《项脊轩志》公开课资料.ppt

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1、 亲情之歌亲情之歌亲情亲情是一支古老的藤，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里，遒劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。凝聚了过去、现在、未来。亲情亲情是一片深情的海，是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里，博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、希冀、关爱。充满着欢乐、希冀、关爱。亲情亲情是一条金丝带，是一条金丝带，让心相拥，让心相拥，让爱汇集。让爱汇集。历史分不开，历史分不开

2、，岁月剪不断，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。项 脊 轩 志（明）归有光东平明湖中学东平明湖中学 司广胜司广胜学习目标学习目标 1 1、学习本文取材于平凡学习本文取材于平凡生活的写作方法生活的写作方法.2 2、学习本文通过细节描、学习本文通过细节描写表现情感的方法写表现情感的方法.生平经历生平经历字熙甫，号震川，昆山人；字熙甫，号震川，昆山人；自幼苦读，九岁能文，颇具才华；自幼苦读，九岁能文，颇具才华；仕途不利，仕途不利，3535岁中举，八试不第；岁中举，八试不第；迁居嘉定，收徒讲学，尊为先生；迁居嘉定，收徒讲学，尊为先生；花甲及第，授县令职，颇不得

3、志。花甲及第，授县令职，颇不得志。作者其人 归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的他的散文源出于散文源出于史记史记，取法于唐宋，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为誉为“明文第一明文第一”。当时人称他为。当时人称他为“今之欧阳修今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为视之为唐宋八大家和桐城派之间的唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。一座桥梁。“志志”即即“记记”，散文的一种，散文的一种，融叙融叙事抒情为一体的文体。事抒情为一体的文体。项脊轩项脊轩，书斋名，是作者家中的一，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方

4、的斗室。个只有一丈见方的斗室。“项脊项脊”之意有二：之意有二：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖一是因作者远祖归道隆归道隆曾在江苏太仓曾在江苏太仓县的县的项脊泾项脊泾住过，有住过，有“怀宗追远怀宗追远”之意。之意。文题之意轩轩 漉漉 葺葺 垣垣 迨迨 爨爨妪妪 妣妣 闺闺 扉扉 呱呱 阖阖笏笏 扃扃 牖牖 xunlqyundicunybgufighhjingyu字音字词字音字词整整 体体 感感 知知一间书房一间书房二种情感二种情感三个女人三个女人披文入情夯实基础略知文意 项脊轩，旧南阁子也。室仅项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈方丈，可容一人居。，可容一人居。百年

5、老屋，尘泥渗漉，雨泽百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下下注；每移案，注；每移案，顾顾视无可视无可置者。又置者。又北向北向，不能得日，日过午已昏。，不能得日，日过午已昏。【注释注释】方丈：一丈见方（古今异义）方丈：一丈见方（古今异义）下：向下（名作状）下：向下（名作状）顾：环顾、向四周看。顾：环顾、向四周看。北向：向北（宾语前置）北向：向北（宾语前置）【文意】小轩旧貌 披文入情披文入情 余稍为修葺，使不余稍为修葺，使不上上漏。漏。前前辟四窗，辟四窗，垣垣墙墙周庭，以周庭，以当当南日，日影反照，室南日，日影反照，室始始洞然。洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜胜

6、。【注释注释】上，从上面，名作状。上，从上面，名作状。前，在前面，名作状。前，在前面，名作状。垣墙，建围墙，名作动。垣墙，建围墙，名作动。始，才。始，才。胜，美。胜，美。【文意】小轩新颜披文入情 借书满架，借书满架，偃仰偃仰啸歌，啸歌，冥冥然然兀兀坐，万籁坐，万籁有声有声。而庭阶寂寂，小鸟而庭阶寂寂，小鸟时时来啄食，人至不来啄食，人至不去去。三五三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，影动，珊珊珊珊可爱。可爱。【注释注释】时：时常；去：离开；三五：农历十五；时：时常；去：离开；三五：农历十五；【文意】读书轩中 然然予予居于此，多可喜，亦多可悲。先居于此，多可喜，亦

7、多可悲。先是是，庭中通南北为一。庭中通南北为一。迨迨诸父诸父异爨异爨，内外多置小，内外多置小门门，墙墙往往而是往往而是。东犬。东犬西西吠，客逾庖而宴，鸡吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，栖于厅。庭中始为篱，已已为墙，凡为墙，凡再再变矣。变矣。【文意】家族分崩披文入情披文入情 家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳乳二世，先妣二世，先妣抚抚之甚厚。室西连之甚厚。室西连于于中闺，先中闺，先妣尝一至。妪妣尝一至。妪每每谓余曰：谓余曰：“某所，某所，而而母立于母立于兹兹。”妪又曰：妪又曰：“汝姊在吾怀，汝姊在吾怀，呱呱呱呱而泣；娘以指而泣；娘以指叩门扉曰：叩门扉

8、曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？吾从板外吾从板外相相为为应答应答”语未毕，余泣，妪亦泣。语未毕，余泣，妪亦泣。【注释注释】于：和；呱：于：和；呱：g；相：互相；相：互相【文意】怀念亡母披文入情 余自束发读书轩中，一日，大母余自束发读书轩中，一日，大母过过余曰：余曰：“吾儿，久不见若影，何吾儿，久不见若影，何竟日竟日默默在此，默默在此，大类大类女郎也？女郎也？”比去比去，以手，以手阖阖门，自语曰：门，自语曰：“吾家吾家读书久不读书久不效效，儿之成，则可待乎！，儿之成，则可待乎！”顷之，持顷之，持一象笏至，曰：一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以此吾祖太常公宣德间执此以朝朝，他日汝当用之！

9、，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。令人长号不自禁。【注释注释】竟日：整日竟日：整日【文意】怀念大母 轩东，轩东，故尝故尝为厨，人往，从轩前过，为厨，人往，从轩前过，余余扃牗而居扃牗而居，久之，能，久之，能以以足音辨人。轩足音辨人。轩凡凡四遭四遭火，得不焚，火，得不焚，殆殆有神护者。有神护者。【注释注释】故：过去；故：过去；尝：曾经；尝：曾经；以：凭借；以：凭借；凡：总共。凡：总共。【文意】小轩变迁 披文入情披文入情 余余既既为此志，后五年，吾妻为此志，后五年，吾妻来归来归，时时至至轩中，轩中，从从余问古事，或余问古事，或凭凭几学书。几学书。吾妻吾妻归宁归

10、宁，述诸小妹语曰：，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓闻姊家有阁子，且何谓阁阁子也？子也？”【注释】既：已经；时：经常；既：已经；时：经常；从：跟从；凭：倚着；从：跟从；凭：倚着；【文意】琴瑟相合披文入情 其后六年，吾妻死，室其后六年，吾妻死，室坏坏不修。其后二不修。其后二年，余久卧病年，余久卧病无聊无聊，乃使人复葺南阁子，其，乃使人复葺南阁子，其制制稍异于前。然自后余多在外，不常居。稍异于前。然自后余多在外，不常居。【注释注释】坏：毁败、衰败；无聊：没有寄托坏：毁败、衰败；无聊：没有寄托【文意】爱妻逝世披文入情 庭有枇杷树，吾妻死之年所庭有枇杷树，吾妻死之年所手手植也，今植也，今已已亭亭如

11、盖亭亭如盖矣。矣。【文意】物在人亡乃使人复葺南阁子，其制稍异于前乃使人复葺南阁子，其制稍异于前何竟日默默在此，大类女郎也何竟日默默在此，大类女郎也此吾祖太常公宣德间执此以朝此吾祖太常公宣德间执此以朝借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声 借来的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到 翻翻译译句句子子才派人又修理了南阁子，那形式和以前稍有不同 这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的 怎么整天默默地在这里？真象个女孩子呀？问题探究：问题探究：1 1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？

12、、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？3 3、三个女人、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者是采用什么方法描写她们的作者是采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作这些描写流露出作者对她们怎样的感情？者对她们怎样的感情？4、此文在选材和描写上有什么特点此文在选材和描写上有什么特点？对我们的写作有对我们的写作有何启示？何启示？2 2、两种情感。用原文中的一句话回答。、两种情感。用原文中的一句话回答。探究一：探究一：1 1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩、一间书房。作者是怎样描

13、写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？样的情感？修葺前：修葺前：狭小，破旧，阴暗狭小，破旧，阴暗修葺后：修葺后：不漏，明亮，雅致，幽静不漏，明亮，雅致，幽静对比手法，突出对书房的喜爱之情。对比手法，突出对书房的喜爱之情。古文精选：古文精选：项脊轩志项脊轩志 探究二探究二：2 2、两种情感。用原文中的一句话回答。、两种情感。用原文中的一句话回答。然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。三个女人三个女人母亲母亲祖祖母母亡亡妻妻娘以指娘以指叩门扉叩门扉曰：曰：“儿寒乎？欲食乎儿寒乎？欲食乎？”大母过余曰：大母过余曰：“吾

14、儿，久不见若影，何竟日默吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，默在此，大类女郎也大类女郎也？”比去，比去，以手阖门以手阖门，自语曰：，自语曰：“儿之成，则可儿之成，则可待乎！待乎！”顷之，顷之，持一象笏至持一象笏至，曰：，曰：“他日汝当用之他日汝当用之！”吾妻来归，时至轩中，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或从余问古事，或凭几学书凭几学书。吾妻归宁，。吾妻归宁，述诸小妹语曰述诸小妹语曰：“闻闻姊家有阁子，且何谓阁子也？姊家有阁子，且何谓阁子也？”庭有庭有枇杷树枇杷树，今已亭亭如盖也。今已亭亭如盖也。作者的情感：怀念，愧疚怀念，愧疚 动 作语 言 侧侧面面 极极普普通通的的动动作作描描写写，极极平平

15、常常的的生生活活话话语语，生生动动地地刻刻画画了了听听见见孩孩子子啼啼哭哭而而动动了了怜怜爱爱之之情情的的年年轻轻母母亲亲的的形形象象，描描写写了了母母亲亲对对孩孩子子的的慈慈爱爱之之情，读来如见其人，如闻其声，倍感真切。情，读来如见其人，如闻其声，倍感真切。运运用用动动作作描描写写和和语语言言描描写写来来描描写写母母亲亲，我我们们仿仿佛佛看看到到房房门门之之外外年年轻轻母母亲亲对对孩孩子子的的不不适适而而忧忧心心忡忡忡忡，面面带带焦焦急急的的神神情情，从从而而感感受受到到母母亲亲对孩子的关爱之情对孩子的关爱之情。“某某所所，而而母母立立于于兹兹。”“汝汝姊姊在在吾吾怀怀，呱呱呱呱而而泣泣；娘

16、娘以以指指叩叩门门扉扉曰曰：儿儿寒寒乎？欲食乎？乎？欲食乎？吾从板外相为应答。吾从板外相为应答。”大大母母过过余余曰曰：“吾吾儿儿，久久不不见见若若影影，何何竟竟日日默默默默在在此此，大大类类女女郎郎也也？”比比去去，以以手手阖阖门门，自自语语曰曰：“吾吾家家读读书书久久不不效效，儿儿之之成成，则则可可待待乎乎！”顷顷之之，持持一一象象笏笏至至，曰曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”离离开开时时，轻轻轻轻地地为为孩孩子子关关上上门门，生生怕怕外外面面的的喧喧闹闹打打扰扰到到孙孙子子的的学学习习，生生怕怕随随手手关关门门的的声声音音会会惊惊

17、扰扰孩孩子子。于于是是，只只是是轻轻轻轻地地，小小心心地地将将门门关关上上。那那是是一一份份表表现现得得不不着着痕痕迹迹，不不露露声声色色，却却弥弥漫漫着着浓浓浓浓的的值值得得回回味味的的爱爱意意。这这是是长长辈辈对对晚辈的关怀。晚辈的关怀。“比比去去，以以手手阖阖门门”“顷顷之之，持持一一象象笏笏至至”一一两两个个动动作作，把把老老人人对对孙孙子子的的牵牵挂挂、赞赞许许、鞭鞭策策的的复复杂杂感感情情，描描绘绘得得惟惟妙妙惟惟肖肖。使使我我们们仿仿佛佛亲亲眼眼看看见见了了一一个个饱饱经经风风霜霜的的老老祖祖母母,体体会会到到她她盼盼望望家家族族兴兴旺旺又又爱爱怜怜孙孙儿儿的的矛矛盾盾心心情。情

18、。“其其后后六六年年，吾吾妻妻死死，室室坏坏不不修修。其其后后二二年年，余余久久卧卧病病无无聊聊，乃乃使使人人复复葺葺南南阁阁子子，其其制制稍稍异异于于前前。然然自自后后余余多多在在外外，不不常常居居。”“庭庭有有枇枇杷杷树树，吾吾妻妻死死之之年所手植也，今已亭亭如盖矣。年所手植也，今已亭亭如盖矣。”“吾吾妻妻来来归归，时时至至轩轩中中，从从余余问问古古事事，或或凭凭几几学学书书。”寥寥寥寥数数笔笔，通通过过动动作作描描写写绘绘出出了了夫夫妻妻之之间间的的一一片片深深情情，使使我我们们仿仿佛佛看看到到一一位位与与丈丈夫夫言言笑笑晏晏晏晏的的开开朗朗快快乐乐的的少妇。少妇。“其后六年，吾妻死，室

19、坏不修。其后二年，余久卧其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。多在外，不常居。”“物是人非事事休，欲语泪先流物是人非事事休，欲语泪先流”事已变，物已变，事已变，物已变，人也不在。即使是熟悉的房子也是陌生的，对着留有昔人也不在。即使是熟悉的房子也是陌生的，对着留有昔日欢乐印记的地方，孤身一人，谁能不伤感？谁能不心日欢乐印记的地方，孤身一人，谁能不伤感？谁能不心疼？疼？树树长长，人人亡亡！物物是是，人人非非！光光阴阴易易逝逝，情情意意难难忘忘。由由于于想想念念人人而而触触及及与与人

20、人有有一一定定关关系系的的物物，便便更更添添了了对对人人的的思思念念；再再由由对对物物的的联联想想，又又引引发发对对往往事事的的伤伤怀怀。于于是是托托物物寄寄情情，物物我我交交融融，进进一一步步把把思思念念之之情情深深化化了了。只只说说树树在在生生长长，不不说说人人在在思思念念，它它所所产产生生的的艺艺术术效效果果则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。“庭庭有有枇枇杷杷树树，吾吾妻妻死死之之年年所所手手植植也也，今今已已亭亭亭亭如如盖矣。盖矣。”当年亲手植下的小树苗已经如此高大了，可见时当年亲手植下的小树苗已经如此高大了，可见时光已逝去不少，妻子也去世很久

21、了。当年种树的情景光已逝去不少，妻子也去世很久了。当年种树的情景历历在目，绵绵情谊，仍在心头，无奈伊人已逝。历历在目，绵绵情谊，仍在心头，无奈伊人已逝。枇枇杷杷树树本本来来是是无无思思想想感感情情的的静静物物，但但把把它它的的种种植植时时间间与与妻妻子子逝逝世世之之年年联联系系起起来来，移移情情于于物物；在在“亭亭亭亭如如盖盖”四四个个字字的的前前面面加加上上“今今已已”这这个个时时间间词词，表表明明时光在推移，静物也显示着动态。时光在推移，静物也显示着动态。探究四：探究四：4、此文在选材和描写上有什么独特之此文在选材和描写上有什么独特之处处？对我们的写作有何启示？对我们的写作有何启示？选材：

22、取材生活 描写：细节描写生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真平平淡淡才是真 细微之处显真情细微之处显真情披文入情内容回顾内容回顾一一二二三三四四间小屋间小屋种感情种感情世变迁世变迁位亲人位亲人项脊轩，旧南阁子也。项脊轩，旧南阁子也。多可喜，亦多可悲多可喜，亦多可悲祖辈，父母辈，自己祖辈，父母辈，自己先大母，妪，先妣，妻子先大母，妪，先妣，妻子多多件小事件小事物是人非，深情难忘物是人非，深情难忘 披文入情抒情手法轩的兴衰：前后对比轩的兴衰：前后

23、对比人的言行：细节传情人的言行：细节传情情的勃发：直抒胸臆情的勃发：直抒胸臆思的蕴蓄：托物寄情思的蕴蓄：托物寄情乐天人合一伤物是人非遗憾家人离散，幼年丧母愧疚祖母重托，难以为继思念伉俪情深，天人永隔悲痛哀泣长号，痛悼亲人酸楚睹物思人，哀思不绝抒写真情项脊轩志破败不堪舒适幽静家庭分崩悼念亡母怀念祖母补叙不幸爱妻离世物在人亡修葺旧轩家人变故小轩变故多可喜多可悲写作生活细节 或许母亲的一个眼神、一缕白发、一个或许母亲的一个眼神、一缕白发、一个动作一声叮嘱，父亲的一声呵斥，仍深深印动作一声叮嘱，父亲的一声呵斥，仍深深印在我们的脑海里。在我们的脑海里。模仿本文，选取生活小事、模仿本文，选取生活小事、平凡

24、场景、感人细节，写一段表现亲情的生平凡场景、感人细节，写一段表现亲情的生活细节。要求对人物的语言、动作等进行细活细节。要求对人物的语言、动作等进行细节描写。节描写。思念是一种痛思念是一种痛 吴寿吴寿在这个母亲节即将到来之际，谨以此文献给我最至在这个母亲节即将到来之际，谨以此文献给我最至爱的母亲爱的母亲!虽然她已归于尘土，但她却永远活在我的心虽然她已归于尘土，但她却永远活在我的心中！中！题记题记母亲节就要来了！在铺天盖地的宣传和不绝于耳的母亲节就要来了！在铺天盖地的宣传和不绝于耳的关于母亲的话题中，我百感交集，想起了许多的往事，关于母亲的话题中，我百感交集，想起了许多的往事，想起了最亲爱的母亲，

25、心中顿时就无限伤感起来，在这想起了最亲爱的母亲，心中顿时就无限伤感起来，在这个被寂寞吞噬的夜晚，心中的那道伤疤又被撕裂开来，个被寂寞吞噬的夜晚，心中的那道伤疤又被撕裂开来，有种钻心的疼。有种钻心的疼。母亲是一个普通的农妇，没有受过什么高等教育，母亲是一个普通的农妇，没有受过什么高等教育，只有小学文化，但这并不妨碍她将我们姐妹二个都培养只有小学文化，但这并不妨碍她将我们姐妹二个都培养成大学生。她生性善良，她用她的朴实、能干和同样老成大学生。她生性善良，她用她的朴实、能干和同样老实憨厚的父亲支撑起了属于我们的这个清贫的家！尽管实憨厚的父亲支撑起了属于我们的这个清贫的家！尽管我们在物质上并不富有，但

26、小屋里飘出的欢声笑语却让我们在物质上并不富有，但小屋里飘出的欢声笑语却让村人羡慕不已，也让我们倍感快乐。村人羡慕不已，也让我们倍感快乐。我从来没有想过我们一家的幸福会被突然打破，当夜深人静的我从来没有想过我们一家的幸福会被突然打破，当夜深人静的时候，我总会想起长眠于地下的母亲，四年了，一晃四年就要过时候，我总会想起长眠于地下的母亲，四年了，一晃四年就要过去了，可母亲呢，我最亲最爱的母亲在哪里呢。泪水就会不知不去了，可母亲呢，我最亲最爱的母亲在哪里呢。泪水就会不知不觉地涌出来。我们都在不小心的时候，把母亲给弄丢了。把她一觉地涌出来。我们都在不小心的时候，把母亲给弄丢了。把她一个人丢在了一个叫做天

27、堂的地方。然而那里真的会是天堂吗？我个人丢在了一个叫做天堂的地方。然而那里真的会是天堂吗？我不知道我也无法知道。只是觉得会非常地想念她，感觉好久好久不知道我也无法知道。只是觉得会非常地想念她，感觉好久好久没有见到过她了。只能在记忆中搜寻她的一颦一笑，一举一动。没有见到过她了。只能在记忆中搜寻她的一颦一笑，一举一动。她的爽朗的笑声，她的雷厉风行的举止，她那乌黑浓密的头发，她的爽朗的笑声，她的雷厉风行的举止，她那乌黑浓密的头发，她那善解人意的话语她那善解人意的话语太多太多的东西，似乎还清晰的出现在太多太多的东西，似乎还清晰的出现在我的面前。我的面前。我从来没有惧怕过母亲的离去，因为我知道母亲是爱我

28、们的。我从来没有惧怕过母亲的离去，因为我知道母亲是爱我们的。当我在水塘边抱着母亲的时候，我幻想着那只是母亲的一时沉睡，当我在水塘边抱着母亲的时候，我幻想着那只是母亲的一时沉睡，很快她就会醒来，然后又精神百倍地开始劳动，开始做事，开始很快她就会醒来，然后又精神百倍地开始劳动，开始做事，开始打理一家人的日常生活。然而那只是幻想啊，我的母亲，我们的打理一家人的日常生活。然而那只是幻想啊，我的母亲，我们的母亲，她累了，她重重地倒下去了，她永远地睡着了。当我痛哭母亲，她累了，她重重地倒下去了，她永远地睡着了。当我痛哭流涕的时候，我知道，我已经失去了生命中最宝贵的东西，那是流涕的时候，我知道，我已经失去了

29、生命中最宝贵的东西，那是我最最亲爱的亲人啦，那是我最勤劳最善良最能干最慈爱的母亲。我最最亲爱的亲人啦，那是我最勤劳最善良最能干最慈爱的母亲。十年生死两茫茫，不思量，自难忘！千里孤坟，无处话凄凉。十年生死两茫茫，不思量，自难忘！千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢亦不识，尘满面，鬓如霜。纵使相逢亦不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。年少时读到苏轼的这首江城子时，只是感怀于他和妻子那片年少时读到苏轼的这首江城子时，只是感怀于他和妻子那片深情。年长时

30、再读，特别是当母亲离去时重读，心中涌上的却是深情。年长时再读，特别是当母亲离去时重读，心中涌上的却是无限的悲伤和无限的凄凉。会感到有一种撕心裂肺的痛，痛彻心无限的悲伤和无限的凄凉。会感到有一种撕心裂肺的痛，痛彻心扉。操劳一生的母亲，爱我疼我惜我的母亲，就这样一句话也没扉。操劳一生的母亲，爱我疼我惜我的母亲，就这样一句话也没有说匆匆离开人世。眼泪潸然而下时不再有人为我擦拭，当我想有说匆匆离开人世。眼泪潸然而下时不再有人为我擦拭，当我想再见到她时已无处寻觅母亲的踪影。上天真的太残忍了，就这样再见到她时已无处寻觅母亲的踪影。上天真的太残忍了，就这样把母亲给夺走。把母亲给夺走。满文军唱过一首懂你，据说

31、是一首献给母亲的歌。歌中唱道：满文军唱过一首懂你，据说是一首献给母亲的歌。歌中唱道：把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与悲。多想靠把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与悲。多想靠近你，依偎在你寂寞温暖的怀里。近你，依偎在你寂寞温暖的怀里。很多时候，很多东西，都是在失去的时候我们才知道珍惜。很多时候，很多东西，都是在失去的时候我们才知道珍惜。可能对于母亲，我们也是一样。可能对于母亲，我们也是一样。当你拥有母亲的时候，请记住你一定要珍惜好你的母亲！在当你拥有母亲的时候，请记住你一定要珍惜好你的母亲！在这个母亲节到来的时候，祝福天下所有的母亲平安幸福快乐！这个母亲节到来的时候，祝福

32、天下所有的母亲平安幸福快乐！江城子 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。方丈小轩，处处尽凄凉。纵使复葺应不似，当年月，月如霜。夜夜幽梦启轩窗，纸半张，书数行。瞻顾无人，惟有寸断肠。再无此心托付处，树亭亭，发苍苍。披文入情(一)细节是自然中那最富诗意的一抹风景细节是细节是“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”；细节是细节是“余霞散成绮，澄江静如练余霞散成绮，澄江静如练”；细节是细节是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；细节是细节是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；细节是细节是“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声二十四桥仍在，波心荡，

33、冷月无声”；细节是细节是“庭中枇杷树，亭亭如盖矣庭中枇杷树，亭亭如盖矣”拓展认识细节(二)细节人世中那最富深情的一言一行细节是诗仙细节是诗仙“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人”；细节是诗圣细节是诗圣“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”；细节是送友出使时细节是送友出使时“劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒”；细节是深秋修书时细节是深秋修书时“行人临行又开封行人临行又开封”；细节是细节是“执手相看泪眼，竟无语凝噎执手相看泪眼，竟无语凝噎”；细节是细节是“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”拓展认识细节细节是景的最不起眼处，细节是景的最不起眼处，为其不起眼故最真实为其不起眼故最真实细节是人的最不经意处，细节是人的最不经意处，为其不经意故最真挚为其不经意故最真挚研习：回忆生命中最打动你的一个细节，用简洁质朴回忆生命中最打动你的一个细节，用简洁质朴的语言把它写出来吧。的语言把它写出来吧。研习运用细节正如开篇所言，生命是一个不断失去的过程，其实也是一个不断珍藏记忆的过程。拜伦说过：假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如何致意？以沉默，以眼泪？而我们说：以微笑吧，因为生者心中珍藏的该是你那微笑的和蔼的旧影。学而有思，学而有悟