《生于忧患于安乐》课件 (2).ppt

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1、学学 习习 目目 标标 准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；译课文；理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；体会层层推理的论证方法。体会层层推理的论证方法。朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知 要求：要求：1、读准字音、停顿。、读准字音、停顿。2、读出抑扬顿挫和美、读出抑扬顿挫和美感。感。研读课文，疏通文意研读课文，疏通文意 学习方法及过程：学习方法及过程：1、小组合作，借助课下注释、小组合作，借助课下注释和工具书逐句疏通文意。和工具书逐句疏通文意。2、学生考查、评价。、学生考查、评价。3、

2、学生齐读课文，边读边理、学生齐读课文，边读边理解文意。解文意。赏析课文，梳理论证思路赏析课文，梳理论证思路 结合问题提示，思考探究。结合问题提示，思考探究。1、短文中心论点是什么？、短文中心论点是什么？（自主完成）（自主完成）2、短文开头列举、短文开头列举六六位名人有何用意？位名人有何用意？（小组讨论）（小组讨论）3、一个人经受磨练有何好处？（原句、一个人经受磨练有何好处？（原句作答作答）（自主完成）（自主完成）4、在短文第二段找出能分别论证、在短文第二段找出能分别论证“生于生于忧患忧患”和和“死于安乐死于安乐”的句子。的句子。（自主完成）（自主完成）5、短文、短文运用运用了了哪些哪些论证方法

3、？论证方法？（合作（合作讨论）讨论）拓展延伸，丰富积累拓展延伸，丰富积累 生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐中提出担当大任的人中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。必须经过艰苦生活的磨练。请补充一些请补充一些事事例例。仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋屈原放逐，乃屈原放逐，乃赋赋离骚离骚。司马迁受宫刑而作司马迁受宫刑而作史记史记。司马迁-西汉史学家、文学家和思想家因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。欧欧阳阳修修两两岁岁丧丧 父父笃笃而而成成才才 曹雪芹举家曹雪芹举家食粥而写出了不食粥而写出了不朽的朽的红楼梦红楼梦。爱迪生小时候一边卖报一边爱迪生小时候一边卖报一边做化学试验。有一次，不慎在做化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明力，终于成为举世闻名的发明家。家。贝多芬即贝多芬即使在双耳失聪使在双耳失聪的情况下，仍的情况下，仍然坚持音乐创然坚持音乐创作。作。训练检测训练检测根据板书提示，尝试背诵根据板书提示，尝试背诵