课堂教学效能与学习金字塔的启示.ppt

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1、课堂教学效能与学习金字塔的启示“学习金字塔”研究怎样的学习最有效？怎样的学习最有效？n第一种“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5。n第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10。n第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20。n第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30。n第五种，“小组讨论”，可以记住50的内容。n第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75。n第七种：“教别人”或者“马上应用”，可以记住90的学习内容。怎样的学习最有效？怎样的学习最有效？n学习效果在30%以下的几种传统方式

2、，都是个人学习或被动学习；n而学习效果在50以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。学习方式效益与常用的教学学习方式效益与常用的教学方式比较方式比较n一项大规模的教育心理学研究结果一项大规模的教育心理学研究结果n学习方式学习方式 记住率记住率 教学方式教学方式 采用率采用率 n教师讲授教师讲授 5%5%教师讲授教师讲授 95%95%n学生阅读学生阅读 10%10%学生阅读学生阅读 80%80%n视听并用视听并用 20%20%视听并用视听并用 70%70%n教师演示教师演示 30%30%教师演示教师演示 65%65%n学生讨论学生讨论 50%50%学生讨论学生讨论 45%45%n学生实践学生

3、实践 70%70%学生实践学生实践 20%20%n学生教别人学生教别人 95%95%学生教别人学生教别人 5%5%国内研究：国内研究：不同教学活动获取效益比例不同教学活动获取效益比例n听听 10%10%n说说 30%30%n读读 20%20%n写写 60%60%n表演表演 80%80%n辅导他人辅导他人 90%90%课堂效益研究案例课堂效益研究案例n某一教学环节，老师叫起一同学讲某一句古诗的意思某一教学环节，老师叫起一同学讲某一句古诗的意思5 5分钟。分钟。n在一个在一个4040位学生的班里，计算结果如下：位学生的班里，计算结果如下：n 1 1（位同学）（位同学）55（分钟）（分钟）30%30

4、%（“说说”的效益）的效益）1.51.5（个效益单位）（个效益单位）n3939（40-140-1）5 5（分钟）（分钟）10%10%（“听听”的效益的效益 ）19.519.5（个效益单位）（个效益单位）n同样这一环节，老师让同桌互相讲某一句古诗的意思同样这一环节，老师让同桌互相讲某一句古诗的意思5 5分钟。分钟。n计算结果如下：计算结果如下：n2020（位同学）（位同学）2.52.5（分钟）（分钟）30%30%（“说说”的效益）的效益）1515（个效益单位）（个效益单位）n2020（位同学）（位同学）2.52.5（分钟）（分钟）10%10%（“听听”的效益）的效益）5 5（个效益单位）（个效益

5、单位）n2020（位同学）（位同学）2.52.5（分钟）（分钟）30%30%（“说说”的效益）的效益）1515（个效益单位）（个效益单位）n2020（位同学）（位同学）2.52.5（分钟）（分钟）10%10%（“听听”的效益）的效益）5 5（个效益单位）（个效益单位）课堂活动方式时间听20%说70%读10%做90%辅导他人80%看30%参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间有效时间合计学生活动效能总效能课课堂堂教教学学流流程程效效益益网网格格图图l l读到某件事以后，你能记住读到某件事以后，你能记住读到某件事以后，你能记住读到某件事以后，你能记住1

6、0%10%l l听到某件事后，你能记住听到某件事后，你能记住听到某件事后，你能记住听到某件事后，你能记住20%20%l l看到某件事后，你能记住看到某件事后，你能记住看到某件事后，你能记住看到某件事后，你能记住30%30%l l边看边听某件事后，你能记住边看边听某件事后，你能记住边看边听某件事后，你能记住边看边听某件事后，你能记住50%50%l l说某件事后，你能记住说某件事后，你能记住说某件事后，你能记住说某件事后，你能记住70%70%l l做某件事后，你能记住做某件事后，你能记住做某件事后，你能记住做某件事后，你能记住90%90%语文语文1与语文与语文2的效能比较的效能比较班级班级课堂达标

7、情况课堂达标情况网格图效能网格图效能优秀率优秀率及格率及格率语文语文185.8%98.3%960.8/56=16.44 语文语文264.3%91.9%870.6/56=15.55 相同课题的横向比较：相同课题的横向比较：黄鹤楼黄鹤楼1课堂活动方式时间听20%说70%读10%做90%辅导他人80%看30%参与有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间教师导入15656齐读课文15656小组活动6372221484530互相检查856448整理笔记15656同桌检查328842884小组翻译3361081442618教师纠正75616856224同桌落实3288

8、42884齐读课文15656教师点拨356168自读课文15656检查背诵156565656课堂练习1有效时间合计40804376168384448学生活动效能160.8263.216.8345.6134.4总效能960.8/56=16.44课堂活动方式时间听20%说70%读10%做90%辅导他人80%看30%参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间教师导入1555511齐读课文15656个人自学356168检查字词15656小组讨论114246214154个人展示25511012教师导学856448学生翻译35516513整理笔记656336诵读课

9、文456224有效时间合计401190216280504学生活动效能238151.228453.6总效能870.6/56=15.55相同课题的横向比较：相同课题的横向比较：黄鹤楼黄鹤楼2数学数学1与数学与数学2的效能比较的效能比较班级实际效能理论效能优秀率及格率数学165.5%94.5%1363.4/55=24.09 数学263.6%89.1%1523.5/55=27.68 课堂活动方式课堂活动方式时间听20%说70%读10%做90%辅导他人80%看30%参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间复习复习45611256112导入新课导入新课45611

10、256112做练习题做练习题356118同桌讨论同桌讨论128282828教师点拨教师点拨256112做练习题做练习题15656课堂纠正课堂纠正256112做练习题做练习题256112课堂纠正课堂纠正256112做练习题做练习题356168课堂纠正课堂纠正15656做练习题做练习题356168课堂纠正课堂纠正256112做练习题做练习题356168课堂纠正课堂纠正256112当堂检测当堂检测556280有效时间合计有效时间合计403642521070504学生活动效能学生活动效能72.8176.4963151.2总效能总效能1363.4/55=24.09相同课题的横向比较：相同课题的横向比较：

11、一元一次不等式一元一次不等式1相同课题的横向比较：相同课题的横向比较：一元一次不等式一元一次不等式2课堂活动方式时间听20%说70%读10%做90%辅导他人80%看30%参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间复习455220同桌互查15555个人展示15555教师点拨15555学生做题355165同桌互查15555教师点拨15555做练习题655330同桌纠正327812884全班纠正25410812做练习题1255660教师点拨455220学生整理15555有效时间合计405191411430110学生活动效能103.898.7128733总效能

12、1523.5/55=27.68n由学习金字塔的内容可以看出：学习方法由学习金字塔的内容可以看出：学习方法不同，学习效果大不一样。因此，学生要不同，学习效果大不一样。因此，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、耳、眼、脑、口、手并用口、手并用。n要大力提倡小组合作学习，在参与中掌握要大力提倡小组合作学习，在参与中掌握知识，生成能力，从而真正实现了从知识知识，生成能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。老师

13、授的知识记得多，记得准，记得牢。老师希望大家在科学的学习方法下学习，只有希望大家在科学的学习方法下学习，只有这样我们才能有更长远进步。这样我们才能有更长远进步。学习金字塔的认识学习金字塔的认识学习金字塔的启示n成长无法替代，发展必须主动n没有教会的，只有学会的。n课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方。n减少讲和听，增加说与做。学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。学习金字塔的启示n让学生了解老师的教学计划，将老师的教学计划转变为学生的学习计划，让知识树在学生心里扎根。倡导启发式教学，在教学设计特别是问题设计方面狠下功夫，设计并呈现问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。n从来不提问的学生不一定是没有问题的学生。n让每一个问题在学生自己的手底下得到解决。n不占用学生自主学习和休息的时间，是对学生的基本尊重。感谢倾听！感谢倾听！欢迎批评指正！欢迎批评指正！