九年级语文下册第3课《废墟的召唤》课件语文版.ppt

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1、废废墟墟的的召召唤唤宗宗璞璞，女女，散散文文家家、小小说说家家。生生于于北北京京，1951年年毕毕业业于于清清华华大大学学外外文文系系，曾曾在在文文艺艺报报、世世界界文文学学等等刊刊做做编编辑辑。著著作作有有中中篇篇小小说说三三生生石石、童童话话集集风风庐庐童童话话、宗宗璞璞散散文文选选集集等等。宗宗璞璞出出生生于于书书香香门门第第，深深受受中中外外文文化化的的熏熏陶陶，有有良良好好的的文文化化素素养养。孙孙犁犁评评价价她她的的散散文文说说，明明朗朗而而有有含含蓄蓄，流流畅畅而而有有余余韵韵，于于细细腻腻之之中中，注注意意细细节节 圆明园是废墟，是圆明园是废墟，是历史的见证，凭吊历史的见证，凭

2、吊它，怎能不引发人它，怎能不引发人们深刻的思考？面们深刻的思考？面对废墟作者感慨万对废墟作者感慨万千，她感悟到了千，她感悟到了“废墟的召唤废墟的召唤”，“废墟废墟”召唤的是什召唤的是什么么？朗读课文，探讨以下问题：朗读课文，探讨以下问题：思路与文章的结构有思路与文章的结构有着密切关系，结构是着密切关系，结构是思路的外在表现形式。思路的外在表现形式。本文是如何安排结构、本文是如何安排结构、组织材料的呢？读完组织材料的呢？读完全文，我们不难发现全文，我们不难发现本文以作者的行踪为本文以作者的行踪为写作顺序，请理清文写作顺序，请理清文章的脉络，划分层次，章的脉络，划分层次，归纳大意。归纳大意。浏览课

3、文，探讨以下问题：浏览课文，探讨以下问题：全文分为四个部分：一一.（1 1段）点明游览的时间、地点、行踪及段）点明游览的时间、地点、行踪及总体感受，是全文的引子。总体感受，是全文的引子。二二.（2 27 7段）写废墟的凄凉景色及由此感受段）写废墟的凄凉景色及由此感受到的废墟的召唤。到的废墟的召唤。三三.（8 81919段）对段）对“落照落照”的描写及作者与的描写及作者与年轻人的对话，表达了作者为国家富强、民年轻人的对话，表达了作者为国家富强、民族复兴而族复兴而“尽每一个我的责任尽每一个我的责任”的思想感情。的思想感情。四四.（20202121）表达了保留废墟的一部分以凭）表达了保留废墟的一部分

4、以凭吊这段凝固的历史，记住废墟的召唤的意愿。吊这段凝固的历史，记住废墟的召唤的意愿。1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。全文奠定了基调，总领全文。2.找出（找出（27段）中的比喻拟人句，说段）中的比喻拟人句，说明其作用明其作用（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋

5、中的一簇簇泡沫了。这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（拟人句）依然寂寞地站着（拟人句）依然寂寞地站着这蒙受了这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。地停泊着。作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。的荒凉景象，给人深刻的印象。3.阅读文章第三部分，找出描绘夕照景阅读文章第三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。含义。第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的丽、西山的

6、娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。鲜明的对比。第第1414段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。第第19段描写了太阳下山之后的景段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强出

7、勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。这正是作者对现实的思索。4.从文中找出作者与年轻人的辩从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？论，谈谈自己的理解？作者满怀爱国之心，也想为祖国作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。的废墟给后人的启示

8、。齐读最后两段，讨论这两段的含义齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。和作用。作者再一次强调要留下这废墟，作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗兴而奋斗。小结：散文主要写自已冬日漫散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址游圆明园遗址,先写眼先写眼前的所见，表达作者对前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明承担的责任，从而点明主题。即全文的思路引主题。即全文的思路引子凭吊子凭吊召唤召唤思考，思路清晰。思考，思路清晰。小结：