2019版高考语文二轮复习专题6古代诗歌鉴赏题点2形象情感题-把握形象领悟情感课件.ppt

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1、2019版高考版高考语文二文二轮复复习专题6古古代代诗歌歌鉴赏题点点2形象情感形象情感题-把握把握形象形象领悟情感悟情感课件件-2-3-一二一、四个角度鉴赏诗歌形象1.知人论世,关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象,或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦,或感发其报国无门、不为当道所重之愤,或抒其离愁别绪、物是人非之感,等等。因此,鉴赏诗歌中的形象,无论是诗人形象,还是诗中的人物形象、景物形象,乃至意境意象,都要结合诗歌的背景,了解诗人生活的时代。2.分析描写,抓住特征。诗歌塑造形象的手法很多,可以对人、事、物直接描写,也可以间接描写;既可以正面渲染,也可以侧面烘托。无论是直接描写,还是间接描写,

2、都必须准确地抓住形象的特征,以此来体会形象的内在品质。因此,在阅读鉴赏诗歌、分析诗歌形象时,要注意抓住对形象的描写手法,来分析其特征。3.立足意象,聚焦对应。诗歌意象与诗人情感有着相对固定的对应关系。如:-4-一二-5-一二4.体察意图,合理联想。古人写诗时,常通用含蓄、双关、象征等手法,明言此而实言彼。所以,我们在分析形象时,有时不能只就文字表面意思进行分析,要注意体察诗人的写作意图,结合诗人的身世际遇,展开联想;有些事物,本身就具有一定的形象定位,如松柏、寒梅、孤鸿等,这也为我们分析形象提供了依据。-6-一二二、四个方面把握诗歌情感1.背景。诗人生活的环境、时代风貌会影响到诗人情感,创作背

3、景对理解诗歌思想情感也至关重要,这些必然会在诗作中直接或间接流露出来。2.情语。抓住诗人描绘的人物言行、情态及与人物相关的其他关键词语揣摩诗人心理,概括形象特点,这也是理解诗歌情感的一条捷径。3.景语。抓住景语中的情感暗示语。抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,从景物特征中捕捉背后的情感。从冷暖中体味悲喜,但要注意乐景写哀情,哀景写乐情。4.风格。浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求,语言热情奔放,情感乐观豁达;现实主义注重按生活本来的样子精确细腻地描写现实,往往忧国忧民,时悲时喜。-7-一二热点题型1热点题型2热点题型3一、鉴赏诗歌的形象人物形象阅读下面的唐诗,完成后面的问题。塞下曲六

4、首(其三)李白骏马似风飙,鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月,插羽破天骄。阵解星芒尽,营空海雾消。功成画麟阁,独有霍嫖姚。注渭桥:位于唐代长安西北渭水上。辞汉月:指离开京城。天骄:指匈奴,这里指敌人。海雾:沙漠上的雾气,指战争的气氛。霍嫖姚:即霍去病,汉武帝时名将,曾做过嫖姚校尉。-8-一二热点题型1热点题型2热点题型3【典题】这首诗塑造了将士们什么样的形象?请结合全诗简要分析。(6分)解题思路解题思路1.审题目要点这首诗塑造了将士们什么样的形象?请结合全诗简要分析。人物形象答题方式-9-一二热点题型1热点题型2热点题型32.找答题依据 首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声,从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切

5、的形象特点。颔联通过弯弓搭箭的细节描写(动作描写),表现了将士们的神勇无比、英勇矫健。诗歌的尾联用霍去病的典故表现了将士们虽然知道最后能上麒麟阁的只是少数的将领,但他们依然奋勇杀敌,不怕牺牲,凸显出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。-10-一二热点题型1热点题型2热点题型33.用模板答题考查诗歌形象及性格特点题的答题方式,一般是先用几个能表达人物形象特点的形容词加以概括,然后再结合指定的诗句具体分析。4.答案整合诗歌塑造了一群斗志昂扬、英勇矫健、奋勇杀敌的将士形象。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声,从侧面衬托将士们斗志昂扬的形象特点。颔联通过弯弓搭箭的细节描写,表现了将士们的英勇矫健。尾

6、联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。-11-一二热点题型1热点题型2热点题型3即学即练即学即练阅读下面这首诗歌,完成后面的问题。秋登越王台康有为秋风立马越王台,混混蛇龙最可哀。十七史从何说起,三千劫几历轮回。腐儒心事呼天问,大地山河跨海来。临睨飞云横八表,岂无倚剑叹雄才!注越王台:一名粤王台,为西汉南越王赵陀所建,位于广州越秀山上。此诗作于光绪五年秋,此时康有为21岁。“十七史”句:用宋末文天祥语。文天祥被俘后,元人劝降。文天祥答道:“一部十七史,从何说起。”意谓事情太多,一切无从说起。三千劫:印度佛经记载,世界经历若干万年毁灭一次,叫作一“劫”。“三千劫”意谓

7、天灾人祸之多。-12-一二热点题型1热点题型2热点题型3结合全诗,对抒情主人公的形象作简要分析。参考答案诗歌刻画了一个忧时伤世、慷慨激昂的爱国青年志士形象。抒情主人公对着萧瑟的秋风,立马在越王台上,感慨民族多灾多难的历史,向天呼喊,表现了他不可遏制的忧愤之情;他登高望远,睥睨天下,展现出想要报效国家、力挽狂澜的胸襟和抱负。解析关于本诗的抒情主人公,可以先从整体上把握,诗人在萧瑟的秋风中,感慨民族多灾多难,由此可知他是一个忧时伤世之人。他不禁向天呼喊,展现出他想要力挽狂澜的抱负,由此可知,他也是一个慷慨激昂的爱国青年志士。-13-一二热点题型1热点题型2热点题型3景物形象(含意象)(2018全国

8、卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。题醉中所作草书卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。【典题】诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。(6分)-14-一二热点题型1热点题型2热点题型3解题思路解题思路1.审题目要点诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。意象作用答题方式2.找答题依据 第一个“酒”采用了比喻的手法,如同进军的旗鼓,勇士气吞万里的声势在这里重现;第二个“酒”展现了凯旋庆功的场面,反映了战争胜利、狼烟尽扫后的自豪。两个“酒”字,在诗中的位

9、置不同,“复把”时情感已经发生了变化。-15-一二热点题型1热点题型2热点题型33.用模板答题对诗歌景物形象及作用的分析,一般采用如下作答模式:诗歌描写了的景象。通过描写,抒发的情感,具有的作用。4.答案整合第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足,踌躇满志。-16-一二热点题型1热点题型2热点题型3即学即练即学即练阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。月杜甫天上秋期近,人间月影清。入河蟾不没,捣药兔长生。只益丹心苦,能添白发明。干戈知满地,休照国

10、西营。注该诗写于安史之乱时期,此时诗人与家人远隔。国西营:长安西部的兵营,是抗击安史叛军的军队。诗歌首联描绘了怎样的画面?有何作用?答案解析解析关闭此题考查鉴赏诗歌的景象。解答此题,首先抓住诗人使用的意象和描写的景物特点,然后结合诗歌的情感分析作用。从“秋”和“月影清”可以看出,首联描绘的是清朗的秋月景象,起到为下文抒发情感做铺垫的作用。答案解析关闭首联描绘了一幅清朗静谧的秋夜图。秋天将至,气候渐凉,皓月当空,月影清朗。既写出了月光的皎洁明亮,又营造了空寂清冷的氛围,为下文望月生情、借月抒怀做铺垫。-17-一二热点题型1热点题型2热点题型3事物形象阅读下面这首清诗,完成后面的问题。古树杜濬闻道

11、三株树,峥嵘古至今。松知秦历短,柏感汉恩深。用尽风霜力,难移草木心。孤撑休抱恨,苦楝亦成阴。注本诗是杜濬在入清后为隐士邱至山所写。三株树:雨林诗话载,鄞人邱至山居东皋里,家有古柏一株,两松夹之,轮囷袅空,盖南宋六百年物也。苦楝:诗人家中所栽之树。【典题】这首诗里的古树有着怎样的形象?请简要分析。(6分)-18-一二热点题型1热点题型2热点题型3解题思路解题思路1.审题目要点这首诗里的古树有着怎样的形象?请简要分析。事物形象答题方式2.找答题依据“峥嵘”是古树的外在特点,“峥嵘”一词可看出古树超然异群,不同凡响。从“知秦历短”“感汉恩深”,可看出其阅历丰富,从“用尽风霜力,难移草木心”,可析出坚

12、持操守。结合注释和诗歌的最后一句“苦楝亦成阴”,可以看出诗人对古树的敬仰之情。-19-一二热点题型1热点题型2热点题型33.用模板答题事物形象+人物形象+具体分析。4.答案整合古树“峥嵘”,超常异群,不同凡响;古树“知秦历短”“感汉恩深”,阅历丰富;古树坚持操守,不因风霜极力摧残而改草木之心。-20-一二热点题型1热点题型2热点题型3即学即练即学即练阅读下面这首明词,完成后面的问题。满江红咏竹陆容不种闲花,池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水,森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂,雨余净女添膏沐。未成林,难望凤来栖,聊医俗。问华胄,名淇澳。寻苗裔,湘江曲。性孤高似柏,阿娇金屋。坐荫从容烦暑退,清心恍惚微香触

13、。历冰霜、不变好风姿,温如玉。注华胄:贵族的后裔。淇澳:淇河岸的弯曲处。历史上以盛产竹而闻名。阿娇金屋:原指汉武帝刘彻要用金屋接纳阿娇为妇。这里指翠美珍奇的竹子。这首词写出了竹怎样的特点?表达了诗人什么样的思想感情?请简要回答。答案解析解析关闭关于对竹的特点的概括,从文中找出相关的句子即可。“森寒洁绿”“风动仙人鸣佩遂,雨余净女添膏沐”“性孤高似柏”“历冰霜、不变好风姿,温如玉”,由此可以概括出竹的特点。作为托物言志类的诗歌,诗人一是表达对竹的喜爱,二是希望自己有像竹一样的品质。答案解析关闭竹的特点:翠绿、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。表达的情感:表达出对竹的喜爱赞美之情,希望具有像竹一样的高洁品

14、质。-21-一二热点题型1热点题型2热点题型3二、鉴赏诗歌的情感概括情感(2017全国卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情,十首秦吟近正声。每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。世间富贵应无分,身后文章合有名。莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。注元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。长恨:指作者的长诗长恨歌。秦吟:指作者的讽喻组诗秦中吟。正声:雅正的诗篇。伏:服气。-22-一二热点题型1热点题型2热点题型3【典题】请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分)解题

15、思路解题思路1.审题目要点请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。鉴赏角度考查点-23-一二热点题型1热点题型2热点题型32.找答题依据 题目要求从“戏赠”入手,“戏”的意思是戏谑,“赠”是送给两位老友,可见诗歌中会有“调侃”意味。结合注释可知,“老元偷格律”“短李伏歌行”正是这种写法。这是一首序跋性质的小诗,没有意象可供挖掘。“应无分”“合有名”,这是诗人结合自己命运遭际的牢骚话。这里虽有对自己文学才能的自许,但也包含着不平和辛酸。“气粗言语大”有自嘲之意。-24-一二热点题型1热点题型2热点题型33.用模板答题情感题的一般答题类型是:诗歌通过描写(诗歌的主要内容),抒发了作者(

16、对情感特点的描述)的感情。4.答案整合诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。-25-一二热点题型1热点题型2热点题型3即学即练即学即练阅读下面的宋诗,完成后面的问题。春晴怀故园海棠二首(其一)杨万里故园今日海棠开,梦入江西锦绣堆。万物皆春人独老,一年过社燕方回。似青如白天浓淡,欲堕还飞絮往来。无那风光餐不得,遣诗招入翠琼杯。注杨万里,做此诗时他正离家宦游,在广州任内。无那:无奈。这首诗抒发了诗人哪些情感?请简要分析。答案解析解析关闭此题考查鉴赏诗歌的情感。从首联“故园”花开,“梦入江西”来看,作者有思乡之情。颔联

17、“万物皆春人独老”一句,有青春不再、人已老去的惆怅之情。诗歌的尾联写诗人想将无限风光吞咽到自己的肚子里,但却没有办法,只好借酒遣怀,可见有爱春、惜春而又无法留住春天的惋惜之意。能答出这三点即可。答案解析关闭故园之思(怀乡之情)。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色,寓情于景,抒发思乡之情;爱春、惜春之情。春光明媚,诗人爱之欲餐,抒写爱惜春天之意。年华老去,愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去,抒发枉抛光阴之叹。-26-一二热点题型1热点题型2热点题型3分析情感变化阅读下面的元曲,完成后面的问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先

18、,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。【典题】结合作品,简要分析作者的情感变化。(6分)-27-一二热点题型1热点题型2热点题型3解题思路解题思路1.审题目要点结合作品,简要分析作者的情感变化。答题方法考查点2.找答题依据 这首曲共八句话。可以分为三层:前三句,中间四句和结尾一句。前三句中“孤舟”“夜泊”“灯火”“客船”孤独、漂泊、羁旅;“朔风”“梅花片(雪花)”凄凉、寒冷。中间四句中“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”惊喜、诗兴大发。最后一句“一笑琅然”愉悦、豪迈、旷达。-28-一二热点题型1热点题型2热点题型33.用模板答题答情感变化的题目,要注意分出要点并呈现出是如何转变的。“某某句表现诗

19、人情感”,然后“某某句又表现诗人情感”,最后“诗人的情感是”。4.答案整合孤舟夜泊、青荧客船、朔风等,表现了作者的孤独之感、羁旅之思;漫天飞雪激发了作者的创作豪情,风雪鏖战,“诗豪”与风雪争先,“诗”又与雪纠缠,表现了作者笑傲孤独与风雪的豪迈气概;“一笑琅然”,抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。-29-一二热点题型1热点题型2热点题型3即学即练即学即练阅读下面这首明诗,完成后面的问题。清明呈馆中诸公高启新烟着柳禁垣斜,杏酪分香俗共夸。白下有山皆绕郭,清明无客不思家。卞侯墓上迷芳草,卢女门前映落花。喜得故人同待诏,拟沽春酒醉京华。注杏酪:传统习俗,在寒食三日作醴酪,又煮粳米及麦为酪,捣杏

20、仁作粥。分香:宫廷按例分给宫女香粉、香囊等饰品。白下:金陵。卞侯墓:卞侯即晋朝的卞壸,他曾任尚书令,忠恪勤事,后来在讨伐苏峻的叛乱中战死,被埋葬于白下。卢女:即莫愁,古代善歌貌美的女子。-30-一二热点题型1热点题型2热点题型3这首诗脉络明接暗转,将诗人的情感变化和内心活动表现得淋漓尽致。诗人的情感是怎样变化的?请简要概括。参考答案清明到来,万物欣欣向荣,诗人心情欢快;接着由“无客不思家”牵连出思乡之情,并由卞侯墓上的芳草、卢女门前的落花,写出了人生苦短、物是人非的悲愁;最后又由“待诏”“酒醉京华”显示了人生得意,以喜衬悲,以醉解愁。解析解答此类题目,要逐句分析。第一联以欢快的笔调,描写了清明

21、时节生气蓬勃、吉祥如意的景象,作者身处其中,愉悦欢欣。第二联以“清明无客不思家”一句回归清明的主题,不言己情而言众情,含蓄地表达了作者在清明时节的悼亡之情和身在异地的思乡之情。第三联运用卞侯和莫愁的典故,言即使忠如卞侯,美如莫愁,也只留一堆芳草,供人凭吊而已,陡然生发“人生如朝露”的慨叹,悲从中来。第四联“待诏”“酒醉京华”,将仕途如意的喜悦和渴望成就功名的豪情显露无遗,以喜衬悲,以醉解愁。-31-一二热点题型1热点题型2热点题型3分析观点态度(2018全国卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。精卫词王建精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石,山中草木无

22、全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。高山未尽海未平,愿我身死子还生。【典题】一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分)-32-一二热点题型1热点题型2热点题型3解题思路解题思路1.审题目要点一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。一般人的观点分析评价答题方式-33-一二热点题型1热点题型2热点题型32.找答题依据 如果将“高山未尽海未平,愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽,大海没有填平,希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”,那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的,是

23、精卫对自己坚韧不拔、前赴后继的奋斗精神的抒发。如果将“高山未尽海未平,愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽,大海没有填平,我希望用我的生命来换取你的生命”,那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的,而认为这是从作者的角度表达的。-34-一二热点题型1热点题型2热点题型33.用模板答题首先明确观点,然后从某个角度分析诗歌具有怎样的观点态度,即某某处体现了诗人的某种观点。4.答案整合观点一:同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。观点二:不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表

24、达;意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。-35-一二热点题型1热点题型2热点题型3即学即练即学即练阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。院中晚晴怀西郭茅舍杜甫幕府秋风日夜清,澹云疏雨过高城。叶心朱实看时落,阶面青苔先自生。复有楼台衔暮景,不劳钟鼓报新晴。浣花溪里花饶笑,肯信吾兼吏隐名。注本诗写于广德二年(764年)。严武在担任剑南节度使时,保举杜甫为节度使参谋,在幕府当值。肯信:肯否相信。吏隐:汝南先贤传载,郑钦吏隐于蚁陂之阳。公在幕府为吏,归草堂为隐,兼有其名也。-36-一二热点题型1热点题型2热点题型3古人评价“此诗举束缚蹉跎,无可奈何意,一痕不露,

25、只轻轻结语云:浣花溪里花饶笑,肯信吾兼吏隐名”。请结合尾联简要分析作者的心境。答案解析解析关闭解答此题,首先理解古人的评价,“此诗举束缚蹉跎,无可奈何意,一痕不露”,这句话是说这首诗中隐含了无可奈何之意,但是一点痕迹都没有露出来,只由尾联暗含了这种意思。“浣花溪里花饶笑,肯信吾兼吏隐名”,“饶笑”意为“多笑”,前一句写浣花溪边的菊花一直在笑我劳碌无功,后一句使用典故,从注释可知诗人当时过着寄人篱下的生活,尾联表明诗人想回到草堂隐居,但限于别人的关照,心情无奈甚至矛盾。答案解析关闭尾联意为浣花溪畔的菊花一直在笑我劳碌无功,她肯否相信我在幕府为吏、回草堂为隐而兼有其名呢?尾联表现了作者无可奈何的心境。他在幕府的秋风中怀想浣花溪畔的草堂,寄人篱下而碌碌无为,想回到草堂又迫于生活的压力,对当前处境非常无奈和矛盾。谢谢！