《甜甜的泥土》优秀教学课件(21张).ppt

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1、歌曲欣赏歌曲欣赏世上只有妈妈好世上只有妈妈好 世上只有妈妈好，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，投进妈妈的怀抱，幸福享不了，幸福享不了，世上只有妈妈好，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。幸福哪里找。（小小说）（小小说）甜甜的泥土甜甜的泥土 小小说又叫小小说又叫“微型小微型小说说”“超短篇小说超短篇小说”。小小说。小小说虽然篇幅短小，但麻雀虽虽然篇幅短小，但麻雀虽小，五脏俱全，仍具有小说小，五脏俱全，仍具有小说的一般特点。的一般特点。小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和小说：以刻画人物为中心，

2、通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。三要素：人物、情节、环境三要素：人物、情节、环境 人物人物塑造人物的方法有塑造人物的方法有:外貌、语言、行动、外貌、语言、行动、心理、神态等描写。心理、神态等描写。情节情节开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局环境环境自然环境、社会环境自然环境、社会环境文学常识文学常识随着离异家庭随着离异家庭的增多，离异的增多，离异家庭的子女教育问题和心家庭的子女教育问题和心理健康问题引起了全社会理健康问题引起了全社会的关注。如何的关注。如何让离异家庭的孩子让离异家庭的孩子获得应有获得应有的爱，如

3、何的爱，如何让离异家庭的孩子心里有爱让离异家庭的孩子心里有爱的阳光，的阳光，使使他们他们幸福成长，这幸福成长，这是一个有爱心的人应当深思是一个有爱心的人应当深思的问题。的问题。作者作者正是在这种强烈的社会责任感的正是在这种强烈的社会责任感的驱使下，写驱使下，写下了这个下了这个感人的故事感人的故事。黯黯淡（淡（）愠愠色（色（）晕眩晕眩（）蹭蹭着（着（）呆）呆滞滞（）踉跄踉跄（）吮吮着（着（）渗渗入（入（）蓦地蓦地（）愣怔愣怔（）涮涮净（净（）抠抠（）nyn ynxuxun nc cngngzhzhlilingqingqingngshshn nshshn n mdlngzhengshunku读准字

4、音读准字音踉踉 跄：跄：气势汹汹：气势汹汹：蓦蓦 地：地：宛宛 如：如：愠愠 色：色：晕晕 眩：眩：二、记一记二、记一记形容盛怒时很凶的样子。形容盛怒时很凶的样子。出乎意料地；突然。出乎意料地；突然。感觉本身或周围的东西在旋转。感觉本身或周围的东西在旋转。走路不稳。走路不稳。正像；好像。正像；好像。恼怒的脸色。恼怒的脸色。1.1.听课文朗读，思考：听课文朗读，思考：这篇小说讲述了一个怎这篇小说讲述了一个怎样的故事？本文的线索是样的故事？本文的线索是什么？什么？整体感知整体感知整体概括整体概括用一句最简洁的话说用一句最简洁的话说说这个故事。说这个故事。从从”王小亮来看，这是一个发生在离异的、贫困

5、的孩子王小亮来看，这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。身上的故事。1、有一条贯穿情节的线索，是什么？、有一条贯穿情节的线索，是什么？2、试着用几个动词将这个线索连成一个完、试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。我先说整的故事。我先说“送奶糖送奶糖”。奶糖奶糖整体感知整体感知甜甜的泥土甜甜的泥土 故事以小标题的形式拟出。故事以小标题的形式拟出。送奶糖送奶糖 吃奶糖吃奶糖埋奶糖埋奶糖化奶糖化奶糖 （开端）（开端）（发展）（发展）（高潮）（高潮）（结局）（结局）2.2.分层概括分层概括(找出贯穿全文内容的线索找出贯穿全文内容的线索)传传分分吃吃埋埋舔舔挖挖送送 1.1.我我们们可可以以

6、从从哪哪些些语语句句看看出出过过去去妈妈妈妈对对王王小小亮亮的的“至至爱爱亲亲情情”？请请同同学学们们找找出出相关描写的语句，圈点勾画。相关描写的语句，圈点勾画。人物分析人物分析送奶糖送奶糖她她她送奶糖，她究竟是个什么人？传达室老她送奶糖，她究竟是个什么人？传达室老头头“似乎明白了什么。似乎明白了什么。”请同学们根据课请同学们根据课文内容说说传达室老头似乎明白了她是个文内容说说传达室老头似乎明白了她是个什么人呢？并用一句话概括。（诵读语句，什么人呢？并用一句话概括。（诵读语句，读出母亲的情感）读出母亲的情感）明确：明确：她是一位思念孩子的慈爱的母亲。她是一位思念孩子的慈爱的母亲。情节分析情节分

7、析三、合作学习，感受母爱1、我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛；悲痛；神态：神态：“黯淡黯淡”“热切热切”“黯淡黯淡”是因为离是因为离异后不能和儿子在一起，不能经常照顾儿子，给她带异后不能和儿子在一起，不能经常照顾儿子，给她带带来的创伤。带来的创伤。“热切热切”是反映她将要见到儿子的内心是反映她将要见到儿子的内心的激动。的激动。动作：动作：“倚倚”“一动不动一动不动”“扑扑”“摇摇”“掏掏”“踉跄而去踉跄而去”“倚倚”“一动不动一动不动”是长时间地专是长时间地专心致志等候儿子的出现，至

8、爱亲情心致志等候儿子的出现，至爱亲情“扑扑”“摇摇”见不见不到儿子后心灵受到严重的打击，让近乎发疯，那是一到儿子后心灵受到严重的打击，让近乎发疯，那是一位母亲，一位因为离异而不能与儿子团聚的母亲才会位母亲，一位因为离异而不能与儿子团聚的母亲才会有的举动。有的举动。“掏掏”她掏出的不仅仅是一包奶糖啊，而她掏出的不仅仅是一包奶糖啊，而是一包崇高的母爱，一颗爱子之心是一包崇高的母爱，一颗爱子之心“踉跄而去踉跄而去”我们我们看到的是一位心已经破碎的母亲痛苦无奈的身影看到的是一位心已经破碎的母亲痛苦无奈的身影 2.2.王王小小亮亮得得到到奶奶糖糖后后，“惊惊喜喜极极了了”。他他知知道道这这包包奶奶糖糖是

9、是谁谁送送给给他他吃吃的的吗吗？说说你的理由。说说你的理由。1 1.这包糖是王小亮这包糖是王小亮“最喜欢吃的奶糖最喜欢吃的奶糖”，也，也只有王小亮只有王小亮“过去的妈妈过去的妈妈”才知道儿子最喜才知道儿子最喜欢吃奶糖。欢吃奶糖。2 2.当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。妈妈笑着回来了。3.如果文中的王小亮就是你，那么如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？4.课文中王小亮又是如何处置奶糖的？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？5.他为什么这样做？他为什么这样做？先和同学、老师一起分享奶糖；先和同学

10、、老师一起分享奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。然后在回家的路上埋奶糖。因为怕父亲责罚，继母谩骂。因为怕父亲责罚，继母谩骂。也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。他要把他的这份幸福与别人分享他要把他的这份幸福与别人分享 6.6.小小说说中中有有这这样样一一句句：“同同学学们们在在嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈的的笑笑声声中中和和他他一一起起分分享享着着欢欢乐乐，只只有有老老师师悄悄悄悄背背过过了了身身”老老师师为为什什么么要要“悄悄悄悄背背过过了了身身”？你你能能想想象象出出老老师此时此刻的神情和心理活动吗师此时此刻的神情和心理活动吗？真情演绎真情演绎 7.当王小亮发现奶糖融化

11、后，很伤心，当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着呆呆地凝视着”，不一会后，不一会后，“他又笑了他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？么？他想到了他想到了想到了想到了“过去妈妈过去妈妈”对自己的疼爱；对自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社会上许多好心人的关心与帮助；想到了社会上许多好心人的关心与帮助；分奶糖分奶糖 埋奶糖埋奶糖 挖奶糖挖奶糖 舔奶糖舔奶糖思考王小亮是怎样的一个孩子？思考王小亮是怎样的一个孩子？王小亮是一个王

12、小亮是一个坚强坚强、机智机智、懂事懂事的孩子。的孩子。甜甜的泥土甜甜的泥土情节分析情节分析主题探究主题探究 “他，又笑了：那泥土，甜丝丝他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。的。”课文结尾这句话有何含义？课文结尾这句话有何含义？那甜甜的泥土寄托着那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈过去的妈妈”对儿对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；的渴望和动力；人间的至爱亲情犹如宽广厚

13、实的人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。大地，无所不在、无处不有等。那甜甜的泥土寄托着那甜甜的泥土寄托着“过去的过去的妈妈妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。无所不在、无处不有等。小小说说前前面面写写道道：王王小小亮亮的的亲

14、亲妈妈妈妈“从从大大襟襟棉棉袄袄口口袋袋里里，掏掏出出一一包包裹裹得得很很紧紧的的、还还带带着着体体温温的的糖糖”。奶奶糖糖放放在在棉棉袄袄口口袋袋里里未未能能融融化化，现现在在埋埋藏藏在在地地里里却却融融化化了了。难难道道地地温温回回升能超过体温吗？你是如何理解的？升能超过体温吗？你是如何理解的？小组讨论：小组讨论：（友情提示：人的体温是（友情提示：人的体温是37）探究拓展探究拓展 言之有理即可 这是一个诗化的结尾，意蕴丰富，给人丰富的联想：那甜甜的泥土包含了母亲对儿子的至爱亲情；那甜甜的泥土包含了学校、老师、同学以及传达室的老大爷对小亮的爱心；那甜甜的泥土是我们这个充满爱心社会的象征；以土

15、地象征母亲，所谓“万物生于地，人生于母亲”（这是一个开放的题目，鼓励学生有其他的解答，言之有理即可）明确小小说的特点：立意新奇 结构严谨 结尾新奇.送份礼物送份礼物 Happy Birthday!今天是小亮的生日，友善的你打算送份什么礼物给他，以表达你的关爱之情呢？思考：思考：小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起到什小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起到什么作用？么作用？反衬反衬的作用。小亮现在的父母对他的态度与他的作用。小亮现在的父母对他的态度与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比：亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比：一是一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出失去反映小亮所处的生活环境非常

16、不好，突出失去母爱的孩子是多么不幸，母爱的孩子是多么不幸，二是从另一侧面二是从另一侧面更好地衬托出小亮妈妈对孩子的爱更好地衬托出小亮妈妈对孩子的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗尽管由于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。心还是完全牵挂在孩子的身上。甜甜的泥土甜甜的泥土对比手法的分析对比手法的分析王小亮王小亮“过去妈妈过去妈妈”在在学校放学前后的对比学校放学前后的对比 前后两个妈妈对王小亮前后两个妈妈对王小亮不同态度的对比不同态度的对比 过去妈妈的慈爱，过去妈妈的慈爱，现在妈妈的冷酷现在妈妈的冷酷 甜甜的泥土甜甜的泥土王小亮埋糖、挖糖前后的对比王小亮埋

17、糖、挖糖前后的对比传达室老头对王小亮传达室老头对王小亮“过去的妈妈过去的妈妈”前后不同态度的对比前后不同态度的对比坚强、机智、坚强、机智、懂事懂事老头的通情达理老头的通情达理甜甜的泥土甜甜的泥土对比手法的分析对比手法的分析在对比中，我们感受到妈妈对王小亮在对比中，我们感受到妈妈对王小亮的深沉母爱，奶糖化入了土地，的深沉母爱，奶糖化入了土地，“那那泥土，甜丝丝的泥土，甜丝丝的”，甜甜的泥土是甜甜甜的泥土是甜甜的奶糖，更是甜甜的母爱，所有人甜的奶糖，更是甜甜的母爱，所有人的爱。的爱。所以题目所以题目“甜甜的泥土甜甜的泥土”也就也就是甜甜的母爱。是甜甜的母爱。主主旨旨甜甜的泥土甜甜的泥土对比手法的分

18、析对比手法的分析 这这篇篇小小小小说说通通过过一一包包奶奶糖糖化化为为“甜甜甜甜的的泥泥土土”的的故故事事，表表达达了了离离异异家家庭庭的的孩孩子子渴渴望望得得到到母母爱爱的的强强烈烈愿愿望望，也也告告诉诉人人们们：人人间间的的至至亲亲至至爱爱应应该该犹犹如如宽宽广广厚厚实实的的大地，无所不在，无处不有。大地，无所不在，无处不有。总结课文总结课文结合自身经历或所见所闻，举例谈谈结合自身经历或所见所闻，举例谈谈 “_的母爱的母爱”认识母爱认识母爱妈妈的谎妈妈的谎 儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母亲够吃，母亲就把自己碗

19、里的饭分给孩子吃。母亲说，说，孩子们，快吃吧，我不饿！孩子们，快吃吧，我不饿！男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍渍(z z）。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，

20、把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！我不爱吃鱼！男孩和她的哥姐大学毕业参加工作男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维持生活。身在外地工作的孩了个小摊维持生活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲，子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退了回去。母亲母亲坚决不要，并将钱退了回去。母亲说，说，我有钱！我有钱！晚年，母亲患了胃癌，住进了医院，晚年，母亲患了胃癌，住进了医院，远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲已是奄奄一息了。母

21、亲老了，术后的母亲已是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得死去活来的母亲，男望着被病魔折磨得死去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸（孩悲痛欲绝，潸（shsh n n）然泪下。母亲然泪下。母亲却说却说，孩子，别哭，我不疼。孩子，别哭，我不疼。深沉的母爱深沉的母爱 愿天下所有像王小亮这愿天下所有像王小亮这样的孩子能够幸福快乐！样的孩子能够幸福快乐！在在了了解解了了小小亮亮和和他他过过去去妈妈妈妈的的故故事事，讨讨论论了了母母爱爱的的种种种种含含义义后后，你你最最想想对对妈妈妈妈说说什什么么呢呢？你你想怎样表达对妈妈的爱呢？想怎样表达对妈妈的爱呢？请请你你展展纸纸把把情情感感写写下下，文文章章不不在在于

22、于长长而而在在于于情情，要要吐吐真真言言诉诉真真情情妈妈妈妈，我我想想对对你你说说（100100字）字）课后作业课后作业 每当我们思想的幽谷中出现每当我们思想的幽谷中出现空虚时，每当我们人生的旅途迷空虚时，每当我们人生的旅途迷失方向时，每当我们浮躁困惑时，失方向时，每当我们浮躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒母亲，是升起的金色阳光，是撒遍大地的雨露，是培育万物的土遍大地的雨露，是培育万物的土壤；母爱，是使人复苏的动力，壤；母爱，是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是点燃生命是照亮前方的明灯，是点燃生命的巨大火焰。的巨大火焰。让我们高声对母亲说：让我们高声对母亲说：“妈妈，我爱您！妈妈，我爱

23、您！”教师寄语教师寄语 完成作业完成作业 课课外外搜搜集集有有关关母母爱爱的的诗诗歌歌、格格言言、民谣或故事。民谣或故事。关于母爱的名言女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）慈母手中线，游子身上衣。（中国）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”

24、。（纪伯伦）在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）全世界的母亲多么的相象！她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度）没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）(母亲节祝福语)世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的印度 母爱深明大义、柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是声声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼；当你

25、沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。真情的声音真情的声音把母爱当做一架架高耸的电线，让我们接把母爱当做一架架高耸的电线，让我们接受并传递那快乐的电波；把爱母亲谱写受并传递那快乐的电波；把爱母亲谱写成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律：珍惜爱吧！储藏爱吧！味那永远的旋律：珍惜爱吧！储藏爱吧！跳读课文，分析人物跳读课文，分析人物选择你最感兴趣的人物，抓选择你最感兴趣的人物，抓住文中的细节，住文中的细节，（选择你感受最深的语（选择你感受最深的语句来读）句来读）以以“读读_，我体会到，我体会到 _”的句式的句式说话。说话。