1．巴东三峡.ppt

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1、 1巴东三峡n n教学目标：教学目标：n n知识目标：知识目标：n n1 1准确认读课文下注词语，明白词句含义。准确认读课文下注词语，明白词句含义。n n2 2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。n n3 3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。文中所起的作用。n n能力目标：能力目标：n n1 1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。序。n n2 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。n n3 3 学习作者根据各个

2、景物的特点而采用的不同的学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。描写方法。n n情感态度价值观情感态度价值观n n培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。境的自觉意识。n n教学重点、难点简析教学重点、难点简析n n重点：重点：n n1 1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法写方法n n2 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。n n难点：难点：n n掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作

3、方法方法n n教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入一、导入 1.1.、背诵李白的、背诵李白的早发白帝城早发白帝城：朝辞白帝彩云间，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）轻舟已过万重山。）2 2、提问：、提问：这首诗所写的地点在哪里？这首诗所写的地点在哪里？n n3 3、作者简介、作者简介 刘大杰刘大杰,现代学者，作家，翻译家现代学者，作家，翻译家,1904-1977,1904-1977年年,湖湖南岳阳人。南岳阳人。19251925年入日本早稻田大学研究院年入日本早稻田大学研究院,。回国后，。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中

4、文系主任、暨南大学历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作主任。代表作中国中国文学文学发展史发展史。还著有。还著有魏晋人物思魏晋人物思想论想论、红楼梦思想与人物红楼梦思想与人物、德国德国文学文学概论概论等等 n n4.三峡简介 长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆

5、白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。n n这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代国古代地理地理名著名著水经注水经注中的课文中的课文三峡三峡，就是对三，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形

6、之下水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇唐朝大诗人李白的著名诗篇早发白帝城早发白帝城，诗句也出色，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的了险峻的自然风光外，较著名的

7、人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。坝工程等等。n n二、朗读课文二、朗读课文 下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？三峡给了你怎样的一个印象？学生学生交流交流，自由发言。，自由发言。三、理清文章思路三、理清文章思路 学生讨论学生讨论交流交流明确：明确：1 1、根据课文内容

8、分析文章结构、根据课文内容分析文章结构 文章采用先总写后分写，以时间顺序。文章采用先总写后分写，以时间顺序。第一部分（第一部分（1 1、2 2自然段）：总写三峡险恶。自然段）：总写三峡险恶。第二部分：（第二部分：（3939自然段）分别描写西陵峡、巫峡自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。和瞿塘峡的景色。n n第三部分：（第三部分：（1010自然段）写走完三峡后的心情。自然段）写走完三峡后的心情。n n2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？船从宜昌上驶 开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到

9、白帝城，最后船泊在夔府的江岸。n n作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）宜昌西陵峡（黄猫峡、灯影峡 中有黄陵庙 、崆岭峡 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 、米仓峡、(香溪）秭归、巴东巫峡瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）夔府的江岸 n n四、精读课文，品味语言 1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。n n排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词

10、，突出了江水的险。拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。n n巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。n n拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶 运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。n n五、认真五、认真阅读阅读课文，小组合作填写下表：课文，小组合作填写下表：景物特点景物特点 诗、谚、典故诗、谚、典故 感觉感觉 总说三峡：总

11、说三峡：险恶、最为险恶险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳鸣三声泪沾裳 惊异惊异 n n西陵峡：西陵峡：黄猫峡黄猫峡 山高不险、水急不峡山高不险、水急不峡 紧张紧张 灯影峡灯影峡 江北山险峻而干枯无味，江江北山险峻而干枯无味，江 作者即景诗作者即景诗 轻松、悠闲轻松、悠闲 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成，牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩青滩叶滩不算滩 极极为可怕成窄门。为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注处倒注 n n米仓峡 水没以前急，山更险峻 王昭君浣装（

12、典故）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 巫峡：水险、山妙、云奇 有情趣 瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉 白帝城、孙夫人庙；n n松树、八阵图、钟声 走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松 n n六、小结 三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。七、作业 1、字词积累解释造句 2、课后练习四 第二课时第二课时 n n一、一、复习复习 学生收集的有关资料，在小组学生收集的有关资料，在小组交流交流，推举代表上，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象台讲述想象的大坝建成后的三峡景象 二、分析所引用用诗句

13、、谚语、典故的作用二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 1.1.民谚民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。下基调。n n2.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点 n n3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。n n4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃

14、尚有村”。突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。5、典故“刘皇叔托孤”文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。n n6 6、归纳总结、归纳总结 自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，芳百代、名扬四海，一

15、方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以峡给历代文人以文学文学的养料和创作激情，而他们的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。n n三、

16、品味语言三、品味语言 思考练习三：学生讨论、思考练习三：学生讨论、交流交流、归纳。、归纳。1 1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多窄、急、曲折、多滩滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。谐有趣。n n 2 2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵

17、不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，给人一种循环往复的感受，很有情趣。很有情趣。n nn n3 3、运用比喻、运用比喻“像牛马，像虎豹像牛马，像虎豹”形象生动地写出形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。法，突出巫山的云比庐山的更有趣。四、归纳文章的写

18、作特点四、归纳文章的写作特点 1 1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。2 2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。n n3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。n n五、作业 课后练习二、三。n n附板书设计：n n 1 巴东三峡n n宜昌西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）n n秭归、巴东巫峡瞿塘峡夔府的江岸