12《姥姥的剪纸》第二课时ppt课件.pptx

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1、 通过上节课的学习，我们知道，在小屯里，左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作，那大家想欣赏姥姥的剪纸吗？现在我们一起来欣赏！你能在横线上填一个成语来表达你内心的赞美吗？姥姥的剪纸真是 啊！一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、器物，无所不能。这段话中，你最关注哪个词？怎么理解？没有什么不能剪的，都能剪什么？用什么来剪的？这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。两个“普普通通”“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎么理解这句话。夸张的写法这是在夸赞姥姥剪的动物

2、非常逼真。我会模仿：你姥姥神了，剪_像_,剪_像_，剪只_，剪只_。夸一夸：你姥姥神了，剪花像花，剪树像树，剪只蝴蝶能采蜜，剪只鸟儿能唱歌。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。从这句话中，你读懂了什么？“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。想欣赏姥姥摸着剪的“喜鹊登枝”吗？梅枝与喜鹊的形象怎样？大小疏密呢？让我们一起来发自内心的

3、赞叹一下。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。姥姥的剪纸真是姥姥的剪纸真是 啊！啊！栩栩如生栩栩如生、活灵活现、活灵活现表示技艺高超的词语n巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出神巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出神入化、炉火纯青、功参造化、出神入化、入化、炉火纯青、功参造化、出神入化、心灵手巧心灵手巧姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，姥姥剪纸技姥姥剪纸技艺为什么如此高超？艺为什么如此高超？文中的哪句话道出了奥秘所在。文中的哪句话道出了奥秘所在。画出有关画出有关句子。句子。“熟能生巧熟能生巧,总剪总剪,手都有准头了手都有准头了!”“总剪总剪”

4、是什么意思？是什么意思？课文第六自然段中是怎么写课文第六自然段中是怎么写“总剪总剪”的？的？数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。从这六个“剪”字你读出了什么？可以看出姥姥剪得多，剪的时间长。正因为姥姥长年累月地剪，坚持不懈地练，所以姥姥的手就是（眼睛）好使的剪刀就像她两根延长的手指。（比喻）（比喻）熟练了就能找出窍门，产生巧妙的办法，这就叫做熟能生巧。其实，生活中还有很多熟能生巧的事例，你能举出一些来吗？n n冬练三九，夏练三伏。n n拳不离手，曲不离口。n n只要功夫深，铁杵磨成针。n n读书破万卷，下笔如有神。

5、n n宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。n n熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。n“刁难”“挑剔”“耍赖”这几个词虽然带有贬义的感情色彩，但在课文的语言环境中，其本身的感情色彩却发生了变化，不再代表“我”的坏，而是以此来表现表现“我我”的任性与顽皮的任性与顽皮，反映了小孩子的童真心理。同时，文章也是以“我”的“调皮”来反衬反衬姥姥的宽容和慈爱宽容和慈爱，以及她的心灵手巧、技艺高超心灵手巧、技艺高超。n“我”的“刁难”“挑剔”“耍赖”反衬了奶奶的剪纸技艺已达到了出神入化反衬了奶奶的剪纸技艺已达到了出神入化的地步。的地步。读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。其实，姥姥的剪纸不仅

6、给小屯子带来了喜庆的气氛，还是连接我和姥姥情感的桥梁。自读课文自读课文713小节，小节，找找在这里具体找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？画写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？画出相关的词句用心品一品，在旁边做上出相关的词句用心品一品，在旁边做上批注。批注。n1 1、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。牛背上。2 2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。草。3 3、一头老牛定定地站着，出神地望着一、一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。片

7、开阔的草地。一只顽皮的小兔子骑在一头一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。上啃食青草。姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”这里牛和兔子分别代指姥姥和“我”，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。孙子，任劳任怨。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。想象说话：想象说话：姥姥寄给我的剪纸，想对我说什么呀？姥姥寄给我的剪纸，想对我说什么呀？看到这幅剪纸，我想对姥姥说什么话呀？看到这幅剪纸，我想对姥姥说什么话呀？同学们，

8、这仅仅是一幅剪纸吗？这分明是我和姥姥之间浓浓的情啊！板书：祖孙情板书：祖孙情 借物抒情借物抒情 我还是我还是不断不断收到姥姥寄来的剪纸，其中收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地联结它们的是一片开阔的草地。我知道，。我知道，这是姥姥对我的这是姥姥对我的期待期待。事实上，我不管。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。的窗花和村路两侧的四季田野。无论何无论何时，无论何地，只要忆

9、及那清清爽爽的时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。声有色。是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦的姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦见什么？见什么？n作者可能会梦见家乡的窗花和村路两侧的四季田野。从那时侯起，我总是缠着姥姥剪兔子和老从那时侯起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔）的兔子，（子，（）的兔子；（）的兔子；（）的老）的老牛，（牛，（）的老牛）的老牛 兔子总是在兔子总是在（），老牛总是在（），老牛总是在（）。）。我我摆弄着（摆弄着（）的窗花，

10、对（）的窗花，对（）的）的兔子和（兔子和（）的老牛充满了好感。）的老牛充满了好感。背一背：背一背：课文向我们介绍几幅剪纸？从中感受到什么？n课文姥姥的剪纸具体给我们介绍了喜鹊登枝、老牛驮兔子、老牛和兔子啃草、老牛望着兔子四幅剪纸。从中我们感悟到姥姥心灵手巧、勤劳善良。她的剪纸栩栩如生、活灵活现。升华情感现在你理解了吗？课文为什么用“姥姥的剪纸”为题？“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感联结的桥梁。剪纸传达着“我”与姥姥之间的浓浓亲情。习题4n姥姥剪得多，剪的时间长，长姥姥剪得多，剪的时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：常言道：“拳不离手，曲不离拳不离手，曲不离口。口。”我们在日常生活中也是我们在日常生活中也是这样，只要肯花时间，肯下功这样，只要肯花时间，肯下功夫，就一定能把事情做好。夫，就一定能把事情做好。