下册3人教版三年级下册语文三单元复习精品ppt课件.ppt

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1、三下语文三下语文第三单元复习第三单元第三单元9、寓言两则、寓言两则掌握寓言故事的题目，并说说意思掌握寓言故事的题目，并说说意思了解，搜集课外两个寓言故事了解，搜集课外两个寓言故事10、惊弓之鸟、惊弓之鸟了解这个成语故事的含义了解这个成语故事的含义背诵最后一小节并默写背诵最后一小节并默写因果因果果因句式的转换果因句式的转换11、画杨桃、画杨桃背诵老师说的一段话并默写，第背诵老师说的一段话并默写，第18小节，了解小节，了解道理，会灵活运用道理，会灵活运用园地三：我的发现：反问句和陈述句的转换园地三：我的发现：反问句和陈述句的转换读读记记：积累比喻句读读记记：积累比喻句读读背背：背诵并默写，会在语境

2、中运用读读背背：背诵并默写，会在语境中运用成语故事：既是寓言故事，又是成语故事，题成语故事：既是寓言故事，又是成语故事，题目会写，掌握含义目会写，掌握含义一、课文背诵：一、课文背诵：9、10、11课课二、课后题二、课后题1、亡羊补牢亡羊补牢告诉我们：告诉我们：做错了事或出了问题，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不算晚。及时改正或补救，还不算晚。南辕北辙南辕北辙告诉我们：告诉我们：做任何事，要是选错了方做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。向，无论怎样努力，也是达不到目的的。2、体会体会“你看见一件东西，是什么样的，就画成什你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要

3、想当然，画走了样么样，不要想当然，画走了样”的含义。的含义。答答：“想当然想当然”就是凭自己推测，想怎么画就怎么画。就是凭自己推测，想怎么画就怎么画。“走了样走了样”就是变了样。就是变了样。这句话的含义是：这句话的含义是：父亲教育我一切要从实际出发，父亲教育我一切要从实际出发，要实事求是，不要凭想象，不要凭猜测。要实事求是，不要凭想象，不要凭猜测。四、多音字组词四、多音字组词 zi(载客载客)ji(结束结束)d(大小大小)载载 结结 大大 zi(三年五载三年五载)ji(结果子结果子)di(大夫大夫)jn(情不自禁情不自禁)chng(称呼称呼)bn(奔跑奔跑)禁禁 称称 奔奔 jn(禁止禁止)c

4、hn(称心如意称心如意)bn(嫦娥奔月嫦娥奔月)gng(三更半夜三更半夜)wi(作为作为)jio(一角钱一角钱)更更 为为 角角 gng(更加更加)wi(因为因为)ju(角色角色)jio(教师教师)yo(要求要求)lu(露马脚露马脚)教教 要要 露露 jio(教书教书 )yo(重要重要)l(露水露水)zhu(爪子爪子)ji(假如假如)jing(将来将来)爪爪 假假 将将 zho(张牙舞爪张牙舞爪)ji(放假放假)jing(大将大将)l(快乐快乐)zun(钻研钻研)y(呜咽呜咽)乐乐 钻钻 咽咽 yn(咽喉咽喉)yu(音乐音乐)zun(钻石钻石)yn(咽下去咽下去)五、重点词语五、重点词语 亡羊

5、补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失后亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。想办法补救，免得以后再受损失。南辕北辙：心理想往南边去，却架车往北走。形容行动南辕北辙：心理想往南边去，却架车往北走。形容行动和目的相反。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过和目的相反。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。和颜悦色：形容态

6、度和蔼可亲。一生受用：对自己一生都有帮助，都有好处。一生受用：对自己一生都有帮助，都有好处。（受益无穷）：得到数不尽的好处或利益。（受益无穷）：得到数不尽的好处或利益。连绵起伏：山脉接连不断，一起一落。连绵起伏：山脉接连不断，一起一落。连绵不断：（山脉、河流、雨雪等）连绵不断：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。接连不断。江面平如镜，要看水底万丈深。江面平如镜，要看水底万丈深。密密麻麻：又多又密（多指小的东西）密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。若隐若现：形容隐隐约约、模糊不清。若隐若现：形容隐隐约约、模糊不清。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。叮嘱：再三嘱咐。（近义词：嘱咐

7、）叮嘱：再三嘱咐。（近义词：嘱咐）9 寓言两则寓言两则1、“亡羊补牢亡羊补牢”的的“亡亡”的意思是的意思是_，“牢牢”的意思是的意思是_。2、亡羊补牢亡羊补牢讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人羊，养羊人_。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人_了，赶快了，赶快_。从此，他的羊再也没。从此，他的羊再也没_。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯_，认真改正，就，认真改正，就_。3、楚国在南边，他硬要往、楚国在南边，他硬要往_走。他的走。他的_越好，越好，_的本领越大，的本

8、领越大，_带得越多，带得越多，_得越远，得越远，就越就越_楚国。楚国。4、我想对这个楚国人说：、我想对这个楚国人说：“你太你太_了，你选错了了，你选错了_，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都都_。”亡羊补牢亡羊补牢告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。救，还不晚。南辕北辙南辕北辙告诉我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎告诉我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。样努力，也是达不到目的的。七、课文分析：1、亡羊补牢 亡：走失，丢失。补：修补。牢：关牲口的圈。

9、“亡羊补牢”的意思是说羊丢失了，再去修补羊圈。亡羊补牢这则寓言告诉我们：做错了事或出了问题，只要我们及时改正或补救，就还不算晚。2、南辕北辙 辕：车前部驾牲口的长木，引申指车。辙：车轮碾出的痕迹，引申指道路。把式：老手，行家。本课指车夫驾车的技术很高。盘缠：路费。“南辕北辙”的意思是心里想往南方去，可车子却向北走，比喻行动与目的相反，结果只能是离目标越来越远。10 惊弓之鸟更羸说：更羸说：“飞得慢，因为它飞得慢，因为它_，伤口还没有，伤口还没有_，还在，还在_；叫得悲惨，因为它离开；叫得悲惨，因为它离开_，孤单，孤单_，得不到，得不到_。它一听。它一听到到_，心里很，心里很_，就，就_往高处飞

10、。往高处飞。它一它一_，伤口又，伤口又_了，就了，就_了下来。了下来。”六、阅读练习。六、阅读练习。（一）更羸说：（一）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往搞处飞。它一使劲，伤口又裂开了，心里很害怕，就拼命往搞处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。就掉了下来。1、更羸说了（、更羸说了（4）句话）句话。第一句讲：第一句讲：他看到的

11、和听到的他看到的和听到的情况。情况。第二句讲：第二句讲：根据他看到的和听到的进行的分析。根据他看到的和听到的进行的分析。第三、四句讲第三、四句讲:他进一步分析，最终得出的结论。他进一步分析，最终得出的结论。2、读读填空、读读填空更羸看到大雁，作出的判断是：（更羸看到大雁，作出的判断是：（这是一只受过箭伤的大这是一只受过箭伤的大雁，孤单失群雁，孤单失群）。更羸是根据大雁（）。更羸是根据大雁（飞得慢飞得慢），判断出它），判断出它（受过箭伤受过箭伤）；）；又根据大雁（又根据大雁（悲惨的叫声悲惨的叫声），判断出它），判断出它（孤单失群，得不到帮助孤单失群，得不到帮助）。所以判断它一听到弦响）。所以判断

12、它一听到弦响,心里心里一定很（一定很（害怕害怕），就会拼命（），就会拼命（往高处飞往高处飞）。它一使劲，伤）。它一使劲，伤口就会（口就会（裂开裂开），就会（），就会（掉下来掉下来）。）。3、我觉得更羸是个、我觉得更羸是个善于观察、仔细分析、勤于思考的人善于观察、仔细分析、勤于思考的人。3、惊弓之鸟（1）“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”“飞得慢”，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；“叫的声音很悲惨”，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）它一听到弦响，心里（很害怕），就（拼命往高处飞），它（一使劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得

13、嘣的一声响，那只大雁直（拼命）往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中（直）掉下来。11 画杨桃 1、父亲对我要求很严，经常、父亲对我要求很严，经常_我：我：“你看你看见一件东西，是什么样的，就画成见一件东西，是什么样的，就画成_，不，不要要_，画走了样。，画走了样。”2、老师、老师_地说：地说：“提起杨桃，大家都提起杨桃，大家都很很_，但是，看的，但是，看的_不同，杨桃不同，杨桃的样子也就的样子也就_。因此，当我们看见别。因此，当我们看见别人把杨桃画成人把杨桃画成_的时候，不要忙着的时候，不要忙着_，要看看人家是从什么角度看的。我们，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的应该相信自己的_，

14、看到什么样的就画成，看到什么样的就画成_。”3、老师的话同父亲讲的是那么、老师的话同父亲讲的是那么_。他们。他们的教诲使我一生的教诲使我一生_。4、画杨桃画杨桃这篇课文告诉我们，同一个事物从这篇课文告诉我们，同一个事物从不同的不同的_看，会有所看，会有所_。（二）画杨桃（二）画杨桃我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。画成什么样，不要想当然，画走了样。”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，有一

15、次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。实实地画，自己觉得画得很准确。1、为什么我看到的杨桃不像平时看到的那个样子？画上、为什么我看到的杨桃不像平时看到的那个样子？画上“”2、“我我”是怎样画杨桃的？是怎样画杨桃的？“我我”认为画得怎样？（体会认为画得怎样？（体会“我

16、我”的一丝不苟）。的一丝不苟）。我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”【是同学们的责问。是同学们的责问。】“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道

17、：老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成画杨桃画成了五角星，好笑么？了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。【“好好笑！笑！”中的中的“”表示声音的拖长，写出了几表示声音的拖长，写出了几个同学自以为是、得意洋洋的神态。个同学自以为是、得意洋洋的神态。】于是，老师请这几个同学轮流坐到我于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？的杨桃吗？”【是老师的反问是老师的反问】“不不像。像。”

18、“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”3、同学们看到、同学们看到“我我”画的杨桃时态度是怎样的？（嘲笑）画的杨桃时态度是怎样的？（嘲笑）老师的态度又是怎样的呢？（老师的态度又是怎样的呢？（老师则通过：看、走、坐、老师则通过：看、走、坐、审视一系列动作，从审视一系列动作，从“我我”的角度去观察实物。）的角度去观察实物。）4、这时，老师的态度又发生了什么变化？（、这时，老师的态度又发生了什么变化？（老师在老师在“审视审视”之后神情变得之后神情变得“严肃严肃”），为什么变得），为什么变得“严肃？是因为他发严肃？是因为他发现现“我我”明明画得很准确

19、，但同学们却说明明画得很准确，但同学们却说“不像不像”，引起了他，引起了他的沉思的沉思。（肃的笔顺是：。（肃的笔顺是：5、当老师让学生坐到、当老师让学生坐到“我我”的座位观察后，学生的的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？态度又发生了哪些变化？学生此时与刚才态度的对比，刚才是好笑，现在是学生此时与刚才态度的对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角

20、度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。的教诲使我一生受用。6、老师在教育同学们之后神情变得、老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色和颜悦色”，

21、是是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。在课文最后一段，通过老师与父亲的话的对比，找在课文最后一段，通过老师与父亲的话的对比，找出共同点：出共同点：进一步强调了做事要实事求是的道理进一步强调了做事要实事求是的道理。7、这段话讲了三点意思：、这段话讲了三点意思：一是讲看杨桃的角度不一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。8、课文告诉我们：做事或看问题应该实事求是，、课文告诉我们：做事或看问题应

22、该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际出发。论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际出发。（这个道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事这个道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事情情）。）。语文园地三1、绳在、绳在_处断，冰在处断，冰在_处裂。处裂。2、亲身下河知、亲身下河知_，亲口尝梨知，亲口尝梨知_。3、_，要看水底万丈，要看水底万丈渊。渊。4、_，鸟笼里飞，鸟笼里飞不出雄鹰。不出雄鹰。5、_，_；常常做，；常常做，不怕千万事。不怕千万事。关键生字：关键生字：叼：第五画是（叼：第五画是（）悔

23、：第八画是（悔：第八画是（）盘：第四画盘：第四画是（是（）晌：读音是（晌：读音是（）窟窿：的读音是（窟窿：的读音是（）弓：写出笔顺（弓：写出笔顺（）肃：读音是（肃：读音是（），第），第四画是（四画是（）1、反问句变陈述句、反问句变陈述句（1）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。马跑得越快，离楚国就越远了。（2）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。这恰好表明有数不尽的骆驼。练习：练习：我们怎么能忘记妈妈的爱呢？我们怎么能忘记妈妈的爱呢？我们怎么能像困难低头呢？我们怎么能像困难低头呢？你难

24、道不为你的做法感到羞愧吗？你难道不为你的做法感到羞愧吗？你怎么能这样对待你的朋友？你怎么能这样对待你的朋友？你这样对待奶奶能算是尊敬老人吗？你这样对待奶奶能算是尊敬老人吗？风光秀丽的黄山怎不令人流连忘返？风光秀丽的黄山怎不令人流连忘返？2、比喻句（背诵）、比喻句（背诵）（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集 似的聚拢来。似的聚拢来。（2）背上的羽毛像浅绿色的外衣。）背上的羽毛像浅绿色的外衣。（3）二月春风似剪刀。）二月春风似剪刀。（4）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。（5）我挑着满满的一担水，走在林中的石板路）我挑着满满的一担水，走在林中的石板路 上，我泼洒了多少珍珠啊！上，我泼洒了多少珍珠啊！3、表现思想方法的谚语。（背诵、默写）、表现思想方法的谚语。（背诵、默写）绳在细处断，冰在薄处裂。绳在细处断，冰在薄处裂。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。