古诗词鉴赏要点.ppt

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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏【古代诗歌鉴赏考点古代诗歌鉴赏考点】1 1鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；2 2评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。所谓诗歌鉴赏，就是感受形象，品味语言，领悟作品的所谓诗歌鉴赏，就是感受形象，品味语言，领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力。思想内涵，体味作品的艺术魅力。考点阐释考点阐释1、鉴鉴赏赏形形象象要要点点事物事物形象形象景物景物形象形象人物人物形象形象把握形象把握形象特征特征 分析寓于形象中分析寓于形象中的思想感情的思想感情理解形象的理解形象的典型意义典型意义2008年广东高考10.1

2、0.阅读下面的诗歌，然后回答问题。（阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7 7分）分）木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2 2分）分）两首诗都

3、描述了木芙蓉在秋天冒着霜雪开放的自然属性，都运用了对比的手法。两首诗都描述了木芙蓉在秋天冒着霜雪开放的自然属性，都运用了对比的手法。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5 5分）分）前一首诗中的木芙蓉开在小池得南边，不必像桃李一样，凭借东风才能开放，即前一首诗中的木芙蓉开在小池得南边，不必像桃李一样，凭借东风才能开放，即便是在雨后霜前也一样开得鲜艳。作者颇有以木芙蓉自喻之意。后一首诗中的木芙蓉便是在雨后霜前也一样开得鲜艳。作者颇有以木芙蓉自喻之意。后一首诗中的木芙蓉冒着微寒，在秋天孤单地开放，虽然艰辛，但它仍向霜神致意，不惧寒冷侵袭，不会冒着微寒，在秋天孤单地开

4、放，虽然艰辛，但它仍向霜神致意，不惧寒冷侵袭，不会象一般花朵那样，动不动就是一副可怜相。突出了木芙蓉在困境中的坚强。象一般花朵那样，动不动就是一副可怜相。突出了木芙蓉在困境中的坚强。2、鉴鉴赏赏作作品品的的语语言言从语法角度出题：倒装句等从语法角度出题：倒装句等从炼字角度出题（修辞手法可归纳为从炼字角度出题（修辞手法可归纳为表现手法类）表现手法类）从品评诗歌语言风格上出题从品评诗歌语言风格上出题 2010年广东高考 10.10.阅读下面的宋词，然后回答问题。（阅读下面的宋词，然后回答问题。（7 7分）分）望江东望江东 黄庭坚黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来江水西头隔烟树，望

5、不见、江东路。思量只有梦来去，更不怕、江阑去，更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。【注注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。直饶：纵使。分付：交付。（1 1）简析简析“隔隔”字的双重意蕴。（字的双重意蕴。（3 3分）分）隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。东。一语双关，增强于江东留恋

6、之情。3、赏赏析析表表达达技技巧巧1、修辞手法、修辞手法4、表达方式、表达方式3艺术构思艺术构思比喻、对比、比拟、对偶、借代、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等；反复、反语、引用等；想象、联想、对照、衬托、渲染、想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、烘托、用典、悬念、赋比兴、用典、悬念、赋比兴、象征、动静结象征、动静结合、虚实相生、借古抒怀、合、虚实相生、借古抒怀、借古讽今、托物言志、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。以乐景写哀情、以哀景写乐情等。2、表现手法、表现手法篇章结构：首尾照应、开门见山、曲笔篇章

7、结构：首尾照应、开门见山、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以景结情、总分得当、以小见大、层层以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。等。叙述、描写、抒情、议论叙述、描写、抒情、议论 2010年广东高考 10.10.阅读下面的宋词，然后回答问题。（阅读下面的宋词，然后回答问题。（7 7分）分）望江东望江东 黄庭坚黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去，更不江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去，更不怕、江阑怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁

8、分付灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又，又还是、秋将暮。还是、秋将暮。【注注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。直饶：纵使。分付：交付。（2 2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4 4分）分）上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无却是节令已过。流

9、露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。奈之情。4、评评价价作作品品思思想想内内容容评价作者的观点：（从主旨、意评价作者的观点：（从主旨、意境、诗歌基调入手）境、诗歌基调入手）评价诗歌思想内容：评价诗歌思想内容：（从诗歌题材分（从诗歌题材分类入手）类入手）阅读下面一首宋词，完成下面两题。（阅读下面一首宋词，完成下面两题。（8分）分）鹧鸪天送人鹧鸪天送人辛弃疾辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有

10、人间行路难！行路难！1、“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思蕴含了什么样的思想感情想感情?运用了哪种表现手法运用了哪种表现手法?2、这首词以送人为题、这首词以送人为题,下片写出了哪两层新意下片写出了哪两层新意?答案：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安答案：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。答案：不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间答案：不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。

11、人世间的风波远比路途风波险恶得多。的风波远比路途风波险恶得多。诗歌诗歌形象形象的鉴赏分析的鉴赏分析诗诗歌歌的的形形象象人物形象人物形象自然形象自然形象作品描绘的形象作品描绘的形象抒情主人公抒情主人公景观景观意象意象景象描写景象描写场景描写场景描写色彩描写色彩描写一般意象一般意象传统意象传统意象鉴赏古诗词中的鉴赏古诗词中的人物形象人物形象 具体要求具体要求:(1)(1)把握形象的特征把握形象的特征;(2)(2)分析寓于形象中的思想感情分析寓于形象中的思想感情;(3)(3)理解形象的典型意义。理解形象的典型意义。怎样把握人物形象怎样把握人物形象:(1)(1)知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。

12、(2)(2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。答案构成答案构成:(1)(1)什么形象；什么形象；(2)(2)分析形象的基本特征；分析形象的基本特征；(3)(3)形象的意义。形象的意义。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志

13、未酬、报国无门的感慨。酬、报国无门的感慨。简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。年居于绍兴镜湖边的三山。答题示例答题示例鉴赏诗歌的景物形象鉴赏诗歌的景物形象 在中国古典诗歌中，讲究在中国古典诗歌中，讲究 “一切景语皆情语一切景语皆情语”的

14、的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。往往要联系鉴赏诗人的形象。主要内容：主要内容：景物景物描写（季节、时令、地域等）描写（季节、时令、地域等）场面场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）描写（农事、战争、狩猎、离别等）色彩色彩描写描写 基基本本思思路路：以以所所写写景景物物的的自自然然属属性性为为依依据据，挖挖掘掘其其社社会会属属性性（作作者者借借以以抒抒发发的的感感情情、表表达的寓意等）。达的寓意等）。答题步骤答题步骤1 1、概括景象（意境）特点；、概括景象（意境）特点；2 2、描摹诗歌图景；、描摹诗歌图景；

15、3 3、剖析作者思想。、剖析作者思想。提问方式提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体提问变体 这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表表达了诗人怎样的思想感情达了诗人怎样的思想感情?解答分析解答分析 这是一种最常见的题型。所谓意境，这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的境综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括界。它包括景、情、境景、情、境三个方面。三个方面。答题时三方面答题时三方面缺一不可缺一不可。常见题型一常见题型一:分析意境型分析意境型分析意境型答题步骤分析

16、意境型答题步骤 描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌

17、空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答是不行的，应答出为什么而出为什么而“感伤感伤”。答答 题题 示示 例例答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动不动(步骤一步骤一)。这是一幅。这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后表

18、现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境(步骤三步骤三)。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景象此诗描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样表达了诗人怎样的感情的感情?请简要分析。请简要分析。诗中赏画诗中赏画看画面看画面形、色、动、静形、色、动、静，欣赏诗的，欣赏诗的画面美画面美 大多写景诗具有大多写景诗具有“诗中有画诗中有画”的特征。

19、欣赏诗的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；一是物象的组合方式；二是画面色彩；二是画面色彩；三是动态；三是动态；四是静态。四是静态。常见题型二常见题型二:欣赏画面欣赏画面绝句杜甫绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问：请分析这首诗画面美。问：请分析这首诗画面美。这首诗写了这首诗写了江山、花江山、花草草、燕子、鸳鸯、燕子、鸳鸯，四种景，四种景物构成一幅画面，显出物构成一幅画面，显出蓬勃盎然蓬勃盎然的春意。四种景物的春意。四种景物并列组合并列组合。上联写远景，景物较阔大、概括，。

20、上联写远景，景物较阔大、概括，下联下联写近景；写近景；景物较特出、具体景物较特出、具体；上联上联写写静静景景，下联下联是是动景动景。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。整的春景图。明丽的画面色彩明丽的画面色彩，谐调的画面组合谐调的画面组合，相宜的动静描绘，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。悦目。鉴赏诗歌的事物形象鉴赏诗歌的事物形象 物物象象，即即被被作作者者人人格格化化了了的的描描写写对对象象。诗诗人人通通过过这这种种象象征征性性的的物物象象描描写写来来曲曲折折地地表表现现他他的的品品格格节节操操、

21、思思想想感感情情。作作者者塑塑造造物物象象是是为为了了言志、言情、言心声言志、言情、言心声。分析思路：分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象挖掘物象内在的品格、精神内在的品格、精神，抓物抓物与志的与志的“契合点契合点”，就能明白作者就能明白作者意在何为，情为何端。意在何为，情为何端。阅读下面三首宋诗，完成后面的习阅读下面三首宋诗，完成后面的习题题。病牛病牛李纲李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟禾熟孙平仲孙平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。百里西风禾黍香，鸣

22、泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。牛牛王安石王安石朝耕及露下，暮耕连月出。朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。自无一毛利，至有千箱实。这三首诗显示出这三首诗显示出“牛牛”各自不同各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。的思想境界，请各用一句话阐明。“病牛病牛”心心有不平而无有不平而无怨尤。怨尤。“老牛老牛”在在结了债之后的轻结了债之后的轻松与满足之中，松与满足之中，追求平和与淡泊追求平和与淡泊的生活情趣。的生活情趣。“牛牛”朝暮耕耘全是朝暮耕耘全是为了人们的利益，任为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，劳任怨，无私奉献，决不索取。决不索取。鉴

23、赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言炼字型题目答题例析炼字型题目答题例析提问方式提问方式:这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?提问变体提问变体:某字历来为人们称道某字历来为人们称道,你认为它你认为它好在哪里好在哪里?解答分析解答分析:这种题型要求品味经过锤炼的字这种题型要求品味经过锤炼的字的妙处。答题时要把这个字放在具体的语的妙处。答题时要把这个字放在具体的语言环境中，结合全诗的意境情感进行分析。言环境中，结合全诗的意境情感进行分析。（1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2.2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词

24、形容词（2）如何进行语言表述（步骤如下）如何进行语言表述（步骤如下）第一、把这个词放在句中作具体解释。第一、把这个词放在句中作具体解释。第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。色、生动形象等。第三、回答它这样用有什么作用（第三、回答它这样用有什么作用（意境、感意境、感情情）。）。答题的思考步骤答题的思考步骤 咏柳咏柳宋宋 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，依依得东风势

25、便狂。得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。例：请分析鉴赏例：请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，写出字有倚仗，依靠之意，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，（具体解释）（具体解释）用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更形用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）课堂示例鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧u请分析作品中主要的表现手法（艺术请分析作品中主要的表现手法（艺术手法、修辞手法）手法、修辞手法）u

26、作品中用了怎样的抒情（修辞、表现）作品中用了怎样的抒情（修辞、表现）手法？手法？u诗人是怎样抒发感情的？有何效果？诗人是怎样抒发感情的？有何效果？u本诗的第本诗的第X X联是怎样描写景色的？联是怎样描写景色的？u请简析本诗的写景特点。请简析本诗的写景特点。uX X句（写景句）对表情达意有什么作句（写景句）对表情达意有什么作用？用？题题型型展展示示答题要领答题要领分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而

27、有之。表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运在诗歌中的具体运用。用。（3）说说作者采取这种手法的原因，也就是采用这种手法有）说说作者采取这种手法的原因，也就是采用这种手法有什么表达效果。什么表达效果。（4）再次，解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样）再次，解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。畅优美的赏析。