部编版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》第一课时优质公开课教案.docx

《部编版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》第一课时优质公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》第一课时优质公开课教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、6飞向蓝天的恐龙优质公开课教案第1课时【教材解析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。【教学目标】1.认识“钝、描”等10个生字，会写“钝、谈”等18个字，会写“恐龙、笨重”等18个词语。2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着运用多种方法解决。【教学重点】默读课文，能写下自己不懂的问题。【教学难点】

2、试着运用多种方法解决自己不懂的问题。【教学过程】一、课程导入1.课件出示恐龙图片。2.谈话导入：同学们对恐龙都很感兴趣。谁来说说你对这种动物的了解？预设1：大约两亿年以前，恐龙是这个地球的主人，它们的足迹遍及整个世界。预设2：大约在6500万年以前，恐龙突然神秘地消失了，消失原因至今还是一个谜。预设3：恐龙分为植食性和肉食性两种。大多数恐龙吃植物。3.揭示课题：在我们的印象里，恐龙是一种庞然大物，它和小巧可爱的鸟儿有着什么样的关系呢？这节课，让我们一起走进课文飞向蓝天的恐龙。（板书：飞向蓝天的恐龙）4.引导学生围绕课题质疑：读了题目，你有什么想问的吗？预设1：恐龙是怎样飞向蓝天的？预设2：恐龙

3、和鸟类有什么关系？5.简介作者：徐星，1969年出生于新疆伊犁，1992年毕业于北京大学。中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员。他长期从事中生代陆相脊椎动物化石及地层学研究，为推进恐龙古生物学发展做出了系统性和原创性的贡献，产生了广泛的国际影响。设计意图：课题是课文的“眼睛”。我们往往能够透过这双“眼睛”窥视到文章的内容。质疑课题有助于对课题产生更深刻的理解，引发学生的阅读期待。二、整体感知1.自读任务教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2） 思考：你从课文中获得了飞向蓝天的恐龙的哪些信息？3.随文识字随文认读课文中含有拼音的词语。迟钝（dn） 斑斓（ln） 漫（mn）

4、长 翱（o）翔 赫（h）胥（x）黎 骨骼（g） 后裔（y） 描（mio）绘 隧（su）道 繁衍（yn） 数十吨（dn） 脑颅（l） 膨（png）大 敏捷（ji） 鳞（ln）片 开辟（p） 崭（zhn）新4.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。dn mio su yn dn l png ji p zhn钝 描 隧 衍 吨 颅 膨 捷 辟 崭教师点拨：（1）“描、隧、膨、崭”是形声字，可以按照形声字的特点记住读音，它们的声旁分别为“苗、遂、彭、斩”。（2）“钝、吨”是形近字。结合偏旁可以知道，“钝”的本义是“金属不锋利”，后来引申为“笨拙”。结合数学学习经验可以知道，“吨”是重量单位，

5、1吨=1000千克。（3）通过理解“隧道”的意思是“在山中或地下凿成的通道”，记住“隧”字。（4）通过理解“繁衍”的意思是“繁殖衍生，逐渐增多”，记住了“衍”字。（5）可以借助偏旁理解生字的意思，“颅”是“页”字旁,说明和“头”有关，头颅指“人体的脑袋”。（6）“捷”可换偏旁变成“睫、婕”等。（7）“辟”可加偏旁变成“避、癖”等。5.整体感知组织全班交流：你从课文中获得了“飞向蓝天的恐龙”的哪些信息？预设1：提出了鸟类起源于恐龙的假说。预设2：科学家发现恐龙演化成鸟的证据。预设3：科学家假想恐龙演化成鸟的过程。预设：科学家希望能借助化石揭示这一历史进程。点拨：课文就是这样，通过提出假说、寻找证

6、据、演变过程、研究展望这样的思路，步步推进，环环相扣，体现了科普作品严谨的科学思维。（板书：提出假说 寻找证据 演变过程 研究展望）设计意图：在整体感知环节引导学生带着问题主动阅读，有利于调动学生的主动思考，整体感知文章的行文思路，在自主阅读，交流反馈的过程中感受科普作品严谨的科学思维。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务再读课文，写下自己不懂的问题，运用多种方法试着解决。并感受说明文语言的准确性。2.探究方法（1）全班交流不理解的问题，梳理归纳。（2）教师引导，试着运用联系上下文、借助资料等方法来解决问题。（3）品读课文12自然段，感受说明文语言的准确性。3.探究活动（1）交流不懂的问题：

7、在刚刚的阅读过程中，你遇到了哪些不懂的问题？组织全班交流。预设1：我对“中生代”“后裔”“繁衍”“树栖”等词不理解。预设2：我想知道，我国科学家们在辽宁西部发现了哪些保存有羽毛的恐龙化石？预设3：作者为什么要把恐龙飞向蓝天的过程写得这么具体？预设4：科学界存在哪些解释鸟类起源的假说？小结：通过讨论，我们发现，同学们提出的问题有些是指向词语理解的，有些是指向课文内容的，还有些是指向写作方法的。（2）尝试解决问题：这些问题你有没有解决？是用什么方法解决的？组织全班交流。点拨：不熟悉的词语可以通过查字典或借助网络搜索帮助理解。“中生代”是显生宙的三个地质时代之一。“后裔”是后代的意思，“繁衍”是繁殖

8、的意思。可以通过观察插图和联系后文知道“树栖”的意思是“在树上休息”。除了课文提到的两种，还可以通过阅读课后的“资料袋”了解科学界存在的多种解释鸟类起源的假说。小结：刚刚我们试着通过“联系上下文”“查找资料”“借助插图”等方法解决了一部分问题。当然，解决问题的方法还有很多，我们在以后的学习中一定会找到更多。（板书：联系上下文 查找资料 借助插图）（二）合作探究1.探究任务默读课文12自然段，说一说科学家提出了什么假说，找出并理解相关句子，感受说明文语言的准确性。2.探究方法（1）默读课文12自然段，说一说科学家提出了什么假说，找出并理解相关句子。（2）通过对比阅读，感受说明文语言的准确性。3.

9、探究活动快速浏览课文第12自然段，说一说科学家提出了什么假说？同学们，凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿，无论从外形上还是生活习性上,二者似乎都毫不相干，可科学家在研究了大量的化石后,得出了什么结论呢？自由朗读课文第1、2自然段，四人一组探讨交流，完成飞向蓝天的恐龙研究调查表。预设：恐龙与鸟类的相似之处早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。根据发现提出的假说鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。科学家找到的证据20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。科学家得出的结论在中生代时期，

10、恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（4）对比阅读，感受说明文语言的准确性。出示结论：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。提问：可以对课文做如下改动吗？课件出示句子，让学生对比阅读并仔细体会。在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在中生代时期，恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿。学生交流感受。预设1：“漫长”“最终”说明恐龙演化成鸟儿的时间很长，不是突如其来的变化。预设2：“一支”说明是一部分恐龙变成了鸟儿，而不是全部。点拨：“漫长”“最终”“一支”这些词不能去掉，去掉了句子表达就不够准确。全班朗读，再次感受课文语言的准

11、确性。设计意图：科普文章的魅力不仅在于其中有趣的科学知识、严谨的科学思维，还体现在准确严谨的科学语言中。在本环节中，教师引导学生在自读思考的基础上，和同桌共同完成学习单，并在比较思考的过程中初步感受课文准确严谨的语言，为下一课时启发学生学习方法，尝试写作搭建台阶。四、生字书写过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了这些汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。钝 谈 斑 末 辽 描 隧 访 态 吨 颅 膨 捷 避 敌 栖 崭 揭易错字点拨：（1）“钝、谈、描、访、吨、捷、栖、揭”是左右结构的字，且左窄右宽。“钝=钅+屯”

12、，“钝”右半部分“屯”的第二笔竖折略向上提，最后一笔竖弯钩写舒展。“描=扌+苗”, “描”右下部分的“田”，竖和横折的竖向笔画均向里微收。“吨=口+屯”，“吨”字右半部分“屯”竖弯钩的竖向笔画要沿着竖中线的右侧写，稍长。“栖=木+西”，“栖”右半部分“西”上横宜短，框形上宽下窄。“揭”的右半部分“曰”不宜太大。（2）“颅、敌”也是左右结构的汉字，但左右等宽。“颅”字左半部分“卢”起笔略高，“页”末笔为点，不要写成竖弯钩。“敌”的右半部分是反文旁。（3）“隧、膨”为左右结构的字，笔画较多，这类字要写紧凑些。“隧”右半部分“遂”第一笔的点从竖中线开始写，走之底注意收笔。“膨”字右半部分“彭”第二笔

13、竖落在竖中线上，三撇保持重心平稳，最后一撇应写长些。（4）“态、崭”是上下结构的字。书写要注意： “态”字上部的“太”撇捺要写得舒展有力。“崭”注意“斩”字的右部上撇宜短，横画稍长。（5）“斑”是左中右结构，注意“文”宜短小，位置安放恰当。（6）“末”是独体字，书写时要注意上横长，下横短，竖写在竖中线上。（7）“辽、避”是半包围结构的字。书写要注意：“辽”字的“了”横撇短小，竖钩直中带弯。“避”注意“尸”头部与“口”大小相当。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。设计意图：本课要求会写的字中，结构复杂、易写错的字较多，本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范

14、书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行的指导。五、课堂小结小结：同学们，这节课我们自己提出了问题，并试着运用“联系上下文”“查找资料”“借助插图”等方法解决了一部分问题，感受了说明文的科学、严谨。那么恐龙是怎么演变成鸟儿飞向蓝天的呢？我们下节课再来学习。（板书：科学 严谨）六、布置作业1.当堂练习：抄写词语，注意书写美观。恐龙 笨重 迟钝 根据 末期 描绘 隧道 访问 形态 植物膨大 敏捷 躲避 敌害 具备 崭新 脱离 揭示2.课后作业：正确、流利地朗读课文飞向蓝天的恐龙。【板书设计】提出假说飞向蓝天的恐龙科学严谨寻找证据演变过程研究展望 联系上下文 查找资料 借助插图 7 / 7