如何进行小学语文阅读教学演示文稿.ppt

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1、如何进行小学语文如何进行小学语文阅读教学阅读教学语文课程标准语文课程标准课程性质课程性质20112011版）说道：版）说道：“语文课程语文课程是一门是一门学习语言文字学习语言文字运用的综运用的综合性、实践性课程。合性、实践性课程。”各年段的目标要求：各年段的目标要求：（一）识字与写字（会认的字和会写的字）第一学段（第一学段（12年级）年级）1 1喜欢学习汉字，有主动识喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。字、写字的愿望。2 2认识常用汉字认识常用汉字16001600个左右，个左右，其中其中800800个左右会写。个左右会写。3 3掌握汉字的基本笔画和常用的掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能

2、按笔顺规则用硬笔偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。汉字的形体美。4 4努力养成良好的写字习惯，写努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、字姿势正确，书写规范、端正、整洁。整洁。第二学段（第二学段（34年级）年级）（一）识字与写字（一）识字与写字1 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。成主动识字的习惯。2 2累计认识常用汉字累计认识常用汉字25002500个左右，个左右，其中其中16001600个左右会写。个左右会写。3 3有初步的独立识字能力。会运用有初步的独立识字能力。会运用音序

3、检字法和部首检字法查字典、词音序检字法和部首检字法查字典、词典。典。4 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。正楷字帖。5 5写字姿势正确，有良好的书写习写字姿势正确，有良好的书写习惯。惯。第三学段（第三学段（56年级）年级）1有较强的独立识字能力。有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字累计认识常用汉字3000个左右，个左右，其中其中2500个左右会写。个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。力求美观，有一定的速度。3 3能用毛笔书写楷书，在书能用毛笔书写

4、楷书，在书写中体会汉字的优美。写中体会汉字的优美。4 4写字姿势正确，有良好的写字姿势正确，有良好的书写习惯。书写习惯。总之，总之，识字教学要注意儿识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。提高识字教学效率。按照规范要求认真写好汉字是按照规范要求认真写好汉字是

5、教学的基本要求，练字的过程也教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。成的过程。每个学段都要指导学每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。高书写质量。第一、第二、第三学段，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排要在每天的语文课中安排10分钟分钟，在，在教师指导下教师指导下随随堂练习，做到天天练。要堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。识

6、，讲究练字效果。（二）阅读（二）阅读第一学段（第一学段（1 12 2年级）年级）1 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。成爱护图书的习惯。2 2学习用普通话正确、流利、有感学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。情地朗读课文。学习默读。3 3结合上下文和生活实际了解课结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。词语。借助读物中的图画阅读。4 4认识课文中出现的常用标点符认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。感叹

7、号所表达的不同语气。5 5积累自己喜欢的成语和格言警积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文句。背诵优秀诗文5050篇（段）。篇（段）。课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于5 5万字。万字。第二学段（第二学段（3 34 4年级）年级）1 1用普通话正确、流利、有感用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。情地朗读课文。2 2初步学会默读，做到不出声，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。不指读。学习略读，粗知文章大意。3.3.能联系上下文，理解词句的意思，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，

8、用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。理解生词的意义。4 4能初步把握文章的主要内容，体能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。不理解的地方提出疑问。5 5能复述叙事性作品的大意，初步能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。与他人交流自己的阅读感受。6 6诵读优秀诗文，注意在诵读诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

9、领悟诗文大意。7 7在理解语句的过程中，体会在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。冒号、引号的一般用法。8 8积累课文中的优美词语、精彩积累课文中的优美词语、精彩句段，句段，以及在课外阅读和生活中以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文获得的语言材料。背诵优秀诗文5050篇（段）。篇（段）。9 9养成读书看报的习惯，收藏图养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于阅读总量不少于4040万字。万字。第三学段（第三学段（5 56 6年级）年级）1 1能用普通话正确、流利、有感

10、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。情地朗读课文。2 2默读有一定的速度，默读一般默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于读物每分钟不少于300300字。学习浏字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集览，扩大知识面，根据需要搜集信息。信息。3 3能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达别词语的感情色彩，体会其表达效果。效果。4 4在阅读中了解文章的表达顺序，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。文章的基本表达方法。在交流和在交流和

11、讨论中，敢于提出看法，作出自讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。向往和追求美好的理想。阅读说明性文阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明章，能抓住要

12、点，了解文章的基本说明方法。方法。阅读简单的非连续性文本，能从阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。图文等组合材料中找出有价值的信息。6 6在理解课文的过程中，体会在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同顿号与逗号、分号与句号的不同用法。用法。7 7诵读优秀诗文，注意通过语诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文容和情感。背诵优秀诗文6060篇篇（段）。（段）。8 8扩展阅读面。课外阅读总量扩展阅读面。课外阅读总量不少于不少于100100万字。万字。总之，总之，阅读教学阅读教学应注重培养学应注重培

13、养学生感受、理解、欣赏和评价的能生感受、理解、欣赏和评价的能力。在理解课文的基础上，提倡力。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。拓展思维空间，提高阅读质量。但要但要防止逐字逐句的过深分析和防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。远离文本的过度发挥。各个学段的阅读教学都要重视各个学段的阅读教学都要重视朗读朗读和默读和默读。各学段关于朗读的目标中都。各学段关于朗读的目标中都要求要求“正确、流利、有感情地朗读正确、流利、有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品

14、味这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。己对作者及其作品情感态度的理解。朗读朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。腔调。在阅读教学中，为了帮助在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生理解课文，可以引导学生随文随文学习必要的语文知识。学习必要的语文知识。要重视要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读品位。提倡少做题，提倡少做题

15、，多读书，好读书，多读书，好读书，读好书，读整本的书。读好书，读整本的书。加强对课加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。营造人人爱读书的良好氛围。那么我们如何进行小学语文阅读教学呢？现在我们提倡的是高效课堂，现在我们提倡的是高效课堂，如何做到高效？如何做到高效？1.1.注重研读注重研读20112011版小学语文新课版小学语文新课标，根据标，根据教师教学用书教师教学用书给每给每一节语文课拟定好学习目标。一节语文课拟定好学习目标。2.2.摒弃繁琐地分析课文，充分挖摒弃繁琐地分析课文，充分

16、挖掘文本，抓住文本的重点词、句、掘文本，抓住文本的重点词、句、段进行整体性教学。例如段进行整体性教学。例如鱼游鱼游到了纸上到了纸上一课：一课：学习目标定位明确：学习目标定位明确：1.1.认识认识4 4个生字，会写个生字，会写1111个生字。个生字。正确读写正确读写“栏杆、罢了、境界、栏杆、罢了、境界、融为一体等词语。融为一体等词语。2.2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3.3.体会文章的思想感情，培养体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。做事勤奋、专注的品质。4.4.学习作者观察和描写人物的学习作者观察和描写人物的方法。方法。重点重点:引导学生从语言文字中体会文引导学生从语言文字

17、中体会文章说明的道理，受到启发。章说明的道理，受到启发。难点：难点：理解：理解：“鱼游到了纸上鱼游到了纸上”与与“鱼游到了心理鱼游到了心理”抓住重点词句进行品读抓住重点词句进行品读:（1 1）理解下面词语的意思：）理解下面词语的意思：泉白如玉、一丝不苟、融为一体、泉白如玉、一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔、速写赏心悦目、工笔、速写（2 2）抓住重点句子体会文章说）抓住重点句子体会文章说明的道理，从而学习年轻人做事明的道理，从而学习年轻人做事勤奋、精神专注、坚持不懈的品勤奋、精神专注、坚持不懈的品质。质。他好像和游鱼已经融为一体了。他好像和游鱼已经融为一体了。鱼游到了纸上。鱼游到了纸上。（3

18、3）学习作者对人物的观察和）学习作者对人物的观察和描写方法。描写方法。细腻生动地描写了年轻人的细腻生动地描写了年轻人的外貌、神态和动作。外貌、神态和动作。抓住以下句子通过反复地品读抓住以下句子通过反复地品读去体会作者是如何表情达意、遣词去体会作者是如何表情达意、遣词造句、布局谋篇的如：造句、布局谋篇的如：他爱鱼到了忘我的境界。他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。边，静静地看着金鱼在水里游动。有时工笔细描有时工笔细描仿佛金鱼在纸仿佛金鱼在纸上游动上游动 3.3.以读代讲，读中感悟，读中理以读代讲，读中感悟，读中理解，理解的基

19、础上背诵，背诵的解，理解的基础上背诵，背诵的基础上积累祖国语言文字。基础上积累祖国语言文字。用用每一篇课文来教学生欣赏祖每一篇课文来教学生欣赏祖国的语言美从而陶冶情操，国的语言美从而陶冶情操，不断提高自身的文学素养。不断提高自身的文学素养。4.品词析句、体会作者的品词析句、体会作者的表达方法，潜心会文，领表达方法，潜心会文，领悟课文主旨，做到学以致悟课文主旨，做到学以致用。用。总之，语文课程应总之，语文课程应注重引导注重引导学生多读书、多积累，重视语言学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，文字运用的实践，在实践中领悟在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。文化内涵和语文应用规律。语文教学要语文教学要注重读书、积累和感注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染悟，注重整体把握和熏陶感染。学习完一篇课文后，学生学习完一篇课文后，学生要把课文读得要把课文读得有滋有味、有情有滋有味、有情有趣、有声有色，有趣、有声有色，读读背背，读读背背，练练写写练练写写。教学过程中要做到。教学过程中要做到“言意兼得言意兼得”。语文课要唱好八字经：语文课要唱好八字经：识识（识字）（识字）书书（写字）（写字）读读（阅读）（阅读）记记（积累）（积累）说说（口语交际）（口语交际）写写（习作）（习作）法法（学习方法）（学习方法）习习（学习习惯）（学习习惯）