历史材料解析题-的类型及解答技巧11..ppt

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1、历史材料题历史材料题 解题方法指导解题方法指导材料题解题方法材料题解题方法 读读解题的基础解题的基础 找找解题的解题的关键点关键点答答（先找到（先找到解题的解题的落脚落脚点、点、然后然后读，找）读，找）学生在解材料题时普遍存在的问题学生在解材料题时普遍存在的问题不认真不认真读读设问设问，对信息量大的材料题，对信息量大的材料题不能不能分层次分层次读读，不注意不注意读材料注释。读材料注释。找找不到不到设问中相应的设问中相应的关键词，不能完整地关键词，不能完整地找找到每句话的有效信息；到每句话的有效信息；答答题时存在思维定势，题时存在思维定势，不能论从史出不能论从史出，对，对材料和所学知识的结合材料

2、和所学知识的结合思考不周全。思考不周全。答答题题不规范，口语化，缺乏条理性。不规范，口语化，缺乏条理性。材料题解题方法材料题解题方法（一）读：解题的基础（一）读：解题的基础 1.1.认真审读设问中的认真审读设问中的关键词关键词 2.2.借助标点符号（句号、分号、省略号等）借助标点符号（句号、分号、省略号等）3.3.注意提示性文字和材料出处（看注释）注意提示性文字和材料出处（看注释）4.4.充分挖掘充分挖掘图表信息图表信息（二）找：解题的关键（二）找：解题的关键 1.1.找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。2.2.提取有效信息，找出提纲要点。提取有

3、效信息，找出提纲要点。材料题解题方法材料题解题方法（一）读：解题的基础（一）读：解题的基础（二）找：解题的关键点（二）找：解题的关键点（三）答：（三）答：先找到先找到解题的落脚点，解题的落脚点，然后然后读和找读和找（1 1）克服思维定式，坚持论从史出，）克服思维定式，坚持论从史出，注意材料与课注意材料与课本知识的结合。本知识的结合。（2 2）按问作答，）按问作答，注意针对性和具体性，注意针对性和具体性，注意分值注意分值。（3 3）作答时精炼术语文字，答案做到）作答时精炼术语文字，答案做到要点化、序列要点化、序列化、规范化。化、规范化。材料题解题方法材料题解题方法（一）读：解题的基础（一）读：解

4、题的基础（二）找：解题的关键点（二）找：解题的关键点（三）答：（三）答：先找到先找到解题的落脚点解题的落脚点（1 1）克服思维定式，坚持论从史出，）克服思维定式，坚持论从史出，注意材料与课注意材料与课本知识的结合。本知识的结合。（2 2）按问作答，）按问作答，注意针对性和具体性，注意针对性和具体性，注意分值注意分值。（3 3）作答时精炼术语文字，答案做到）作答时精炼术语文字，答案做到要点化、序列要点化、序列化、规范化。化、规范化。材料题解题方法小结材料题解题方法小结（一）读：解题的基础（一）读：解题的基础 1.1.认真审读设问中的关键词认真审读设问中的关键词 2.2.借助标点符号借助标点符号

5、3.3.注意提示性文字和材料出处注意提示性文字和材料出处 4.4.充分挖掘图表信息充分挖掘图表信息（二）找：解题的关键点（二）找：解题的关键点 1.1.找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。2.2.提取有效信息，找出提纲要点。提取有效信息，找出提纲要点。（三）答：解题的落脚点（三）答：解题的落脚点 1.1.克服思维定式，坚持论从史出，注意材料与课本知识的结合。克服思维定式，坚持论从史出，注意材料与课本知识的结合。2.2.按问作答，注意针对性和具体性，注意分值。按问作答，注意针对性和具体性，注意分值。3.3.作答时精炼术语文字，答案做到要点化、序列化

6、、规范化。作答时精炼术语文字，答案做到要点化、序列化、规范化。2012年南京市二模卷第南京市二模卷第2323题题 材料二材料二 夫共和是否决不能行于我国，夫共和是否决不能行于我国，此非可以空言折人之口，此非可以空言折人之口，必有待于他日之试验，此勿深论。然问国家之弊，极于前清时代，必有待于他日之试验，此勿深论。然问国家之弊，极于前清时代，不行政治革命，庸有幸乎？欲行政治革命，而不先之以种族革命，不行政治革命，庸有幸乎？欲行政治革命，而不先之以种族革命，为道果克致乎？为道果克致乎？所谓共和不能行于中国，则完全之君主立宪，所谓共和不能行于中国，则完全之君主立宪，其与共和相去一间耳。其与共和相去一间

7、耳。若我国民而终不能行共和政治也，则若我国民而终不能行共和政治也，则亦终不能行君主立宪政治。亦终不能行君主立宪政治。既认为可以行君主立宪之国民，既认为可以行君主立宪之国民，自应认为可以行共和之国民。自应认为可以行共和之国民。梁启超梁启超中国立国大方针商榷书中国立国大方针商榷书（19121912年年5 5月月7 7日）日）请回答：请回答：（2 2）据材料二并结合所学知识，指出梁启超的抉择发生了怎样的）据材料二并结合所学知识，指出梁启超的抉择发生了怎样的变化。这种变化说明了什么？（变化。这种变化说明了什么？（4 4分）分）材料题解题方法指导材料题解题方法指导（一）读：解题的基础（一）读：解题的基础

8、1.1.认真审读设问中的关键词：认真审读设问中的关键词：限定词限定词、提示词提示词 中心词中心词、求答词求答词。1.1.根据材料二并结合所学知识，指出根据材料二并结合所学知识，指出梁启超的抉择发生了怎样的变化。梁启超的抉择发生了怎样的变化。限定词限定词提示词提示词中心词中心词求答词求答词答案：答案：变化：从主张变法维新变化：从主张变法维新（或君主立宪）到认可共和革（或君主立宪）到认可共和革命。（命。（2 2分）分）说明：说明：民主共和逐渐成为时代民主共和逐渐成为时代潮流；梁启超顺应了历史的变潮流；梁启超顺应了历史的变化。（化。（2 2分）分）历史材料解析题历史材料解析题的类型及解答技巧的类型及

9、解答技巧一、材料解析题的问题类型一、材料解析题的问题类型 内涵式内涵式 (答案内含式答案内含式)提示语提示语 “根据（依据、据）材料根据（依据、据）材料分分析（归纳、概括、提炼、叙述）析（归纳、概括、提炼、叙述）”这类问题的解题必须依据材料。这类问题的解题必须依据材料。在解题时只要符合题意，照抄、摘抄在解题时只要符合题意，照抄、摘抄材料也能得分。但是不能全文、整段摘材料也能得分。但是不能全文、整段摘抄。抄。外延式外延式 提示语有提示语有 “根据（结合）所学根据（结合）所学知识，知识，然后然后分析（归纳、概括、提分析（归纳、概括、提炼、叙述）炼、叙述）”。这类问题的解答要联系所学过这类问题的解答

10、要联系所学过的教材知识，答案来自教材等所学的教材知识，答案来自教材等所学知识，而与材料本身关系不大。知识，而与材料本身关系不大。内涵外延结合式内涵外延结合式 提示语提示语“根据（依据、据）材料根据（依据、据）材料并结合所学知识，分析并结合所学知识，分析（归纳、概括、提炼、叙述）（归纳、概括、提炼、叙述）”回答此类问题既要依据材料，又回答此类问题既要依据材料，又要与教材相结合。要与教材相结合。二、材料解析题的审题技巧二、材料解析题的审题技巧内涵式内涵式 一般从材料中找答案，同时需要归纳、概括、一般从材料中找答案，同时需要归纳、概括、提炼。提炼。审题思路：审题思路：一般一句话一个要点。需注意标点符

11、号和分一般一句话一个要点。需注意标点符号和分值。文言文如有一两个字不懂，别慌，从整体上读出大值。文言文如有一两个字不懂，别慌，从整体上读出大意即可。意即可。如（郑州市质量检测）如（郑州市质量检测）材料一：谚曰：材料一：谚曰：“耕而不耢（耕而不耢（l lo o，一种农具，用，一种农具，用来平整土地），不如作暴。来平整土地），不如作暴。”材料二：谚曰：材料二：谚曰：“以时及泽（指墒情），为上策以时及泽（指墒情），为上策”也。也。依据材料，概括农业耕作需要注意的问题。（依据材料，概括农业耕作需要注意的问题。（6 6分）分）答案：答案：1 1、审清题目设问类型、审清题目设问类型 一是生产工具；二是土壤

12、墒情；三是季节时令。一是生产工具；二是土壤墒情；三是季节时令。外延式外延式 根据问题，定位知识点的教材位根据问题，定位知识点的教材位置，整合，重组出答案。置，整合，重组出答案。内涵外延结合式内涵外延结合式 先提炼材料信息，然后结合先提炼材料信息，然后结合教材知识，解决问题。教材知识，解决问题。二、审题技巧二、审题技巧材材料料解解析析题题的的问问题题类类型型中中，往往往往有有比比较较、列列举举、简简述述、论论述述、概概括括等等要要求求。问问题题指指向向不不同同，对对题题目目答答案案内内容容的的要要求求和和书书写写格格式式也也不不同同。如如比比较较型型问问题题，有有比比较较相相同同点点、不不同同点

13、点、异异同同点点。相相同同点点用用“都都”、“均均”等等字字眼，不同点用对称性语言。眼，不同点用对称性语言。2 2、审清问题的指向、审清问题的指向3 3、审清问题的限制性条件、审清问题的限制性条件限制条件有时间、空间、领域（如政治、经济、限制条件有时间、空间、领域（如政治、经济、文化等）、角度（背景、目的、性质、结果、影文化等）、角度（背景、目的、性质、结果、影响、意义等）、程度等响、意义等）、程度等 （简称两间、两度）（简称两间、两度）二、审题技巧二、审题技巧问题的分值既是答案详略的提示，也是答案问题的分值既是答案详略的提示，也是答案要点个数、角度的暗示。高考文综，一般是要点个数、角度的暗示

14、。高考文综，一般是2 2分一个要点，也有分一个要点，也有1 1分一个，还有分一个，还有3 3、4 4、5 5分分一个的。一个的。一般情况下，偶数分值的题一般情况下，偶数分值的题2 2分一个要点，比分一个要点，比如如6 6分的题分的题3 3个要点等个要点等。（但我们自己考试一般有（但我们自己考试一般有1 1分一个点的，也有分一个点的，也有2 2分一个点的。）分一个点的。）4 4、审清题目的分值、审清题目的分值 5 5、审清问题的核心、审清问题的核心 三、答题要求三、答题要求作答时做到四化：作答时做到四化：要点化要点化（提炼要点，能力要求较（提炼要点，能力要求较高，须练习）高，须练习）序号化序号化

15、段落化段落化规范化规范化（用历史性语言，不用文（用历史性语言，不用文学性语言）学性语言）四、材料解析题常见的问题类四、材料解析题常见的问题类型及解题技巧型及解题技巧材材料料解解析析题题常常见见的的问问题题有有原原因因类类，过过程程类类、特特点点类类、实实质质类类、内内容容类类、结结果果类类、影影响响类类、论论证证类、启示类、评价类、比较类类、启示类、评价类、比较类等。等。1 1、评价类。、评价类。评价类问题的提示语有评价类问题的提示语有“评价评价”，“评述评述”，“评析评析”，“认识认识”，“看法看法”等。等。对历史人物、历史事件和历史观点进行分对历史人物、历史事件和历史观点进行分析和评定。其

16、关键在于要与历史发展的具析和评定。其关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合，从而揭示那些体史实、阶段特征相结合，从而揭示那些历史事物的特点、作用和影响。历史事物的特点、作用和影响。回答评价类问题有三种方法：一分回答评价类问题有三种方法：一分为二法为二法，从正反两个方面分析评价历史事，从正反两个方面分析评价历史事物；物；分阶段评价法，分阶段评价法，从不同历史时期分析从不同历史时期分析评价事物；评价事物；主客观评价方法，主客观评价方法，从主观和客从主观和客观两个方面评估历史事物的历史价值。观两个方面评估历史事物的历史价值。1 1、评价类。、评价类。材料一材料一一九一九六年秋天，我到日本去留

17、学六年秋天，我到日本去留学我以为保存国粹的目的，我以为保存国粹的目的，不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将满清的政制仪丈一一不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将满清的政制仪丈一一推翻而复于古。不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且推翻而复于古。不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且将复于三代。将复于三代。总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的之中，则愈古愈好。的之中，则愈古愈好。钱玄同：钱玄同：三十年来我对于满清的态度的

18、变迁三十年来我对于满清的态度的变迁材料二材料二我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲五伦、礼乐、西，如其要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，政刑、历史、文字，“弃如土苴弃如土苴”。如其要保全自来的什么，三。如其要保全自来的什么，三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，惟有请爱新觉罗纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，惟有请爱新觉罗溥仪复辟或溥仪复辟或请袁世凯请袁世凯称帝。称帝。钱玄同：钱玄同：姚叔节之孔经谈姚叔节之孔经谈（19191919年年2 2月月1212日

19、）日）（1 1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。（文化的不同态度。（8 8分）分）（1 1）辛亥革命前，为推翻清王朝需要借用）辛亥革命前，为推翻清王朝需要借用传统文化资源，全面肯定传统文化，对辛传统文化资源，全面肯定传统文化，对辛亥革命起了积极作用，但忽略了传统文化亥革命起了积极作用，但忽略了传统文化中的消极因素；中的消极因素；后来全面否定传统文化，有利于推动新文后来全面否定传统文化，有利于推动新文化运动，但矫枉过正。（化运动，但矫枉过正。（8 8分）分）材料二材料二 黄氏（黄宗羲）之说，根本上不脱儒家思想理路，却黄氏（黄宗

20、羲）之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一种更具民本精神之制度化蓝将儒家政治、社会观推演为一种更具民本精神之制度化蓝图图若以为其所论仍与若以为其所论仍与“现代现代”不侔（不侔（m mu u，相当），相当）而而定其为无新见，则失于以定其为无新见，则失于以“现代现代”事物为绝对尺度。事物为绝对尺度。赵轶峰赵轶峰十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度（2 2）材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？运用）材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？运用这一方法，评价孟德斯鸠的这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立三权分立”思想。思想。方法：方法：放在特定

21、的历史条件下评价（历史的评价）；放在特定的历史条件下评价（历史的评价）；进行客观全面的评价（辩证的评价）。进行客观全面的评价（辩证的评价）。评价：评价：否定了君主专制制度，为资产阶级建立政权否定了君主专制制度，为资产阶级建立政权提供了制度设计，适应了资本主义发展的时代要求；提供了制度设计，适应了资本主义发展的时代要求；它主要代表了资产阶级的利益和要求，其实质是维它主要代表了资产阶级的利益和要求，其实质是维护资产阶级的民主自由权利。护资产阶级的民主自由权利。2 2、原因类。、原因类。原因类问题包括背景、原因、条件三种情况。原因类问题包括背景、原因、条件三种情况。背景的范围最广，原因和条件是背景的

22、组成部分背景的范围最广，原因和条件是背景的组成部分，回答条件注重客观性，分析原因注重主观性。回答条件注重客观性，分析原因注重主观性。有有时，三者可以通用，即背景、条件也是原因。时，三者可以通用，即背景、条件也是原因。常见的前常见的前提是原因也是条件，导火线是直接原因，不是条件。提是原因也是条件，导火线是直接原因，不是条件。解题思路：解题思路：从内因和外因，根本原因和具体原因，从内因和外因，根本原因和具体原因，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因，直主观原因和客观原因，主要原因和次要原因，直接原因和间接原因等切入，根据问题的类型，接原因和间接原因等切入，根据问题的类型，从从政治、经济、思想、文

23、化、社会环境、政策、政治、经济、思想、文化、社会环境、政策、历史、地缘等角度着手进行分析和说明。历史、地缘等角度着手进行分析和说明。3 3、实质类。、实质类。实质就是本质，实质就是本质，是事物本身所固有的，决定事物性是事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，需要透过现象掌握本质。需要透过现象掌握本质。方法：方法：先确立所要表述的历史事件的主体，再确先确立所要表述的历史事件的主体，再确立其本质属性，揭示其本质或目的，最后指出其性质。立其本质属性，揭示其本质或目的，最后指出其性质。例：材料二例：材料二 寓封建（注：即分

24、封）之意于郡县之寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。中，而天下治矣。封建之失，其专在下；郡县封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。之失，其专在上。顾炎武顾炎武顾亭林诗文集顾亭林诗文集（2 2）结合所学知识，说明材料二中）结合所学知识，说明材料二中“其专在下其专在下”、“其专在上其专在上”各指什么？各指什么？答案：（答案：（2 2）地方权势过大；）地方权势过大；君主专制。君主专制。4 4、比较类。、比较类。方法：（方法：（1 1）审题：）审题：先确定比较对象；然后确定先确定比较对象；然后确定比较项目，即比较内容；再确定限制条件，一般比较项目，即比较内容；再确定限制条件，一般有时间限

25、定、角度限定等；有时间限定、角度限定等；（2 2）答题）答题：第一步草拟提纲，就是把答题的要：第一步草拟提纲，就是把答题的要点、顺序简明扼要的列出，根据问题的范围和时点、顺序简明扼要的列出，根据问题的范围和时限作答。第二步组织答案，依据提纲，以史实为限作答。第二步组织答案，依据提纲，以史实为基础，史论结合。答题还要简明扼要，详略得当，基础，史论结合。答题还要简明扼要，详略得当，要全面准确。要全面准确。注意：注意：如果有两个对比项，如果有两个对比项，一般答从一般答从到到，但如果有三个以上对比项，应该一一列但如果有三个以上对比项，应该一一列出。出。4 4、比较类。、比较类。材料一材料一 春秋战国时

26、期，按春秋战国时期，按“官有能而禄有功官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能功与能为官吏升迁任免的主要为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行官吏个人品行对于引导、教化对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的德行的“名名”，官吏矫情，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调曹操

27、执政，强调“唯才是举唯才是举”，功、能者优，功、能者优先，先，“不官无功之臣，不赏不战之士不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行和政绩考核强调对官员的品行和政绩考核。“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之凡求贤之路，自非一途。凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”摘编自翦伯赞摘编自翦伯赞中国史纲要中国史纲要材料二材料二唐代将品德与任职态度唐代

28、将品德与任职态度方面的方面的“四善四善”作为考察官员最重要的内容：作为考察官员最重要的内容：“一曰一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作务的最佳业绩标准，称作“最最”。每年考核，公示结果。每年考核，公示结果。考核分为九等：考核分为九等：“一一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊存状，居官饰诈，贪浊存状，为下下。为下下。”“善善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。据据新唐书新唐书（

29、1 1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的唐官员选拔所体现的“德德”、“才才”观的变化并简观的变化并简析其原因。（析其原因。（1515分）分）（1 1）变化：）变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举唯才是举”；西魏北；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。（一

30、套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。（8 8分分 原因：原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入：儒家思想对制度建设的影响日益深入：具体的历史背景影响了人才选拔的标准；具体的历史背景影响了人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍的需要。（建设高素质的官吏队伍的需要。（7 7分）分）48（15分）中外历史人物评说分）中外历史人物评说材料材料鸦片烟流行内地，大为风俗人心之害。节经降旨严饬稽鸦片烟流行内地，大为风俗人心之害。节经降旨严饬稽查，而此风未经革除。总由海口守巡员弁（官兵）卖放偷漏，查，而此风未经革除。总由海口守巡员弁（官兵）卖放偷漏，以致蔓延滋甚以致蔓延滋甚且止查禁海口洋船，而于民间私熬烟斤，

31、且止查禁海口洋船，而于民间私熬烟斤，未经议及。嗣后如有洋船夹带鸦片进口，并奸民私种罂粟，未经议及。嗣后如有洋船夹带鸦片进口，并奸民私种罂粟，煎熬烟膏，开设烟馆，文职地方官员及巡查委员，如能自行煎熬烟膏，开设烟馆，文职地方官员及巡查委员，如能自行拿获究办，免其议处。其有得规故纵者，仍照旧例革职。拿获究办，免其议处。其有得规故纵者，仍照旧例革职。上谕档（道光朝）上谕档（道光朝）（1823年）年）（鸦片）每岁易银至数百万两之多，非寻常偷漏可比，若（鸦片）每岁易银至数百万两之多，非寻常偷漏可比，若不极力严禁，弊江河所终极。死后该省通市，务当恪守定例，不极力严禁，弊江河所终极。死后该省通市，务当恪守定例

32、，只准易货，毋许易银。只准易货，毋许易银。上谕档（道光朝）上谕档（道光朝）（1829年）年）同心合力，不分畛域，上紧查拿，毋得稍形松劲同心合力，不分畛域，上紧查拿，毋得稍形松劲即即文武官员、军民人等吸食，不知悛改者，亦著一体查拿，分文武官员、军民人等吸食，不知悛改者，亦著一体查拿，分别处理。别处理。上谕档（道光朝）上谕档（道光朝）（1838年）年）（1）根据材料，概括指出道光皇帝对鸦片问题的认识及措施。）根据材料，概括指出道光皇帝对鸦片问题的认识及措施。9（2）根据材料并结合所学知识，简评道光皇帝的禁烟政策。）根据材料并结合所学知识，简评道光皇帝的禁烟政策。6（1）根据材料，概括根据材料，概括

33、指出道光皇帝对鸦片问指出道光皇帝对鸦片问题的题的认识及措施。（认识及措施。（9分）分）（2）根据材料并结合所学知识，）根据材料并结合所学知识，简评简评道光皇道光皇帝的帝的禁烟政策禁烟政策。（。（6分）分）答案：（答案：（1）认识：）认识：严重败坏社会风气，腐严重败坏社会风气，腐蚀官吏，白银外流，危及财政。蚀官吏，白银外流，危及财政。措施：措施：禁止民间制作、贩卖鸦片；严禁止民间制作、贩卖鸦片；严禁走私进口；不许以银易货；惩办吸食者禁走私进口；不许以银易货；惩办吸食者（2）措施较全面，）措施较全面，取得一定成效，虎门销取得一定成效，虎门销烟；具有正义性；但鸦片战争后具有妥协烟；具有正义性；但鸦片

34、战争后具有妥协性性阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。材料一材料一自秦汉起，各级官员均由国家任命，无论是各自秦汉起，各级官员均由国家任命，无论是各地贤能被征辟或举荐到中央当官，或原在京畿居住者地贤能被征辟或举荐到中央当官，或原在京畿居住者被外放到各地当官，被外放到各地当官，大多存在有异地仕宦解决住所的大多存在有异地仕宦解决住所的需要需要。因此，由。因此，由国家向赴任官员提供住房，大约也就国家向赴任官员提供住房，大约也就在秦汉之际逐渐趋向制度化。在秦汉之际逐渐趋向制度化。住房以外，住房以外，官吏官吏住所内的一应家具杂用亦由机关按入住者的身份提供住所内的一应家具杂用亦由机关按入住者的身份提供。

35、以明代淳安县署为个案，据以明代淳安县署为个案，据海瑞集海瑞集兴革条例兴革条例载，载，知县的家具杂用有六十三种二百余件，县丞、主薄等知县的家具杂用有六十三种二百余件，县丞、主薄等有六十种，典史仅十九种。洪武时，黄州府有个同知有六十种，典史仅十九种。洪武时，黄州府有个同知安贞，安贞，因因“搜造公宇器用搜造公宇器用”，被部下吏员向按察司检被部下吏员向按察司检举，举，按察司又向中央汇报。按察司又向中央汇报。朱元璋得知后，为安贞开朱元璋得知后，为安贞开脱，说是：脱，说是：“房宇器用都是公家的，安贞若另迁他官，房宇器用都是公家的，安贞若另迁他官，一样也带不走。一样也带不走。”另外，另外，官员调任或退休时，

36、官员调任或退休时，所有家具杂用，都要按清单归还。所有家具杂用，都要按清单归还。摘自完颜绍元摘自完颜绍元古代怎样解决官员住房问题古代怎样解决官员住房问题材料二材料二 法国很早就开始实施官邸制，该制度具体名称法国很早就开始实施官邸制，该制度具体名称是是“公职人员职务用房制度公职人员职务用房制度”。法国法律规定，法国法律规定，住房大小与付费标准根据职务需要与地位确定住房大小与付费标准根据职务需要与地位确定。例如担。例如担任部长以上的公职，一般可以享受完全免费的职务用房，任部长以上的公职，一般可以享受完全免费的职务用房，标准是家庭标准是家庭 1 12 2人住人住3 3房套间，房套间，3 3个人住个人住

37、4 4房套间，房套间，4 45 5人住人住5 5房套间。中下级公职人员如果无住房就无法工房套间。中下级公职人员如果无住房就无法工作者，也参照上述标准分配住房。如果只是一般需要分作者，也参照上述标准分配住房。如果只是一般需要分配职务用房者，则应缴纳正常租金标准一半的房租。配职务用房者，则应缴纳正常租金标准一半的房租。美国官印制适用范围则是总统、副总统、州长、美国官印制适用范围则是总统、副总统、州长、副州长以及具有一定规模的大、中城市市长副州长以及具有一定规模的大、中城市市长。在美国，。在美国，各级官员官邸的购买、日常使用和维护费均由政府预算各级官员官邸的购买、日常使用和维护费均由政府预算负担，居

38、住者只需每年交纳象征性的负担，居住者只需每年交纳象征性的租金租金l l美元。此外，美元。此外，除了国际通行的驻外大使配有官邱外，一些美国除了国际通行的驻外大使配有官邱外，一些美国大学校大学校长也住长也住“官邱官邱”。摘自摘自看各国如何实施官邸制看各国如何实施官邸制（1 1）根据材料一，概括我国古代官员公房制度实行的）根据材料一，概括我国古代官员公房制度实行的目的和特点。（目的和特点。（1010分）分）（2 2）根据材料一、二，中国古代与西方的官邸制有何）根据材料一、二，中国古代与西方的官邸制有何异同？谈谈你对实行官邸制的认识。（异同？谈谈你对实行官邸制的认识。（1515分）分）（1 1）目的：

39、目的：解决官员异地为官的住房需要；减轻解决官员异地为官的住房需要；减轻官员的经济负担。（官员的经济负担。（4 4分）分）特点：特点：公有住房有明确的等级规格限制；公有住房公有住房有明确的等级规格限制；公有住房及所用物品严禁私自增减；官员离职必须按清单归及所用物品严禁私自增减；官员离职必须按清单归还所有物品。（还所有物品。（6 6分）分）（2 2）同：）同：都由国家给官员提供公有住房；都有官员都由国家给官员提供公有住房；都有官员职务与住房规格标准的规定；都对官员公有住房制职务与住房规格标准的规定；都对官员公有住房制定了法律（或条例）规定。（定了法律（或条例）规定。（6 6分）分）异：异：西方官邸

40、要交纳一定的租金；西方除官员外还西方官邸要交纳一定的租金；西方除官员外还为一些非官员提供公有住房。（为一些非官员提供公有住房。（4 4分）分）认识：认识：实行官邸制可以消除官员的后顾之忧；官邸实行官邸制可以消除官员的后顾之忧；官邸的大小应适用而不能奢侈；官邸制有利于减少浪费，的大小应适用而不能奢侈；官邸制有利于减少浪费，促成廉洁之风。（促成廉洁之风。（5 5分）分）(25(25分分)从从“人治人治”走向走向“法治法治”是人类社会发展的必然是人类社会发展的必然规律。阅读材料，完成下列要求。规律。阅读材料，完成下列要求。材料一材料一古代中国统治者以古代中国统治者以“息讼息讼”、“无讼无讼”为理为理

41、想追求。孔子的一句想追求。孔子的一句“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎听讼，吾犹人也，必也使无讼乎”成为中国士大夫的行为准则。老百姓也对息讼广泛的成为中国士大夫的行为准则。老百姓也对息讼广泛的认同，存在认同，存在“厌讼厌讼”心理。心理。材料二材料二宋代以来，江南出现宋代以来，江南出现“好讼好讼”之风，明清更之风，明清更甚，甚，“徽州健讼之风甲于皖省徽州健讼之风甲于皖省”。商人成了。商人成了“诉讼诉讼”的的主要群体。主要群体。材料三材料三“讼师讼师”，是指中国古代专门以替人词讼、叫，是指中国古代专门以替人词讼、叫人打官司为业的人，学界一般认为出现于宋代。由于讼人打官司为业的人，学界一般认为出现于宋代

42、。由于讼师的发展必定会动摇专制统治的根基，限制和打击讼师师的发展必定会动摇专制统治的根基，限制和打击讼师就成为统治者的当然选择。就成为统治者的当然选择。统治者从未承认过讼师的合统治者从未承认过讼师的合法地位，讼师始终发展不成律师法地位，讼师始终发展不成律师。近代律师制度萌芽于古希腊，初步形成于古罗近代律师制度萌芽于古希腊，初步形成于古罗马成熟于资产阶级革命之后。中国近代律师马成熟于资产阶级革命之后。中国近代律师制度自西方制度自西方“移植移植”而来，而来，l906l906年清政府公布年清政府公布实施实施律师暂行章程律师暂行章程，初步确立了中国律师，初步确立了中国律师制度。制度。19121912年

43、民国政府公布实施的年民国政府公布实施的律师暂行律师暂行章程章程，中国律师制度正式确立。，中国律师制度正式确立。(1)(1)材料一中，统治者、士大夫、老百姓为什材料一中，统治者、士大夫、老百姓为什么都认同么都认同“息讼息讼”、“无讼无讼”?结合史实分析结合史实分析宋代以来民俗世风变化与社会发展的关系。宋代以来民俗世风变化与社会发展的关系。(10(10分分)(2)(2)根据材料三并结合所学知识分析近代律师根据材料三并结合所学知识分析近代律师制度在西方形成的条件。中国近代制度在西方形成的条件。中国近代“移植移植”西西方律师制度是自身发展的需要还是外力逼迫的方律师制度是自身发展的需要还是外力逼迫的结果

44、，请结合所学知识说明。结果，请结合所学知识说明。(15(15分分)(1)(1)原因：原因：1,1,对于统治者来说，对于统治者来说，“息讼息讼”、“无讼无讼”有利于稳定社会秩序，巩固政权；有利于稳定社会秩序，巩固政权；2,2,士大夫信奉儒家思想，重义轻利，以士大夫信奉儒家思想，重义轻利，以“和为贵和为贵”；3,3,农业社会和宗法关系使老百姓个体意农业社会和宗法关系使老百姓个体意识、私有财产观念淡薄，人治社会法律稳定性识、私有财产观念淡薄，人治社会法律稳定性差，官员腐败，诉讼成本高。差，官员腐败，诉讼成本高。(6(6分，分，言之成理言之成理即可即可)关系：关系：宋代以来土地私有制进一步发展，商品宋

45、代以来土地私有制进一步发展，商品经济繁荣，明清时期，江南部分地区资本主义经济繁荣，明清时期，江南部分地区资本主义萌芽，民事诉讼日多；社会各阶层个体意识与萌芽，民事诉讼日多；社会各阶层个体意识与私有财产观念的觉醒。私有财产观念的觉醒。(4(4分分)(2)(2)条件：条件：经济条件：商品经济，特别是市场经济的经济条件：商品经济，特别是市场经济的充分发展；充分发展；思想条件：崇尚法治的文化传统，自由、思想条件：崇尚法治的文化传统，自由、平等、人权、法治等价值观念的广泛传播；平等、人权、法治等价值观念的广泛传播；政治条政治条件：民主政治制度的确立；件：民主政治制度的确立；“法学法学”和作为一个阶和作为

46、一个阶层的层的“法律家法律家”群体形成。群体形成。(8(8分分)观点一：观点一：自身发展的需要。自身发展的需要。(1(1分分)鸦片战争后，中国小鸦片战争后，中国小农经济逐渐解体，民族资本主义产生、发展；中外交农经济逐渐解体，民族资本主义产生、发展；中外交往的日益频繁，保护华商经济利益；预备立宪、辛亥往的日益频繁，保护华商经济利益；预备立宪、辛亥革命等促进民主政治的发展；西方法律观念的传播。革命等促进民主政治的发展；西方法律观念的传播。中国人民人权意识的觉醒等。中国人民人权意识的觉醒等。(6(6分，任答三点即可分，任答三点即可)观点二：观点二：外力逼迫的结果。外力逼迫的结果。(1(1分分)鸦片战争后，外国列鸦片战争后，外国列强为维护扩大其经济利益，强为维护扩大其经济利益，逼迫清政府修改律法逼迫清政府修改律法；“领事裁判权领事裁判权”侵犯了中国的司法主权，清政府要收回侵犯了中国的司法主权，清政府要收回主权，就只好修改律法；中西法律观念严重对立。主权，就只好修改律法；中西法律观念严重对立。(6(6分，言之成理即可分，言之成理即可)