2019九年级物理全册 19.3安全用电教案 （新版）新人教版.doc

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1、1安全用电安全用电教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课激发学习动机讲授新知识巩固运用检查评价间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：你知道哪些安全用电的知识？2、激发学习动机：利用课件中惨烈

2、的触电伤亡事故，激发学生的安全用电的意识，并感受安全用电的必要性，激发学生学习此节知识的热情。3、讲授新知识：了解电压高低、电阻大小对安全用电的影响，加强学生安全用电意识；知道学生阅读教材，增加学生的生活用电常识，提高安全用电意识。学生自学“安全用电原则” ，给出口诀，调动学生学习兴趣。4、巩固运用：通过对生活场景的辨识，分辨哪些易于发生触电事故，并说说触电急救的常识。教材分析安全用电是初中电学的最后部分，也是学生今后生活、生产中安全使用电能的重要准则之一。本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“注2意防雷”几部分组成的，向学生介绍了安全使用电能的注意事项，以及遇到

3、触电事故的处理方法等，是学生安全用电的基本技能。人能承受的最大电流有限的，人是导体，根据欧姆定律，导体两端的电压越高，通过导体的电流越大，对人的危害也越大；在实际生活中要尽量避免接触带电体，当人成为电路中回路的一部分，且电流达到一定的值时，就容易产生触电事故；要安全用电就要了解安全用电的一些原则。本节重点是了解安全用电的知识以及正确处理触电事故，难点是了解常见的触电事故，结合实例使学生掌握安全用电的原则。教学目标知识与技能1.知道电压越高越危险2.了解触电的原因和类型，知道安全用电的原则3.了解雷电的危害及避雷针的作用过程与方法1、通过多媒体，了解触电事故的原因，养成学生的观察能力、初步的分析

4、和概括能力。2、通过联系生活实际，养成学生利用物理知识解决简单问题的能力。情感与价值观1、通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电的意识。2、通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、养成学生严谨的科学态度。3教学重难点【教学重点】了解触电的原因，认识安全用电的重要性和用电安全原则。【教学难点】通过大量经验事实和动画演示，了解触电的原因。课前准备教师准备：多媒体学生准备：观察了解家庭和学校的电路教学过程1、复习旧课你知道哪些安全用电的常识？请跟大家分享一下。二、激发学习动机【创设情境】2011年4月5日，在济南市文化东路，一位工作人员拆修电线的时候不幸触电，

5、燃烧十分钟，把安全带被烧断后尸体才掉下来。【诱思导入】我们生活在电的时代，电给我们的生活带来了极大的便利，但用电不当也会4给人们带来灾难。据统计，我国每年因触电死亡人数近万人，所以“安全用电” 非常有必要，本节课我们就来学习有关知识。三、讲授新知识（一）电压越高越危险【亲身体验】让一位学生两手分别接触一节干电池的两极，然后提问这位学生：你有什么感觉？你感觉自己触电了吗？【乘势追问】谁能说一说，在这位同学身上为什么没有发生触电事故？你认为电对人体的伤害程度与哪些因素有关?给学生充分的时间讨论，然后让小组代表回答，最后评价总结：电对人体的伤害程度与通过人体的电流的大小及持续的时间有关。【知识拓展】

6、出示下列资料，让学生观察：100200 微安对人体无害反而能治病1 毫安左右引起麻的感觉小于 10 毫安人尚可摆脱电源超过 30 毫安感到剧痛，呼吸困难，生命危险达到 100 毫安只要很短的时间使人心跳停止【电压与触电】电流的大小又跟什么因素有关？你能用欧姆定律解释为什么电压越高越危险吗？组织学生讨论、回答，然后简评、总结，并作适当的补充：通常情况下人的人体的电阻约为 104105，在皮肤潮湿时，人体的电阻可将为 103。【了解电压】你知道我国家庭电路的电压是多少？动力电路的电压是多少？对人体而言，5安全电压是多少？（二）常见的触电事故家庭电路的电压和高压输电线的电压，已经远远高于安全电压范围

7、，所以，容易发生触电事故。你知道触电是怎么回事吗？教师总结：当人体成为闭合电路的一部分时，就会有电流通过。当电流达到一定大小，就会发生触电事故。【低压触电】请同学们观察下面两种情况，会不会发生触电事故？尝试解释一下为什么会触电哦？第一种情况：一只手接触火线，一只手接触零线第二种情况：站在地上，一只手接触火线组织学生讨论，回答，得出结论，并进行补充：第一种触电类型是双线触电，第二种触电类型是单线触电。你们见过这些标志吗？你知道这些标志的意义吗？6【高压触电】请同学们自学教材回答：1、 高压触电分为哪两种类型？2、 什么是高压电弧触电？为什么？3、 什么是跨步电压触电？为什么？【触电急救】请同学们

8、讨论：发现有人触电时你该怎么办呢？能用手直接去拉触电人吗？组织学生讨论，鼓励学生大胆讨论，并作出适当的评价，引导学生得出正确的急救方法。（三）安全用电原则7【组织讨论】我们了解了触电的类型，那么，在生活中哪些行为会引发这些触电事故呢？看谁说的多和全哦！组织学生讨论，交流，鼓励学生积极回答，及时评价，并作适当的补充：绝缘层损坏的导体 电器没有接地高压线下放风筝 插座安装过低开关接在零线上 手接触试电笔前的金属【用电原则】通过上面的讨论，你认为用电过程应注意哪些问题来防止触电事故的发生？要遵守哪些用电原则呢？引导学生讨论，师生总结如下安全用电原则：1、不接触低压带电体，不靠近高压带电体；2、更换灯

9、泡、搬动电器前应断开电源开关；83、 不弄湿用电器，不损坏绝缘层；4、 保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换。【知识推进】根据安全用电原则，请将下列元件连接成符合安全用电要求的家庭电路。强调：开关要接在用电器和火线之间，灯头螺旋顶应接在火线上，接三孔插座应注意“左零右火中接地” 。【过渡】除了确保家庭用电安全外，在夏天还要注意防雷。有人说，作孽会遭雷劈，真的那么灵验吗？【自主学习】雷电是一种什么现象呢？生活中我们怎样防雷？请同学们阅读教材，回答问题：1、雷电是一种什么现象？2、雷电有什么危害？3、怎样预防雷电造成的危害？你在哪里见过避雷针？9组织、引导学生自学，对学生的回答予

10、以评价，同时指出：作孽会遭雷劈是封建迷信，不科学的。【知识拓展】指导学生阅读教材“雷电灾害及预防” ，增加生活常识。四、巩固运用五、检查评价1、课堂检测2、布置作业教学反思一、 “亮点”之处1、注重与生活实际的联系。生活用电是学生经常接触和比较熟悉的，我以发生的触电事故创设物理情景导入新课，从学生的生活经验入手，让学生认识到电压越高越危险、发生触电的原因和类型，并对照家庭中用电过程中出现的问题，引导学生认识到如何正确安全用电，学生易于理解和接受。2、教学中采用了“交流点拨自主互动”的探究式学习模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本堂课准备充分，通过大量的图片展示和生活实践，组织学生以小组为单位自觉探究安全用电常识，把思考和学习的的主动权交给学生，培养了学生的探索精神、实践能力和分析归纳能力，提高了学生的科学素质。二、 “不足”之处10对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，只能通过要求学生具有较强的理解能力和分析能力来认识，有部分学生不理解，课堂效果受到一定的影响，从而使这一环节的教学效果有些不尽人意。