九年级语文上册-第12课-论美同步授课课件-苏教版.ppt

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1、九年级语文上册-第12课-论美同步授课课件-苏教版1 1体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。2.2.结合文中富有哲理的语句，品味美的内涵。结合文中富有哲理的语句，品味美的内涵。3 3学习杂感的写法，联系相关知识，谈自己对美的学习杂感的写法，联系相关知识，谈自己对美的理解。理解。学学 习习 目目 标标 弗兰西斯弗兰西斯培根是莎士比亚的培根是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，十七世纪英国划时代的人物，十七世纪英国杰出的唯物主义哲学家，在人杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。类思想史上占有极重要的

2、地位。马克思曾誉之为马克思曾誉之为“英国唯物主义英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始和整个现代实验科学的真正始祖祖”。主要作品有：培根论人生主要作品有：培根论人生论说随笔文集。论说随笔文集。弗兰西斯弗兰西斯培根培根 （1561162615611626年）年）文章写于文章写于400400多年前的英国。当时的英国人欲横流，许多年前的英国。当时的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。针对这样一种现实状况，培

3、根就美提出人多得多的努力。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的见解。本文选自论说随笔文集，是一篇杂感。了自己的见解。本文选自论说随笔文集，是一篇杂感。杂感不受论述形式束缚，比较自由。培根的论述是断想式杂感不受论述形式束缚，比较自由。培根的论述是断想式的，语言有跳跃性。的，语言有跳跃性。语言风格语言风格 情感表达情感表达杂文：杂文：随笔：随笔：冷嘲热讽冷嘲热讽抒情隽永抒情隽永随随 笔笔 冷静议论冷静议论尖锐辛辣尖锐辛辣 随笔也称随感。一般是针对生活现象有感而发，随笔也称随感。一般是针对生活现象有感而发，写法自由灵活，不拘一格，在这一点上有些类似杂文。写法自由灵活，不拘一格，在这一点上有些类

4、似杂文。但随笔与杂文又有所不同。但随笔与杂文又有所不同。读准加线字的字音，看清笔画：读准加线字的字音，看清笔画：吝吝啬啬滑滑稽稽 摄摄取取 肃肃然然 犹犹如如魁梧魁梧优优雅雅 腓腓力普力普sh sh s s yuyu y y fifis s j jkuku根据意思写出相应的词语根据意思写出相应的词语1 1、没有作为。、没有作为。2 2、(言语、动作等言语、动作等)引人发笑。引人发笑。3 3、养成的正确待人处事的态度。、养成的正确待人处事的态度。4 4、形容由于受感动而产生严肃敬仰的感情。、形容由于受感动而产生严肃敬仰的感情。5 5、过分爱惜自己的财物、过分爱惜自己的财物,当用不用。当用不用。6

5、 6、吸收、吸收(营养等营养等)；拍摄；拍摄(照片或电影、电视镜头照片或电影、电视镜头)。一无所为一无所为滑稽滑稽修养修养肃然起敬肃然起敬吝啬吝啬摄取摄取研读细节研读细节“找美找美”、先听课文录音，然后快速阅读文章，找出文中作者、先听课文录音，然后快速阅读文章，找出文中作者写的几种写的几种“美美”。2 2、学生讨论：作者认为这几种美是怎样的关系？由此，、学生讨论：作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？这几种美可分为几可以看出最高层次的美是哪一种美？这几种美可分为几种类型？种类型？“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜

6、于形体之美于形体之美”。美德最美。美德最美。可分为外在美和内在美两种类型。可分为外在美和内在美两种类型。教师小结教师小结 1 1、本文语言准确、精练、隽永、形象。请你品析下面句、本文语言准确、精练、隽永、形象。请你品析下面句子，说说它子，说说它“美美”在何处。在何处。美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。加可贵。深入探究深入探究品美品美2 2、请你品析

7、下面句子，说说它、请你品析下面句子，说说它“美美”在何处。拉丁谚在何处。拉丁谚语说过：语说过：“晚秋的景色是最美好的。晚秋的景色是最美好的。”晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。在修养而显示出不同寻常的成熟美。第五节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证第五节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡肥皂泡”，尽管外表，尽管外表五光十色，但会瞬起瞬灭。把

8、从学问中产生出来的智慧五光十色，但会瞬起瞬灭。把从学问中产生出来的智慧比喻成比喻成“探照灯探照灯”，有很强的穿透力；比喻成，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉珍珠泉的泉水的泉水”，因为这是，因为这是“有根底的智慧，才最靠得住，最有根底的智慧，才最靠得住，最为清澈，最为宝贵。为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。拓展延伸拓展延伸论美论美1 1、培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，、培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。

9、同学们，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而能流芳百世吗？和美德而能流芳百世吗？示例：周总理，居里夫人，任长霞，刘翔等。示例：周总理，居里夫人，任长霞，刘翔等。2 2、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现美在于发现”，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢些美呢?示例：为

10、身患绝症的同学捐款。乐于帮助同学解决难题。示例：为身患绝症的同学捐款。乐于帮助同学解决难题。3 3、来看下面的这两幅图片。搔首弄姿、时尚俏皮的时来看下面的这两幅图片。搔首弄姿、时尚俏皮的时髦青年，穿着日本军服照相，和满身炮灰、痛苦地呼喊髦青年，穿着日本军服照相，和满身炮灰、痛苦地呼喊着罹难战友名字的战士，哪一个更美？美在哪里？着罹难战友名字的战士，哪一个更美？美在哪里？示例：示例：战士美，战友之间的情谊很美，他们为了国家的战士美，战友之间的情谊很美，他们为了国家的利益而不惜牺牲自己，他们的这种爱国精神很美。利益而不惜牺牲自己，他们的这种爱国精神很美。这几个时髦青年不仅不美，而且极其丑陋。日军这

11、几个时髦青年不仅不美，而且极其丑陋。日军曾侵略我国，并制造了南京大屠杀这样的惨案，这应当曾侵略我国，并制造了南京大屠杀这样的惨案，这应当是我们的国耻，而他们不仅忘了国耻，竟然还穿着日本是我们的国耻，而他们不仅忘了国耻，竟然还穿着日本军服去照相，真丢尽了中国人的脸。军服去照相，真丢尽了中国人的脸。小结小结 本文论证了美德是人类最高的美，勉励人们致力本文论证了美德是人类最高的美，勉励人们致力于内在美的追求，把美的形貌与美的德行结合起来，于内在美的追求，把美的形貌与美的德行结合起来，使美放射出真正的光辉。使美放射出真正的光辉。时代在发展，社会在进步，而美德的重要性应该时代在发展，社会在进步，而美德的

12、重要性应该是永远都不会变的，它应该成为我们永远的追求。愿是永远都不会变的，它应该成为我们永远的追求。愿同学们拥有美的语言，美的思想，美的德行，做一个同学们拥有美的语言，美的思想，美的德行，做一个美的人。美的人。“美美”内在美内在美外在美外在美美犹如盛夏的美犹如盛夏的水果，容易腐水果，容易腐烂而难持久烂而难持久颜色之美颜色之美形体之美形体之美行为之美行为之美 品德之美品德之美 美德好比宝石，美德好比宝石，在朴素的背景在朴素的背景下反而更华丽下反而更华丽 胜于胜于胜于胜于（最为重要）（最为重要）(对比对比)（比喻）（比喻）课课 外外 延延 伸伸在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比喻句描述你认识的美。喻句描述你认识的美。汇报结束谢谢大家!请各位批评指正