2015年高考政治重点点及二轮复习建议1.ppt

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1、2015年高考政治重点点及二轮复习建议12015高考政治后期复习建议高考政治后期复习建议 一、以纲为纲一、以纲为纲一、以纲为纲一、以纲为纲 以本为本以本为本以本为本以本为本 二、夯实基础二、夯实基础二、夯实基础二、夯实基础 构建体系构建体系构建体系构建体系 三、注重能力三、注重能力三、注重能力三、注重能力 提升素养提升素养提升素养提升素养 四、研究题型四、研究题型四、研究题型四、研究题型 明确趋势明确趋势明确趋势明确趋势 五、关注热点五、关注热点五、关注热点五、关注热点 学以致用学以致用学以致用学以致用 六、新旧教材六、新旧教材六、新旧教材六、新旧教材 正确处理正确处理正确处理正确处理 七、有

2、效训练七、有效训练七、有效训练七、有效训练 规范解答规范解答规范解答规范解答 2021/5/222一、以纲为纲一、以纲为纲 以本为本以本为本 抓纲抓纲抓纲抓纲国颁国颁国颁国颁考试大纲考试大纲考试大纲考试大纲及省颁及省颁及省颁及省颁考试说明考试说明考试说明考试说明是高考命题的重要依据，也是是高考命题的重要依据，也是是高考命题的重要依据，也是是高考命题的重要依据，也是高考复习和考生备考的依据。建议认真研读，特别是冲刺阶段应让学生明确高考高考复习和考生备考的依据。建议认真研读，特别是冲刺阶段应让学生明确高考高考复习和考生备考的依据。建议认真研读，特别是冲刺阶段应让学生明确高考高考复习和考生备考的依据

3、。建议认真研读，特别是冲刺阶段应让学生明确高考考什么，考多难，怎么考，增强教学复习的针对性和有效性。考什么，考多难，怎么考，增强教学复习的针对性和有效性。考什么，考多难，怎么考，增强教学复习的针对性和有效性。考什么，考多难，怎么考，增强教学复习的针对性和有效性。研究考试内容的规定，清楚有哪些考点，关注研究考试内容的规定，清楚有哪些考点，关注研究考试内容的规定，清楚有哪些考点，关注研究考试内容的规定，清楚有哪些考点，关注考试说明考试说明考试说明考试说明与教材不相一致的与教材不相一致的与教材不相一致的与教材不相一致的表述点，关注考点变化（特别关注新增考点）。表述点，关注考点变化（特别关注新增考点）

4、。表述点，关注考点变化（特别关注新增考点）。表述点，关注考点变化（特别关注新增考点）。如如如如“客观规律与发挥主观能动性客观规律与发挥主观能动性客观规律与发挥主观能动性客观规律与发挥主观能动性”、“文化与综合国力文化与综合国力文化与综合国力文化与综合国力”、“文化市场对文化的影响文化市场对文化的影响文化市场对文化的影响文化市场对文化的影响”。根据福建省往年的命根据福建省往年的命根据福建省往年的命根据福建省往年的命题特点，考试说明的新增考点一般都会有所体现。比如题特点，考试说明的新增考点一般都会有所体现。比如题特点，考试说明的新增考点一般都会有所体现。比如题特点，考试说明的新增考点一般都会有所体

5、现。比如2013201320132013考试说明中新增投资考试说明中新增投资考试说明中新增投资考试说明中新增投资收益与投资风险，哲学与时代精神、收益与投资风险，哲学与时代精神、收益与投资风险，哲学与时代精神、收益与投资风险，哲学与时代精神、2012201220122012年选修中增加美国利益集团这些新增考年选修中增加美国利益集团这些新增考年选修中增加美国利益集团这些新增考年选修中增加美国利益集团这些新增考点在试题中有了很好的体现。点在试题中有了很好的体现。点在试题中有了很好的体现。点在试题中有了很好的体现。关注考核目标与要求。关注考核目标与要求。关注考核目标与要求。关注考核目标与要求。明确目标

6、与要求，并根据此要求，加强训练，提高考生明确目标与要求，并根据此要求，加强训练，提高考生明确目标与要求，并根据此要求，加强训练，提高考生明确目标与要求，并根据此要求，加强训练，提高考生的解题能力，的解题能力，的解题能力，的解题能力，特别是提取与解读信息的能力（信息意识、前提）特别是提取与解读信息的能力（信息意识、前提）特别是提取与解读信息的能力（信息意识、前提）特别是提取与解读信息的能力（信息意识、前提）。关注题型示例、参考样卷的新增例题。关注题型示例、参考样卷的新增例题。关注题型示例、参考样卷的新增例题。关注题型示例、参考样卷的新增例题。领会这些试题的命题特点，思考、总结、领会这些试题的命题

7、特点，思考、总结、领会这些试题的命题特点，思考、总结、领会这些试题的命题特点，思考、总结、归纳这些试题的解答方法与技巧。归纳这些试题的解答方法与技巧。归纳这些试题的解答方法与技巧。归纳这些试题的解答方法与技巧。变化：新增计算题、变化：新增计算题、变化：新增计算题、变化：新增计算题、2010201020102010、2011201120112011年全国课标卷；年全国课标卷；年全国课标卷；年全国课标卷；2014201420142014年北京卷。年北京卷。年北京卷。年北京卷。“务本务本务本务本”在考纲、说明的指导下，重视书本知识。在考纲、说明的指导下，重视书本知识。在考纲、说明的指导下，重视书本知

8、识。在考纲、说明的指导下，重视书本知识。2021/5/223二、夯实基础二、夯实基础 建构体系建构体系 夯实基础夯实基础夯实基础夯实基础 对照对照对照对照考试说明考试说明考试说明考试说明，准确理解各考点知识的准确理解各考点知识的准确理解各考点知识的准确理解各考点知识的内涵与外延，查缺补漏，做到考点内涵与外延，查缺补漏，做到考点内涵与外延，查缺补漏，做到考点内涵与外延，查缺补漏，做到考点“无死角无死角无死角无死角”。对容易混淆的对容易混淆的对容易混淆的对容易混淆的概念、关系应进行分析、比较，将模糊的、易错的知识试题化、概念、关系应进行分析、比较，将模糊的、易错的知识试题化、概念、关系应进行分析、

9、比较，将模糊的、易错的知识试题化、概念、关系应进行分析、比较，将模糊的、易错的知识试题化、细化；细化；细化；细化；重在知识的理解、迁移和运用。重在知识的理解、迁移和运用。重在知识的理解、迁移和运用。重在知识的理解、迁移和运用。建构体系建构体系建构体系建构体系帮助与引导学生自主构建体系（思维导图）。帮助与引导学生自主构建体系（思维导图）。帮助与引导学生自主构建体系（思维导图）。帮助与引导学生自主构建体系（思维导图）。横横横横纵打通关节，做到宏观、中观、微观不同层面知识体系的重构与纵打通关节，做到宏观、中观、微观不同层面知识体系的重构与纵打通关节，做到宏观、中观、微观不同层面知识体系的重构与纵打通

10、关节，做到宏观、中观、微观不同层面知识体系的重构与整合。可用如下方法进行构建与重组：整合。可用如下方法进行构建与重组：整合。可用如下方法进行构建与重组：整合。可用如下方法进行构建与重组：主体主线法；主体主线法；主体主线法；主体主线法；（国家、企业、个体）（国家、企业、个体）（国家、企业、个体）（国家、企业、个体）主题主线法；主题主线法；主题主线法；主题主线法；（围绕核心知识建构知识体系）（围绕核心知识建构知识体系）（围绕核心知识建构知识体系）（围绕核心知识建构知识体系）考纲主线法；考纲主线法；考纲主线法；考纲主线法；（特别是一级考点所包含、辐射的知识内容）（特别是一级考点所包含、辐射的知识内容

11、）（特别是一级考点所包含、辐射的知识内容）（特别是一级考点所包含、辐射的知识内容）教材单元、课题主线法教材单元、课题主线法教材单元、课题主线法教材单元、课题主线法（哲学，尽量以现行教材单位体系构建（哲学，尽量以现行教材单位体系构建（哲学，尽量以现行教材单位体系构建（哲学，尽量以现行教材单位体系构建知识网络，而淡化如辩证唯物主义、唯物论、认识论等现行考试知识网络，而淡化如辩证唯物主义、唯物论、认识论等现行考试知识网络，而淡化如辩证唯物主义、唯物论、认识论等现行考试知识网络，而淡化如辩证唯物主义、唯物论、认识论等现行考试说明未使用的单元主题。）说明未使用的单元主题。）说明未使用的单元主题。）说明未

12、使用的单元主题。）2021/5/224突出主体、主线（经济生活）突出主体、主线（经济生活）突出主体、主线（经济生活）突出主体、主线（经济生活）国家线：国家线：国家线：国家线：坚持基本经济制度坚持基本经济制度坚持基本经济制度坚持基本经济制度坚持分配制度坚持分配制度坚持分配制度坚持分配制度发挥市场决定性作用发挥市场决定性作用发挥市场决定性作用发挥市场决定性作用加强宏观加强宏观加强宏观加强宏观调控（目标、手段调控（目标、手段调控（目标、手段调控（目标、手段财政、货币政策）财政、货币政策）财政、货币政策）财政、货币政策）建成小康社会建成小康社会建成小康社会建成小康社会完善社会保障制度完善社会保障制度完

13、善社会保障制度完善社会保障制度关关关关注民生加强社会建设注民生加强社会建设注民生加强社会建设注民生加强社会建设倡导科学发展观、转变经济发展方式倡导科学发展观、转变经济发展方式倡导科学发展观、转变经济发展方式倡导科学发展观、转变经济发展方式健全金融市场健全金融市场健全金融市场健全金融市场实实实实施施施施“引进来引进来引进来引进来”与与与与“走出去走出去走出去走出去”相结合的开放政策。相结合的开放政策。相结合的开放政策。相结合的开放政策。企业线（生产者、经营者、涉外活动者）：企业线（生产者、经营者、涉外活动者）：企业线（生产者、经营者、涉外活动者）：企业线（生产者、经营者、涉外活动者）：落实科学发

14、展观落实科学发展观落实科学发展观落实科学发展观制定正确经营制定正确经营制定正确经营制定正确经营策略策略策略策略依靠科技进步科学管理依靠科技进步科学管理依靠科技进步科学管理依靠科技进步科学管理诚信经营诚信经营诚信经营诚信经营遵循价值规律遵循价值规律遵循价值规律遵循价值规律参与经济全球化，参与经济全球化，参与经济全球化，参与经济全球化，积极走出去积极走出去积极走出去积极走出去坚持经济效、社会效益和生态效益相统一。坚持经济效、社会效益和生态效益相统一。坚持经济效、社会效益和生态效益相统一。坚持经济效、社会效益和生态效益相统一。个体线（消费者、劳动者、投资者、财富所有者、纳税人）：个体线（消费者、劳动

15、者、投资者、财富所有者、纳税人）：个体线（消费者、劳动者、投资者、财富所有者、纳税人）：个体线（消费者、劳动者、投资者、财富所有者、纳税人）：主人翁精神主人翁精神主人翁精神主人翁精神（权利和义务的统一）（权利和义务的统一）（权利和义务的统一）（权利和义务的统一）对金钱取之有道，用之有度对金钱取之有道，用之有度对金钱取之有道，用之有度对金钱取之有道，用之有度树立正确的择业观，提高树立正确的择业观，提高树立正确的择业观，提高树立正确的择业观，提高职业技能职业技能职业技能职业技能树立正确的消费观树立正确的消费观树立正确的消费观树立正确的消费观学会理性投资学会理性投资学会理性投资学会理性投资奉献回报社

16、会。奉献回报社会。奉献回报社会。奉献回报社会。2021/5/2252021/5/2262021/5/2272021/5/228突出主体、主线突出主体、主线突出主体、主线突出主体、主线（政治生活）：政治生活）：政治生活）：政治生活）：国际社会线：国际社会线：国际社会线：国际社会线：主权国家主权国家主权国家主权国家国际组织（联合国）国际组织（联合国）国际组织（联合国）国际组织（联合国）国际关系及其决定因素国际关系及其决定因素国际关系及其决定因素国际关系及其决定因素和平与和平与和平与和平与发展发展发展发展多极化多极化多极化多极化外交政策（外交理念）外交政策（外交理念）外交政策（外交理念）外交政策（外

17、交理念）和平发展道路。和平发展道路。和平发展道路。和平发展道路。国家线：国家线：国家线：国家线：国家性质国家性质国家性质国家性质国家利益国家利益国家利益国家利益国家政策国家政策国家政策国家政策民族宗教政策民族宗教政策民族宗教政策民族宗教政策独立自主的和平独立自主的和平独立自主的和平独立自主的和平外交政策外交政策外交政策外交政策在国际社会的建设性作用。在国际社会的建设性作用。在国际社会的建设性作用。在国际社会的建设性作用。公民线：公民线：公民线：公民线：主人翁意识主人翁意识主人翁意识主人翁意识政治权利与义务政治权利与义务政治权利与义务政治权利与义务参与政治生活的基本原则参与政治生活的基本原则参与

18、政治生活的基本原则参与政治生活的基本原则参与社会参与社会参与社会参与社会公共管理活动（民主选举、决策、管理、监督）公共管理活动（民主选举、决策、管理、监督）公共管理活动（民主选举、决策、管理、监督）公共管理活动（民主选举、决策、管理、监督）公民意识、法律意识。公民意识、法律意识。公民意识、法律意识。公民意识、法律意识。政府线：政府线：政府线：政府线：政府性质、宗旨政府性质、宗旨政府性质、宗旨政府性质、宗旨职能、作用职能、作用职能、作用职能、作用对人民负责原则对人民负责原则对人民负责原则对人民负责原则依法行政，科学民主依法行政，科学民主依法行政，科学民主依法行政，科学民主依法决策依法决策依法决策

19、依法决策自觉接受监督、阳光工程自觉接受监督、阳光工程自觉接受监督、阳光工程自觉接受监督、阳光工程政府威信。政府威信。政府威信。政府威信。中共线：中共线：中共线：中共线：党的性质、宗旨党的性质、宗旨党的性质、宗旨党的性质、宗旨党的指导思想党的指导思想党的指导思想党的指导思想党的执政方式、领导方式党的执政方式、领导方式党的执政方式、领导方式党的执政方式、领导方式以人为本以人为本以人为本以人为本多党合作和政治协商制度。多党合作和政治协商制度。多党合作和政治协商制度。多党合作和政治协商制度。制度线：制度线：制度线：制度线：人民民主专政人民民主专政人民民主专政人民民主专政(国体国体国体国体)人民代表大会

20、制度（政体）人民代表大会制度（政体）人民代表大会制度（政体）人民代表大会制度（政体）政党制度政党制度政党制度政党制度民族民族民族民族区域自治制度区域自治制度区域自治制度区域自治制度基层群众自治制度。基层群众自治制度。基层群众自治制度。基层群众自治制度。2021/5/229突出主体、主线（文化生活）：突出主体、主线（文化生活）：突出主体、主线（文化生活）：突出主体、主线（文化生活）：文化作用文化作用文化作用文化作用：文化作为精神力量文化作为精神力量文化作为精神力量文化作为精神力量文化与经济、政治文化与经济、政治文化与经济、政治文化与经济、政治文化与综合国力文化与综合国力文化与综合国力文化与综合国

21、力文化影响人的特点、方式文化影响人的特点、方式文化影响人的特点、方式文化影响人的特点、方式优秀文化塑造人生。优秀文化塑造人生。优秀文化塑造人生。优秀文化塑造人生。中华文化中华文化中华文化中华文化：中华文化源远流长、博大精深中华文化源远流长、博大精深中华文化源远流长、博大精深中华文化源远流长、博大精深中华文化包容性中华文化包容性中华文化包容性中华文化包容性中华民族中华民族中华民族中华民族精神（爱国主义）精神（爱国主义）精神（爱国主义）精神（爱国主义）中华文化集中体现在民族精神上，民族精神植根于中华中华文化集中体现在民族精神上，民族精神植根于中华中华文化集中体现在民族精神上，民族精神植根于中华中华

22、文化集中体现在民族精神上，民族精神植根于中华文化之中。文化之中。文化之中。文化之中。文化建设文化建设文化建设文化建设：发展喜闻乐见的大众文化发展喜闻乐见的大众文化发展喜闻乐见的大众文化发展喜闻乐见的大众文化文化建设重要内容：选择有益文化，文化建设重要内容：选择有益文化，文化建设重要内容：选择有益文化，文化建设重要内容：选择有益文化，改造落后文化，抵制腐朽文化，发展先进文化改造落后文化，抵制腐朽文化，发展先进文化改造落后文化，抵制腐朽文化，发展先进文化改造落后文化，抵制腐朽文化，发展先进文化发展中国特色社会主义文化发展中国特色社会主义文化发展中国特色社会主义文化发展中国特色社会主义文化的宏伟目标

23、、路径、关键的宏伟目标、路径、关键的宏伟目标、路径、关键的宏伟目标、路径、关键加强精神文明建设加强精神文明建设加强精神文明建设加强精神文明建设加强思想道德建设。加强思想道德建设。加强思想道德建设。加强思想道德建设。文化创新：文化创新：文化创新：文化创新：文化多样性与传播文化多样性与传播文化多样性与传播文化多样性与传播文化继承与发展文化继承与发展文化继承与发展文化继承与发展文化创新（根本途径、文化创新（根本途径、文化创新（根本途径、文化创新（根本途径、基本途径）基本途径）基本途径）基本途径）2021/5/2210马克思主义哲学马克思主义哲学马克思主义哲学马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义辩

24、证唯物主义和历史唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义探索世界追求真理、思想方法创新意识、认识探索世界追求真理、思想方法创新意识、认识探索世界追求真理、思想方法创新意识、认识探索世界追求真理、思想方法创新意识、认识社会价值选择社会价值选择社会价值选择社会价值选择哲学哲学哲学哲学10101010观：物质观、意识观、实践观：物质观、意识观、实践观：物质观、意识观、实践观：物质观、意识观、实践观、真理观、联系观、发展观、矛盾观、否定观、观、真理观、联系观、发展观、矛盾观、否定观、观、真理观、联系观、发展观、矛盾观、否定观、观、真理观、联系观、发展观、矛盾观、否定观、历史观、价值

25、观。历史观、价值观。历史观、价值观。历史观、价值观。生活与哲学（四个层次）：生活与哲学（四个层次）：2021/5/2211三、注重能力三、注重能力 提升素养提升素养 高考趋势：从知识立意到能力立意再到素养立意转变。高考趋势：从知识立意到能力立意再到素养立意转变。高考趋势：从知识立意到能力立意再到素养立意转变。高考趋势：从知识立意到能力立意再到素养立意转变。1 1、高考在考查学生对所学的基础知识、基本技能掌握程度、高考在考查学生对所学的基础知识、基本技能掌握程度、高考在考查学生对所学的基础知识、基本技能掌握程度、高考在考查学生对所学的基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重的基础上，注重的基础上

26、，注重的基础上，注重考查考生运用学科知识和方法分析、解决考查考生运用学科知识和方法分析、解决考查考生运用学科知识和方法分析、解决考查考生运用学科知识和方法分析、解决实际问题的能力（包括获取和解读信息（信息意识）实际问题的能力（包括获取和解读信息（信息意识）实际问题的能力（包括获取和解读信息（信息意识）实际问题的能力（包括获取和解读信息（信息意识）、调、调、调、调动和运用知识、描述和阐释事物、论论和探究问题的能力动和运用知识、描述和阐释事物、论论和探究问题的能力动和运用知识、描述和阐释事物、论论和探究问题的能力动和运用知识、描述和阐释事物、论论和探究问题的能力（探究意识）。（探究意识）。（探究意

27、识）。（探究意识）。2 2、关注考生的学科素养和发展潜力，特别是、关注考生的学科素养和发展潜力，特别是、关注考生的学科素养和发展潜力，特别是、关注考生的学科素养和发展潜力，特别是通过适当的开通过适当的开通过适当的开通过适当的开放性与探究性，考查考生参与社会实际生活的能力，以及放性与探究性，考查考生参与社会实际生活的能力，以及放性与探究性，考查考生参与社会实际生活的能力，以及放性与探究性，考查考生参与社会实际生活的能力，以及在探究和解决问题过程中表现出来的创新意识和实践能力在探究和解决问题过程中表现出来的创新意识和实践能力在探究和解决问题过程中表现出来的创新意识和实践能力在探究和解决问题过程中表

28、现出来的创新意识和实践能力（课标卷、江苏卷）。（课标卷、江苏卷）。（课标卷、江苏卷）。（课标卷、江苏卷）。2021/5/2212 获取信息和解读信息是解题前提。获取信息和解读信息是解题前提。获取信息和解读信息是解题前提。获取信息和解读信息是解题前提。要求考生在提炼信息、要求考生在提炼信息、要求考生在提炼信息、要求考生在提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息的过程中，概括、筛选、归分析信息、解读信息、整合信息的过程中，概括、筛选、归分析信息、解读信息、整合信息的过程中，概括、筛选、归分析信息、解读信息、整合信息的过程中，概括、筛选、归纳，进行重新建构。纳，进行重新建构。纳，进行重新建构。纳，进行

29、重新建构。两个关键：一个完整，一个整合。对于两个关键：一个完整，一个整合。对于两个关键：一个完整，一个整合。对于两个关键：一个完整，一个整合。对于主观题：主观题：主观题：主观题：分层：分层：分层：分层：以句为单位；以句为单位；以句为单位；以句为单位；概括：概括：概括：概括：去除枝节去除枝节去除枝节去除枝节信息；信息；信息；信息；抽象：抽象：抽象：抽象：转化为学科语言。转化为学科语言。转化为学科语言。转化为学科语言。所谓调动和运用知识，即启动原有的知识储备，再经过分所谓调动和运用知识，即启动原有的知识储备，再经过分所谓调动和运用知识，即启动原有的知识储备，再经过分所谓调动和运用知识，即启动原有的

30、知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。关键是先存储，关键是先存储，关键是先存储，关键是先存储，有知识可调动。要求做到：有知识可调动。要求做到：有知识可调动。要求做到：有知识可调动。要求做到：要归纳调用知识；要归纳调用知识；要归纳调用知识；要归纳调用知识；要综合要综合要综合要综合运用；运用；运用；运用；要有效调用。要有效调用。要有效调用。要有效调用。2021/5/2213 所谓所谓所谓所谓“描述描述描述描述”，是指对有关事物进行细致、全面、准确，是指对有关事

31、物进行细致、全面、准确，是指对有关事物进行细致、全面、准确，是指对有关事物进行细致、全面、准确的表述；所谓的表述；所谓的表述；所谓的表述；所谓“阐释阐释阐释阐释”，则是指对有关事物进行理解、分，则是指对有关事物进行理解、分，则是指对有关事物进行理解、分，则是指对有关事物进行理解、分析和说明等有意义的解说。析和说明等有意义的解说。析和说明等有意义的解说。析和说明等有意义的解说。要求做到：要求做到：要求做到：要求做到：简洁描述：简洁简洁描述：简洁简洁描述：简洁简洁描述：简洁并学科化的语言；并学科化的语言；并学科化的语言；并学科化的语言；综合阐述（多角度、多层次）综合阐述（多角度、多层次）综合阐述（

32、多角度、多层次）综合阐述（多角度、多层次）：如：如：如：如：图表题：透过现象看本质，既要表面的信息，又要本质的图表题：透过现象看本质，既要表面的信息，又要本质的图表题：透过现象看本质，既要表面的信息，又要本质的图表题：透过现象看本质，既要表面的信息，又要本质的信息；既要分析，又要综合。信息；既要分析，又要综合。信息；既要分析，又要综合。信息；既要分析，又要综合。所谓所谓所谓所谓“论证论证论证论证”，是指用论据来证明论题的真实性或错误是指用论据来证明论题的真实性或错误是指用论据来证明论题的真实性或错误是指用论据来证明论题的真实性或错误性的论述过程。性的论述过程。性的论述过程。性的论述过程。关键是

33、：关键是：关键是：关键是：是对学科知识总体把握的程度；是对学科知识总体把握的程度；是对学科知识总体把握的程度；是对学科知识总体把握的程度；是答案组织的逻辑性和层次性等。是答案组织的逻辑性和层次性等。是答案组织的逻辑性和层次性等。是答案组织的逻辑性和层次性等。所谓所谓所谓所谓“探讨探讨探讨探讨”，是指，是指，是指，是指对问题的研究和讨论。探讨问题的过程，实际上是立论的对问题的研究和讨论。探讨问题的过程，实际上是立论的对问题的研究和讨论。探讨问题的过程，实际上是立论的对问题的研究和讨论。探讨问题的过程，实际上是立论的过程。过程。过程。过程。2021/5/22141 1、能够准确和、能够准确和、能够

34、准确和、能够准确和完整地理解并整合完整地理解并整合完整地理解并整合完整地理解并整合所获取的有关信息。所获取的有关信息。所获取的有关信息。所获取的有关信息。【例例例例1 1】阅读图阅读图阅读图阅读图1111、图、图、图、图1212，从中可以得到的哲学启示是，从中可以得到的哲学启示是，从中可以得到的哲学启示是，从中可以得到的哲学启示是事物的变化发展是有规律的事物的变化发展是有规律的事物的变化发展是有规律的事物的变化发展是有规律的事物量变过程实质上就是质变的过程事物量变过程实质上就是质变的过程事物量变过程实质上就是质变的过程事物量变过程实质上就是质变的过程事物的发展是前进性与曲折性的辩证统一事物的发

35、展是前进性与曲折性的辩证统一事物的发展是前进性与曲折性的辩证统一事物的发展是前进性与曲折性的辩证统一事物之间的联系会因具体条件的变化而变化事物之间的联系会因具体条件的变化而变化事物之间的联系会因具体条件的变化而变化事物之间的联系会因具体条件的变化而变化A A B B C C D D 答案答案答案答案 C C 说明说明说明说明 本题以经济、社会知识为载体，以图表形式呈现，将经济学知识与哲学知识有机本题以经济、社会知识为载体，以图表形式呈现，将经济学知识与哲学知识有机本题以经济、社会知识为载体，以图表形式呈现，将经济学知识与哲学知识有机本题以经济、社会知识为载体，以图表形式呈现，将经济学知识与哲学

36、知识有机结合起来，结合起来，结合起来，结合起来，考查考生考查考生考查考生考查考生准确全面地准确全面地准确全面地准确全面地从经济图表中解读有效信息（整体认识、综合性信息）、从经济图表中解读有效信息（整体认识、综合性信息）、从经济图表中解读有效信息（整体认识、综合性信息）、从经济图表中解读有效信息（整体认识、综合性信息）、概括哲学道理的能力，具有跨模块综合的特征（突出模块间知识的借用与融合）。概括哲学道理的能力，具有跨模块综合的特征（突出模块间知识的借用与融合）。概括哲学道理的能力，具有跨模块综合的特征（突出模块间知识的借用与融合）。概括哲学道理的能力，具有跨模块综合的特征（突出模块间知识的借用与

37、融合）。本题本题本题本题有较强的干扰性，有较强的干扰性，有较强的干扰性，有较强的干扰性，需要考生正确解读图中有效信息并进行需要考生正确解读图中有效信息并进行需要考生正确解读图中有效信息并进行需要考生正确解读图中有效信息并进行综合抽象其中的蕴义综合抽象其中的蕴义综合抽象其中的蕴义综合抽象其中的蕴义，准确理准确理准确理准确理解事物发展的规律、状态、道路和事物之间联系的条件，通过图片信息与选项的比较，解事物发展的规律、状态、道路和事物之间联系的条件，通过图片信息与选项的比较，解事物发展的规律、状态、道路和事物之间联系的条件，通过图片信息与选项的比较，解事物发展的规律、状态、道路和事物之间联系的条件，

38、通过图片信息与选项的比较，做出正确判断。做出正确判断。做出正确判断。做出正确判断。三、注重能力三、注重能力 提升素养提升素养价值价值价格价格图图1111人均收入人均收入环境环境污染污染程度程度2021/5/22152 2、能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并政治、文化、哲学等方面的知识，并政治、文化、哲学等方面的知识，并政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知

39、识作出必要的判断运用这些知识作出必要的判断运用这些知识作出必要的判断运用这些知识作出必要的判断。【例例例例2 2】通货膨胀率一般是用居民消费价格指数（通货膨胀率一般是用居民消费价格指数（通货膨胀率一般是用居民消费价格指数（通货膨胀率一般是用居民消费价格指数（CPICPI）来衡量的物价涨幅，国际上通常把）来衡量的物价涨幅，国际上通常把）来衡量的物价涨幅，国际上通常把）来衡量的物价涨幅，国际上通常把CPICPI涨幅达到涨幅达到涨幅达到涨幅达到3%3%作为警戒线。读图作为警戒线。读图作为警戒线。读图作为警戒线。读图“十一五十一五十一五十一五 时期我国居民消费价格指数（时期我国居民消费价格指数（时期我

40、国居民消费价格指数（时期我国居民消费价格指数（CPICPI）涨跌幅）涨跌幅）涨跌幅）涨跌幅度度度度”，下列判断正确的是，下列判断正确的是，下列判断正确的是，下列判断正确的是A A从从从从A A点到点到点到点到B B点，降低银行存贷款利率点，降低银行存贷款利率点，降低银行存贷款利率点，降低银行存贷款利率B B从从从从B B点到点到点到点到C C点，减缓货币流通速度点，减缓货币流通速度点，减缓货币流通速度点，减缓货币流通速度C C在在在在D D点时，提高存款准备金率点时，提高存款准备金率点时，提高存款准备金率点时，提高存款准备金率 D D在在在在E E点时，增加货币发行数量点时，增加货币发行数量点

41、时，增加货币发行数量点时，增加货币发行数量 答案答案答案答案 B B 说明说明说明说明 本题以图表的形式呈现了本题以图表的形式呈现了本题以图表的形式呈现了本题以图表的形式呈现了“十一五十一五十一五十一五”时期我国居民消费价格指数（时期我国居民消费价格指数（时期我国居民消费价格指数（时期我国居民消费价格指数（CPICPI）的涨跌情况，）的涨跌情况，）的涨跌情况，）的涨跌情况，要求考生从图表中获取和解读不同时期要求考生从图表中获取和解读不同时期要求考生从图表中获取和解读不同时期要求考生从图表中获取和解读不同时期CPICPICPICPI的变化情况，调动和运用的变化情况，调动和运用的变化情况，调动和运

42、用的变化情况，调动和运用经济生活经济生活经济生活经济生活宏观调控宏观调控宏观调控宏观调控中货币供应量、利率、信贷等相关知识和时事知识，做出正确的判断。中货币供应量、利率、信贷等相关知识和时事知识，做出正确的判断。中货币供应量、利率、信贷等相关知识和时事知识，做出正确的判断。中货币供应量、利率、信贷等相关知识和时事知识，做出正确的判断。调动的知识包括：学科内知识、时事知识、调动的知识包括：学科内知识、时事知识、调动的知识包括：学科内知识、时事知识、调动的知识包括：学科内知识、时事知识、“知识库知识库知识库知识库”中其它知识中其它知识中其它知识中其它知识三、注重能力三、注重能力 提升素养提升素养C

43、 5.9C 5.9B 4.8B 4.8A 1.5A 1.5D-0.7D-0.7E 3.3E 3.3-20246820062007200820092010%年份2021/5/2216三、注重能力三、注重能力 提升素养提升素养 3 3、综合阐释或评价有关理论问题和、综合阐释或评价有关理论问题和、综合阐释或评价有关理论问题和、综合阐释或评价有关理论问题和现实问题现实问题现实问题现实问题【例例例例3 3】2011 2011年一季度我国消费者价格指数年一季度我国消费者价格指数年一季度我国消费者价格指数年一季度我国消费者价格指数(CPI)(CPI)同比上升同比上升同比上升同比上升5.0%5.0%，居民的通

44、货膨胀，居民的通货膨胀，居民的通货膨胀，居民的通货膨胀预期日益强烈。在此情况下，不考虑其他因素，消费者理性的应对措施是预期日益强烈。在此情况下，不考虑其他因素，消费者理性的应对措施是预期日益强烈。在此情况下，不考虑其他因素，消费者理性的应对措施是预期日益强烈。在此情况下，不考虑其他因素，消费者理性的应对措施是()A A增加现期消费增加现期消费增加现期消费增加现期消费 B B提前归还债务提前归还债务提前归还债务提前归还债务 C C持有债券持有债券持有债券持有债券 D D增加储蓄增加储蓄增加储蓄增加储蓄 答案答案答案答案 A A 说明说明说明说明 本题题干以考生较为熟悉的通货膨胀现象为情境，从多个

45、角度列举相应的对本题题干以考生较为熟悉的通货膨胀现象为情境，从多个角度列举相应的对本题题干以考生较为熟悉的通货膨胀现象为情境，从多个角度列举相应的对本题题干以考生较为熟悉的通货膨胀现象为情境，从多个角度列举相应的对策作为题肢，涉及通货膨胀、消费、投资等多个知识点以及生活经验，策作为题肢，涉及通货膨胀、消费、投资等多个知识点以及生活经验，策作为题肢，涉及通货膨胀、消费、投资等多个知识点以及生活经验，策作为题肢，涉及通货膨胀、消费、投资等多个知识点以及生活经验，考查学生运考查学生运考查学生运考查学生运用知识解决问题的能力，其现实性、生活性、实践性较强，知识覆盖面较广，考查用知识解决问题的能力，其现

46、实性、生活性、实践性较强，知识覆盖面较广，考查用知识解决问题的能力，其现实性、生活性、实践性较强，知识覆盖面较广，考查用知识解决问题的能力，其现实性、生活性、实践性较强，知识覆盖面较广，考查的能力层次较广。的能力层次较广。的能力层次较广。的能力层次较广。首先，考生必须从题干中获取首先，考生必须从题干中获取首先，考生必须从题干中获取首先，考生必须从题干中获取“CPICPI上升上升上升上升”、“通货膨胀预期日通货膨胀预期日通货膨胀预期日通货膨胀预期日益强烈益强烈益强烈益强烈”的信息，并解读出的信息，并解读出的信息，并解读出的信息，并解读出“纸币贬值纸币贬值纸币贬值纸币贬值”、“物价还会继续上涨物价

47、还会继续上涨物价还会继续上涨物价还会继续上涨”等情况。其次，等情况。其次，等情况。其次，等情况。其次，要求考生从要求考生从要求考生从要求考生从“知识库知识库知识库知识库”中检索和选用相关学科知识，将这些知识与题肢建立正确联中检索和选用相关学科知识，将这些知识与题肢建立正确联中检索和选用相关学科知识，将这些知识与题肢建立正确联中检索和选用相关学科知识，将这些知识与题肢建立正确联系，明确它们的知识内涵。第三，系，明确它们的知识内涵。第三，系，明确它们的知识内涵。第三，系，明确它们的知识内涵。第三，要求考生根据试题情境，综合运用通货膨胀、消要求考生根据试题情境，综合运用通货膨胀、消要求考生根据试题情

48、境，综合运用通货膨胀、消要求考生根据试题情境，综合运用通货膨胀、消费、投资等知识对现实问题做出判断，做出尽量减少损失的选择。费、投资等知识对现实问题做出判断，做出尽量减少损失的选择。费、投资等知识对现实问题做出判断，做出尽量减少损失的选择。费、投资等知识对现实问题做出判断，做出尽量减少损失的选择。能够运用所学的经济知识，做出合理的经济行为选择。能够运用所学的经济知识，做出合理的经济行为选择。能够运用所学的经济知识，做出合理的经济行为选择。能够运用所学的经济知识，做出合理的经济行为选择。2021/5/2217三、注重能力三、注重能力 提升素养提升素养 4 4、综合使用题目的信息、学习获得的知识、

49、方法，提出比较必要的论据，、综合使用题目的信息、学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，、综合使用题目的信息、学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，、综合使用题目的信息、学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。论证和探究问题，得出合理的结论。论证和探究问题，得出合理的结论。论证和探究问题，得出合理的结论。【例例例例4 4】（3 3）运用文化生活知识，分析材料二中）运用文化生活知识，分析材料二中）运用文化生活知识，分析材料二中）运用文化生活知识，分析材料二中“勤俭节约的时代内涵勤俭节约的时代内涵勤俭节约的时代内涵勤俭节约的时代内涵”的合理性。的合理性。的合

50、理性。的合理性。参考答案参考答案参考答案参考答案 一定的文化由一定的经济、政治所决定。勤俭节约内涵与时俱进，反一定的文化由一定的经济、政治所决定。勤俭节约内涵与时俱进，反一定的文化由一定的经济、政治所决定。勤俭节约内涵与时俱进，反一定的文化由一定的经济、政治所决定。勤俭节约内涵与时俱进，反映了时代发展的新特点和新要求。映了时代发展的新特点和新要求。映了时代发展的新特点和新要求。映了时代发展的新特点和新要求。文化发展要取其精华、推陈出新，文化发展要取其精华、推陈出新，文化发展要取其精华、推陈出新，文化发展要取其精华、推陈出新，“勤俭节约勤俭节约勤俭节约勤俭节约的时代内涵的时代内涵的时代内涵的时代