教师资格考试《初中音乐专业面试》真题.docx

《教师资格考试《初中音乐专业面试》真题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试《初中音乐专业面试》真题.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师资格考试初中音乐专业面试真题1简答题（江南博哥）参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师利用谈话导入，在我们正式上课之前，老师想问大家一个问题，冬奥会是都有哪些体育项目，你喜欢哪一个?学生自由回答。教师总结：花样滑冰可以说是最精彩的一个比赛项目，大家知道他的背景音乐都可以用哪些吗?并以此引出本节课的课题溜冰圆舞曲。(二)初步感知1.初听乐曲并设问：“这首作品的演奏形式是怎样的?”学生自由回答。教师总结：管弦乐演奏，在序奏中圆号奏出徐缓的低音，使人联想到冬天的景象。2.复听乐曲并设问：“这首作品是几拍子的?”学生自由回答。教师总结：该乐曲为3/4拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏

2、旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。典型的圆舞曲伴奏音型是强弱分明的三个均匀的四分音符(在3/8拍则是八分音符)，每小节一个和弦，第一拍是强拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍，在较高音区奏其它和弦音。(三)深入探究1.聆听第一小圆舞曲ab主题并设问：“第一小圆舞曲ab主题的节奏、情绪是怎样的?”学生自由回答。教师总结：a主题节奏平稳，旋律流畅，使人联想到人们溜冰时优美的舞姿;b主题运用八分音符来强调节奏，使乐曲充满欢快活泼的情绪。2.聆听第三小圆舞曲a主题作品并设问：“主要的演奏乐器是什么?”学生自由回答。教师总结：“主要是小提琴演奏。”随后追问：“第三小圆舞曲与第一小圆舞曲a主题的节奏

3、有什么变化?”学生交流讨论后发言，教师总结发言：“第三小圆舞曲转回原来的A大调，性格相同，节奏平稳流畅。”3.聆听第三小圆舞曲b主题作品并设问：“与a主题有什么不同之处?”学生自由回答。教师总结：“形成了鲜明的对比，轻快活泼的情绪，每个乐句的最后一个音落在小节内最后的一个弱拍上，形成了一种切分的效果，给人一种美的享受。”4.带着对歌曲的理解，跟着音频简单学唱第一小圆舞曲ab主题。(四)拓展延伸分小组尝试创编舞蹈动作，十分钟后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。(五)课堂小结小结：本节课我们学习了乐曲溜冰圆舞曲，并了解了舞曲的风格特点。在聆听与学唱的过程中体会到了歌曲中所蕴含的深

4、厚情感，希望同学们在今后的学习生活中能够学习世界其他民族的音乐，理解世界文化的多样性，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。作业：请同学们课后搜集其他国家的舞曲作品，下节课进行分享!【板书设计】,2简答题参考解析：【教学过程】(一)导入新课1.教师通过创设情境导入并设问：如果你们有一对翅膀，你们想要做些什么呢?2.学生自由发言，教师评价并总结：看来同学们都非常渴望有一双翅膀，其实你们、我，我们大家都有一对翅膀，一对隐形的翅膀，它带领我们越过艰难险阻，跨过荆棘载途，飞向光明，飞向希望，接下来就让咱们一起学习这首隐形的翅膀。(二)初步感知完整的播放一遍作品，并设问：通过聆听思考这首歌曲的情绪与速度是怎样的

5、?学生自由回答。教师评价并总结：同学们听得非常仔细，这首歌曲同学们可能都比较熟悉，它由王雅君作词作曲，张韶涵演唱，歌曲优美动听，速度是中速。(三)欣赏歌曲1.朗读歌词，并设问：给你印象最深刻的歌词是什么?学生自由发言。(每一次都在徘徊中坚强，每一次都算很受伤也不闪泪光，我终于看到所有梦想都开花。)教师追问：为什么选择这几句?学生自由发言。(从这几句歌词感受到只要坚强勇敢面对挫折，梦想就会实现。)教师总结并评价：这位同学非常的好，还有没有同学有其他的想法?学生自由发言。(我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有风就飞多远吧。)2.再次播放乐曲，教师组织学生前后四人小组讨论，并设问：请同学们以四人为一组

6、讨论隐形的翅膀到底代表了什么?学生自由讨论。教师评价并总结：同学们回答的都不错，隐形的翅膀就是指在生活中我们坚定的信念、坚强的毅力和灿烂的笑容。3.教师引导学生说一说：你们的梦想是什么?小组讨论。教师总结。4.教师引导学生尝试演唱乐曲，注意乐谱的第七行的字母D.S.，反复记号，表示从标有处反复，至Fine处结束。5.教师指挥，学生齐唱。(四)巩固提高1.分组表演：请同学们以六人为一小组，分组编排一个小故事，内容要表示面对挫折勇往直前，不畏艰险的内涵。2.选取小组展示：时间已经到了，请这组同学展示一下。同学们觉得这组同学表演的怎么样?3.学生集体发言：表演很生动，很形象，很有渲染力，立意也很深刻

7、。教师评价并总结：老师也觉得这组同学们表演的非常出色。(五)小结作业1.教师总结：今天学习了这首隐形的翅膀，了解歌曲的情绪与速度，感知歌曲所表达的深刻含义，在之后的生活中应该以信念的力量，勇敢面对挫折，用积极向上的态度面对生活。2.作业：下课之后，搜集有关励志的歌曲，下节课分享。【板书设计】,3简答题参考解析：【教学过程】(一)情境导入教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧白毛女片段，聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁?聆听结束后提问并给予评价，随后师生共同总结杨白劳、喜儿、黄世仁。顺势提问是否听过白毛女中的插曲，导入到本课主题扎红头绳。(二)初步感知1.初听歌曲教师利用钢琴弹唱歌曲并设

8、问：“歌曲分为几部分?”学生自由发言。教师总结：歌曲分为两个部分，由男女混声合唱的形式进行演唱。2.复听歌曲教师播放音频并设问：“歌曲的演唱形式是什么?”学生自由发言。教师总结：歌曲是父女二人的对唱形式。(三)分段聆听1.教师通过音频播放第一部分，学生进行旋律的哼唱，并提问这部分情绪是怎样的?学生自由回答。教师评价并总结，是深情、期待的音乐情绪，并利用音阶为学生讲解音程关系。2.教师通过音频播放第二部分，并提问这部分情绪是怎样的?学生自由回答。教师评价并总结，音乐表现出沉重、无奈的音乐情绪。3.教师带领学生随着钢琴进行全曲的哼唱，并提问这首歌曲表达的情感?学生自由回答。教师评价并总结，音乐表达

9、出对佃户杨白劳以及喜儿因一根红头绳的喜悦之情。(四)巩固提高组织学生观看白毛女歌剧的视频。并提问歌剧白毛女的人物、唱法、情绪是怎样的?活动完毕后小组代表进行发言。教师给予鼓励评价。(五)小结作业小结：教师以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获。作业：让学生在课后搜集其他有关歌剧白毛女的歌曲，下节课进行分享。【板书设计】4简答题参考解析：【教学过程】(一)新课导入教师运用多媒体播放让我们荡起双桨，并提问同学们：听到这首歌曲有什么感受?学生自由回答。(摇曳、欢快，好像真实的在船上悠扬的划着浆欣赏祖国美丽风光)教师评价并总结：今天我们要学习的一首作品同样有着这样的感受，来学习这首船歌。顺势引入新

10、课。(二)初步感知1.初步感知聆听音乐片段，并设问：这个音乐片段有着怎样的感受?(悠扬、愉悦地)(播放船歌旋律主题)2.介绍作曲家相关知识再次聆听音乐主题，教师介绍作品背景：这首作品就是由人们称为最懂音乐美的作曲家奥芬巴赫所创作，而且是一部表现“水上的歌”。那么同学们知道这首作品为什么被称为“水上的歌”?让我们一起寻找答案。(三)探究学习1.揭示船歌及诞生背景播放旋律主题，感知音乐走向。并设问：音乐旋律有什么特点?学生自由作答。教师总结：细心的同学们在谱例中也发现在主旋律的下面有一条像水波一样的旋律也在进行。轻快、悠扬。再次播放旋律片段，引导学生跟随音乐画出旋律线，感知音乐特点。教师运用钢琴弹

11、奏主题旋律，并设问：这首作品的节奏节拍有什么特点?(讲解八六拍的节奏特征)教师总结：通过旋律和节拍的特点，能够感受到在摇曳的小船中欢乐歌唱的场面，这部作品所描绘的船只正是威尼斯的主要交通工具一种叫做“贡多拉”船只。现在，就让我们坐上“贡多拉”一起出发去往美丽的威尼斯。(视频播放贡多拉图片以及水城威尼斯的生活视频片段)2.感知音乐意境播放引子片段，并设问：音乐有着怎样的意境?(在夜色中划着小船感受威尼斯小城的惬意与神秘)播放主题旋律1与主题2，并随音乐画出旋律线，感受两段旋律主题的不同。(主题1旋律线为小波浪，音乐起伏较小，表现小船刚刚行驶，岸边的水浪推动着小船前行的动人景象。主题2旋律起伏变大

12、，旋律线呈现大波浪，仿佛向我们描绘着小船行驶过程中遇到调皮的小鱼激起小小的波浪，阻止着小船的前行)播放旋律高潮部分，引导学生跟随音乐的起伏做摇晃动作，犹如人在船上的情景。教师弹琴，引导学生跟琴哼唱主旋律，并且随音乐做出摇晃的律动动作。介绍船歌体裁：船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌，广泛流行于意大利。十九世纪成为一种人们所喜爱的浪漫抒情曲体裁。船歌的曲调淳朴流利，优游自在，通常为6/8拍子，强拍和弱拍有规则地交替和起伏，描写船的摇曳晃动。(四)拓展延伸1.教师引导学生思考还可以用怎样的形式展示船歌的悠扬，以六人为一小组，进行五分钟的合作创编，同学进行自由展示。2.小组之间进行点评，教师总结点评。

13、(五)课堂小结音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!【板书设计】5简答题参考解析：【教学过程】(一)导入1.教师出示大草原的图片，引导学生说一说图上的风景和所在的地区。2.教师总结内蒙古的风土人情，并给出引导语，现在请大家随老师一起走进蒙古包去看看。(二)初步感知1.教师介绍酒歌：是中国民歌体裁风俗歌曲的一种，主要流传于全国各民族中。演唱于传统节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻。酒格具有较强的娱乐性和实用性。通过互唱酒歌来交流感情和增进友谊，银杯就是一首蒙古族有名的酒歌。2.初次聆听，同学跟着音乐律动，提问：同学们，听了这首歌曲，你感受到了什么?(热情、能歌善舞、欢乐祥和

14、)(三)学唱歌曲1.教师弹奏钢琴和学生一起模唱这首歌曲的旋律，引导学生轻声的用“la”来模唱，模唱时注意演唱的状态和声音的位置，用欢快、热烈、轻盈的声音。4.教师指挥并引导学生用轻快热烈的声音完整的把这首歌曲的旋律演唱一遍。5.学习歌词，教师和学生一起齐声朗诵歌词，并提问：歌词描绘了一个怎样的场景?(招待宾客，吃饭喝酒时唱的歌)6.教师提出问题：在这里出现的“赛勒日外咚赛”是什么意思?学生自由回答。教师总结这是祝福大家的意思，也是象征着一切都美好。(四)拓展延伸展示活动：1.小组讨论如何用自己的才能表现蒙古族节日的喜庆气氛。2.三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。3.教师指挥，三个小组

15、合在一起进行展示。4.小组之间进行点评，教师总结点评。(五)课堂小结音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!作业：课下搜集蒙古族的民歌，下节课进行分享。【板书设计】6简答题参考解析：【教学过程】(一)新课导入播放歌曲婚礼进行曲音频，提问学生：这是什么作品?学生自由回答。教师总结：作品是婚礼进行曲，从而导出课题葬礼进行曲。(二)初步感知1.欣赏全曲，设问：这部作品的演奏乐器是什么?学生自由回答。教师进行总结：这部作品是由钢琴弹奏的。钢琴，键盘乐器，通常有88个琴键。其音域宽广，音色丰富，是当今世界上最主要的乐器之一。钢琴分为三角钢琴和立式钢琴两类。第一架钢琴于18世纪初问世。2

16、.再次播放歌曲，设问：歌曲的演奏形式是怎样的?学生自由回答。教师总结：这部作品是由钢琴独奏的。(三)探究学习1.教师进行设问：这部作品的作者是波兰的肖邦，有同学对肖邦有了解吗?学生自由回答。教师进行总结：肖邦(1810-1849)，波兰作曲家、钢琴家，史称“钢琴诗人”，浪漫乐派代表人物之一。主要作品有玛祖卡、波罗乃兹、前奏曲、夜曲、练习曲、圆舞曲等钢琴曲及近20首艺术歌曲等。2.教师边弹钢琴边唱葬礼进行曲的主旋律，请同学们跟着钢琴进行小声哼唱学习。3.教师请学生们进行集体合唱葬礼进行曲的主旋律，教师进行指挥。4.前后四人为一小组，分析歌曲的旋律创作特点。小组进行分享。教师总结：整个乐曲富于歌唱

17、性的旋律和开阔、透明的伴奏织体，单纯、朴素的技术手法中体会到音乐表现的深刻力量。5.请同学们哼唱并记忆旋律。(四)拓展延伸1.播放婚礼进行曲，感受乐曲的情绪和气氛。学生自由回答。教师总结：优美的、幸福的。2.播放葬礼进行曲对比婚礼进行曲感受歌曲的情绪和气氛有何不同?学生自由回答。教师总结：哀婉、抒情的旋律。(五)小结作业今天学习了波兰作曲家肖邦的葬礼进行曲，感受了作品独特的情绪，我们要多多了解欣赏西方音乐文化。课下搜集更多其他浪漫乐派作曲家及其作品，下节课分享。【板书设计】7简答题题目：光明行注:图片节选自花城版出版社初中音乐八年级上册第40页3.基本要求:(1)10分钟之内讲完试讲;(2)教

18、师介绍作者背景;(3)需要分析视唱旋律;(4)要体现适当的板书。参考解析：【教学过程】(一)导入1.教师出示刘天华的人物图片，引导学生说一说对刘天华的了解，并且讲解一个故事：1930年冬天的一个晚上，北京饭店门口停着多辆小轿车，那是一些外国人来听刘天华演奏会。他们认为“中国有什么音乐?”闲来无事，抱着姑妄听之的心态而来。刘天华演奏自己写的二胡曲、琵琶曲，有“病中吟”“月夜”“空山鸟语”“良宵”“光明行”等曲，震撼全场。2.教师引入课程光明行。(二)初步感知1.教师介绍光明行创作来源。光明行产生于二十世纪三十年代前后，当时国内动荡不安，各种社会矛盾日趋激化。“五四”运动正是在这样的背景下爆发的。

19、“五四”对中国知识分子及文化的影响是巨大的，就音乐而言，当时黄色音乐泛滥，靡靡之音流行。而主张“真正的音乐”的刘天华此时创作的一曲光明行，使中外一些对传统民乐有偏见的人不得不刮目相看，从而有利地驳斥了那些认为二胡乐曲只能表现缠绵无力情绪的论调，为民族音乐注入了新的活力。2.教师播放乐曲，引导学生聆听，并且听完谈谈所了解的二胡及其音乐的印象。(三)深入赏析1.播放光明行，设问：与你平时听到的二胡曲有什么不同?为什么?学生自由发言。教师总结：调性明亮，跳弓、颤弓、顿弓的演奏技法和效果。2.分段落聆听分析光明行的特点。(1)教师引导学生聆听第一段，学生小组讨论，从旋律、节奏等方面总结音乐特点。学生讨

20、论，教师总结。第一段的音乐，节奏富于弹性和推动力，旋律情绪激扬。宽阔有力的分弓，连续的带附点节奏的顿音加之饶有变化的力度的使用，是音乐具有一种强烈的冲击力量。(2)聆听第二段，对比第一段有什么不同?第二段进行曲风格的旋律，流畅舒展，优美如歌。先在G调上用内弦演奏出现，而在D大调上重复主题时，则移至外弦演奏，这样运用内、外弦不同的特性，乐曲由一种内在的、被抑制的热情，发展为更加开朗和富于自信心的新的音乐形象(3)第三四段，学生小组自学，教师检验成果。第三段犹如人们踏着矫健步伐，昂首阔步地前进。第四段雄壮威武。尾声中，利用颤弓的特殊效果再现第二段的主题，并且加以扩展;当情绪发展到高潮时，又运用了紧

21、缩重复的手法，使音乐更加热烈;最后出现了模拟军号声的主三和弦分解进行的旋律，这一切都使全曲生气勃勃，充满勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信3.教师总结：全曲共分为四段，另有引子和尾声。在中国民族音乐传统习惯用的循环变奏的基础上，采用西洋的复三部曲式的特点，结构严整。4.视唱第二段的主旋律。(四)拓展延伸1.聆听刘天华的空山鸟语，感受乐曲意境。2.学生讨论自己喜欢的民族乐器，来介绍一下，教师点评。(五)小结作业1.总结：教师总结本节课内容。2.作业：查找其他的二胡作品聆听。8简答题题目:金瓶似的小山3基本要求:(1) 10分钟之内完成试讲。(2)打拍子，朗诵歌词。(3)需要体现编创环节。(

22、4)要呈现板书。参考解析：【教学过程】(一)新课导入1.教师播放歌曲北京的金山上，并提问这是哪个民族的音乐。学生自由回答。教师总结：歌曲北京的金山上是一首藏族民歌。2.教师继续提问学生还知道哪些关于藏族的歌曲。学生自由回答。教师总结：藏族有许许多多非常好听的歌曲，例如格桑拉天路青藏高原等。顺势导入新课金瓶似的小山。(二)初步感知1.教师播放歌曲金瓶似的小山，并设问歌曲速度怎样，采用了什么节拍。学生自由回答。教师总结：歌曲北京的金山上的速度稍慢，节拍是4/4与5/4的交替拍子，并讲解交替拍子。2.学生再次聆听歌曲金瓶似的小山，教师提问歌曲的情绪是怎样的。学生自由回答。教师总结：歌曲的情绪是优美如

23、歌的。(三)探究学习1.教师带领同学们用“la”跟着钢琴伴奏轻声哼唱两遍，熟悉歌曲旋律。2.教师带领同学一边用手打节拍一边进行曲谱的演唱，着重掌握节拍的变化。老师需要带着学生重复演唱歌曲最后两句，才能更好的掌握交替拍子。3.教师引导学生有感情边打拍子边朗诵歌词，并请学生思考：歌词表达什么情感?学生讨论并自由回答。教师总结并讲解：歌曲通过借物抒怀，表达对毛主席的赞颂。4.教师带领学生将歌词带入旋律中分句跟琴演唱，引导学生学会演唱该歌曲。5.完整而有感情地演唱歌曲。(四)拓展延伸1.教师引导学生用所提供的打击乐器来为主题旋律编创伴奏。2.分组练习：一组学生演唱主题旋律，另一组学生来进行伴奏，然后交

24、换练习。3.教师播放音乐，学生进行伴奏表演。4.表演结束学生互评，教师给予鼓励性的评价。(五)小结作业通过藏族歌曲金瓶似的小山，同学们学习了交替拍子，感受了歌曲借物抒怀，表达对毛主席的赞颂之情。希望同学们课后搜集并欣赏一些其他的藏族歌曲，下节课与大家共同分享。9简答题题目：赛龙夺锦注：图片节选自湖南文艺出版社九年级上册第45页3基本要求:(1)10分钟之内完成试讲。(2)能用常见乐器进行器乐打击编配。(3)边弹边唱主题旋律。(4)要体现互动环节。参考解析：【教学过程】(一)新课导入教师设疑：有谁知道关于赛龙舟的故事?学生自由发言。教师讲解端午赛龙舟的故事：屈原是战国时期楚怀王的大臣，为人忠贞亦

25、有贤才，倡导举贤授能、富国强兵，联齐抗秦遭到贵族子兰等人强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出了都城，流放到沅和湘流域。后秦军攻破了楚国京都，屈原始终不忍舍弃自己祖国，抱石投汨罗江身死。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日赛龙舟以纪念。这种龙船争渡的场面在作曲家的作品中也得到充分体现。引入课题，赛龙夺锦。(二)感受欣赏1.初听乐曲并设问：乐曲的旋律如何，描绘了一幅怎样的画面?学生自由发言。教师总结：歌曲旋律激昂，节奏明快，描绘了一幅端午佳节赛龙舟的欢乐景象。2.复听乐曲并设问：乐曲能够分

26、为几个段落?学生自由发言。教师总结：赛龙夺锦又叫龙舟竞渡，是一首“广东音乐”，由何柳堂创作，主要描述中国端午节时，龙舟竞渡的热闹场面。整首作品除去引子和尾声，共有三个段落。3.探究学习(1)分段聆听，引导学生聆听引子与第一段，并设问：该部分的旋律如何?是用什么乐器来表现的?描绘了什么画面?学生自由发言。教师总结：引子与第一部分的旋律较自由，首先是利用唢呐吹起号召性的音调，并利用响亮而有力的鼓声，预示龙舟竞渡的开始。(2)教师拿出事先准备好的小鼓，请两位学生来表现所听到的鼓声变化，学生能够对作品中乐器的变化表现理解更加深刻。(3)引导学生聆听第二段，同步播放龙舟竞赛的视频，并设问：作品的旋律与第

27、一段相比发生了什么变化?学生自由发言。教师总结：旋律的节拍从散板进入了中快板，音乐不断发展，利用各种乐器的交织表现了万船竞发、你争我赶的激烈场面。(4)请学生思考：龙舟比赛获胜后人们的心情是怎样的?学生讨论后，自由发言。教师总结：喜悦、激动之情。(5)引导学生带着讨论出来的结果聆听第三段，并设问：作品的第三乐段及尾声部分是如何表现的?展现了什么画面?学生自由发言。教师总结：作品的最后部分利用弦乐器及吹管乐器、打击乐器的交织逐渐过渡至定音鼓、小堂锣、镲、锣等打击乐器齐鸣，并在打击乐器的演奏中结束乐曲，展现了龙舟竞赛获胜后人们激动愉悦、热闹欢庆的心情与场面。(6)教师钢琴弹奏，学生识谱视唱音乐主题

28、，并将学生分小组，在视唱曲谱后小组讨论主题旋律节奏、音调的特点。学生讨论后发言。教师总结：这首作品的主题旋律音调明快跳跃，配合铿锵的锣鼓节奏，展现一幅龙舟健儿，全力以赴夺标的场面。(7)完整聆听，讨论后总结作品风格特点：音色清脆明亮，旋律明朗流畅，节奏活泼欢快。(三)编配创作1.将同学们分为六人一组，并为同学们分发三角铁、碰铃、小手鼓、木鱼、响板，剩下的同学随音乐拍手打击节奏。跟随音乐为乐曲伴奏。并设问：通过刚刚乐曲的聆听，思考在每一段应该运用什么打击乐器进行伴奏?(第一段用鼓、第二段打击乐器交替出现、第三段齐奏)2.聆听打击乐器音色，结合乐曲旋律特点思考乐器适合运用怎样的节奏进行伴奏?(三角

29、铁、碰铃多用四分节奏;木鱼、响板多用二八节奏;手鼓多用单手拍打以及摇动滚奏)3.设定十分钟的练习时间，并提示同学们在打击乐编配过程中要注意：在选择打击乐器时要注意主奏和辅奏乐器声部的区分，高、中低声部间音色对比要突出。4.分组进行展示。5.通过小组内互评、自评、教师总结方式展开讨论。(四)小结作业今天我们学习了广东音乐赛龙夺锦，领略了广东音乐节奏明快、旋律明朗、结构鲜明、曲调流畅的风格特点。也通过对音乐的分析进行了简单的打击乐编配，充分的发挥了同学们的主观能动性，也希望同学们通过本课的学习更为深入了解了广东音乐，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。请同学们课后收集其他广东音乐作品，对比聆听一

30、下，并和同桌讨论自己的心得体会。10简答题参考解析：【教学过程】(一)导入1.教师讲解故事情节：书生陈世美在妻子秦香莲的支持下赴京赶考得中状元，但是，他贪图富贵，被招为驸马。秦香莲携同儿女进京寻夫，几次相见，陈世美联社都拒不相认，香莲母子只好暂居在一破庙，陈世美派家将韩琪去追杀她们母子，但韩琪知道真相后，放走了秦氏母子后自杀。香莲无奈，于是到开封府包拯(也就是包青天)那儿状告陈世美杀妻灭子，陈世美倚仗自己是皇亲国戚，强词夺理，包拯拒绝了皇后和公主的说情，处死了陈世美。2.教师总结：这是铡美案讲述的大致故事情节，而我们今天欣赏的是铡美案选段包龙图打坐开封府，这是包拯在审陈世美时的一段西皮唱段。(

31、二)初步感知1.教师组织抢答环节，复习京剧知识：(1)京剧中的行当有什么?(生旦净丑)(2)京剧中的主要唱腔是什么?(西皮、二黄)(3)京剧乐队常使用的乐器有什么?(京胡、京二胡、月琴，鼓板、大锣、小锣)2.教师播放包龙图打坐在开封府，讲解从唱腔上分析属于西皮，讲解京剧板式是指节拍与节奏，不同的板式是与剧情的矛盾冲突、角色所处的环境、人物的性格及情绪表现相关。3.总结：这是传统京剧铡美案选段包龙图打坐开封府中包拯审判陈世美时的一段唱段。(三)深入分析1.请同学们认真欣赏京剧视频，思考：包拯在审陈世美时采用不同的语言，在音乐中表现了什么?播放包龙图打坐开封府。2.教师：大家刚才仔细聆听了这段包龙

32、图打坐开封府，请同学们回答，在审陈世美时，有几种语言变化?(四种)3.教师再次提问：都是怎样的语言呢?学生小组讨论。4.教师总结：(1)包拯先是好言相劝，音乐比较缓和，节奏平稳。(2)随后，陈世美态度恶劣，以势欺人，包拯便在劝导中带有了训斥责问的口吻。(3)由于陈世美联社的诡辩，激怒了包拯，包拯历数他的罪状。(4)包拯愤怒，不顾公主和皇后的说情，最后处死了陈世美。5.播放京剧人物姿态的图片，同学分组进行表演式的模仿。6.介绍京剧伴奏乐器分打击乐器与管弦乐器。打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为“武场”。管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦，称为“文场”。7.将同学们分为六人一组，并为同学们

33、分发三角铁、碰铃、木鱼、锣，跟随音乐为乐曲伴奏。并设问：通过刚刚乐曲的聆听，思考应该运用什么打击乐器进行伴奏以及适合运用怎样的节奏进行伴奏?8.设定十分钟的练习时间，并提示同学们在打击乐编配过程中要注意，在选择打击乐器时要注意音色对比。(四)拓展延伸1.教师播放智取威虎山，学生了解故事情节：讲述的是解放军一支骁勇善战的小分队与在东北山林盘踞多年的数股土匪斗志斗勇的故事。2.师生总结京剧是一种综合性舞台表演艺术。(五)小结作业京剧艺术很深奥，我们要喜欢去观看、去欣赏，经过这两节课的学唱与欣赏，我们对京剧有了一部分的了解。京剧是我们的国粹，我们要争取把国粹发扬光大!通过对这节课的学习，告诫我们：千

34、万不要学陈世美忘恩负义、贪图名利，最后落得如此下场，希望同学们发奋读书，做一个有才识、有抱负的新青年。【板书设计】略11简答题参考解析：【教学过程】(一)新课导入设问：同学们最怀恋的时光是什么?学生自由回答。教师总结：有同学说和爸妈旅游的时候，有同学说和外婆待在一起的时候，有同学说和小伙伴玩耍的时候，那么在音乐旅程中我们还记得那次愉快的旅行吗?顺势引入新课还记得那次愉快的旅行吗。(二)初步感知1.初听乐曲，并设问：音乐的速度是快还是慢?学生自由回答。教师总结：音乐的速度是稍快的。2.复听乐曲，并设问：乐曲的演唱形式是什么?学生自由回答。教师总结：乐曲的演唱形式是二声部合唱。3.教师总结：还记得

35、那次愉快的旅行吗是一首美国民歌，乐曲速度稍快、旋律悠扬，欢快地，十分动人。(三)探究学习1.熟悉旋律(1)教师弹琴，带领同学们进行常规发声联系(mi-ma-mu)(2)完整播放乐曲，教师弹琴引导学生哼唱高声部旋律。在乐曲的最后，设问：D.C.代表什么记号?(从头反复)(3)教师弹琴带领同学们跟唱高声部旋律，并且反复练习。(4)播放音频，引导学生哼唱低声部旋律，之后反复跟唱，并且注意旋律的力度变化与重音演唱的部分。2.竖笛演奏(1)分发竖笛，并带领同学们进行基础音高练习。并提醒呼吸方式与正确的运用指法。(吸气从鼻子和嘴角，到腰部和胸部，小腹微微回收，左手在上、右手在下，左手拇指按住背孔，不要漏气

36、，运气要均匀、细微)(2)教师示范分奏高声部旋律，学生跟奏，并提醒同学们吹奏方法与姿势要正确。(连音演奏不能换气，气要连;吹奏姿势要正确，按指既要放松又不能漏气)(3)在高音部分提醒同学们按住音孔，音响吹入竖笛的吹孔，要注意高音(口形)变扁气要急，眼睛识谱要在吹奏之前。并且反复练习高音do re mi fa部分。(4)教师示范分奏低声部旋律，学生跟奏，反复练习，熟悉低声部旋律。(5)教师与学生进行合奏，教师演奏高声部，学生演奏低声部，在D.C.反复处，师生声部交换，提醒同学们在合奏时注意配合其他声部。(四)拓展延伸1.将同学们分为二人一组进行配合吹奏。2.教师指挥，二人一组进行展示。3.小组之

37、间进行点评，教师总结点评。(五)小结作业通过今天的学习，感受到了生活中有很多美妙的回忆和场景，我们应该珍惜生活，热爱生活。请同学们回家后将这首乐曲分享给家人。【板书设计】略12简答题参考解析：【教学过程】(一)新课导入播放歌曲舒伯特摇篮曲音频，提问学生：这是什么作品?学生自由回答，作品是摇篮曲。从而导出课题：勃拉姆斯摇篮曲。(二)初步感知1.欣赏全曲，设问：作品的情绪是怎样的?学生自由回答。教师进行总结：温柔的。2.再次播放歌曲，设问：作品的演奏乐器是什么?学生自由回答。教师总结：由中音竖笛合奏的。(三)探究学习1.教师带领学生进行竖笛音阶吹奏练习。2.教师弹奏钢琴，学生跟琴哼唱第一声部的旋律

38、。3.教师示范第一声部的旋律演奏，强调注意连音记号的吹奏连贯性。4.学生吹奏第一声部的旋律，将教师进行指导，强调吹奏时气息的控制和保持，解决换气记号、连音记号、倚音的吹奏问题。5.学生完整吹奏第一声部的旋律。6.教师弹奏钢琴，学生跟琴哼唱第二声部的旋律。7.教师示范第二声部的旋律演奏，强调连音记号、换气记号、倚音的吹奏方法处理。8.学生吹奏第二声部旋律，教师进行指导。9.学生完整吹奏第二声部。10.教师将学生分成两个组，分别吹奏第一声部和第二声部，期间强调合奏的注意事项及节拍的配合。(四)拓展延伸学生前后四人为一个小组，每小组两人合奏，其余两人为歌曲编排舞蹈。小组进行分享展示。学生互评，教师给

39、予鼓励性评价。教师向学生介绍勃拉姆斯：勃拉姆斯(1833-1897)，德国作曲家，浪漫乐派代表人物之一。主要作品有交响曲四部、管弦乐曲、协奏曲多部。此外，还有钢琴曲、管风琴曲、歌曲等。(五)小结作业本节课学习了摇篮曲，感受了乐曲的风格。课下搜集其他的摇篮曲作品，下节课进行分享。【板书设计】略13简答题参考解析：【教学过程】(一)新课导入播放歌曲好日子一段视频，调动学生学习热情，使他们充分进入喜庆气氛之中。从而导出课题：节日欢歌音乐欣赏春节序曲。(二)初步感知1.欣赏全曲，设问：请同学们感受音乐展现的是怎样的场面，可以想象描述一下吗?(播放春节序曲视频)。2.简单介绍春节序曲。(三)探究学习1.

40、再次欣赏乐曲，根据乐曲的节奏、速度、力度和情绪，听全曲可以分为几个部分(三个部分)2.教师带领学生分别分析三个主题。(1)引子：音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的?哼唱引子部分主旋律。(2)第一部分：(共2个主题)请学生比较两个主题有什么区别?提问学生，在这段音乐中你仿佛看到了什么场景?你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗?第一主题锣鼓喧天的感受，提问学生，你能用身边可以利用的东西表现一下过节的喜庆气氛吗?哼唱主旋律。第二主题出现了载歌载舞的场面。自己舞蹈，感受一下。哼唱主旋律。(3)第二部分：在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化?(提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解)，学生唱一唱旋律。

41、请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。(老师提供扇子等道具)(4)第三部分：a.请学生感受其音乐特点体会到是第一部分的缩短再现。整首乐曲的结构是：引子A+B+A，(学生初步认识三段体的曲式结构)。3.认识音乐家简单介绍李焕之。(课件展示)4.完整的欣赏一遍，拿出绸带和扇子，利用身边可以利用的东西。感受音乐带来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。5.为乐曲的情绪搭配适当的颜色。(四)拓展延伸教师引导学生展示活动：(1)小组讨论如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。(2)三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。(3)教师指挥，三个小组合在一起进行展示。(4)小组之间进

42、行点评，教师总结点评。(四)小结作业音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!【板书设计】略【答辩题目解析】1.在课堂上，欣赏课应该听几遍?【参考答案】对于这个问题，我是这样看的：让学生听一支曲目可以连续地播放二、三遍，也可间隔地播放。有时，随着讲解需要，更可选择其一片断播放，通过多听，让学生从实际聆听中得到美的感受，以及自然而然地培育学生对音乐的感知能力，其实就是乐感。乐感是最重要的，音准节奏，就是借此来潜移默化地获得，它比唱歌，讲乐理有兴趣得多，收效也更大。2.解释一下什么是同头换尾?【参考答案】同头换尾是乐句前半段保持不变，在后半段进行变化，这种创作技法称为同头换尾。14

43、简答题基本要求:(1)试讲时间在10分钟之内完成。(2)试讲过程需体现师生互动。(3)试讲过程需讲解节奏。答辩题目：1请问你如何提高学生上课的积极性?2说说你本节课的教学目标是什么?参考解析：【教学过程】(一)导入新课1.教师出示图片，请学生来说一说乐器的种类和民族。(教师出示非洲鼓、姆比拉等乐器图)学生自由回答。2.教师总结并过渡：图片上的乐器分别是非洲鼓及非洲民间乐器姆比拉，是非洲代表乐器;今天我们就带着这两件乐器，探索非洲音乐的魅力。(二)感知歌曲1.初次聆听音乐，教师完整播放音乐，请学生说一说对于歌曲的“乐之初体验”。教师提出问题：谁来说一说歌曲给你的第一感觉是怎样的?学生自由回答。教

44、师总结：歌曲非常富有节奏感，给人一种自由、热情、愉悦的感觉。2.再次聆听音乐，教师请学生边听边打基本拍，感受音乐的节奏特点，并初步了解非洲音乐特色。教师提出问题：谁来跟大家分享一下课下搜集的关于非洲音乐的资料。学生自由分享。教师总结：非洲音乐大多以鼓乐为主，节奏感十足，跟当地的气候一样，其音乐往往以欢快、热情的风格为主，传达着非洲人的热情与豪爽。(三)深入学习1.教师带领学生进行常规发声练习。2.教师弹奏钢琴，学生跟唱旋律。提出问题：谁能说一说歌曲可以分成几部分，每一部分给你什么样的感觉?学生自由回答。教师总结：根据演唱形式的不同，可以分成两部分，第一部分给人一种自由的感觉，第二部分给人一种热

45、情、激动的感觉。3.教师播放音频，学生完整跟唱旋律。提出问题：歌曲有什么特点?能不能用自己的方式来表现一下音乐?学生自由回答及展示。教师总结并评价：歌曲中附点及切分节奏型一直贯穿始终，大家分别用打击节奏，拍手的方式展现自己听到的音乐及旋律，音乐感觉很棒。4.教师跟学生共同练习节奏型，并加入旋律演唱。教师在黑板上出示节奏型，并请学生左右打击基本拍，右手打击出示节奏型，给予学生5-8分钟的练习时间，之后带入旋律，边打边唱5.教师请学生代表朗诵歌词，感受歌曲的情感提问学生：歌词描述的是什么?分析出歌曲什么样的音乐情感?学生进行小组讨论，并自由回答。教师总结：歌曲通过对非洲沙漠、河流、植物以及人们的描绘，赞美自己的家乡，表达了非洲人民对于自己家乡的热爱与赞美，也体现了人们对于生活、大自然的热爱之情。6.教师请学生以词带谱，演唱歌曲，给予学生10分钟的时间以词带谱进行演唱，完整演唱歌曲。7.边打节奏，完整演唱歌曲。(四)巩固提升1.教师请学生以小组为单位，用自己的方式表现歌曲。之后，请学生进行展示。2.并针对学生的表现，组织自评及他评。(五)课堂小结教师以提问的方式总结本节课的内容及知识，总结非洲音乐中及节奏感较强等特点，也给予学生热爱生活以及自然的美好希望，呼吁