心理描写 (3).ppt

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1、 (1)、那天早晨上学，我去得很晚，那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。吧。（2）、）、“阿尔萨斯阿尔萨斯”“法兰西法兰西”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。象许多面小国旗在教室里飘扬。我心里想：我心里想：“他们该不会强迫这些他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！鸽子也用德国话唱歌吧！”让人物形象生动起来让人物形象生动起来让人物形象生

2、动起来让人物形象生动起来作文复习之心理描写篇作文复习之心理描写篇心理描写：心理描写：对人物在一定环境对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的法、感触、联想等思想活动的描写，称作心理描写。描写，称作心理描写。心理描写要求：符合身份、符合身份、表现性格、表现性格、结合环境、结合环境、扣住主题扣住主题通过人物的通过人物的外貌、外貌、神态、语言、动作神态、语言、动作描写描写和人物所处和人物所处环环境描写境描写来刻画人物来刻画人物心理心理。例如：例如：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中夹杂在水

3、气中扑面扑面吹来；月色便朦胧在这水吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都的兽脊似的，都远远远远地向船尾地向船尾跑去跑去了，了，渐望见渐望见依稀的赵庄，而且依稀的赵庄，而且似乎听到似乎听到了歌吹了，了歌吹了，还有几点火，还有几点火，也许是渔火。（鲁迅也许是渔火。（鲁迅社戏社戏）这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了衬托出了“我我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫与小伙伴们去看戏途中那种欢

4、快而迫切的心情。切的心情。请同学们阅读下面这段心理描写，然请同学们阅读下面这段心理描写，然后进行修改，要突出我后进行修改，要突出我“紧张紧张”、“伤心伤心”的心理特点：的心理特点：“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。发了下来。在拿到试卷之前，我紧张在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。”例文例文：试卷静静地试卷静静地反躺反躺在桌上。我用在桌上。我用有点有点颤抖的颤抖的手去掀试卷，一个鲜红手去掀试卷，一个鲜红的的“4”字字映入映入我的眼帘，我的手一我

5、的眼帘，我的手一抖抖，试卷又，试卷又合合上了。我一上了。我一咬牙咬牙，把，把手手伸到伸到试卷底下，用力一试卷底下，用力一翻翻，随着，随着“啪啪”的一声，我的一声，我看到看到了我的分数了我的分数48，可怜，可怜“48”，我我“唉唉”的一的一声便声便瘫瘫在了桌上在了桌上综合练习：综合练习：(爸爸去开家长会了爸爸去开家长会了)“我心里十分紧张，很担心爸我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫就感到害怕，真希望我能逃过这一劫”这是一位学生在家长会的启示这是一位学生在家长会的启示一文中的片段。片段中虽有一文中的片段。片段

6、中虽有“紧张、害怕紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。而并未进行具体可感的描写。大家试着大家试着运用各种方法，把运用各种方法，把“紧张紧张”“害怕害怕”表现出表现出来来。例文例文：我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手冲进家门，冲我举起他那有力的大手我好我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦