高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第一、二单元（综合测试卷）.docx

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1、 第一、二单元（综合测试卷）一、选择题：本题共16小题，每小题4分，共64分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1.远古的早期，人类经常处于饥饿状态，后来原始农业的兴起改变了这一局面。原始农业兴起的标志之一是人类( )A.开始学会用火B.开始学会制造工具C.开始学会打渔和捕猎D.开始学会种植农作物和饲养家畜2.原始社会时期，氏族首领、贵族接受氏族成员的献纳或利用特权霸占耕地、产品、战利品等；有的氏族成员贫困破产后，便向氏族里的富有者以土地和人身为担保进行抵押借贷，负债到期如果还不起，便成为债主的债务奴隶；部落之间的战争也日益增多，战俘奴隶大量增加。这些现象表明( )A.奴隶地位极

2、其低下 B.阶级剥削日益严重C.阶级分化日益加剧 D.贫富分化愈加明显3.农牧业的产生提供了稳定的食物来源，要求更细密的社会分工，这促进了生产力进一步发展，进而出现剩余产品、社会分化和阶级。为了控制生产资料和剩余产品，国家开始产生。材料旨在说明( )A.人类文明产生具有曲折性和长期性 B.农牧业是古代最重要的生产部门C.阶级和国家出现是文明产生的标志 D.生产力的发展是文明产生的根源4.古代两河流域的楔形文字是世界上最古老的文字，其他早期文明也创造了自己的文字，如中国的甲骨文、古埃及的象形文字和古希腊的字母文字。由此可知( )A.两河流域的文明最先进B.所有民族都有自己创造的文字C.早期文明之

3、间联系密切D.早期文明具有统一性和多样性5.人类从食物的采集者变成食物的生产者，由游牧到定居生活方式的变化，主要由于( )A.农耕和畜牧业产生 B.早期城市出现C.私有制逐渐产生 D.国家开始形成6.某学者在阐述国家产生的原因时说：“组织社会生产，兴建大型水利工程，从事法律事务、艺术、科学氏族已经显得无能为力了。”该学者意在说明( )A.国家是阶级斗争到一定阶段的产物 B.国家是各部落抵御外来侵略的产物C.国家的主要目的是维护秩序和安全 D.国家是适应社会管理需要而产生的7汉谟拉比法典中规定：人分成奴隶主、自由民和奴隶几个等级，上等级的人相对于下等级者享有更多的权利和承担更少的义务，同样的罪过

4、处罚也较轻。例如，奴隶主贵族使奴隶的眼睛受损可以免于赔偿，而奴隶将奴隶主贵族的眼睛损坏则要受到严重惩罚。由此可见( )A.法典具有极端性和残酷性 B.法典内容全面且具操作性C.法典严厉镇压奴隶的反抗 D.法典体现奴隶主阶级意志8.古王国时代的埃及常常发动对周边国家的军事远征，并从那里带回来“各种各样上好的产品”。除军事活动外，埃及与周边国家和平的商贸活动也十分频繁。这是由于()A.埃及国内自然资源较匮乏 B.专制主义强化的发展需要C.正常商贸无法满足统治者 D.埃及由王国迈向帝国阶段9.亚述帝国利用当时两河流域及西亚其他地区许多国家相继衰落或灭亡的有利条件，先后征服了腓尼基、以色列和巴比伦等，

5、从此亚述神也代替了巴比伦主神马都克而成为最高神，这是征服者的军事权力在宗教思想上的反映。材料说明了亚述帝国( )A.重视宗教在维护自己统治中的作用 B.通过扩张建立了强大的国家C.实行宗教宽容的政策 D.实现了思想领域的统一10.公元前6世纪，波斯建立起地跨亚非欧三大洲的帝国，国王大流士一世在地方实行行省制，全国划分为20多个省，每省置总督一人，总督之外设将军一人，统领一省驻军。行省总督和军事长官相互监督和制约。大流士一世此举旨在( )A.加强君主集权 B.完善国家官僚体系C.完善监察体系 D.适应不同地区风俗11.一般来说，封臣的义务就是侍奉，而封君的义务则是保护。封臣必须随时准备跟随封君进

6、行军事远征，如果封君没了马骑，封臣必须把自己的坐骑让给他；如果封君被囚禁，封臣必须把自己作为人质以换取他的获释。这表明( )A.封臣是封君的私有财产 B.军事远征是封君封臣制度的前提C.封臣没有任何人身自由 D.封君和封臣有严格的权利与义务12.“博洛尼亚大学位于意大利北部，11世纪时此处过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校一直以法学著称，学校内还形成了法科大学；此后该校还经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体。”这段材料意在强调中世纪的大学( ) A.顺应了社会发展的需要 B.得到了封建统治者的支持C.推动了市民阶层的出现 D.具有较大的自治和管理权138世纪，法

7、兰克王国宫相丕平在教皇的支持下夺取了王位。丕平继位后，帮助教皇打败了他的敌人，并将意大利半岛中部包括罗马城在内的土地赠送给教皇，史称“丕平献土”。这个事例说明了( )A.西欧封建国家统治者借此加强对教会的控制B.西欧封君封臣制度逐步强化了封建等级制度C.西欧封建国家统治者和教皇之间的利益关系D.罗马教皇始终是西欧封建社会的实际统治者14.恩格斯指出：“伊斯兰教这种宗教是适应于东方人民的，特别是适合于阿拉伯人的，也就是说，一方面适合从事贸易和手工业的市民，另一方面也适合于贝都因游牧民族。”这表明伊斯兰教( )A.缓和了阿拉伯半岛复杂的矛盾 B.满足了社会各阶层的共同愿望C.顺应了社会发展趋势和要

8、求 D.是阿拉伯人生活的精神支柱15.阿拉伯帝国历代哈里发重视摄取先进文化，组织翻译古代希腊、波斯和印度的文化典籍。经过长期的努力，帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯的传统文化被整合为新的阿拉伯文化。这一现象( )A.扩大了伊斯兰教的影响 B.体现了东西方文化交融C.巩固了阿拉伯帝国统治 D.促进西方古典文化发展16.研究表明，原始班图人已经进入铁器时代，他们掌握了铁器的制作和使用。因此，班图人足迹所至，铁器也被引入。从材料可以看出( )A.班图人南迁促进了文明的交流 B.生产力的发展是班图人南迁的根本原因C.当时非洲社会经济发展不平衡 D.班图人南迁后建立了疆域广阔的帝国二、非选

9、择题：本题有3小题，共36分。17.(16分)希罗多德是古希腊著名历史学家，因代表作历史被西方称为“历史学之父”。阅读材料，回答问题。材料一:青年时期，希罗多德反对个人独裁的僭主统治，并到埃及、巴比伦、黑海北岸等地广泛游历。大约公元前447年，他来到雅典，与“第一公民”伯里克利等人过从甚密。在那里，他积极参加城邦的文化教育活动，写诗作文，登台演讲。据说他把自己的作品当众朗读，曾获得过一笔相当丰厚的奖金。摘编自美杰里本特利等新全球史材料二：国王齐欧普斯当政的时候，他强迫所有的国内人民为他做工。“他们分成10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月国王修造这些地方是打算用它们来作他自己的陵墓。建造

10、用了20年，它的底座是方形的，每一面有8普烈特隆长，它的高与之相等。”古希腊希罗多德历史(1)根据材料一，分析希罗多德身上所体现的古希腊公民素质。(6分)(2)指出材料二中建筑的汉译名称，并概括它的象征意义及其在世界文明史上的地位。(10分)18.(12分）阅读材料，回答问题。材料一：大化改新大量吸取了唐代的文化制度，但是日本没有建立宦官制度，也没有吸收中国传统的“易姓革命”的思想。材料二：大化改新是在日本历史上发生的一次重大变革运动。它促进了新的生产关系，即封建制生产关系的发展；它为日本历史开创了不发动大规模流血事件而进行社会改革的先例；它维护了主权，防止了社会的分裂；它使日本于大化改新后，

11、从东亚的后发展国家，迅速成为东亚强国。摘编自王新生日本简史（1）材料一反映了当时文化落后的日本对吸收先进的中国文化采取什么态度和方法？(培育历史解释的核心素养)（2）根据材料二并结合所学知识，概括日本效仿唐朝改制的历史作用。(培育史料实证、历史解释的核心素养)19.（8分）阅读材料，回答问题。材料:阿斯基亚穆罕默德一世是桑海阿斯基亚王朝著名的统治者,他在位期间鼓励贸易,从而使帝国空前地繁荣起来。他大力引进精确的衡器并对之进行检视,并派出大批市场巡视员以保障买卖公平。传说,他在卡巴拉廷巴克图地区挖了一条运河以利灌溉。他将战争中掳掠来的大批奴隶安置下来,让他们务农,并减轻农产品税收,以此来鼓励农业

12、生产。他尊重学者,发展文化,擢用才智之士。摘编自孟广林世界中世纪史从材料中可以看出阿斯基亚穆罕默德一世的治国措施有哪些?如何评价?参考答案及解析：一、选择题1.D 解析：根据所学知识可知，开始学会种植农作物和饲养家畜是原始农业兴起的标志之一，故选D项。2.C 解析：根据材料中氏族成员和战俘等信息可以看出，随着私有制的发展，贫富分化加剧，阶级分化出现并进一步加剧，故选C项。3.D 解析：材料“为了控制生产资料和剩余产品，国家开始产生”强调的是生产力发展对于国家产生的决定性作用，故选D项。4.D 解析：从材料反映的早期文明均发明文字和文字的不同类型等信息可以看出，人类的早期文明在具有统一性的同时也

13、具有多样性，故选D项。5.A 6.D 7.D8.B 解析：根据材料可知，古王国时代埃及的对外交往存在军事远征与和平的商贸活动等形式，结合此前埃及已实现统一的背景可知，这两种形式的对外活动都是出于专制主义强化的发展需要，故B项正确；A项与史实不符，排除；C项是对材料的片面理解，军事远征并非仅仅由于和平的商贸活动无法满足统治者， 更多是出于统治者巩固统治、扩大权威的需要，排除；此时的埃及还未发展到帝国阶段，排除D项。9.A 解析：根据材料“从此亚述神也代替了巴比伦主神马都克而成为最高神，这是征服者的军事权力在宗教思想上的反映”可知，亚述帝国在扩张的过程中注重利用宗教，巩固政治上的统一，故A项正确；

14、B项在材料中无法体现，排除；C项与材料信息相反，排除；材料只是强调重视宗教的作用，但是无法看出是否实现了思想领域的统一，排除D项。10.A 解析：根据材料“在地方实行行省制行省总督和军事长官相互监督和制约”可知，波斯国王旨在通过对地方官员的监督和制约，达到加强君主集权的目的，故选A项。11.D 解析：材料描述了中古时期西欧封君封臣制度下，封君和封臣有严格的权利与义务，特别是封臣对封君的义务，故D项正确；封臣不是封君的奴隶或者农奴，并不是封君的私有财产，有很大的人身自由，排除A、C两项；封君封臣制度的前提是土地的封赐，排除B项。12.A 解析：根据材料“11世纪时此处过往商旅络绎不绝，商业纠纷时

15、有发生，诉讼案件不断，所以该校一直以法学著称”“该校还经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体”可知，中世纪的大学顺应了社会发展的需要，故选A项。13.C 解析：根据材料中的关键信息“丕平在教皇的支持下夺取了王位”“将意大利半岛中部包括罗马城在内的土地赠送给教皇”并结合所学知识可知，这个事例反映了西欧封建国家统治者和教皇之间的利益关系，故C项正确。14.C 解析：由材料信息可以看出，伊斯兰教的产生适应了阿拉伯半岛的发展，对当时的市民经济和游牧民族产生了积极影响，有利于阿拉伯半岛的发展，顺应了社会发展趋势和要求，故C项正确。15.B 解析：材料“希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯的传统文化

16、被整合为新的阿拉伯文化”反映了东西方文化的交融，故选B项。16.A 解析：材料“班图人足迹所至，铁器也被引入”反映出班图人的迁徙传播了先进的生产方式，促进了文明的交流，故A项正确；材料强调的是班图人南迁的影响，并未涉及南迁的原因，故B项错误；从材料中无法看出非洲社会生产发展和疆域的情况，故C、D两项错误。二、非选择题17.答案：(1)公民素质：珍视个人自由，不服从于权威；敢于表现个性，善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等。(6分)(2)建筑：金字塔。(2分)象征意义：法老权力的象征，埃及文明的象征。(2分)地位：世界古代奇迹中幸存的实体(或人类建筑史上的奇迹)；世界文化遗产中璀璨的明珠。(6分)18.答案：（1）态度和方法：不是简单地复制唐朝文化，而是始终遵循着一条原则，即维护日本的传统习惯和文化，在此基础上，对吸收来的唐朝文化进行适合自己国情的改造和创新。（2）作用：日本确立封建制度，建立了中央集权制国家；维护了国家主权，防止社会分裂；日本迅速发展成为当时的东亚强国。19.答案:措施:扩大对外贸易;加强经济管理;重视农业生产;重视文化事业。评价:加强了对外交流,推动了农业的发展,稳定了市场秩序;促进了文化事业的发展。7学科网（北京）股份有限公司