柳州专版2020版中考语文夺分复习第三部分现代文阅读专题11记叙文阅读课件.pptx

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1、专题十一记叙文阅读第三部分现代文阅读文体知识清单记叙文基本知识概念广义的记叙文包括了散文和小说，是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体六要素时间、地点、人物、以及（事件的）起因、经过和结果。如背影一文:时间1917年;地点南京车站;人物“父亲”“我”;起因“我”去北京念书，父亲到车站送别;经过回家为祖母奔丧、到南京与父亲分别、父亲到车站送别;结果怀念父亲记叙线索物线以某一件具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如郑振铎的猫以“猫”为线索组织文章事线以某一中心事件为线索。如社戏以“社戏”为线索，再现了“我”儿时在平桥村的一段美好生活人物线索以人物为线索。如最

2、后一课一文，“我”是贯穿全文的线索:“我”在镇公所外看布告到教室后发现教室情况不同寻常上课时明白了事情的原委地点线索以地点变换的顺序为线索。如从百草园到三味书屋，从文章标题“从到”就能看出，本文是以地点变换为线索组织材料的（续表）记叙线索时间线索以时间顺序为线索。如伟大的悲剧以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。伟大的悲剧的线索的语言标志是:1912年1月16日这一天1月18日2月17日夜里1点钟3月2日一天中午3月21日3月29日情感线索以情感变化为线索。如紫藤萝瀑布按赏花、惜花、思花的感情变化来结构全篇注:有时一篇文章会有明暗两条线索。如藤野先生一文，明线是鲁迅与藤

3、野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义感情（续表）记叙顺序顺叙按事件发生、发展、结果的先后顺序来写作用:使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。如藤野先生倒叙特点先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程作用:可造成悬念，吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性例析如回忆我的母亲运用倒叙手法，第l段抒发悲痛感情，引出下文对母亲勤劳一生的回忆（续表）记叙顺序插叙特点由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述作用:插叙对情节起补充、衬托作用，可丰富形象，突出中心

4、例析如故乡中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深化了文章的主题思想（续表）记叙顺序补叙特点叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容作用:对情节起补充交代的作用，使行文严密，使人物形象更丰富，使中心更突出例析如智取生辰纲叙述在黄泥冈松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑:同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得?这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了当面

5、吃酒、以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白（续表）记叙人称第一人称叙事主人公是“我”;便于自我抒情，感情真挚;真切自然，直接表达或渗透作者的主观意识;增强了文章的真实性和感染力第二人称 主人公是“你”;便于情感交流，还能起到拟人化的作用第三人称叙事主人公是“他（们）”“它（们）”或人物姓名;显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论（续表）写作手法修辞方法详见“常用的修辞方法及作用”表格表达方式记叙是指作者在文章中，不加修饰地把人物、事件和景物的基本情况交代清楚，使读者有大致了解，获得一个整体的印象描写是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描绘，使读者对描写的对象

6、获得真切、具体的感受和印象。详见“描写的表达方式”表格（续表）写作手法表达方式抒情有两种表达方式:一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者;另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情表达出来议论记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述，或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题说明主要是解说性状，在记叙文中运用较少。用于直接说明事物的形状、性质、成因、功用等（续表）写作手法表达方式总结:记叙文主要表达方式是记叙（叙述）和描写，但常常辅助以议论和抒情，有时会有说明。如故乡前四段在描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情

7、后，第5段以说明的方式交代了此次回故乡的目的，省去了许多叙述的笔墨。除此之外，还有夹叙夹议，如回忆我的母亲第213段以记叙为主，采用了夹叙夹议的方式表现手法详见“常见的表现手法及作用”表格（续表）附表1:常用的修辞方法及作用常用的修辞方法及作用修辞方法作用举例分析比喻使概括的东西形象化，给人鲜明的印象;使抽象的事物具体化，便于读者接受;使深奥的道理浅显化，易于体会紫藤萝瀑布中“瀑布”一词用比喻的修辞方法，既写出了紫藤萝盛开的壮观，又暗示了生命长河的伟大修辞方法作用举例分析拟人将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣济南的冬天中“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤

8、醒，这是不是个理想的境界?”中“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点（续表）修辞方法作用举例分析反复多次强调，给人深刻的印象;抒情强烈，富有感染力春中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”连用两个“盼望着”表达了盼望春天心情的急切夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象皇帝的新装中“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:皇上在更衣室里”，运用了夸张的修辞，夸大了皇帝换衣服的频率，生动有力地突出了皇帝酷爱穿着打扮的特点，突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性（续表）修辞方法作用举例分析排比内容集中，增强气势

9、;叙事透辟，条分缕析;长于抒情，更有气魄繁星中的“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙（续表）修辞方法作用举例分析对偶句式整齐，结构一致;形式优美，音韵和谐;互相映衬，互为补充阿里山纪行中“潭无鱼鳖，林无鸟兽”运用对偶，读起来自然和谐悦耳设问自问自答，引人注意，启发思考大自然的启示中，在解释鲸的流线型体型时用了设问反问加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象我的老师中“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?”用否定的“不喜欢”“不愿意”反问，表达“我

10、”对蔡老师的挚爱之情（续表）附表2:描写的表达方式描写的表达方式人物描写肖像描写通过对神态、容貌、姿态、服饰等的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法语言描写通过人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来刻画人物性格的一种描写方法动作描写通过对人物个性化的行为、动作的描写，侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法心理描写通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争），挖掘人物的思想感情，披露人物的内在隐秘世界，来刻画人物形象及其内在性格特征的一种描写方法侧面描写是相对于肖像描写、语言描写等正面描写的方法而言

11、的。是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写对象的一种描写方法。分为以人衬人和以景（物）衬人孔乙己中，对于孔乙己的身世和被打折腿的情节是通过侧面描写表现的:一个喝酒的人说道:“他怎么会来?他打折了腿了。”掌柜说:“哦!”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么?”（续表）环境描写自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用社会环境描写一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的背景，为下文人物性格描写设下铺垫景物描写是

12、指对自然环境中和社会环境中的风景、物体的描写。主要是为了显示人物活动的环境，使读者有身临其境之感（续表）附表3:常见的表现手法及作用常见的表现手法及作用对比特点对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个（类）人、事、物不同时间点所呈现出来的行为、特征、物象等进行对比作用突出被表现事物的本质特征，揭示本质;加强文章的艺术效果和感染力;给读者以鲜明而强烈的印象举例范进中举中作者写了胡屠户在范进中举前后对范进的两种截然不同的态度，形成鲜明的对比，他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上衬托特点文章为了突出主要事物，用

13、类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的、有差别的事物作陪衬叫反衬作用特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等举例藤野先生中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见（续表）设置悬念特点设置疑团，不作解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理作用 引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折举例驿路梨花一文，作者巧妙地设置了三个悬念:我和“老余”在深山发现茅屋，“这是什么人的房子呢”是第一重悬念;茅屋主人不是瑶族老人，那“主人家是谁”是第二重悬念;小姑娘出场之后，引出第三重悬念“

14、解放军战士为什么要盖房子呢”。小说三次设置悬念，使得文章跌宕起伏，引人入胜（续表）虚实结合特点把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来作用充实文章内容，使文章内涵丰富举例从百草园到三味书屋中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写，也有“美女蛇”传说故事的串入，又有自己对将被送到三味书屋读书的原因的猜测。前者为文章增添了神秘色彩，后者加重了“我”对百草园生活的留恋（续表）托物言志特点通过叙写某一具体事物，来表现某种志向、精神、品格、思想等作用间接表现作者的志趣，凸显表达的艺术性;增强表达的生动形象性;增强文章的感染力举例白杨礼赞一文，作者描写白杨树，颂扬了与

15、日寇进行殊死战斗的广大西北人民、战士，讴歌了他们身上所具有的顽强意志和坚强精神（续表）借景抒情特点通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情作用使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完美地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以给读者我中有你、你中有我的感受举例春中通过对春天景色的描写，表达了对春的热爱和赞美之情（续表）抑扬欲扬先抑特点先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比作用突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果举例阿长与中一开始写的是阿长种种让人“讨厌”甚至“憎恶”的行为，这是“抑”;随后写到阿长的好处，尤其是给“我”买

16、来了“我”念念不忘的山海经，表现了阿长乐于助人的品质，结尾抒发“我”对阿长的同情与怀念，这是“扬”（续表）抑扬欲抑先扬特点指本要批评指责的对象，可在开头以赞美颂扬的口气来写作用使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象举例变色龙中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出;然而以后的多“变”则是对他第一态度的极大讽刺，这种写法就叫作“欲抑先扬”（续表）烘托特点烘云托月，通过描绘周边事物，使中心事物鲜明突出，起到众星捧月的效果作用浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题举例如白杨礼赞第2段，写高原上

17、的景象，交代白杨树的生存环境，营造了一种“不平凡”的氛围（续表）象征特点借某一具体事物或形象表达某种意义。这种意义是作者借这一事物所做的联想和寄托，是抽象的作用将作者想说而不愿意直说的或不能直抒的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力举例白杨礼赞第7、8段，借白杨树的坚强不屈与挺拔象征西北军民的顽强精神（续表）伏笔特点伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”;伏笔通常只是一两笔，点到为止作用伏笔的作用是“对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性提示或暗示，以求前后呼应”。前有伏笔，后有应笔举例故乡中“我”刚回到故乡时，母亲说

18、:“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然（续表）前后照应特点在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，对同一情况做出解释、说明、交代作用使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出举例背影一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲背影形象的感人（续表）铺垫特点铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见;铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨

19、重彩作用铺垫是为了衬托。描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件举例皇帝的新装中第1段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生做了铺垫（续表）2019柳州，16-19题阅读下面文章，完成问题。（共18分）“你走啊，你自己走啊你走啊，你自己走啊!”李普李普有一年，我父亲为一件事在安庆住旅馆。他有一帮子湖南同乡朋友，有一年，我父亲为一件事在安庆住旅馆。他有一帮子湖南同乡朋友，其中有一位常常吹他自己的字写得多么好。每逢他们那帮朋友中有人要写一其中有一位常常吹他自己的字写得多么好。每逢他们那帮朋友中有人要写一封求职的信或一副对联

20、什么的，他一定要抢着说封求职的信或一副对联什么的，他一定要抢着说:“那容易，交给我好了，我那容易，交给我好了，我的字有功夫，马上给你写好。的字有功夫，马上给你写好。”有一天我对父亲说，他的字比我的好不了多有一天我对父亲说，他的字比我的好不了多少，他怎么好意思那么吹呢少，他怎么好意思那么吹呢?那时候我在青岛念高中一年级，因病回湖南老家，那时候我在青岛念高中一年级，因病回湖南老家，路过安庆找父亲，也住在他那旅馆里。路过安庆找父亲，也住在他那旅馆里。第讲梳理概括情节分析文章标题我父亲叹了一口气，以悲天悯人的神情很深沉地说我父亲叹了一口气，以悲天悯人的神情很深沉地说:“这个人，你叫他这个人，你叫他不吹

21、这个，他还有什么好吹的呢不吹这个，他还有什么好吹的呢?”A.A.我父亲向来面无表情，这一次特别，说我父亲向来面无表情，这一次特别，说这句话时显得很凝重。这句话时显得很凝重。B.B.我常常想起这个镜头，特别是当我自我膨胀，对自己很满意，要自我常常想起这个镜头，特别是当我自我膨胀，对自己很满意，要自吹什么的时候。吹什么的时候。那时候，我就觉得要感谢我父亲。那时候，我就觉得要感谢我父亲。C.C.也想起他那个朋友，瘦也想起他那个朋友，瘦个子，穿一件蓝布长衫，一个很不叫人看重的人，一个特别显得渺小的人。个子，穿一件蓝布长衫，一个很不叫人看重的人，一个特别显得渺小的人。我一生很爱我的母亲，在她的子女中，她

22、也最爱我。对父亲，却不我一生很爱我的母亲，在她的子女中，她也最爱我。对父亲，却不怎么样。我曾经写过一篇文章怎么样。我曾经写过一篇文章我要埋怨三个人我要埋怨三个人，其中之一就是我，其中之一就是我父亲。埋怨的是他送我上小学的时候叫我从初小二年级念起，只因为我在父亲。埋怨的是他送我上小学的时候叫我从初小二年级念起，只因为我在家里已经认识了一些字。初小二年级的数学课学乘法，我跟不上，从此见家里已经认识了一些字。初小二年级的数学课学乘法，我跟不上，从此见不得数目字，一碰到数目字，一碰到要计算的事，就紧张，害怕。每逢想不得数目字，一碰到数目字，一碰到要计算的事，就紧张，害怕。每逢想起这一点我就要埋怨我父亲

23、。起这一点我就要埋怨我父亲。其实，更多的是我应当感谢他，应当感谢的至少还有两件事。其实，更多的是我应当感谢他，应当感谢的至少还有两件事。一件是，刚上初小他就叫我住校，我大概还没满六岁。别人都是走一件是，刚上初小他就叫我住校，我大概还没满六岁。别人都是走读，住校的只有我一个。这一点，也是现在想起来的，当时小孩子糊里糊读，住校的只有我一个。这一点，也是现在想起来的，当时小孩子糊里糊涂，很可能没在意。那个学校叫横塘小学，在湖南湘乡县南城。我家在城涂，很可能没在意。那个学校叫横塘小学，在湖南湘乡县南城。我家在城郊名叫新塘的地方，离城里这个横塘小学大约七八华里，也许十华里，只郊名叫新塘的地方，离城里这个

24、横塘小学大约七八华里，也许十华里，只有周末才能回家。另一件是，我不记得每个周末是怎样回家的，记得的是有周末才能回家。另一件是，我不记得每个周末是怎样回家的，记得的是每次从家里回学校，我父亲送我，他只送一半路。走到一半的时候，他就每次从家里回学校，我父亲送我，他只送一半路。走到一半的时候，他就停下来说道停下来说道:“我只送到这里了，现在你自己一个人走。我只送到这里了，现在你自己一个人走。”我拗不过他，流眼泪抱着他蛮缠也不行。我拗不过他，流眼泪抱着他蛮缠也不行。我独我独自磨磨蹭蹭走了一小段路就停下来，回头看他，等他再送我。他站在那里，自磨磨蹭蹭走了一小段路就停下来，回头看他，等他再送我。他站在那里

25、，喊道喊道:“你走啊，你自己走啊你走啊，你自己走啊!”这样走走停停回头看望好几次，直到看不这样走走停停回头看望好几次，直到看不见他了，我才眼泪汪汪独自往前走。见他了，我才眼泪汪汪独自往前走。湖南多雨，下雨的时候怎么办湖南多雨，下雨的时候怎么办?我只记我只记得，有一天下毛毛雨，我父亲照样送我，照样让我流着眼泪，独自走那一得，有一天下毛毛雨，我父亲照样送我，照样让我流着眼泪，独自走那一半路回学校。半路回学校。每次这样回学校，向母亲诉过苦没有，现在记不得了，想来她不可每次这样回学校，向母亲诉过苦没有，现在记不得了，想来她不可能不知道。我不满六岁就住校，当然也是她同意的。能不知道。我不满六岁就住校，当

26、然也是她同意的。“你走啊，你自己走啊你走啊，你自己走啊!”我至今记得这句话。我至今记得这句话。这句话可能管了我大半生。（摘自活出生命的本真）1.根据本文将下列表格填写完整。（3分）【考点一梳理概括情节】情感事件埋怨父亲带着悲悯的神情评价同乡人的吹牛刚上初小父亲就叫“我”住校答案送“我”上小学时叫“我”从二年级念起感谢送“我”回学校只送一半路解析本题考查概括文章情节、把握文章情感的能力。结合“我曾经写过一篇文章我要埋怨三个人,其中之一就是我父亲。埋怨的是他送我上小学的时候叫我从初小二年级念起”得出:送“我”上小学时叫“我”从二年级念起。结合“更多的是我应当感谢他,应当感谢的至少还有两件事”得出:

27、感谢。结合“另一件是,我不记得每个周末是怎样回家的,记得的是每次从家里回学校,我父亲送我,他只送一半路”得出:送“我”回学校只送一半路。2.联系上下文，品味段中画线句，回答问题。（1）加点的三个“特别”分别是什么意思?（2分）A句:B句:这里是“尤其”的意思。C句:解析本题考查理解字词含义。“特别”的义项:与众不同;不普通;格外;特地;尤其。结合“向来面无表情”“显得很凝重”可看出是“不普通”的意思。结合“很不叫人看重的人”“特别显得渺小”可看出是“格外”的意思。这里是“不平常”(或:不一般、不普通)的意思。这里是“格外”(或:非常)的意思。（2）A句:父亲“说这句话时”的神情为什么“显得凝重

28、”?（2分）答案表层原因:父亲说话神情“显得凝重”是对那个吹牛的朋友的否定。深层原因:因为“我”在评价父亲那个朋友时也同样犯了自吹自大的错(或:父亲担忧“我”);父亲既是在说那个朋友,也是在教育“我”。解析本题考查结合语境分析原因。结合“这个人,你叫他不吹这个,他还有什么好吹的呢?”分析得出:是对那个吹牛的朋友的否定。结合“我常常想起这个镜头,特别是当我自我膨胀,对自己很满意,要自吹什么的时候。那时候,我就觉得要感谢我父亲。”分析得出:父亲既是在说那个朋友,也是在教育“我”。（3）B句:为什么“我”常常想起父亲说话的镜头，特别是自我膨胀，要自吹的时候?（3分）答案“我”理解了父亲的用意;父亲的

29、话和凝重的表情对“我”产生了影响;时常提醒“我”不能自吹自大;“我”从中懂得了做人要谦虚的道理。解析本题考查结合语境分析原因。结合“那时候,我就觉得要感谢我父亲”分析得出:“我”理解了父亲的用意。结合“也想起他那个朋友,瘦个子,穿一件蓝布长衫,一个很不叫人看重的人,一个特别显得渺小的人”分析得出:提醒“我”不能自吹自大,做人要谦虚。3.本文第段画线句隐藏着的“背影”，与朱自清笔下的“背影”相比较，有什么相同点和不同点?（4分）附附:朱自清朱自清背影背影选段选段:“走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，

30、他不肯，上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。身子向左微倾，显出努力的样子。”答案共同点:两文都有对背影的凝视;两文的背影都是亲情的载体。不同点:本文是父亲看着孩子的背影

31、,背影是孩子看着父亲的背影;本文的背影体现了父亲坚持让孩子独行以培养孩子独立能力的理性之爱,背影中的背影体现了父亲对远行的儿子无微不至的关心以及儿子的感动;本文没有对背影进行描写,背影选段对背影有描写。(“相同点”和“不同点”都应有所体现,任意答到4点即可)解析本题考查对文本内容、主旨情感的综合探究的能力。结合“这样走走停停回头看望好几次,直到看不见他了,我才眼泪汪汪独自往前走”和链接材料“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去”分析得出:“背影”是寄托情感的载体,都是父亲送儿子上学路上的情景。不同点:结合主旨和情感分析,本文表达的是父亲让孩子独立,背

32、影体现的是父亲对远行的儿子无微不至的关心以及儿子的感动;结合内容分析,本文画线句没有描写“背影”,背影中“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边”描写了“背影”。4.本文标题与用“父亲的爱”做标题，你更喜欢哪一个?请简述理由。（4分）【考点二理解文章标题】答案喜欢原文标题的理由:用父亲的一句话做标题,显得更生活,设置了悬念(或:意味深长),激发读者的阅读兴趣;是对“我”影响最大的一句话,这句话“管了我大半生”,突出了父亲对“我”成长的影响之大;用父亲最有代表性的话做标题,暗示了文章的主旨,表现了父亲对孩子的教育智慧,理性之爱,表达了对父亲的感激之情,含蓄而耐人寻味;原文标题

33、和文章末尾形成照应,使文章结构更严谨。喜欢“父亲的爱”的理由:直接点明文章的中心,让读者明确本文表现了父亲对孩子的关爱,表达了“我”对父亲的感激之情,使读者易于理解;是贯穿全文的情感线索,具有统摄全文的作用,文中的三件事都是围绕“父亲的爱”来写的。解析本题考查对文章标题的理解。两种观点皆可。结合标题的作用和文本内容分析理由即可。标题的一般作用有:象征意义;语带双关;作者感情的出发点;概括文章的主要内容;文章线索;揭示文章中心;新颖,吸引读者阅读兴趣等。技法精讲考点一梳理概括情节（5年3考）2019.16，2018.18，2017.20【教材典例】通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件

34、事。八下社戏“思考探究”夏夜行船 分析:本题考查整体感知课文内容、把握故事情节的能力。通读全文可知是按照时间顺序安排情节的，根据故事情节的前后顺序可进行概括:平桥概况、伙伴游玩、无船出行、夏夜行船、赵庄看戏、停船吃豆、深夜返回、再谈吃豆。【常见题型】1.2019柳州，16题根据本文将下列表格填写完整。（情节发展、情感变化）。2.2018柳州，18题请概括“我”帮助大叔的三件事。3.2017柳州，20题本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，用概括的语言补充下面表格。【答题思路】1.从文章的线索入手。围绕文章线索，即可梳理出行文的思路。寻找文章线索可以从以下几方面入手:看标题

35、。如果全文始终围绕标题来写，标题用语贯穿文章始终，那么，标题就是文章的线索。看写作对象。有的文章会始终围绕一个具体的事物来写，如紫藤萝瀑布，“紫藤萝”便是文章的线索。看地点变换。有的往往以作者的视线或游人的行踪为线索。如从百草园到三味书屋。看时间变换。有些文章是按照时间顺序来叙述故事或安排材料的。看中心事件。有些文章始终围绕着某一矛盾来写，这一矛盾就是文章的线索。看感情线索。如鲁迅的藤野先生，其中一条线索就是“我”的爱国主义思想感情。这就是以感情为线索。2.从段意、层意、句意入手。梳理全文的思路，要先理解每一段的意思，再看段与段之间的联系。梳理文章局部的思路，比如某一段的思路，从理解句意入手，

36、在段落内划分层意。3.从标志词入手。抓住时间标志的词语。抓住地点转移的词语。抓住特殊词语。如表示并列关系的“第一”“第二”“第三”;表示承接关系的“首先”“其次”“最后”;表示递进关系的“一方面”“另一方面”“不仅如此”“此外”;表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等。4.从关键句入手。每一段段首或段末的关键句、中心句。过渡句。这些承上启下的句子，暗示行文思路。议论句、抒情句。记叙文中的这类句子往往很重要。5.从内容入手。抓住情节转移（开端发展高潮结局或起因经过结果）。抓住作者情感的变化。如“不解”“喜欢”“误解”等。抓住描写对象的不同、描写角度的变化。考点二理解文章标题(5年2考)20

37、19.19，2018.22【教材典例】1.朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为秋天的怀念。七上秋天的怀念“思考探究”分析:本题考查题目的作用，又考查整体把握文章的感情脉络。题目的表层含义是:文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层含义是:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。2.朗读课文，说说文章为什么取题为散步。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题?说明你的理由。

38、七上散步“思考探究”分析:本题意在引导学生品味标题的妙处。本文标题不仅直接点明了叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。拟题，可从文章的细节（如“儿子和母亲”“三代”）、主旨（如“和谐”“责任”）、感情色彩（如“初春的田野”）等角度出发。3.文章以背影为题，背影在全文中起了什么作用?八上背影“思考探究”（线索及作用）分析:“背影”是贯穿全文始终的线索:开头设疑点出背影，望父买橘刻画背影，父子分手惜别背影，结尾思念再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。4.作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与

39、标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。八上白杨礼赞“思考探究”（抒情线索）分析:第一段、第四段、第六段、最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与标题形成呼应。白杨树生长的环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境境美;白杨树自身的形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”形美;白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈神美。【常见题型】1.2019柳州，19题本文标题与用“父亲的爱”做标题，你更喜欢哪一个?请简述理由。2.2018柳州，22题如果把文章的标

40、题“人为什么要善良”换成“人要善良”，你觉得好吗?3.请给本文拟写一个恰当的标题。【答题思路】题型1:理解标题含义（表层含义+深层含义）。“表层含义”是指与文章主要内容（情节）有关的浅层意义;“深层含义”是指与文章主旨、文中人物或作者情感乃至挖掘出的比喻或象征义等深层意义。看本义。即文题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。分析修辞义。将运用修辞的文题还原后理解其含义。理解双关义。文题含义一般要从表层含义和深层含义两方面来分析。如白杨礼赞表层含义是赞扬白杨树，深层含义则是赞扬像白杨树一样具有顽强生命力的抗日民众。把握象征义。理解象征手法关键在于找出本体和象征体之间的联系。如白杨礼赞就以挺拔坚毅

41、的白杨树象征勇敢坚强、具有顽强生命力的抗日民众的形象。把握作者感情的出发点。有的文章标题是对作者内在情感的一种概括，或者是作者寄托情感的事物，如白杨礼赞。【小贴士】解答时，要注意若标题用了比喻，则需写出本义和比喻义;若用了双关，则需写出由浅到深的多层含义;若有象征意义，则需写出本义和象征义。答题模板:标题中的象征（比喻、引申）了;标题既指，又指，意味隽永，引人深思。题型2:分析标题作用。结合文章具体内容，可以从内容、结构、主题、手法、目的五个方面全面分析。（内容）概括了文章内容;明确了文章的写作对象;突出了主要故事情节;交代了故事发生的环境或背景（时间、地点等）。（结构）是文章的线索（点明文章

42、记叙的线索或感情脉络）。如背影一文就以文题“背影”为线索，抓住外貌特写镜头表现父子深情。（主旨）暗示了文章主旨，点明了主旨，确定了文章的感情基调;使主题得以突显。（手法）运用了某种手法，起到了某种作用。比如设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。（目的）激发读者阅读兴趣或引人深思。答题模板:标题交代了（内容或环境）;标题点明文章以为线索;标题明确了文章以为描写对象;标题确定了文章的感情基调;标题设置悬念，具有的作用。题型3:分析标题的妙处。分析标题的妙处，可从标题的含义和作用两方面入手。题型4:能否更换为其他标题能或否。结合标题的五个方面的作用具体比较分析原标题或替换标题有什么不同。题型5:拟

43、写标题。（1）标题应具备的要点有:要能体现文章标题的特点，如简洁、优美、概括性强、富有情趣引发阅读兴趣等。要充分考虑记叙文标题的作用。要紧贴文章的内容或主题。选取主要人物、主要事件及地点，作为线索的事物、景物、人物，乃至能体现文章主旨的短语、词句等做标题。（2）标题拟写方法:提取式。即直接从文段中提取一个词语或句子做标题。点明式。即直接点出写作对象或事件。归纳式（中心式）。即将文章主旨（中心）高度概括，浓缩为一个词或一句话。点拨 常见的题型有:（1）为文章拟出一个标题，并说明理由;（2）从选项中选择一个作为文章的标题，并说明理由;（3）判断两个标题哪一个更好，并说明理由。第2讲品析鉴赏词句理解

44、概括内容2018柳州，20-23题现代文阅读。（共16分）人为什么要善良人为什么要善良鲁西西鲁西西在我家附近，有一个小小修车铺。我第一次去大叔那里补胎，他干完活在我家附近，有一个小小修车铺。我第一次去大叔那里补胎，他干完活 ，满手油污地立在那里，对我说，满手油污地立在那里，对我说:“好了。好了。”我问，师傅，多少钱我问，师傅，多少钱?他说他说:“4 4块。块。”我忍不住惊讶，在这城市，这种脏累的活，时间成本和店租成本，收费我忍不住惊讶，在这城市，这种脏累的活，时间成本和店租成本，收费却这么低廉。却这么低廉。他老婆闻讯而来，纠正道他老婆闻讯而来，纠正道:“5 5块。块。”大叔不高兴地扭过头，冲他

45、老婆说大叔不高兴地扭过头，冲他老婆说:“我说我说4 4块就块就4 4块块!”他老婆说他老婆说:“你每次都这样你每次都这样!”战火仿佛一触即燃。战火仿佛一触即燃。不想看两口子因为一块钱而吵架，我连忙喊不想看两口子因为一块钱而吵架，我连忙喊:“你们不要吵啦你们不要吵啦!”丢下丢下5 5块钱跑了。块钱跑了。后来我都把车推到他店里修，等待的时候，就会观察他的店面。不足后来我都把车推到他店里修，等待的时候，就会观察他的店面。不足1010平方米，供一家三口做生意、吃饭、阁楼上睡觉。条件很艰苦。平方米，供一家三口做生意、吃饭、阁楼上睡觉。条件很艰苦。有一次，他修车的时候，我坐在旁边看他修。我才发现他有一只手

46、的手有一次，他修车的时候，我坐在旁边看他修。我才发现他有一只手的手指不太灵活，仔细一看，发现他的四个手指齐齐断过，是重新接过的。指不太灵活，仔细一看，发现他的四个手指齐齐断过，是重新接过的。可是，大叔每次修车，要的价格都是那么低。补胎可是，大叔每次修车，要的价格都是那么低。补胎5 5块，调整刹车块，调整刹车5 5块，块，家里收到的小书架家里收到的小书架 ，抱下来请他帮忙拼装仍是，抱下来请他帮忙拼装仍是5 5块。块。我常常在想，他一天要赚多少个我常常在想，他一天要赚多少个5 5块才能维持他的生活呢块才能维持他的生活呢?我真的情愿我真的情愿多给他一些，但是我从来没有这么做。多给他一些，但是我从来没

47、有这么做。有一年春节，他回江西老家过年，我发现他回来以后搬到隔壁更小更有一年春节，他回江西老家过年，我发现他回来以后搬到隔壁更小更偏僻的店面。偏僻的店面。我向他买了充电器，用了几个月，充电器被我弄坏了。我向他买了充电器，用了几个月，充电器被我弄坏了。我带着旧的充电器跑下去，对他说我带着旧的充电器跑下去，对他说:“师傅，买个充电器。这个坏了，师傅，买个充电器。这个坏了，给你。给你。”（我是想把坏的那个给他，好让他回收卖一点钱。）（我是想把坏的那个给他，好让他回收卖一点钱。）不料不料 ，他看了一眼坏的充电器上的字，他看了一眼坏的充电器上的字，然后对我说然后对我说:“你这充电器你这充电器超过保质期有

48、几天了。不过我还是给你换个好的吧超过保质期有几天了。不过我还是给你换个好的吧?”我把钱递给他。我把钱递给他。他不肯收，他说他不肯收，他说:“不要钱，我帮你换了。不要钱，我帮你换了。”那一刻，我心里非常非常地感动。为什么一个这么贫穷的人，仍然愿那一刻，我心里非常非常地感动。为什么一个这么贫穷的人，仍然愿意对陌生人心怀着慷慨，愿意给予。他明明比我更需要钱。意对陌生人心怀着慷慨，愿意给予。他明明比我更需要钱。我愣在那里，但我没有拒绝他的好意。我愣在那里，但我没有拒绝他的好意。只不过是几十块钱，只不过是几十块钱，但是我但是我就是愿意承他的情，接受这份庞大的、震撼我内心的善意。就是愿意承他的情，接受这份

49、庞大的、震撼我内心的善意。只是后来，我每次去他店里买东西，都是尽量选最贵的。有一次我的只是后来，我每次去他店里买东西，都是尽量选最贵的。有一次我的车坏了，需要更换刹车零件。他告诉我，店里的刹车零件从车坏了，需要更换刹车零件。他告诉我，店里的刹车零件从2020块到块到100100块，块，价格不等，问我要哪一种。我不假思索地选择了价格不等，问我要哪一种。我不假思索地选择了100100块的。因为我以为贵的块的。因为我以为贵的东西，他的利润可以高一些。东西，他的利润可以高一些。事实上，他的价格总是比外面要便宜。事实上，他的价格总是比外面要便宜。有一天，车在半路上爆胎了，我不想在就近的修车店处理，就气喘

50、吁有一天，车在半路上爆胎了，我不想在就近的修车店处理，就气喘吁吁地推到他的店里，花了半个小时，搞得我汗流浃背。吁地推到他的店里，花了半个小时，搞得我汗流浃背。我心里有个可笑的想法，想要让他多赚点。我把车放他店门一扔，交我心里有个可笑的想法，想要让他多赚点。我把车放他店门一扔，交代师傅代师傅“我一会儿再回来拿我一会儿再回来拿”。等我洗完澡再下来，发现车还没修。我就。等我洗完澡再下来，发现车还没修。我就吃惊地问吃惊地问:“师傅，怎么还没有修啊师傅，怎么还没有修啊?”两口子笑呵呵地站在门口冲我说两口子笑呵呵地站在门口冲我说:“因为要换胎，价钱高，没有经过你因为要换胎，价钱高，没有经过你同意哪敢换啊同