7.探究古诗词中诗歌的形象解析.ppt
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1、20132013年中考诗歌鉴赏复习之三年中考诗歌鉴赏复习之三7.探究古诗词中诗歌的形象探究古诗词中诗歌的形象第一课时第一课时【复习目标复习目标】重点:重点:1 1梳理常见诗歌中形象的类型。梳理常见诗歌中形象的类型。2 2梳理常见诗歌中的意象。梳理常见诗歌中的意象。难点:难点:1 1掌握形象分析的方法与步骤;掌握形象分析的方法与步骤;2 2学习辨别意象的方法。学习辨别意象的方法。【考点解析考点解析】形象是诗歌鉴赏考查的重点,考题一般以主观题的形形象是诗歌鉴赏考查的重点,考题一般以主观题的形式呈现,设问形式一般为:诗中的形象是什么?形象的基式呈现,设问形式一般为:诗中的形象是什么?形象的基本特征有
2、哪些?形象的意义又是什么?本特征有哪些?形象的意义又是什么?诗歌鉴赏诗歌鉴赏是由是由感知文学形象感知文学形象开始的,然后才开始的,然后才能进行能进行审美判断审美判断。鉴赏诗歌形象,就是要。鉴赏诗歌形象,就是要把握把握诗歌刻画的艺术形象的内涵诗歌刻画的艺术形象的内涵。这里的艺术形象,。这里的艺术形象,是指诗人从审美理想的角度出发,根据现实生是指诗人从审美理想的角度出发,根据现实生活的各种现象加以艺术概括,所创造出来的具活的各种现象加以艺术概括,所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的有一定思想内容和艺术感染力的生活图画生活图画。具。具体而言,偏重体而言,偏重写景写景的诗歌指的诗歌指物象物象或或
3、意象意象,偏重,偏重叙事叙事的诗歌主要指的诗歌主要指人物形象人物形象,偏重,偏重抒情抒情的诗歌的诗歌则多指则多指抒情主人公的形象抒情主人公的形象。形象解说形象解说 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象艺术形象。诗歌的形象往往指诗。诗歌的形象往往指诗中的中的景物景物和和人物人物,而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形,而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的象意味着我们应该能分析诗中的景物特征景物特征和和人物特征人物特征。1 1人物形象
4、:人物形象:A A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”,一般指抒情主人公,即诗人自己;,一般指抒情主人公,即诗人自己;B B、作品中刻画的人物现象。、作品中刻画的人物现象。2 2景物形象:景物形象:指各种诗歌中描绘的生动形象的自然景象和人工指各种诗歌中描绘的生动形象的自然景象和人工景象,景象,日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等。它是诗等等。它是诗人人感情的载体感情的载体。意象意象是诗歌中浸染了作者感情的是诗歌中浸染了作者感情的物象物象。3 3事物形象:事物形象:指那些指那些托物言志托物言志诗中所吟咏的诗中所吟咏的形象形象。如。如王冕的王冕的墨梅墨
5、梅。鉴赏诗歌的形象,就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵,鉴赏诗歌的形象,就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵,分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。墨梅墨梅 王冕王冕 我家洗砚池头树,我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。译文:译文:我家画中洗砚池边的梅树,花开朵朵,都是用淡淡的墨水点我家画中洗砚池边的梅树,花开朵朵,都是用淡淡的墨水点染而成。它不需要别人夸奖颜色美好,只要留下充满乾坤的染而成。它不需要别人夸奖颜色美好,只要留下充满乾坤的清香之气。清香之气。疑难点注
6、释:疑难点注释:墨梅:水墨画的梅花。墨梅:水墨画的梅花。洗砚池:写字、画洗砚池:写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书,池水尽黑临池学书,池水尽黑”的的传说。这里化用这个典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓,传说。这里化用这个典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓,故说故说“我家我家”。赏析点拨:赏析点拨:这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己的人生态度留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。以及不向世俗献媚的高尚情操。形象术语形
7、象术语生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、柔美、意象、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、柔美、意象、意境、明媚、萧瑟、萧条、寂静、清冷、意境、明媚、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、灿烂、凄冷、凄清、寥廓、辽阔、清幽、灿烂、凄冷、凄清、寥廓、辽阔、浩渺等。浩渺等。命题规律命题规律(1 1)人物形象:)人物形象:诗(词)塑造了一个什么样的人物?或者诗诗(词)塑造了一个什么样的人物?或者诗中的人物具有怎样的特点?中的人物具有怎样的特点?(2 2)意象:)意象:诗(词或某句某联)描绘了怎样的景象?诗中使诗(词或某句某联)描绘了怎样的景象?诗中使用了哪些意
8、象?诗(词)中的某一景象具有怎样的特点?用了哪些意象?诗(词)中的某一景象具有怎样的特点?有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查。如:有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查。如:某某意象寄托了作者怎样的思想感情?某某意象寄托了作者怎样的思想感情?如何把握形象如何把握形象第一,感知形象。第一,感知形象。第二,分析形象的特点。第二,分析形象的特点。第三,体会形象中寄寓的诗人的思想感情。第三,体会形象中寄寓的诗人的思想感情。知识整合与方法点拨知识整合与方法点拨 鉴赏诗歌的形象,包括诗歌的人物形象、景物形鉴赏诗歌的形象,包括诗歌的人物形象、景物形象、事物形象。象、事物形象。考点一:考点一:鉴赏
9、人物形象鉴赏人物形象 诗词中的人物形象包括诗人的形象(亦称抒情主诗词中的人物形象包括诗人的形象(亦称抒情主人公)和诗人之外的特定人物形象。诗人总是借助特人公)和诗人之外的特定人物形象。诗人总是借助特定的意象媒介来抒发情感、表达意趣的。意象是主观定的意象媒介来抒发情感、表达意趣的。意象是主观情意和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情意和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的物象。人物形象与意象的设题形式表现为判断情感的物象。人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求,判断人物身份,塑人物的言行、心情、品质、追求,判断人物身份,塑造人物的方法技巧与语言特点的分析,
10、对人物形象的造人物的方法技巧与语言特点的分析,对人物形象的评析,意象的特点,意象蕴含的品质或寄托的思想感评析,意象的特点,意象蕴含的品质或寄托的思想感情,作者的评价等。情,作者的评价等。(一)知识储备(一)知识储备1 1人物形象类型人物形象类型(1 1)诗中的诗人形象)诗中的诗人形象“我我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。在抒情诗歌中,诗人为了表达某种较强烈的感情,往往会设置一个在抒情诗歌中,诗人为了表达某种较强烈的感情,往往会设置一个“代代言人言人”,并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个,并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个
11、“代言人代言人”即为即为抒情主人公形象抒情主人公形象。从这个角度讲,抒情主人公形象实际上是诗人自己,。从这个角度讲,抒情主人公形象实际上是诗人自己,是是“诗化了的作者诗化了的作者”。鉴赏此类诗,要抓住抒情主人公的。鉴赏此类诗,要抓住抒情主人公的语言神态、动作心语言神态、动作心理理等特点,并要等特点,并要知人论世知人论世,从,从背景角度切入背景角度切入,才能更好地把握诗歌的主旨。,才能更好地把握诗歌的主旨。(2 2)诗中塑造的人物形象。)诗中塑造的人物形象。在偏重叙事的诗歌中,诗人也常常塑造在偏重叙事的诗歌中,诗人也常常塑造个体或群体的人物形象个体或群体的人物形象,借助他,借助他(们)来表达自己
12、(们)来表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟。鉴赏此类。鉴赏此类诗时,要从诗时,要从形象本身入手,就事知人形象本身入手,就事知人。2 2塑造方法塑造方法(1 1)细节刻画法。)细节刻画法。(2 2)烘托渲染法。)烘托渲染法。(3 3)对比衬托法。)对比衬托法。(4 4)比兴牵引法。)比兴牵引法。(5 5)抒情寄托法。)抒情寄托法。(二)典型题例(二)典型题例简析下面这首宋词的人物形象简析下面这首宋词的人物形象诉衷情诉衷情陆游陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。旧貂裘。胡未灭
13、,鬓先秋,泪空流。此生难料,心在天山,身胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生难料,心在天山,身老沧州。老沧州。【参考答案参考答案】(步骤(步骤1 1)诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无)诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。门的抗金英雄形象。(步骤(步骤2 2)诗中以)诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现人物曾经的金戈来表现人物曾经的金戈铁马,驰骋疆场,以铁马,驰骋疆场,以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的写出自己的年华已老又被弃置不用,年华已老又被弃置不用,“身老苍州身老苍州”,但仍,但仍“心在天山心在天山”,胸怀报国之志,心系抗金前线。,胸怀报国之
14、志,心系抗金前线。(步骤(步骤3 3)诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己因理想与)诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。(三)答题步骤(三)答题步骤1 1塑造了什么人物形象(遭遇、性格身份)。塑造了什么人物形象(遭遇、性格身份)。2 2结合诗句分析人物性格特征(结合表达技巧)结合诗句分析人物性格特征(结合表达技巧)(展开)。(展开)。3 3形象表现出的意义(情感)。形象表现出的意义(情感)。人物形象分析答案构成人物形象分析答案构成(1 1)观点:形象的总体特征)观点:形象的总体特征(2 2)摘句:找到诗
15、人描绘的形象的有关诗句)摘句:找到诗人描绘的形象的有关诗句(3 3)分析:结合诗句分析其特征及意义(思想内容、)分析:结合诗句分析其特征及意义(思想内容、观点态度及情感)观点态度及情感)(四)课堂演练(四)课堂演练早梅早梅张谓张谓一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。不知近水花先发,疑是经冬雪未销。不知近水花先发,疑是经冬雪未销。诗人是如何借梅展示自我形象的?诗人是如何借梅展示自我形象的?【分析解答分析解答】本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。的形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣;字点明早梅生存条件的恶劣;“迥迥”字表现出早梅的
16、孤单;字表现出早梅的孤单;“白玉条白玉条”之喻、疑梅为雪之之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。我形象。(五)课堂小结(五)课堂小结1 1分析思路分析思路(1 1)鉴赏的依据)鉴赏的依据人物(肖像、行动、语言、神态、心理)人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。、环境(自然环境、社会环境)、情节。(2 2)鉴赏的角度)鉴赏的角度所写人物的身份性格、所写人物的思想所写人物的身份性格、所写人物的思想
17、感情、作者对所写人物的态度。感情、作者对所写人物的态度。2 2鉴赏方法鉴赏方法(1 1)分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。)分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。(2 2)分析人物所处的环境,包括时间、地点、周围景物等。)分析人物所处的环境,包括时间、地点、周围景物等。(3 3)分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些物象所承载)分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些物象所承载的思想感情。的思想感情。(4 4)要知人论世,了解相关背景资料。)要知人论世,了解相关背景资料。3 3答题步骤答题步骤(1 1)塑造了什么人物形象(遭遇、性格身份)。)塑造了什么人物形象(遭遇、性格身份)。(2
18、 2)结合诗句分析人物性格(结合表达技巧)(展开)。)结合诗句分析人物性格(结合表达技巧)(展开)。(3 3)形象表现出的意义(情感)。)形象表现出的意义(情感)。(六)知识积累:(六)知识积累:1 1常见艺术形象类举常见艺术形象类举(1 1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。(2 2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间,大庇安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而
19、能推己及人,表现了他忧国诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的精神。忧民的精神。(3 3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。)寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下,悠采菊东篱下,悠然见南山然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱。对田园的喜爱。(4 4)怀才不遇、壮志难酬的形象。)怀才不遇、壮志难酬的形象。(5 5)矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出)矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心报国而不被重用的情感,形象
20、鲜明。如他们忠心报国而不被重用的情感,形象鲜明。如十一月四日风雨大十一月四日风雨大作作破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之。(6 6)送别友人、思念故乡的形象。如王勃的)送别友人、思念故乡的形象。如王勃的送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川(7 7)献身边塞、反对征伐的形象。)献身边塞、反对征伐的形象。(8 8)爱恨情长的形象。如柳永的)爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的无写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。2 2常用术语常用术语重要词语:重要词语:不慕权贵、
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