三年级上册数学课程纲要说课件.ppt

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1、 商埠街小学商埠街小学 郭淑丽郭淑丽数与计算方面数与计算方面万以内的加法和减法（二）万以内的加法和减法（二）有余数的除法有余数的除法多位数乘一位数多位数乘一位数分数的初步认识分数的初步认识空间与图形方面空间与图形方面四边形四边形量的计量方面量的计量方面测量测量时、分、秒时、分、秒统计与概率方面统计与概率方面可能性可能性课课 程程 内内 容容数学广角数学广角（红色字体为重点教学内容）（红色字体为重点教学内容）课程目标制定依据课程目标制定依据依据一：依据一：数学课程标准数学课程标准依据二：依据二：教师用书教师用书依据三：依据三：本册教材内容特点本册教材内容特点依据四：依据四：学情分析学情分析知识技

2、能知识技能1.1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数，理解常用的量；体会四数的意义，初步认识分数，理解常用的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。的估算。2.2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；掌握初步的测量、识图和画图的技能。掌握

3、初步的测量、识图和画图的技能。1.1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。发展数感。2.2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。想。3.3.会独立思考问题，表达自己的想法。会独立思考问题，表达自己的想法。数学思考数学思考问题解决问题解决1.1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。简单的数学问题，并尝试解决。2.2.了解分析问题和解决问题的一

4、些基本方法，知了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。道同一问题可以有不同的解决方法。3.3.体验与他人合作交流解决问题的过程。体验与他人合作交流解决问题的过程。4.4.尝试回顾解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。情感态度情感态度1.1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。数学活动。2.2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。尝试克服困难。3.3.了解数学可以描述生活中的一些印象，感受了解数学可以描述生活中的一些印象，感受数学与生活有密切联系。数学与生活有

5、密切联系。4.4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。建议，知道应该尊重客观事实。1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步认识简单的分数（分母小于初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，），会读、写分数并知道各部分

6、的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。一些物体的长度，并会进行测量。5认识长度单位千米，初步建立认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道千米的长度观念，知道1千米千米=1000米；认识质米；认识质量单位吨，初步

7、建立量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道吨的质量观念，知道1吨吨=1000千克；认识时间单位秒，初步千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道建立分、秒的时间观念，知道1分分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。秒，会进行一些有关时间的简单计算。6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。能性做出描述。7能找出事物简单的排列数和

8、组合数，形成发现生活中的数学的能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，、改进笔算教

9、学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。重视培养学生的数感。2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。和体验。3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。加强估测意识和能力的培养。4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值培养。态度、价值培养。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，三年级在

10、小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，学科要求对学生有了许多新的要求。一、二年级的时候，有的孩子比较学科要求对学生有了许多新的要求。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩。然而到了三年级就没有那聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩。然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。这一年又是两极分化么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。这一年又是两极分化的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅

11、下滑。在多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。在这一时期这一时期孩子的学习兴趣也开始分化，但是只要家长和老师密切配合孩子的学习兴趣也开始分化，但是只要家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。变得更加顺利。数与代数数与代数1、能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，并知道各、能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写

12、简单的分数，并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数（分母小于部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数（分母小于10）加）加减运算。减运算。2、在自主探索，与他人交流的过程中，会口算一位数乘整十、整百数；会笔算、在自主探索，与他人交流的过程中，会口算一位数乘整十、整百数；会笔算三位数的加、减法，会笔算一位数乘二、三位数，会进行相应的验算；能熟练地三位数的加、减法，会笔算一位数乘二、三位数，会进行相应的验算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。能结合具体情境进行估算，并解释估算计算除数和商是一位数的有余数的除法。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程

13、。的过程。3、在具体生活情境中，认识秒，了解时分秒的关系，并能进行简单的时间计算；、在具体生活情境中，认识秒，了解时分秒的关系，并能进行简单的时间计算；感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。断。空间与图形空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；初步认识平、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；初步认识平行四边形会在方格纸上画长方形、正方形、平行四边形；指出并

14、能测量具体图形行四边形会在方格纸上画长方形、正方形、平行四边形；指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。2、在实践活动中，体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，、在实践活动中，体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。能估计一些物体的长度，并进行测量。会恰当地选择长度单位。能估计一些物体的长度，并进行测量。统计与概率统计与概率1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能够列出简单试验所有可能发生的结果。、能够列

15、出简单试验所有可能发生的结果。3、知道事件发生的可能性有大小的。、知道事件发生的可能性有大小的。4、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。综合与实践综合与实践1、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力2、经历观察、操作、实验、调查、推理到呢个实践活动；在合作与交流的过程、经历观察、操作、实验、调查、推理到呢个实践活动；在合作与交流的过程中

16、获得良好的情感体验。中获得良好的情感体验。3、感受数学与日常生活的联系，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。、感受数学与日常生活的联系，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。v上有意义的课，即扎实的课。v上有效率的课，即充实的课。v上有生成的课，即丰实的课。v上常态下的课，即朴实的课。v上有待完善的课，即真实的课。v尽力实现教学的有效性，上好“五实”的课。追求学生学习的主体性v在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。v学习活动是活泼的、主动的和有个性的。v体现出学生是学习的主人地位。课外拓展性练习。v1.课后练习主要是完成课本练习和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。v2.部分学

17、生的数学学习程度比较好，可以指导他们进行一些课外拓展性的练习。v评价指标v1.参与学习的情况v2.交往合作的情况v3.智力活动的情况v4.情感体验的情况v5.获得发展的情况参与学习的情况v一看参与的广度,是否每个学生都能平等,民主,积极参与学习活动,参与的时间是否充分,方式是否多样,做到全程参与,全员参与.v二看参与的深度,学生要有参与学习的兴趣和欲望,精神振奋,专注持久,能提出有意义的问题,独立发表个人见解.交往合作的情况v一看课堂上是否有民主和谐的交往氛围；师生是否交往合作的伙伴关系，学生不因学习困难和认识错误受到歧视，学生只有在受到尊重和鼓励时才愿与人交往合作。v二看交往合作是否有效，应该是实质上的交往而不是形式上的交往。智力活动的情况v一看智力活动是否有适当的强度。学生要经历皱着眉头思考的过程、激烈争论的过程，才能取得成功的愉悦感。v二看智力活动的结果。学生能否自主地提出问题，发表见解，问题和见解是否有挑战性。情感体验的情况v一看课堂上学生是否对学习发生了浓厚的兴趣。v二看课堂上的情绪是否积极而强烈。获得发展的情况v一看学生基础知识与基本技能以及基本思想和基本活动经验获得的情况v二看学生参与过程，掌握方法的情况v三看学生正确的情感、态度、价值观形成的情况。