《河中石兽》精品课件解析.ppt

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1、导导入入：有有一一个个庙庙靠靠近近河河，庙庙门门倒倒塌塌之之后后，门门旁旁的的两两只只石石狮狮也也掉掉到到了了河河里里。后后来来要要修修庙庙，决决定定要要把把石石狮狮打打捞捞上上来来。有有人人说说，到到下下游游去去找找，一一个个读读书书人人说说，石石狮狮肯肯定定沉沉到到沙沙泥泥里里去去了了，一一个个老老水水手手说说，这这两两个个石石狮狮在在上上游游，到到底底在在哪哪里里能能够够找找到到石石狮狮呢呢？阅阅读读完完课课文文后后我我们们便便知知道道了。了。纪昀纪昀题目解说题目解说“河中河中”是是地点地点，“石兽石兽”指指对象。对象。河河中中石石兽兽-倒倒塌塌在在河河中中的的石石兽兽（交交代代文文章的

2、章的主要内容主要内容。）。）纪昀昀yn，字，字晓岚，一字，一字春春帆帆。清清代著名代著名学者学者、文学家文学家。生性生性诙谐风趣，趣，任任四库全四库全书书总纂官。总纂官。四库全书四库全书分古今图书为分古今图书为经、史、子、集经、史、子、集四档，总名四档，总名为为“四库全书四库全书”（文化史上（文化史上的的“万里长城万里长城”）。）。著有著有阅微草堂笔微草堂笔记等。等。本文本文选自自阅微草堂笔记阅微草堂笔记纪昀昀，字，字晓岚，清清代著名代著名文学家文学家，著有，著有阅微草堂笔微草堂笔记等。等。阅微草堂笔微草堂笔记是纪昀晚是纪昀晚年所作的一部年所作的一部文言笔记文言笔记小说，小说，题材以妖怪鬼狐材

3、以妖怪鬼狐为主主，但于，但于人事异人事异闻、名物典故等也有名物典故等也有记述，内容相当广泛。述，内容相当广泛。学习目标学习目标1 1、借借助助注注释释和和工工具具书书阅阅读读课课文文，能能够够用用自自己己的的话话讲讲述述寻寻找找石石兽兽的的故故事。事。2 2、理理解解课课文文中中心心内内容容，把把握握课课文文所阐述的事理。所阐述的事理。听课文朗读录音，注意录音听课文朗读录音，注意录音中的读音、节奏。中的读音、节奏。自主学习自主学习1 1、反复朗读，读准字音、反复朗读，读准字音 河河 干干（g gn n）圮圮（p p）棹棹(zhzho o)曳曳(y y)铁铁钯钯（p p）木木杮杮（f fi i）

4、湮湮 (y yn n)啮啮(nini)溯溯(s s)臆臆(y y)欤欤（y y）2 2、结结合合课课下下注注释释，疏疏通通文意。文意。沧州南一寺沧州南一寺临临河河干干，山门，山门圮圮于河，二石于河，二石兽兽并并沉焉。沉焉。阅阅十余十余岁岁，僧，僧募募金重修，金重修，求求二二石兽于水中，石兽于水中，竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。靠近靠近岸边岸边p坍塌坍塌一起一起经历经历年年募集募集寻找寻找竟然竟然zho摇（船）摇（船）y牵引牵引踪迹踪迹gn沧州南一寺临河干，山门 圮（p）于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门 倒塌

5、到河里，二石兽并沉焉。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，兼词，“于之”，在这个地方。阅十余岁，僧募金重修，经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），求二石兽于水中，竟不可得，便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，以为顺流下矣。认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹无迹。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里地，也不见其踪影。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里地，也不见其踪影。沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉庙的大门倒塌在了河水里

6、，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。任何石兽的踪迹。课文理解（一）课文理解（一）（写寺僧按一般人的想（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽法顺流找石兽）一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，寺中，闻闻之之笑曰：笑曰：“尔辈尔辈不不能能究究物理物理，是是非非木杮木杮，岂岂能能为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性

7、坚重坚重，沙性沙性松浮松浮，湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。开馆执教开馆执教听说听说这件事这件事你们这你们这些人些人推究推究 事物的道理事物的道理这这fi木片木片 怎么怎么 被被带带是是坚硬沉重坚硬沉重松散轻浮松散轻浮yn埋没埋没荒唐荒唐众人佩服他的话，认为是真理。众人佩服他的话，认为是真理。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：“尔辈不能究 物理。是非木杮（fi），“你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去?怎么能被洪水带了走呢?乃石性坚重，沙性松浮，石头的特性是

8、坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示肯定。沿河求之，不亦颠乎?”顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗?”沿，顺流而下。众服为确论。众人信服他的话，认为是正确的论断。一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没质松软浮动，石兽埋没于沙于沙上，越沉越深上，越沉越深罢了。顺着河流

9、寻找石兽，不是颠倒吗？罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒吗？”大家都很佩服，认为是正确的结论。大家都很佩服，认为是正确的结论。课文理解（二）课文理解（二）（此段叙述讲学家的此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心观点及众人盲从的心理理）一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮沙沙为为坎穴坎穴，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。讲学家的话讲学家的话凡是凡是失落失落应当应当原因是原因是水水

10、的的冲刷冲刷形成形成 坑穴坑穴等到等到摔倒摔倒ni如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转不不已已，遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断欤欤？像这样像这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流而上逆流而上固然固然按照按照他的，指老河兵的他的，指老河兵的找到找到既然这样，那么既然这样，那么只只主观武断主观武断 吗吗y一老河兵闻之，又笑曰：一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说：“凡

11、河中失石，当求之于上流。“凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。水不能冲石，其反激之力，（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，必于石下迎水处啮沙为坎穴。一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。如是再啮，石又再转。像这样再冲击，石头又向前再转动。转转不已，遂反溯（s）流逆上矣。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”到下游去寻找它，固然荒唐；在石

12、兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？”如其言，果得于数里外。按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面流不能冲走石头，河水的反冲力，一

13、定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成陷坑。越冲越深，冲到迎面冲击石前的沙子，形成陷坑。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在陷坑里。像这样石头底部的一半时，石头必定倒在陷坑里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就荒是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就荒唐；在原地深处寻找它们，不是更荒唐吗？唐；在原地深处寻找它们，不是更荒唐吗？”按照按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。（具体叙述老河兵关于具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和河中寻

14、石兽的道理和方法）方法）然则然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤可据理臆断欤!既然这样，那么天下的事，只知道表既然这样，那么天下的事，只知道表面道理，不知道深层道理的人和事太面道理，不知道深层道理的人和事太多了，怎可根据主观来臆断呢？多了，怎可根据主观来臆断呢？通假字通假字通假字通假字通通“癫癫”可译为可译为“疯狂疯狂”求之下流，固求之下流，固颠颠通假字通假字通假字通假字通通“耙耙”耕地的农具耕地的农具。钯钯词类活用词类活用暴涨暴涨：动词：动词用为用为名词，洪水名词，洪水棹：棹：名名词用为词用为动动词词船桨，这里船桨，这里指指划（船）划（船）

15、古今异义古今异义古义古义今义今义二石兽二石兽并并沉焉沉焉一起一起并列并列阅阅十余岁十余岁经过；过了经过；过了看（文字）；阅读看（文字）；阅读尔辈不能究尔辈不能究物理物理事物的道理、规事物的道理、规律律一门学科、物理学一门学科、物理学是是非木杮非木杮代词，这代词，这表判断的动词：是表判断的动词：是渐沉渐深渐沉渐深耳耳语气词，罢了语气词，罢了耳朵耳朵古今异义古今异义古义古义今义今义盖盖石性坚重石性坚重发语词，因为发语词，因为有遮蔽作用的器物有遮蔽作用的器物求之下流，求之下流，固固颠颠副词，本来副词，本来坚固坚固一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰代词代词,代顺流而下寻找石兽这件事代顺流而下寻找石兽

16、这件事沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽.一老河兵闻一老河兵闻之之代词代词,代代“求之地中求之地中”这种观点这种观点当求当求之之于上流于上流代词代词,代石头代石头.其反激其反激之之力力结构助词，的结构助词，的至石至石之之半半结构助词，的结构助词，的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事结构助词，的结构助词，的一词多义一词多义为为岂能岂能为为暴涨携之去暴涨携之去介词，介词，被被必于石下迎水处啮沙必于石下迎水处啮沙为为坎穴坎穴动词，动词，成为成为众服众服为为确论确论动词，动词，认为认为特殊句式特殊句式岂能岂能为为暴涨携之去暴涨携之去（被动句）（被动句

17、）为为表被表被动，可译为动，可译为“被被”当求之于上流当求之于上流（倒装句）（倒装句）状语后置，状语状语后置，状语“于上流于上流”放在动词放在动词“求求”面，面，“当于上流求之当于上流求之”如其言，果得于数如其言，果得于数里之外里之外（省略句）（省略句）“得得”后面省略了宾语后面省略了宾语“之之”特殊句式特殊句式（省略句）（省略句）一讲学家设账一讲学家设账（于）（于）寺中寺中“账账”后省略了介词后省略了介词“于于”求之求之（于）（于）地中地中“之之”后面省略了介词后面省略了介词“于于”果得（之）于数里果得（之）于数里之外之外“得得”后面省略了宾语后面省略了宾语“之之”一（一（1）交代石兽沉落河

18、中十余年后，寺僧在原地和下游交代石兽沉落河中十余年后，寺僧在原地和下游找都没有找打。找都没有找打。二（二（2）一位讲学家认为石兽沉在河底深沙之中。一位讲学家认为石兽沉在河底深沙之中。三（三（3）老河兵讲解应当去上游找石兽的原由，按照他老河兵讲解应当去上游找石兽的原由，按照他的话果然找到了石兽。由事实到理论，告诉我的话果然找到了石兽。由事实到理论，告诉我们遇事不能主观臆断的道理。们遇事不能主观臆断的道理。梳理文章结构梳理文章结构思考：你能用简洁的语言概括这思考：你能用简洁的语言概括这个个“神异神异”故事的主要内容吗？故事的主要内容吗？故事主要出现了几位主要人物？他们故事主要出现了几位主要人物？他

19、们各自对事情的看法如何？各自对事情的看法如何？内容感知内容感知请同学们任选请同学们任选“寺僧寺僧”、“讲学家讲学家”、“老河兵老河兵”其中之一，简要的概括三人寻找河中石兽的方其中之一，简要的概括三人寻找河中石兽的方法。法。人人物物寻寻找的方法找的方法寺寺 僧僧讲学家讲学家老河兵老河兵原地水中原地水中下流求之下流求之原地沙下原地沙下求之于上流求之于上流小组内讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由小组内讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？请在文中找出相应的词语、句子，读出人物的？请在文中找出相应的词语、句子，读出人物的情态和性格情态和性格。人人物物寻寻找的方法找的方法理由理

20、由寺寺僧僧原地水中原地水中下流求之下流求之讲讲学家学家原地沙下原地沙下老河兵老河兵求之于上流求之于上流以为顺流下矣以为顺流下矣石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。转不已，遂反溯流逆上矣。三种方法的结果如何？三种方法的结果如何？人物人物寻寻找的方法找的方法理由理由结结果果寺寺僧

21、僧原地水中原地水中以以为顺为顺流下矣流下矣下流求之下流求之讲讲学家学家原地沙下原地沙下石性石性坚坚重，沙性松浮，湮于沙上，重，沙性松浮，湮于沙上，渐渐沉沉渐渐深耳深耳老河兵老河兵求之于上流求之于上流石性石性坚坚重，沙性松浮，水不能冲重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水石，其反激之力，必于石下迎水处处啮啮沙沙为为坎穴。坎穴。渐渐激激渐渐深，至石之半，深，至石之半，石必倒石必倒掷掷坎穴中。如是再坎穴中。如是再啮啮，石又，石又再再转转。转转转转不已，遂反溯流逆上矣。不已，遂反溯流逆上矣。果得于数里外果得于数里外众服为确众服为确（实则找不到，（实则找不到，失败）失败）不可得不可得无迹无迹

22、总结四种寻找石兽的方法总结四种寻找石兽的方法寻找经过寻找经过人物人物寻找的地点寻找的地点结果结果第一种第一种僧僧第二种第二种僧僧顺流而下顺流而下第三种第三种 讲学家讲学家 原地沙下原地沙下第四种第四种老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中 不可得不可得无迹无迹为什么只有老河兵的为什么只有老河兵的方法是对的？方法是对的？第一种第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水略了流水第四种第四种

23、 既有理论又有实践，准确把握既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系了三者的性质及相互关系老河兵的判断为什么是正确的？老河兵的判断为什么是正确的？常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。石兽落水之后对水流形成阻力，使周围水速更石兽落水之后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐快，冲刷力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上用朝着

24、迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一段。可见，老河兵的判断是正确的，游移动了一段。可见，老河兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能逆水而行。流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能逆水而行。怎样理解讲学家的笑？怎样理解讲学家的笑？讲学家的讲学家的“笑笑”包含了他对寺僧的嘲笑和包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学家自恃对自己的一种自信，刻画出讲学家自恃博学的形象。博学的形象。讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？句体现出来的？讲学家的性格特点是：讲学家的性格特点是：好为人师，自视好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人清高而骄傲自满

25、，轻视他人。从。从“闻之笑闻之笑曰曰“”尔辈不能究物理尔辈不能究物理“”是非木杮，岂能是非木杮，岂能为暴涨携之去为暴涨携之去”“不亦颠乎不亦颠乎”这些语句可以这些语句可以体现。体现。阅读小贴士阅读小贴士人物性格人物性格特点概括法特点概括法1、通过人物、通过人物描写方法描写方法分析分析2、故事情节故事情节和和环境描写环境描写侧面烘托侧面烘托*本文本文属于第属于第一一种方法种方法怎样理解老河兵的笑？怎样理解老河兵的笑？老河兵的老河兵的“笑笑”，流露出了老河兵对讲学，流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。兵的自信和沾沾自喜的

26、心理。可见其毅力坚定但经验不足可见其毅力坚定但经验不足一知半解好为人师的一知半解好为人师的“空空头理论家头理论家”，自恃清高而，自恃清高而骄傲自满，轻视他人骄傲自满，轻视他人有实际经验，沾沾自喜有实际经验，沾沾自喜老河兵比讲学家高明的原因是什么？老河兵比讲学家高明的原因是什么？讲学家讲学家：一知半解而好为人师，自视清：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。高而骄傲自满，轻视他人。老河兵老河兵：有实际经验，他用事实说话，：有实际经验，他用事实说话，所以比只有理论推理的讲学家高明。所以比只有理论推理的讲学家高明。在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么

27、错？为什么只有老河兵提出了正了什么错？为什么只有老河兵提出了正确办法？确办法？庙僧只考虑到了流水，没有考虑到石兽庙僧只考虑到了流水，没有考虑到石兽和泥沙和泥沙；讲学家只考虑了石兽和泥沙的讲学家只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水，所以他们都没有找关系，忽略了流水，所以他们都没有找到石兽到石兽。而。而老河兵准确地把握了三者的老河兵准确地把握了三者的性质及相互关系，并将自己的实践经验性质及相互关系，并将自己的实践经验和理论结合，所以他提出了正确的办法，和理论结合，所以他提出了正确的办法，找到了石兽。找到了石兽。“不亦颠乎不亦颠乎”与与“不更颠乎不更颠乎”能不能互能不能互换？为什么换？为什么不能不能

28、。二者之间是递进关系，不能互换二者之间是递进关系，不能互换。纪晓岚讲述纪晓岚讲述“河中石兽河中石兽”的故事，仅仅是为的故事，仅仅是为了让我们了解生活中的了让我们了解生活中的“神异神异”之事吗？文之事吗？文中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？的生活哲理和人生思考？“然则天下之事，但知其一，不知其二然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？者多矣，可据理臆断欤？”怎样理解最后一段的含义和作用？怎样理解最后一段的含义和作用？这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径；不能

29、片面理解，要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。这一句以议论的方式，点明了主题。这一句以议论的方式，点明了主题。启示：启示：天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，我们切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；遵循客观规律，理论联系实际，不可做空头理论家。用我们的头脑，用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。课课文文是是怎怎样样结结构构的的，课课文文告告诉诉我我们们一一个个什么道理？那句话最能揭示这一道理？什么道理？那句话最能揭示这一道理？本本文文围围绕绕寻寻找找河河中中石石兽兽这这一一线线索索，

30、展展开开戏戏剧剧性性的的情情节节，在在前前三三段段通通过过寺寺僧僧、讲讲学学家家、老老河河兵兵对对寻寻找找石石兽兽的的不不同同见见解解的的叙叙述述，寓寓理理于于事事。告告诉诉我我们们：要要具具体体问问题题具具体体分分析析，从从而而遵遵循循客客观观事事物物的的规规律律，不不能能主主观观臆臆断断或或盲盲目目相相信信权权威威。作作者者在在文文末末以以议议论论的的方方式式点点明明自自己己的的观观点点：然然则则天天下下之之事事，但但知知其其一一，不不知知其二者多矣。可据理臆断欤其二者多矣。可据理臆断欤!（中心句）（中心句）本文通过写两个石兽掉于河中本文通过写两个石兽掉于河中十余年后，在下游和石兽落地十余

31、年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找的深处都找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻到的故事，告诉我们一个深刻的道理：要具体问题具体分析，的道理：要具体问题具体分析，从而遵循客观事物的规律，不从而遵循客观事物的规律，不能主观臆断或盲目相信权威。能主观臆断或盲目相信权威。写法探究写法探究1、层层铺垫、层层铺垫2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的如讲学家的“笑笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物物理理”，笑别人不具备这方面的知识），笑别人不具备这方面的知识）老

32、河兵的老河兵的“笑笑”（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）对下列句子中加点的对下列句子中加点的“之之”所指代的意思，理解所指代的意思，理解正确的一项是正确的一项是()()一讲学者设帐寺中，闻之一讲学者设帐寺中，闻之沿河求之，不亦颠乎沿河求之，不亦颠乎一老河兵闻之一老河兵闻之果得之于数里外果得之于数里外A A和和句相同，句相同，和和句不同句不同B B和和句相同，句相同，和和句相同句相同C.C.和和句不同，句不同，和和句相同句相同D.D.和和句相同，句相同，和和句不同句不同C用自己的话写出下列代词指代的内容用自己的话写出下列代词指代的内容至石至石之之半半

33、“之之”指代指代求求之之下流，固颠；求下流，固颠；求之之地中，不更颠乎？地中，不更颠乎？“之之”指代指代 (3)(3)其反激其反激之之力力 “之之”指代指代讲学家和老河兵都说到了讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性石性坚重，沙性松浮松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是论是_（A A、尔辈不能究物理；、尔辈不能究物理；B B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？是非木柿，岂能为暴涨携之去？C C、湮于沙上，、湮于沙上，渐沉渐深耳；渐沉渐深耳；D D、沿河求之，不亦颠乎？）；、沿河求之，不亦

34、颠乎？）；老河兵的最终结论则为老河兵的最终结论则为_（A A、水不、水不能冲石；能冲石；B B、再转不已，遂反朔流逆上矣；、再转不已，遂反朔流逆上矣；C C、求之下流，固颠；求之下流，固颠；D D、石必倒掷坎穴中）。、石必倒掷坎穴中）。CB下列叙述不符合原文意思的一项是（）下列叙述不符合原文意思的一项是（）A A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。为应在石兽落水处寻找石兽。B B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。认为应该到河的下游去寻找石兽。C C、一种

35、见解是从石性、沙性和水冲击角度作、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。D D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。D下列句中划横线的词古义和今义相同的下列句中划横线的词古义和今义相同的是（是（）A.A.但但知其一知其一B.B.是是非木柿非木柿C.C.岂能为暴涨携之岂能为暴涨携之去去D.D.一讲学家一讲学家设设帐寺中帐寺中题解：题解：但：古义：只；但：古义：只；今义：但是，表转折；今义：但是，表转折；是：古义：代词，此，这，是：古义：代词，此，这，今义：判断词今义：判断词去：古义：离开；去：古义：离开；今义：到某个地方。今义：到某个地方。DByBy点此播放视频点此播放视频点此播放视频点此播放视频