你你是是怎怎样样通通过过实实验验现现象象推推理理得得出出“声声音音不不能能在在真真空空中中传传播播”这这一一结结论论的

14、？的？第十五页，本课件共有44页【分析】在【分析】在“研究声音的传播研究声音的传播”实验中，实验现象是实验中，实验现象是随着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱。但随着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱。但最后还是能听到声音，主要原因有：实验设备总是最后还是能听到声音，主要原因有：实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，以及周围的固体还很难将玻璃罩内抽成真空状态，以及周围的固体还能传声。这时推理就显得很重要了，它能够突破实能传声。这时推理就显得很重要了，它能够突破实验条件的限制，抓住主要因素，忽略次要因素，得验条件的限制，抓住主要因素，忽略次要因素，得出结论。题目的示例，既给出了学生套用的格

15、式，出结论。题目的示例，既给出了学生套用的格式，又降低了考题的难度。本实验可以推理：如果罩内又降低了考题的难度。本实验可以推理：如果罩内被抽成真空，将不能听到铃声，由此可以推出被抽成真空，将不能听到铃声，由此可以推出“声声音不能在真空中传播音不能在真空中传播”的结论。的结论。第十六页，本课件共有44页三、转换法：三、转换法：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换量间接测量，这种研究问

16、题的方法叫转换法。初中物理在研究概念、规律和实验中法。初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法多处应用了这种方法。第十七页，本课件共有44页书中实例书中实例:物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用 马得堡半球实验可证明大气压的存在马得堡半球实验可证明大气压的存在 影子的形成可证明光沿直线传播影子的形成可证明光沿直线传播奥斯特实验可证明电流周围有磁场奥斯特实验可证明电流周围有磁场指南针指南北可证明地磁场的存在指南针指南北可证明地磁场的

17、存在 扩散现象可证明分子做无规则运动扩散现象可证明分子做无规则运动铅块实验可证明分子间引力的存在铅块实验可证明分子间引力的存在运动的物体能对外做功可证明它具有能运动的物体能对外做功可证明它具有能 温度计的工作原理温度计的工作原理第十八页，本课件共有44页 例：用下图所示的实验来研究流体压强例：用下图所示的实验来研究流体压强与流速的关系时，对着两纸片中间与流速的关系时，对着两纸片中间吹气是为了吹气是为了 ，你是通过观察你是通过观察 来来判断纸片间压强大小变化的。这判断纸片间压强大小变化的。这种研究问题的方法叫做种研究问题的方法叫做 。加快两纸片间空气的流速加快两纸片间空气的流速 两纸片相互靠近或

18、远离两纸片相互靠近或远离 转换法转换法 第十九页，本课件共有44页【分析】对着两纸片中间吹气是为了加快两纸【分析】对着两纸片中间吹气是为了加快两纸片间空气的流速，我们是通过观察两纸片相互片间空气的流速，我们是通过观察两纸片相互靠近或远离来判断纸片间压强大小变化的。由靠近或远离来判断纸片间压强大小变化的。由于气体压强我们看不见、摸不着，所以我们通于气体压强我们看不见、摸不着，所以我们通过这种转换法的方式感知它的存在。过这种转换法的方式感知它的存在。第二十页，本课件共有44页四、等效法：等效是指不同的物理现象、模型、过程等等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是在物

19、理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。难为易，求得解决。第二十一页，本课件共有44页书中实例书中实例:等效电路等效电路 等效电阻等效电阻 分力与合力等效分力与合力等效 用排水法测量不规则小块固体的体积用排水法测量不规则小块固体的体积第二十二页，本课件共有44页请观察：请观察：转换法转换法:电流大

20、小电流大小 灯泡亮度灯泡亮度磁场磁场 小磁针偏转小磁针偏转等效法等效法:分力分力 合力合力小石块体积小石块体积 排开水的体积排开水的体积;小结：小结：“等效法等效法”中相互替代的两个物理量种类中相互替代的两个物理量种类通常相同，而通常相同，而“转换法转换法”中的两个物理量只是有因中的两个物理量只是有因果关系，其性质往往并不相同。果关系，其性质往往并不相同。放大法？放大法？累积法？累积法？第二十三页，本课件共有44页例如图所示，在桌面上竖立一块玻璃板，把一支例如图所示，在桌面上竖立一块玻璃板，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到玻璃板面出现点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到玻璃板面出现蜡烛的

21、像。要想研究玻璃板成像特点，关键的问题是蜡烛的像。要想研究玻璃板成像特点，关键的问题是设法确定像的位置。仔细想想，实验时具体的做法是设法确定像的位置。仔细想想，实验时具体的做法是_。我们这样确定像的位置，凭借的是视觉。我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，因而可以说是采用了效果的相同，因而可以说是采用了_的科学方的科学方法。法。第二十四页，本课件共有44页【分析】虚像是无法用光屏承接的，因此虚像特【分析】虚像是无法用光屏承接的，因此虚像特点的研究成了实验的一个难题；为了准确的探究点的研究成了实验的一个难题；为了准确的探究平面镜所成虚像的特点，实验中用两支完全相同平面镜所成虚像的特点，实

22、验中用两支完全相同的蜡烛和可透视的平面玻璃板，并采用等效法很的蜡烛和可透视的平面玻璃板，并采用等效法很好地解决了这一难题。答案：另外拿一只相同的好地解决了这一难题。答案：另外拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合；等效替代。重合；等效替代。第二十五页，本课件共有44页五、类比法：五、类比法：类比在物理学中有着广泛的应用。所谓类类比在物理学中有着广泛的应用。所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它是根据两个（或两类）到一般的推理。它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似

23、而推出对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。从而可以帮助我们理解较复杂逻辑思维。从而可以帮助我们理解较复杂的实验和较难的物理知识。的实验和较难的物理知识。第二十六页，本课件共有44页书中实例书中实例:电压与水压电压与水压电流与水流电流与水流 内能与机械能内能与机械能 原子结构与太阳系原子结构与太阳系第二十七页，本课件共有44页 例：为了让同学们理解把几个电阻串联起来和并例：为了让同学们理解把几个电阻串联起来和并联起来对总电阻的影响，老师作了这样的一个联起来对总电阻的影响，老师作了这样的一个“类比类比”：某学校的同学

24、想从小河的南岸到北岸参加植树活动，：某学校的同学想从小河的南岸到北岸参加植树活动，他们利用若干块相同的木板搭成如图所示的三种桥梁，他们利用若干块相同的木板搭成如图所示的三种桥梁，请大家想一想，要想让全校的学生安全地过河，按哪请大家想一想，要想让全校的学生安全地过河，按哪一种方法搭建的桥梁最方便快捷呢？而哪一种方法又一种方法搭建的桥梁最方便快捷呢？而哪一种方法又是最不合理的呢？同学们肯定会很快地判断出：第三是最不合理的呢？同学们肯定会很快地判断出：第三种方法是最方便快捷的，因为它的桥面最宽；而第二种方法是最方便快捷的，因为它的桥面最宽；而第二种方法是最不合理的，因为它不仅没有增加桥面的宽种方法是

25、最不合理的，因为它不仅没有增加桥面的宽度，反而加长了桥面的长度！度，反而加长了桥面的长度！第二十八页，本课件共有44页 现在我们将上例中的每一块现在我们将上例中的每一块木板当成一个电阻，则第二种方法木板当成一个电阻，则第二种方法相当于将三个电阻相当于将三个电阻 联，第三种方联，第三种方法相当于将三个电阻法相当于将三个电阻 联，于是联，于是同学们就很容易通过对比三种桥的效同学们就很容易通过对比三种桥的效果得出这样的结论：把几个电阻串联果得出这样的结论：把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的起来，相当于增加了导体的 ，所，所以总电阻以总电阻 （填（填“变大变大”、“变小变小”、“不变不变”）；把几

26、个电阻并联起来，相）；把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的当于增加了导体的 ，所以总电阻，所以总电阻 （填（填“变大变大”、“变小变小”、“不变不变”）。）。请你也试着举一个这样的请你也试着举一个这样的“类比类比”研究科学问题的例子：研究科学问题的例子：。第二十九页，本课件共有44页【分析】第二种方法相当于将三个电阻串联，第三【分析】第二种方法相当于将三个电阻串联，第三种方法相当于将三个电阻并联。对比三种桥的效果种方法相当于将三个电阻并联。对比三种桥的效果可以得出这样的结论：把几个电阻串联起来，相当可以得出这样的结论：把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻变大；把几个电于增加

27、了导体的长度，所以总电阻变大；把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以阻并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻变小。这样的总电阻变小。这样的“类比类比”研究科学问题的例子除研究科学问题的例子除了上文提到的还有：了上文提到的还有：波纹在水面的传播类比声波的形成；波纹在水面的传播类比声波的形成；研究声波时，可以用弹簧做类比实验，将弹簧平放研究声波时，可以用弹簧做类比实验，将弹簧平放于桌面，来回运作，会形成密部和疏部；于桌面，来回运作，会形成密部和疏部；细水管喝水比粗吸管喝水时间要慢，就好比粗细水管喝水比粗吸管喝水时间要慢，就好比粗的导体中电阻比细导体的电阻小；的导体中电阻比细

28、导体的电阻小；大气的压强就好象无数的雨点打在伞上一样；大气的压强就好象无数的雨点打在伞上一样；第三十页，本课件共有44页六、模型法：六、模型法：实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际中的事物进行研究时，常需要对它们进行必要的简化，中的事物进行研究时，常需要对它们进行必要的简化，中的事物进行研究时，常需要对它们进行必要的简化，中的事物进行研究时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾用这种理想化的方法忽略次要因素，以突出主要矛

29、盾用这种理想化的方法忽略次要因素，以突出主要矛盾用这种理想化的方法忽略次要因素，以突出主要矛盾用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模物理模型型。第三十一页，本课件共有44页书中实例书中实例:研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模 研究连通器原理时用到液片模型研究连通器原理时用到液片模型研究光现象时用到光线模型研究光现象时用到光线模型研究磁现象时用到磁感线模型研究磁现象时用到磁感线模型研究磁现象时用

30、到磁感线模型研究磁现象时用到磁感线模型力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型电路图是实物电路的模型电路图是实物电路的模型电路图是实物电路的模型电路图是实物电路的模型第三十二页，本课件共有44页注意：注意：模型模型法有时也包含有类法有时也包含有类比法的思想，但它更突出的特点比法的思想，但它更突出的特点是力求将研究的对象抽象化、简是力求将研究的对象抽象化、简单化。单化。第三十三页，本课件共有44页例芜湖长江大桥是座目前我国科技含量较高的特大型公、铁两用斜拉索桥梁。大桥的建设，用到了很多物理学的知识和研究方法。（1）在铁路桥引桥靠近居民住宅区一侧，建

31、有高3米左右的板墙（如图所示），其作用是_。（2）汽车过桥时，每隔一段距离会有明显颠簸，这是大桥桥面上的缝隙所致。这些缝隙是（）A一种交通标志，用于确认距离，避免发生追尾事故B来往车辆过多，造成路面损毁C避免司机开车由于过分平稳而瞌睡D伸缩缝，用于允许路面的膨胀和收缩 第三十四页，本课件共有44页（3）将大桥的结构进行简化，取其部分可抽象成如图丁所示的模型。）将大桥的结构进行简化，取其部分可抽象成如图丁所示的模型。可以看出它用到了的相关知识。其中可以看出它用到了的相关知识。其中O是是_，代表桥重和过往车辆等产，代表桥重和过往车辆等产生的对桥的作用力。生的对桥的作用力。为了减小钢索承受的拉力，在

32、需要与可能的前提下，可以适当增加塔桥为了减小钢索承受的拉力，在需要与可能的前提下，可以适当增加塔桥的高度。请分析原因。的高度。请分析原因。假如让你来设计新的斜拉索式大桥，你还能提出什么方法可以减轻钢索假如让你来设计新的斜拉索式大桥，你还能提出什么方法可以减轻钢索承受拉力？（说出一种方法即可）承受拉力？（说出一种方法即可）你知道吗？在上述的研究中，我们用到了物理学中很重要的一种研究方法：建你知道吗？在上述的研究中，我们用到了物理学中很重要的一种研究方法：建立模型。建立模型可以帮助人们透过现象，忽略次要因素，从本质认识和处理问题；立模型。建立模型可以帮助人们透过现象，忽略次要因素，从本质认识和处理

33、问题；建立模型还可以帮助人们显示复杂事物及过程，帮助人们研究不易甚至无法直接观察建立模型还可以帮助人们显示复杂事物及过程，帮助人们研究不易甚至无法直接观察的现象。想想看，在初中物理学习中，你在研究哪些问题时也用到了这种研究方法？的现象。想想看，在初中物理学习中，你在研究哪些问题时也用到了这种研究方法？请举一例具体说明。（本题实例除外）请举一例具体说明。（本题实例除外）第三十五页，本课件共有44页【分析】本题以芜湖长江大桥为载体，将声、热、杠杆等【分析】本题以芜湖长江大桥为载体，将声、热、杠杆等知识有机的融合，考查学生综合利用知识的能力。特别是知识有机的融合，考查学生综合利用知识的能力。特别是注

34、重了对物理学研究方法的考查，使学生在做题过程中学注重了对物理学研究方法的考查，使学生在做题过程中学会了忽略次要因素，抓住主要问题的建立模型法。题目最会了忽略次要因素，抓住主要问题的建立模型法。题目最后一问让学生再举例子说明在初中物理学习中，在研究哪后一问让学生再举例子说明在初中物理学习中，在研究哪些问题时也用到了这种方法？容易激活学生的思维，促使些问题时也用到了这种方法？容易激活学生的思维，促使学生对知识的回忆和重新整合。答案：学生对知识的回忆和重新整合。答案：用以隔音，减少用以隔音，减少火车行驶时产生的噪音污染。火车行驶时产生的噪音污染。（D）。）。(1)杠杆、支杠杆、支点、点、F1；(2)

35、增加桥塔的高度，可以增大拉力的力臂。根增加桥塔的高度，可以增大拉力的力臂。根据杠杆的平衡条件，钢索所承受的拉力也随之减小；据杠杆的平衡条件，钢索所承受的拉力也随之减小；(3)使用新型轻质材料减小桥梁自重等。使用新型轻质材料减小桥梁自重等。略。略。第三十六页，本课件共有44页七、比较法：七、比较法：寻找两件事物的相同和不同之处，就需要寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进

36、一步揭示事物的本质属性。相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。第三十七页，本课件共有44页书中实例书中实例:质量与重力的比较质量与重力的比较压力与重力的比较压力与重力的比较压力与重力的比较压力与重力的比较串联与并联电路的比较串联与并联电路的比较电流表和电压表用法的比较电流表和电压表用法的比较串、并电路电压、电流、电阻的比较串、并电路电压、电流、电阻的比较功率与效率的比较功率与效率的比较电与磁的比较电与磁的比较电与磁的比较电与磁的比较第三十八页，本课件共有44页 例例:某小组同学研究圆柱体上、下表面某小组同学研究圆柱体上、下表面受到液体的压力大小与液体深度、密度的受到液体的压力大小与液体深度、密

37、度的关系。实验时，该小组同学把一个高为关系。实验时，该小组同学把一个高为0 01 m1 m的实心圆柱体先后浸没在甲、乙两种液的实心圆柱体先后浸没在甲、乙两种液体中体中(液体甲的密度大于液体乙的密度液体甲的密度大于液体乙的密度)，并不断改变它所处的深度。他们利用仪器并不断改变它所处的深度。他们利用仪器测得液面到圆柱体上表面的距离及圆柱体测得液面到圆柱体上表面的距离及圆柱体上、下表面受到液体的压，并利用公式求上、下表面受到液体的压，并利用公式求得上、下表面受到液体的压力。得上、下表面受到液体的压力。第三十九页，本课件共有44页表一表一 液体甲液体甲分析分析 同一表格中同一表格中,液相同，研究的是液

38、相同，研究的是F1F1与与h h的关系的关系.结论结论 在在液相同的情况下，液相同的情况下，F1F1与与h.h.成正比成正比.表二表二 液体乙液体乙 液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.20 0.40 0.60 0.80 1.00下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力F F2 2(N)(N)1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 2.00液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面

39、受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.16 0.32 0.48 0.64 0.80下表面受到液馇的压力下表面受到液馇的压力F F2 2(N)(N)0.80 0.96 1.l21.28 1.44 1.60(1)(1)比较表一比较表一(或表二或表二)中第一行与第二行数据，结论如何？中第一行与第二行数据，结论如何？第四十页，本课件共有44页表一表一 液体甲液体甲分析分析 相同，研究的是相同，研究的是F1F1与与液的关系液的关系.结论结论 在在h h 相同的情况下，相同的情况下，液越大，液越大，F F越大越大.表二表二 液体乙液体乙 液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h

40、(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.20 0.40 0.60 0.80 1.00下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力F F2 2(N)(N)1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 2.00液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.16 0.32 0.48 0.64 0.80下表面受到液馇的压力下表面受到液馇的压力F F2 2(N)(N)0.80 0.96

41、1.l21.28 1.44 1.60(2)(2)比较表一和表二中第三列比较表一和表二中第三列(或第四、五列或第四、五列)，结论？，结论？第四十一页，本课件共有44页表一表一 液体甲液体甲分析分析 F F浮浮=F2-F1=F2-F1；表一中；表一中F F浮都为浮都为1N1N，表二中都为，表二中都为0.80N.0.80N.结论结论 当物体浸没于同种液体，当物体浸没于同种液体，FF（即即F F浮）是一个定值；浮）是一个定值；当物体浸没于不同液体，当物体浸没于不同液体，液越大，液越大，FF（即即F F浮）越大。浮）越大。表二表二 液体乙液体乙 液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00

42、.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.20 0.40 0.60 0.80 1.00下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力F F2 2(N)(N)1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 2.00液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.16 0.32 0.48 0.64 0.80下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力F F2 2(N)(N)0.80 0.96 1.l21.28

43、 1.44 1.60(3)(3)进一步综合分析表一和表二数据，结论如何？进一步综合分析表一和表二数据，结论如何？第四十二页，本课件共有44页 研究某些物理知识或物理规律，往往要同时研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了因素有关时，我们同时用到了观察法观察法（观察电流（观察电流表的示数）、表的示数）、转换法转换法（把电阻的大小转换成电流的（把电阻的大小转换成电流的大小，通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、大小，通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法和控制变量法（在研（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。法。第四十三页，本课件共有44页感感谢谢大大家家观观看看28.02.202328.02.2023第四十四页，本课件共有44页