诗歌鉴赏之炼字课件课件课件精选课件.ppt
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1、关于诗歌鉴赏之炼字课件课件第一页,本课件共有25页一字之师是什么样的老师?唐朝唐朝有个和尚,法号叫作齐己。齐己和尚很喜欢有个和尚,法号叫作齐己。齐己和尚很喜欢写诗,写的也很好,可算是所谓诗僧。他有个好友写诗,写的也很好,可算是所谓诗僧。他有个好友郑谷,也是当时的诗人。郑谷,也是当时的诗人。有一次,齐己写了一首诗,叫有一次,齐己写了一首诗,叫早梅早梅,其中有,其中有这么两句:这么两句:“前村深雪里,昨夜数枝开前村深雪里,昨夜数枝开。”过了几天,过了几天,郑谷来串门。齐己和尚对他说:郑谷来串门。齐己和尚对他说:“我写了一首诗,我写了一首诗,你看看怎么样?你看看怎么样?”郑谷看了半天,说:郑谷看了半
2、天,说:“写得好,写得好,意境很好,情致也很高。但有一点,你写的是早梅,意境很好,情致也很高。但有一点,你写的是早梅,前村深雪里,昨夜数枝开。早梅就是早开的梅花,前村深雪里,昨夜数枝开。早梅就是早开的梅花,一般不会数枝开,数枝就是开了一片,我觉得应该一般不会数枝开,数枝就是开了一片,我觉得应该把数枝改成一枝。把数枝改成一枝。前村深雪里,昨夜一枝开,前村深雪里,昨夜一枝开,这就显这就显得这梅花是早开的梅花。得这梅花是早开的梅花。齐己和尚一听,恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜,说:齐己和尚一听,恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜,说:“改得好!你真是我的一字之师啊。改得好!你真是我的一字之师啊。”因为郑谷只提因为郑
3、谷只提出一个字的修改意见,但却堪称老师,所以叫一字之出一个字的修改意见,但却堪称老师,所以叫一字之师。师。【成语成语】一字之师一字之师【解释解释】改正一个字的老师。有些好诗文,经旁人改正一个字的老师。有些好诗文,经旁人改换一个字后更为完美,往往称改字的人为改换一个字后更为完美,往往称改字的人为“一字一字师师”或或“一字之师一字之师”。第二页,本课件共有25页题型分析题型分析回忆设题形式:回忆设题形式:1 1、对某字进行赏析或简析某、对某字进行赏析或简析某字的表达效果字的表达效果2 2、某诗中的某字,有的版本作、某诗中的某字,有的版本作某字,你认为哪个更好,为什某字,你认为哪个更好,为什么么3
4、3、某字历来为人称道,你认为、某字历来为人称道,你认为它好在哪里它好在哪里4 4、诗中(某一联中)最传神的、诗中(某一联中)最传神的字是哪个字,请作简要分析字是哪个字,请作简要分析5 5、某诗的诗眼是什么,、某诗的诗眼是什么,请作简要请作简要分析分析第三页,本课件共有25页思考:思考:古代诗人一般都注重古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢在哪些字上下功夫呢?也也就是说诗人炼字就是说诗人炼字,大多锤大多锤炼哪一类的词语炼哪一类的词语?第四页,本课件共有25页这里动词这里动词“怨怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。之心。“溅溅”“惊惊”
5、二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。心痛苦。一、一、在鉴赏诗歌时,一要重点关照动词在鉴赏诗歌时,一要重点关照动词,特别是具有特别是具有“多重含义多重含义”的动词的动词。巧用动词,可使诗歌意象化静为巧用动词,可使诗歌意象化静为动,形象生动动,形象生动分析归纳:分析归纳:羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳,春风不度玉门关。(杨柳,春风不度玉门关。(凉州词凉州词王王之涣)之涣)感时花感时花溅溅泪,恨别鸟泪,恨别鸟惊惊心。(心。(春望春望杜甫)杜甫)气气蒸蒸云梦泽,波云梦泽,波撼撼岳阳城。(岳阳城。(登岳阳楼登岳阳楼杜甫杜甫“蒸蒸”“撼撼”具有夸张
6、色彩,写出了洞庭湖波涌浩瀚具有夸张色彩,写出了洞庭湖波涌浩瀚第五页,本课件共有25页 一个一个“孤孤”字,写尽环境之孤苦。字,写尽环境之孤苦。“细细”字细密缠绵,贴切形象地写出了春雨的特征字细密缠绵,贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。和诗人喜悦的心情。二、二、形容词形容词巧用形容词,可绘景摹状,化抽象为具体,巧用形容词,可绘景摹状,化抽象为具体,化无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如化无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境。历其境。黄河远上白云间,一片黄河远上白云间,一片孤孤城万仞山城万仞山。(凉州词凉州词王之涣)王之涣)随风潜入夜,润物随风潜入夜,润物细
7、细无声。(无声。(春夜喜雨春夜喜雨杜甫)杜甫)第六页,本课件共有25页未必只望一眼,愁又怎能以未必只望一眼,愁又怎能以“万里万里”计。但对比中有计。但对比中有夸张,增添了表现力,把思乡之愁写得极富感染力。夸张,增添了表现力,把思乡之愁写得极富感染力。这首诗中,这首诗中,“一一”原作原作“数数”,郑谷将,郑谷将“数数”改为改为“一一”,与题目,与题目“早梅早梅”契合。契合。三、三、数量词数量词运用虚数,虚化烘托,增强表现力;运运用虚数,虚化烘托,增强表现力;运用确数,精炼有力,诗意隽永,富于趣味。用确数,精炼有力,诗意隽永,富于趣味。一上高城万里万里愁,蒹葭杨柳似汀州。(咸阳城西楼晚眺许诨)前村
8、深夜里,昨夜一一枝开。(早梅齐己第七页,本课件共有25页叠韵词叠韵词叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或者起强叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或者起强调作用调作用。四、四、在形式上与众不同的特殊词,主要是叠韵词、拟声词、表颜在形式上与众不同的特殊词,主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词,实际上是一类特殊的形容词或副词色的词,实际上是一类特殊的形容词或副词增强韵律感、节奏增强韵律感、节奏感,模拟声音形态,使诗文更加生动形象。感,模拟声音形态,使诗文更加生动形象。昔我往矣,杨柳昔我往矣,杨柳依依依依;今我来思,雨雪;今我来思,雨雪霏霏霏霏(诗经诗经)寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅,冷冷清清
9、,凄凄惨惨戚戚(声声慢声声慢李清照)李清照)第八页,本课件共有25页拟声词拟声词有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,特有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,特单列一条。作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。单列一条。作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。帘外雨帘外雨潺潺潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒(,春意阑珊,罗衾不耐五更寒(浪淘沙浪淘沙李煜)李煜)无边落木无边落木萧萧萧萧下,不尽长江下,不尽长江滚滚滚滚来。(来。(登高登高杜甫)杜甫)第九页,本课件共有25页表颜色的词表颜色的词一般用颜色表现心情,增强描写的色彩感和画面一般用颜色表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染
10、气氛。感,渲染气氛。流光容易把人抛,流光容易把人抛,红红了樱桃,了樱桃,绿绿了芭蕉。(了芭蕉。(一剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江蒋蒋捷捷)红红藕香残玉簟秋。(藕香残玉簟秋。(一剪梅一剪梅李清照)李清照)第十页,本课件共有25页山光山光悦悦鸟性,潭影鸟性,潭影空空人心。万籁此俱寂,惟闻钟罄音。(人心。万籁此俱寂,惟闻钟罄音。(破山寺破山寺后禅院后禅院常建)常建)山水美好而使鸟儿感到愉悦,潭影幽深而使心性感到空灵。山水美好而使鸟儿感到愉悦,潭影幽深而使心性感到空灵。“悦悦”和和“空空”均使用了使动用法。均使用了使动用法。五、五、词性改变的活用词词性改变的活用词化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染化腐
11、朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性,使这些词在特定的语境中,起到不同寻常的作用,而成为一句诗词性,使这些词在特定的语境中,起到不同寻常的作用,而成为一句诗或一首诗中的关键词,甚至成为一首诗的或一首诗中的关键词,甚至成为一首诗的“诗眼诗眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。第十一页,本课件共有25页风风老老莺雏,雨莺雏,雨肥肥梅子。(梅子。(满庭芳满庭芳 夏日溧水无想山作夏日溧水无想山作周邦周邦彦彦一一“老老”一一“肥肥”,形容词使动,想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇,形容词
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