2019七年级道德与法治上册 第四单元第八课 探问生命 第2框敬畏生命教案.doc

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1、1敬畏生命教案设计敬畏生命教案设计【教学目标】 情感、态度与价值观目标： 理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬 畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标： 能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标： 懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择， 而不是谁的命令。【教学重点难点】 重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。 难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。【教学过程】 一、导入新课 2017 年 3 月 4 日，因遭遇车祸抢救无效，快递小哥刘文军在常州

2、市武进人民医院不幸去世。 家人捐献了他身上的部分器官，4 人当天得救通过器官移植，他的肺救了一名无锡的 慢性阻塞性肺病患者，他的肝救了一名南京的肝癌患者，他的两个肾则救了两名常州的尿 毒症患者。 “一命可以救 4 命” ，是促使刘文军父母和妻子同意捐献器官的朴素理由。在做完捐献手术 以后，全体医务人员对刘文军的遗体默哀致敬。 学生讨论：刘文军父母和妻子为什么要这样做？全体医务人员为什么要这样做？ 学生回答。 师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题 敬畏生命。 二、展示预习成果 1生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是_崇高_的、_神圣

3、 _的。我们对生命要有一种_敬畏_的情怀。 2在外在东西面前，生命价值_高于一切_。 3生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命_同样重 要_。 4我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能_尊重_、_关注_、_关怀 _和善待身边的每一个人。 5我们对生命的敬畏并不是谁 的命令，而是_内心的自愿选择_。 三、新课讲授 第一目 生命至上 1、 对生命的敬畏情怀 生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的；2探究一：教材 P94 探究与分享 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 MH370 客机值得吗？为什么？ 答案提示：我认为

4、是值得的，这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高 的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 2、生命的价值高于一切 探究二：教材 P94 探究与分享 （1）你如何回答陶行知的困惑？ （2）陶行知的警言告诉我们什么？ 答案提示：（1）在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 (2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西 面前，生命价值高于一切。 【至上拓展】要珍惜自己的生命 生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。只有生命存在，才能享受教 育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才能对他人、对社会有所贡献，并为他人、

5、 为社会奉献的过程中实现生命的价值，体会生命的意义。 【故事感悟】 在一次讨论会上，一位着名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张 20 美元的钞 票。面对会议室里的 200 个人，他问：“谁要这 20 美元?”一只只手举了起来。他接着说： “我打算把这 20 美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。 ”他说着将钞 票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又 会怎么样呢?”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票 已变得又脏又皱。 “现在谁还要?”还是有人举起手来。 “朋友们，你们已经上了一堂很有意 义的课。无论我如何

6、对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值 20 美元。 ”人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我 们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远 不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。 ” “生 命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身!我们是 独特的永远不要忘记这一点! 3、别人的生命同样重要 探究三：教材 P95 探究与分享 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 答案提示：不是。一个人的生命并不完全属于自己，我们为自己活着的同时，也都

7、为他人 活着。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样 重要。 “仁者爱人” “推己及人” ，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱 自己的生命一 样。不顾自己危险去救他人是珍爱和关注他人生命的表现，是值得学习的。 【知识拓展】 “仁者爱人” “推己及人” 仁者爱人是孟子仁者爱人中的一句。仁者是充满慈爱之心，满怀爱意的人 ； 仁者是 具有大智慧，人格魅力，善良的人。孟子原文曰：君子所以异于人者，以其存心也。君子 以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之 。 “推己及人”用自己的意志去推想别人的心意。 指设身处地替别人着想。 宋

8、朱熹与范直阁书：“学者之于忠恕；未免参校彼己；推己及人则宜。 第二目 休戚与共 1、敬畏生命，让我们从珍惜自己的生命走向对他人生命的关怀，使我们意识到需要与他人3共同生活。 探究四：教材 P96 阅读感悟 教师引导学生分享“我是一个生命” ，谈谈自己的感悟。 答案提示：感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的 生命休戚与共。 2、谨慎对待生命，遵从自己内心的意愿做道德的事情 探究五：教材 P97 探究与分享及下面相关链接“ 四种道德潜能” （1）上述五个情境分别给你怎样的感受？ （2）你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 答案 提示：（1） “让座”让我感受到

9、对孕妇的关爱， “蹲下去”体现了 对生活困难的人， 我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献 中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现 了人与人之间的友情、关怀。 （2）共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 学生分享 P97 相关链接，谈谈自己的看法。 对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、 关怀和善待身边的每一个人。 四、课堂小结当我们对生命要有敬畏之心时，我们就会珍视它我们的生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更 重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于

10、一切。对生命有敬畏之情的必要 性“仁者爱人” “推己及人” ，具备这样的情怀，理解这样的 道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的 生命一样。敬畏生命，要珍惜自己的生命；要关怀他人生命，需要与他人共同生活；敬畏生命的要求（做法）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生 命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每 一个人；能够与周围的生命休戚与共，走向道德的生活。 五、当堂演练 1下列对生命至上的理解正确的有( C ) 生命价值高于一切 生命至上意味着自己的生命最重要 生命至上意味着别人的生 命同样重要 生命至上 ，要求我们对生命有敬畏的情怀 A B C D 2

11、爱心栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的 人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。 “知心姐姐”的行动是( D ) 善待他人生命的表现 当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手尊重、珍 爱自己生命的表现 肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现 A B C D 3对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点 中，你认 为正确是( C ) A事不关己，高高挂起 B为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好4C要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱 D只有在有证人或有监控的情况下，才扶 4生命哲学家 史怀译说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。 ”谈谈你对这 句话的理解。 答案提示：这句话告诉我们要敬畏生命，善待生命。我们既不漠视自己的生命，也不漠视 他人的生命，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。课后反思